乐教乐学教学导入
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”“乐教”一词源自《大学》中“乐心”、“乐道”的思想，意味着一种积极向上的人生态度和学习态度。
而“乐学”则是指在愉快轻松的学习氛围下，学生能够主动、积极地学习知识、掌握技能，获取快乐和成长。
在当今社会，注重学习，追求乐观向上的精神状态已成为广大教育者和家长的共识。
本文将探讨“乐教”促“乐学”的重要性，并提出一些落实“乐教”促“乐学”的建议和措施。
“乐教”是指以“乐”为教育的核心理念，不仅注重学生的知识和技能的培养，更重要的是培养学生的品格和人格素养。
它强调让学生在愉快的学习氛围中快乐成长，推崇积极向上、真诚善良的精神风貌。
这与“乐学”密切相关，因为只有在乐观、积极的心态下，学生才能主动、积极地学习，才能真正掌握知识和技能。
“乐教”促“乐学”有着丰富的理论基础。
现代心理学和教育心理学研究表明，学习状态、学习效果与学生的心理健康、情感体验密切相关。
只有处于积极、愉快的情感状态下，学生才能更好地理解和吸收知识。
正面心理学认为，快乐是激发人的潜能和创造力的源泉，一切美好的成长和成功都建立在积极的心态下。
教育学理论也提出，教育的本质是让学生快乐地学习，做一个快乐的人，教育者应该注重培养学生的快乐情感和正向人格。
二、“乐教”促“乐学”的重要性1. 提高学习积极性当学生处于快乐、愉悦的学习氛围中时，他们会更主动、积极地投入学习，不断探索、掌握新知识和技能。
相比于沉闷、枯燥的学习方式，快乐学习能够激发学生的学习兴趣，激励他们学习的热情，从而提高学习积极性和主动性。
2. 培养良好的学习习惯3. 培养健康的人格品质“乐教”旨在培养学生的健康人格品质，让他们在快乐的学习氛围中顺利成长。
快乐学习有助于提高学生的情商和情感素质，培养积极向上、自信乐观的人格品质，从而有助于学生健康成长。
4. 促进有效学习1. 营造积极向上的学习氛围学校和家庭应该共同努力，营造积极向上的学习氛围。
教育者应该引导学生树立积极的学习态度，增强学生的学习信心。
学校乐教乐学培训计划
学校乐教乐学培训计划引言学校乐教乐学培训是指通过音乐教育为基础，结合课程教学和课外活动，提升学生的音乐能力、表演水平和团队合作能力的一种综合性培训计划。
音乐作为一门艺术科目，不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
因此，在教育教学改革的今天，学校乐教乐学培训计划越来越受到学校和社会的重视。
一、培训目标1. 激发学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐表演水平；2. 培养学生团队合作意识和合作能力；3. 培养学生的自信心和自我管理能力；4. 提高学生的综合素质，培养学生的艺术情感和审美能力。
二、培训内容1. 基础乐理培训：学习乐理知识，包括音高、节奏、音符等基础知识，通过理论学习提高学生的视唱和听唱能力；2. 乐团训练：学生组成乐团，进行集体排练和表演，培养学生的团队合作能力；3. 个人演奏训练：根据学生的不同特长和兴趣，进行个人乐器演奏训练，提高学生的个人表演水平；4. 舞台表演培训：学习舞台表演技巧，包括肢体语言、表情、舞台礼仪等，提高学生的舞台表演能力；5. 音乐文化课程：学习音乐与文化的关系，包括音乐历史、音乐欣赏等，提高学生的艺术情感和审美能力；6. 音乐活动策划：学习音乐活动的策划和组织，包括音乐节、音乐会等，培养学生的组织能力和管理能力。
三、培训方式1. 课堂教学：通过课堂教学，让学生系统学习音乐知识和技能；2. 实践训练：通过乐团排练、个人演奏练习等实践活动，培养学生的实际技能；3. 课外活动：组织音乐比赛、音乐会、音乐节等课外活动，激发学生的热情，提高学生的演出水平；4. 导师指导：邀请专业音乐老师和音乐艺术家来学校指导学生，提供更专业的培训和指导。
四、培训评估1. 考核制度：建立定期考核制度，评估学生的音乐能力和表演水平；2. 评价标准：根据学生的年级和特长，制定不同的评价标准，赋予不同的培训成绩；3. 师生互评：鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生的自我提高和共同进步；4. 奖惩机制：根据学生的培训成绩，设立奖励和惩罚机制，激励学生努力学习，提高学生的表演水平。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”“乐教”和“乐学”是两个相辅相成的概念，它们既有着密不可分的联系，又各自具有独特的内涵。
在当今教育领域，越来越多的人开始重视“乐教”和“乐学”，这也使得教育方式和教学方法发生了巨大的变化。
那么什么是“乐教”，什么是“乐学”，它们是如何相互促进的呢？我们来看一下“乐教”是什么。
在我看来，“乐教”不仅仅是一种教学法，更是一种教育理念。
它强调在教学过程中注重学生的体验和情感，通过激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中接受知识和技能。
“乐教”更多的是一种对教育的态度，它要求教师的教学方式更加活泼生动，学生的学习更加主动积极。
传统的教学方式往往以灌输为主，而“乐教”强调以学生的需求为出发点，让学生在轻松的环境中快乐地学习。
通过游戏、音乐、绘画等形式，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习欲望。
“乐教”还要求教师要有创新意识，不断探索新的教学方法，让学生在不断尝试和实践的过程中不断成长。
而“乐学”，就是在这种教学理念下产生的学习方式。
“乐学”是指学生在愉快的氛围中，积极主动地学习知识和技能。
“乐学”要求学生能够在轻松的环境中愉快地学习，培养对知识的兴趣和探索精神。
在“乐学”的过程中，学生能够更加积极地参与到课堂活动中，表达自己的观点，提出问题，与老师和同学进行积极的交流与互动。
这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
“乐教”和“乐学”是相互促进的。
“乐教”是为了实现“乐学”，教师要创建一个愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中接受知识和技能。
“乐学”又是对“乐教”的最好回应，学生在这种环境中更加积极主动地学习，逐渐养成了自主学习的习惯。
在“乐学”的过程中，学生更容易记住所学的知识，更容易理解和掌握知识点，最终使他们取得更好的学习效果。
如何实现“乐教”促“乐学”呢？教师应该提高自身的课堂教学水平，改变传统的灌输式教学方式，通过多种教学手段和媒介，创造一个丰富多彩的教学氛围。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”
近年来，“乐教”成为教育领域的热词之一。
所谓“乐教”，指的是以乐趣为导向的
教育方法，通过创造活动、游戏等方式激发学生学习的兴趣和主动性，达到促进“乐学”
的目的。
乐教注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神，进而提高学习效果和素质教
育水平。
“乐教”强调学习的主动性和个性化。
传统教育模式中，教师常常起着主体的作用，
学生则被动地接受知识。
而在“乐教”中，教师更加注重培养学生的自主学习能力，运用
多种教学手段和教学资源，调动学生的积极性和创造力。
注重针对学生的个体发展，因材
施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
这样一来，学生参与学习的主动
性和积极性得到了充分的发挥，学习效果也得到了有效的提高。
“乐教”注重的不仅仅是学科知识的传授，更注重学生的全面发展。
在乐教的教学过
程中，学生通过参与各种形式的活动和游戏，锻炼了动手能力、思维能力和创造力。
通过
与同学之间的合作和交流，培养了学生的合作精神和团队意识。
这种全面发展的教育方法，有助于学生在实践中感受到知识的实用性，并对知识产生更深层次的理解。
“乐教”也面临一些挑战。
“乐教”强调的是学生的主动性和个性化，但在现实教学中，由于班级规模大、教师工作压力大等原因，难以实现每个学生的个体差异化教学。
一
些教育机构或学校仅追求教学效果的表面，忽视了对学生的全面发展。
这就需要教育部门、教师和家长共同努力，提供更好的教育资源和环境，确保“乐教”能够真正落地生根。
因材施教,乐教乐学
因材施教，乐教乐学近年来，普及高中教育已是大势所趋，随着重点高中降低分数招生，农村中学更是迎来了成绩更差的高中学生，这些学生在初中就是是成绩中等甚至偏下的学生，这给农村中学的高中教师的教学带来更大的挑战，要想教好这些学生面临着十分大的困难，作为教师首先不应该是报怨和失望，而是应认真分析这些学生存在困难的原因，采取各种积极有效的方式来开展教育教学活动，寓教于乐，努力提高教学质量，让自己的学生得到最大限度的发展。
1、认真分析学生的学情，让自己对自己的学生心中有数首先，农村初中生英语基础本来就差，词汇量积累少，不要说语法知识，句子结构就连那些最基本的语音知识都不懂，单词句子不会读，更别说听力，阅读以及写作等其他能力了。
其次，他们自学能力差，缺乏良好的学习习惯，在初中主要依靠老师的讲解和督促，没有预习、复习、总结的习惯，离开了老师就不会学习了。
学生因为基础差，对英语没兴趣，到了高中，知识难度加大了，对学生的要求就越来越高了，而刚入学的高中新生又不能及时调整学习方法，每天上课所学的知识不能通过良好的学习习惯自我消化，自我调整，这也是学生难教的原因。
2、针对学生的情况，教师要因材施教，对学生采取相应的对策首先要摸清学生的具体状况。
要了解学生的成绩情况，要争取与大多数学生交谈沟通，明白学生存在的具体问题，在此基础上制订与学生相适应的教学试高一英语教学计划，在教授新课之前安排一些初中英语知识补习课，把学生的薄弱之处给予进一步的复习，通过帮助学生弥补初中英语知识的不足，让学生跟上高中英语学习的步伐，为学生在高中阶段的学习打下坚实的基础。
其次，教给学生学习英语的方法，针对学生的基础情况，提出适合他们的方法要求，同时教师还要针对学生的基础情况对教材进行新的整合，使学生轻松学习英语，让他们阶段性地提高。
3、帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生学好英语的信心高中英语难度加大，对基础差的学生来说，心理上会产生畏难情绪，此时都来要适时一学生谈心，告诉他们不能心急，饭要一口一口地吃，让他们有坚定的信心，教师只要经常给他们以鼓励，就能培养他们持之以恒的学习习惯，让他们知道只要坚持不懈地去努力就能获得最终的成功。
新课标下数学老师的“乐教”与学生的“乐学”
新课标下数学老师的“乐教”与学生的“乐学”摘要：新课标为教师“乐教”、学生“乐学”提供了一个很好的平台。
教师要做好“与学生的沟通”，搭建信任的桥梁，让学生真正认识数学；促使学生自主学习，创造探究机会；搭建互动平台，挖掘学生潜能；营造和谐氛围，开拓创新思维。
关键词：新课标数学教学乐学乐教一、沟通搭起信任的桥梁，让学生真正认识数学真正的沟通是心灵之间的对话，是拉近心与心之间距离的最好办法。
教师首先要做好“与学生的沟通”。
要做到这一点，就必须走进学生的内心世界，倾听他们的心声，取得他们的信任，与学生和谐相处，彼此成为互助的朋友。
只有先让学生亲近数学教师，才能逐步引导学生走近数学，认识数学，对数学感兴趣。
其次，要让学生明白为什么学习数学，这也是新课标的一个重要目标。
数学是人类文明的重要力量，“自然界最大的书是用数学语言写出来的”，“是思维的体操，是科学的语言”。
数学具有不可代替的人文价值，数学赋予科学知识逻辑严密性和结论可靠性。
数学是理智而非感情，它可以陶冶人的灵感，让人养成严格精确的思维习惯和坚定不移的意志品质。
要使学生认识数学，就要引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味性。
例如：学习圆周率时，说一说祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事，等等，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，激励学生追求真理，努力上进。
另外，以数学的美吸引学生。
在数学中，有数的美、式的美、形的美，还有对称美、统一美、简洁美、奇异美、创新美。
真是哪里有数学，哪里就有美。
在教学中，应积极挖掘数学美，让学生在接受数学美的过程中，产生好奇心和求知欲。
二、促使学生自主学习，创造探究机会兴趣是学生接受教育情感的基础，兴趣是最好的老师，兴趣可激发人的想象力，开拓人的创造力。
因此，教师在教育教学中，应采取多样化的教育教学手段，千方百计调动学生的积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
在课堂教学中，努力创设问题情境，巧妙提问，构造阶梯式的习题，循序渐进，由浅入深，深入浅出地精讲。
＂乐学与乐教＂的内涵、价值与实施
学生短时间 内认 知的发展 ，还应促进学生终身发 的科 学 性 ，也 就 是 逻 辑性 上 。教 师 与学 生 产生 快
展 。授人 以鱼 ，不如 授 人 以渔 ，“ 乐 学 与乐 教 ”还 乐 的情 绪 ，需 由共 知 开 始 。共 知 ，也 就 是知 识 上
满完成所承担 的学科教学任务 ，并在教学过程 中 学 的有效 性也 会得 到保 证 。 获得 愉悦感 。
（ 三） 重构教学模式，师生共同探究 ，共享教
学 之乐
二 、“ 乐学与乐教”的价值 （ 一） 调动学 习兴趣，缓解学习压力，激发学
习潜能
“ 乐学 与乐 教”是师生双方共 同的创造性 劳 动 的过程 ，因此在 教学模 式上 ，应 尽量 避免 教
“ 乐 学与 乐教 ”具有 科学 与艺 术统 一 的特征 。 “ 乐 学 与 乐 教 ”统 一 的基 础 是科 学 性 。不 管
（ 五） 教 学特 征
乐学”还是 “ 乐教” ， 其中之 “ 乐”都是内乐， 同 样 要 体 现 这 些 理 念 。学 习 是 一 项 终 身 的 活 动 ， 是 “ 生命 的意义需要 以动态的观点来看待，“ 乐学与乐 外乐 只是 表 现 出来 的一 种形 式 。 而想 要 达 成这 种
首 先 ，内部 逻 辑 清 晰可 感 化 。仍 以语 文 教 学 为 例 ，语文 教 学 的 内 容 ，不 仅仅 包 括 文 词语 法 等
学生的“ 乐学 ” 应该 是教 师 “ 乐 教” 的 主要追 求 ， 基 本 的 语 言运 用 类 的 知识 ，还 包 括 思 维方 向上 的
这就意味着需要确保教学的有效性。知识的传授 运 片 ｊ 知 识 ， 由于 语文 学 科 的 工具 性 ，语 文 教 材 还
乐教乐学经验交流材料
乐教乐学经验交流材料乐教乐学经验交流材料近年来，教育界普遍提倡“乐教乐学”的理念，即通过愉快的教学方法和积极的学习态度来培养学生的兴趣和创造力。
在我教学生涯的10年里，我通过不断探索和实践，总结出了一些乐教乐学的经验，现在与大家分享如下。
首先，构建愉快的学习环境至关重要。
学习环境应该是一个充满活力与温馨的场所，让学生们乐于参与其中。
在我的教室里，我注重布置富有创意的墙面和桌面，用明亮的颜色和有趣的图案装饰，让学生们在舒适的环境中学习。
我还设置了一个角落，供学生们自由阅读、自主学习和休息。
学生们在这里可以按照自己的兴趣和节奏，自主选择学习任务，并分享自己的心得和成果。
这种自主学习的氛围，让学生们从被动接受变成了主动探索，提高了他们的学习效果。
其次，注重培养学生的学习兴趣和参与度。
学习兴趣是学生学习动力的源泉，而参与度则是学生学习的基础。
在我的课堂上，我经常使用多媒体教学和教学游戏等互动教学手段，吸引学生的注意力并引导他们积极参与。
例如，我会用图片、视频和音乐等多媒体资源来呈现课堂内容，让学生们以观察、听取和思考的方式进行学习。
我还设计了各种形式的教学游戏和小组活动，让学生们在互动中学习，增强了他们的学习兴趣和参与度。
通过这些教学手段的运用，我的学生们不仅在课堂中表现出更高的学习热情，而且在学习任务上也展现出了更高的积极性和创造力。
再次，激发学生的自主学习能力和创造力。
自主学习能力和创造力是学生发展的关键素养，在乐教乐学的过程中需要得到充分的培养和发展。
在我的教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创造力，通过一系列的学习任务和项目来引导学生们自主学习和思考。
例如，我会给学生一些开放性的问题或情境，让他们自己提出解决方案并展示出来。
我还鼓励学生们积极参加学术竞赛、科技创新和社会实践等活动，培养他们的创造力和实践能力。
这种培养方式不仅加强了学生的学习动力和兴趣，也提高了他们的自主学习能力和创新能力。
最后，及时反馈和激励学生。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”乐教是指在教育过程中充分发挥学科的乐趣和娱乐因素，让学生在快乐探索中领略学习的乐趣。
乐教能够促进学生的学习积极性和兴趣，帮助学生更好地掌握知识，从而实现“乐学”。
其中，“乐教”包括以下几个方面：首先是情境化教学。
教学过程中，通过构建生动的教学情境和场景，让学生在真实的环境中实现知识的探索和学习。
学生在情境化教学中更能够深刻理解知识、掌握技能，从而增强学习的兴趣与激情。
其次是游戏化教学。
将教学与游戏进行结合，让学生在轻松的游戏氛围中学习知识，如通过“单词飚车”游戏教授英语单词。
游戏化教学可以激发学生的主动性，让学生更主动积极地参与到教学活动中，从而提高学习效果。
再次是综合性实践活动。
在教学过程中，安排一些有针对性的实践活动，让学生在实践中掌握知识。
例如，在语文课上安排写作实践，让学生在写作中提升语言能力；在数学课上组织数学竞赛，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
综合性实践活动能够帮助学生更加全面地掌握知识，激发学生的学习兴趣。
最后是互动性教学。
让教师和学生之间的交流互动更加充分。
例如，引入辩论教学方式，在辩论中增强学生的表达能力和逻辑思维能力；开展讨论课，让学生在讨论中相互借鉴、合作学习。
互动性教学的核心在于“师生互动”，通过互动，学生可以更加主动地学习，学习效果会更好。
总之，乐教促进乐学是一个不断提升教学质量与学生成长的过程。
在教育实践中，我们需要注重学生的兴趣、情感和体验，通过科学的教学方式和方法，让学习不再枯燥乏味，更加有趣、有意义，更加充满乐趣和创造力。
通过实施乐教，最终实现“乐学”的目的。
乐学乐教教研活动记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和学生的学习兴趣，我校于2021年9月开展了“乐学乐教”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，从而提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
2. 促进教师之间的交流与合作。
3. 深化教学研究，创新教学方法。
4. 培养学生的自主学习能力。
三、活动时间及地点活动时间：2021年9月15日至9月18日活动地点：我校会议室四、活动内容1. 开幕式9月15日上午，活动正式开始。
校长发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动给予了高度评价，并提出了期望。
随后，教研组长介绍了本次活动的主题、目标和安排。
2. 专题讲座9月15日下午，我校邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座主题为“如何激发学生的学习兴趣”，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了激发学生学习兴趣的方法和技巧。
讲座结束后，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验。
3. 课堂教学观摩9月16日至9月17日，各教研组分别进行了课堂教学观摩活动。
活动中，教师们展示了自己独特的教学风格和教学方法，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
观摩结束后，各教研组进行了评课议课，对教学过程中的优点和不足进行了深入剖析。
4. 教学经验分享9月18日上午，各教研组选派优秀教师进行教学经验分享。
分享内容包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
教师们通过分享自己的教学心得，为其他教师提供了有益的借鉴。
5. 总结与反思9月18日下午，活动进入总结与反思阶段。
各教研组长汇报了本组活动开展情况，并提出了改进措施。
校长对本次教研活动进行了总结，对教师们的辛勤付出给予了肯定，并提出了进一步改进教学的要求。
五、活动成果1. 教师的教学水平和学生的学习兴趣得到了提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
3. 教学研究得到深化，教学方法不断创新。
4. 学生的自主学习能力得到培养。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，各项活动开展顺利。
双结合乐教、乐学,以乐育乐教育活动
双结合乐教、乐学，以乐育乐教育活动集安市头道镇中学陈明鑫以体育、艺术课程的课堂教学为主渠道，将学科课程与“2+1项目”相结合实施开展“体育、艺术2+1项目”工作，是在贯彻落实教育部有关文件精神的指导思想下，以深化体育、艺术课程教学改革为核心，以课堂教学为主渠道，以课外活动为补充，以学生自主活动、创新活动和能力锻炼为基本切入点，做到了学科课程与“2+1项目”的相结合，从而达到真正的乐学、乐教。
根据教委有关文件精神，认真按照教学计划的要求开齐、开足体育、音乐、美术课程。
每周3节体育课、音乐和美术每周各一节。
学校高度重视体育、艺术课程教师的师德、业务技能的培训，提高他们的专业技能，更新教育理念，积极推进新课程的教学改革。
严格规范教育教学常规管理，教学计划齐全、教案书写要规范，积极改进教育教学方法，提高学生对体育、艺术课程的学习浓厚兴趣，培养体育、艺术特长生后备人才。
根据活动具有综合性、实践性、主体性、创造性等特点，在目标构建上从学生个性发展的实际出发，注重了实践能力的培养和习惯的养成。
在实践活动中依据不同年龄阶段学生的生理、心理特点，身心发展的连续性和阶段性，使各年段要求之间能互相衔接，逐步提高。
如：七年级跳绳主要以短绳单人跳练习为主，八年级跳绳将以长绳集体配合练习为主，在提高学生耐力、弹跳、协调性等素质基础上，培养学生团结、互助等优良品质。
学校要求教师严格按照学期活动计划，认真备课，做好学生出勤、考查、管理工作，严禁体罚或变相体罚学生，严格按照课堂常规严格管理，改进教学方法，提高学生参与活动的兴趣，关注学生的个体差异，逐步提高学生自学、自练、自控、自调、自测、自评等能力。
让学生掌握科学的学习方法，减轻学习压力，树立信心，磨练意志，陶冶情操，提高审美意识，促进学生的身心健康发展。
你那可爱的模样，美丽天真的笑容，为校园增添无数的色彩，连花都羞答答的开着你而笑魅力的舞蹈，散发出个人的魅力艺术汇演的彩排现场，丰富的表情，让我们捧腹大笑球场风采，友谊第一比赛第二整齐一致的队伍，认真的模样，让我们看见祖国的希望。
乐教乐学使用教方法程
乐教乐学使用教方法程
乐教乐学的教学步骤主要包括以下四个部分：
1. 前情回顾：教师需要利用概括力和想象力，对学生学过的内容进行重新编排组合，如制作成图片、顺口溜等，增加趣味性，消除学生吃“回锅菜”的乏味感。
2. 闪亮登场：介绍和学习新内容。
教师需要利用图片、模型等手段创设一定的语境，让学生在自然的语境中通过参加活动、观看表演等形式去感知、意会新的知识点。
3. 畅所欲言：教师需要采取各种方法和手段为学生创造愉悦的环境和融洽的气氛，让学生大胆开口表达自己的想法和观点，多采用鼓励性语言，增强学生的自信心，要善于发现学生的闪光点。
4. 巩固提高：在巩固提高的过程中，要注意做到掌握知识和体验乐趣的统一，有些题目可适当降低难度，分层次循序渐进地达到教学目标。
以上信息仅供参考，具体使用方法可能因实际情况而有所不同。
如有需要，可以访问乐教乐学官网或咨询专业教师获取更具体准确的信息。
乐教、乐学、乐思
乐教、乐学、乐思——宝山中学教育教学经验浅谈宝山中学2008年，是我校辉煌的一年。
经过师生的共同努力，今年我校初三毕业生取得了优异的成绩：总ZC值居全县第一，另外英语、数学、物理单科ZC值也居全县第一。
这是多年以来不曾有的。
这些成绩的取得，与学校的管理分不开，细细反思，更是师生共同努力的结果。
现就我校的一些浅显的做法推荐给大家，以供参考。
一、多年的教学实践让我们体会到，只要教师善于教，学生才会乐于学。
要更好发挥教师的积极作用，以达到学生乐学，我校从以下几方面促使教师乐于教学：（一）要有良好的心态学生对教师的表情是很敏感的，教师的言行举止时刻影响着周围的每一个学生。
所以我们必须要有一个健康的，积极而乐观的心态，并学会调整自己的心态，“独善其身“。
像我们学校的朱太桂老师，教书的经历虽然不长，一直担任初三的物理教学工作，不管学生的基础如何，我们很少看到他抱怨学生，为学生发牢骚，始终能以平和的心态教学。
他所任教的学科成绩也是有目共睹的。
还有老教师陈时辉，每年他都接任学习基础较差，纪律松跨的班级，但我们很少听到他的怨言，默默地工作，以平常的心态去对待他的每一个学生，深受学生的爱戴。
（二）要有慈母般的爱心学科本身的特点决定数学在很多学生眼里显得单调，缺乏趣味性。
作为数学教师，真心爱护和关心学生就显得很重要，“亲其师”自会“信其道”。
特别是在学生犯了错误的时候，或者是受到莫大委屈的时候，教师不失时机地用慈母般的爱心往往能融化学生心灵深处的冻土。
英语把关老师王焕钦，就特别擅长这招，如今他所带的班级又是个其他老师头痛的班，但在他管理下依然各方面表现良好。
确实，正如我们的肖超副校长说的：人是有感情的，不怕他有多犟，再犟的学生终究是要被感化的。
（三）要有挖掘教材和课堂潜能的专心新课标要求我们要充分用好新教材，以教材为蓝本，努力开发教材资源，备好课，并用心上好每一堂课。
罗天宝老师的一句开场白让我很上心：好心情上好课，上好课当然要有好心情。
教学中的“乐教”与“乐学”
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学 习和思 考。 同样 ， 只有 当学生带 着浓厚 的兴趣 ， 心情 愉悦 地 去学 ， 才能学好英语 ， 才能真正地学 以致用 。
二、 中学 英 语 教 师 如 何 “ 乐教”
的措辞 、 生动 的语 言 、 形象 的描绘 、 激昂 的声调 、 富有 表现力 的 动作 和表情 。当这些 因素融 为一体 ， 形成合力 时 ， 学 生在课堂
２ ．利 用 标 题 法 导 入
４．利 用 背 景 介 绍 法 导 入
就是教师在阅读课教学时 ， 针对课 文标题提 出问题 。 在教
高中教材 中 ， 有很 多篇 章是有关人物传 记 、 名人轶事或 历 史地理知识 的常识 性文章 。这类 文章 阅读前先 介绍些有关 背
景的知识 ， 有利于学生 对课 文 的理解 ， 甚至 可以增强阅读 的兴 趣 。力求做到 间接生动 ， 点到为止 ， 给学生 留下鲜明深刻 的印 象， 消除由于背景知识缺乏而引起 的阅读 困难 。
是一种重要 的工具 ， 对当代学生 的发展起着 十分 重要 的作用 。 然而 ， 很多学生对英语 学习却没有 多大的兴趣 ， 要改变 当前 的 这种情况 ， 根本 的解决 之道就是教 师要使 自己乐 于教授英语 ， 学生要使 自己乐于学 习英语 。只有 当我们激 情饱满地投入 到 教学 中 ， 才能感染 学生 ， 使 学生始终带着 一种高涨 的情绪从 事
巧教 乐学 妙导入——浅谈初中数学新课导入七法
活动的生理 特点 ． 因此 ． 教 学 开 始 部 分 ， 学 教 师 可 以通 过 在 数 实 验 导 人 ， 学 生 仔 细 观 察 ， 过 现 象 看 事 物 本 质 ， 样 不 仅 让 通 这
培 养 了 学 生 观 察 思 考 问 题 的 能 力 ，还 解 决 了 新 课 的 主 要 内 容 培养 了 学 生 良好 的 思 维 习惯 ．
【 键词 】 中数学； 课 ； 关 初 新 导入 ； 学 ； 教 实验
这 里 归 纳 出七 种 方 法 。 实 际教 学 中 我 们 可 以 根 据 教 学 在 内容和学生的情况选择恰当的导人方法．
一
开 始 ： 时 候 有 个 官 员 想 提 拔 他 的 下 属 ， 面 的 办 事 人 员 给 古 下
、
实验 导 入
现 代 教 学 论 认 为 ： 让 学 生 动 手 做 科 学 ， 不 是 用 耳 朵 要 而 听 科 学 ． 据 初 中学 生 一般 会 通 过 动 手 ， 眼 、 、 、 协 调 根 使 口 手 耳
有 个 年 轻 人 路 过 树 林 ， 好 听 到 盗 贼 在 商 量 如 何 划 分 偷 来 的 正 衣 服 ， 果 每 个 人 分 ６件 ， 会 剩 ５件 ， 如 就 如果 每 个 人 分 ７件 ， 就 会 差 ８件 ． 么 总 共 有 多 少 个 盗 贼 ， 服 一 共 是 多 少 件 呢 ？ 那 衣
学习充满了渴望．
四 、 念 导 入 悬
比 如 。 教 授 “ 角 形 内 角 和 ” ， 以让 学 生 把 三 角 形 在 时 可 的 三 个 角 剪 下 来 ， 后 拼 在 一 起 ， 问 学 生 ： 好 后 是 什 么 然 提 拼
音乐课堂导入教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，音乐课堂的教学方式也在不断变革。
导入作为一堂课的起始环节，对于激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂氛围具有至关重要的作用。
本文以小学四年级音乐课堂为例，探讨如何通过有效的导入教学，提高音乐课堂的教学效果。
二、教学目标1. 让学生了解音乐课堂的基本规则，养成良好的学习习惯。
2. 通过导入环节，激发学生对音乐的兴趣，培养良好的审美情趣。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学对象小学四年级学生，共40人。
四、教学环境多媒体教室，配备音响、投影仪等教学设备。
五、教学准备1. 教学课件：包括导入视频、音乐作品欣赏、课堂规则等内容。
2. 教学用具：音乐课本、黑板、粉笔等。
六、教学过程（一）导入环节1. 播放音乐：播放一首轻松愉快的音乐，让学生在音乐中放松身心，感受音乐的魅力。
2. 介绍教师：向学生介绍自己的姓名、教学经验和教学风格，拉近与学生之间的距离。
3. 课堂规则：简要介绍音乐课堂的基本规则，如保持安静、尊重他人、积极参与等。
4. 小游戏：组织学生进行一个小游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）教学内容1. 音乐欣赏：播放一首经典的儿童歌曲，引导学生欣赏音乐，感受歌曲的节奏、旋律和歌词。
2. 音乐知识讲解：结合歌曲，讲解音乐的基本知识，如节奏、旋律、和声等。
3. 音乐实践：组织学生进行简单的音乐实践活动，如学唱歌曲、表演舞蹈等。
（三）课堂小结1. 回顾课堂内容：引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
2. 鼓励学生：肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续学习音乐。
3. 课后作业：布置一些课后作业，如听一首自己喜欢的歌曲、学习一首简单的乐器等。
七、教学反思1. 导入环节的成功与否直接关系到课堂氛围的营造，因此在导入环节要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
2. 教学过程中，要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 结合学生的年龄特点，选择适合的教学内容和教学方法，提高教学效果。
乐教乐学操作方法
乐教乐学操作方法乐教乐学是一种融合了音乐和教育的教学方法，它通过音乐的形式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
乐教乐学操作方法主要包括以下几个方面：设置音乐氛围、结合游戏教学、激发学生主体性和培养学生情感。
第一，设置音乐氛围。
在进行乐教乐学的教学时，教师可以在教室里播放一些轻快、欢快的音乐，让学生在音乐的熏陶下进入一个轻松愉快的学习状态。
音乐能够调动学生的情绪，让他们的精神状态更加愉快，从而更容易投入到学习中去。
此外，教师还可以利用音乐进行节奏操练，让学生们通过跳舞、拍手等方式来感受音乐的韵律，培养他们的音乐细胞，提高整体的听觉感知能力。
第二，结合游戏教学。
乐教乐学的另一个重要特点就是结合游戏教学。
在教学中，教师可以利用各种音乐游戏来进行教学，比如“音乐接力”、“音乐猜谜”、“音乐听力大考验”等，这些游戏既可以激发学生对音乐的兴趣，又能够让他们在游戏中不知不觉地学到知识。
通过这种方式，可以调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中完成学习任务。
第三，激发学生主体性。
乐教乐学强调学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力。
教师在教学中要给予学生足够的自主空间，让他们在音乐的熏陶下自主探索、自主学习。
比如，在学习音乐知识时，教师可以给学生们一些音乐作品，让他们自行品味、欣赏，并自主总结其中的规律和特点。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握音乐知识，同时也能培养他们的自主学习意识。
第四，培养学生情感。
乐教乐学强调音乐对学生情感的渗透和教育。
在教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏、表演等方式来激发学生的情感，让学生在音乐中感受快乐、感受激情、感受美好。
通过音乐的情感渗透，可以培养学生的审美情感，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，从而提升整体的学习效果。
总的来说，乐教乐学操作方法是一种融合了音乐和教学的全新教学模式，它不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，提高他们的学习效果，还可以培养他们的音乐艺术修养和审美情感。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”乐教是一种注重学生快乐、兴趣、激情和幸福感的教育方法，其目的是通过培养学生的内在动力和热情，激发他们对学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中快乐成长、探索、发现和创造。
乐教的核心理念是学生为中心，教师为引导，注重轻松愉悦的氛围和自由探索的方式，让学生在学习中体验到乐趣和挑战，从而激发学生的创造力和独立思考能力。
乐教的基本原则包括：1. 以学生为中心，以他们的需求、兴趣和能力为导向；2. 引导学生主动学习，培养他们的自律和自我探索的能力；3. 创造轻松、愉悦的学习氛围，减少压力和焦虑；4. 接受失败和错误，鼓励学生勇于尝试和创新；5. 鼓励学生探索和发现，培养他们的探究精神和好奇心；6. 注重交流和互动，鼓励学生之间的合作和帮助。
乐教的实践方法有多种，其中一些重要的包括：1. 体验式学习：通过实践、探索、游戏、模拟等方式，让学生深入地理解知识和理念；2. 项目化学习：通过提供具有实际性和探究性的任务或项目，激发学生的主动学习兴趣和动力，培养他们的合作和沟通技能；3. 教材多样化：选择适合学生的教材和读物，让学生在轻松愉快的氛围中学习、阅读和思考；4. 互动和讨论：注重课堂互动和讨论，打破单向的讲授模式，让学生积极参与到教学中来，提高他们的思维深度和广度。
乐教对学生的影响是多方面的：1. 增强学生的自信和自尊心：通过兴趣和探索的方式学习，学生更容易自信和乐观；3. 培养学生的创造力和独立思考能力：通过体验式学习、项目化学习和互动的方式学习，学生更容易发挥创造力和独立思考能力；5. 提高学生的快乐和幸福感：通过创造轻松愉悦的学习氛围，学生更容易感受到学习的快乐和满足感，提高他们的幸福感。
总之，乐教是一种富有人文关怀的教育方法，其注重学生的快乐和幸福感，培养学生的自主性和独立思考能力，从而促进学生的全面成长和发展。
让我们一起实践乐教，促进乐学，为学生的未来和社会的发展注入更多的活力和创新力。
乐教乐学使用交流PPT学习教案
乐教乐学之活动：既省时又省力 便于掌握学情
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乐教乐学之趣味学堂：游戏闯关 巩赛 排行奖励 增加趣味
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乐教乐学之快拍错题：语文少 数学多
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乐教乐学之才艺秀：学生展示才华的舞台 老师了解学生的窗口
乐教乐学使用交流
会计学
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网络资源
一、乐教乐学 二、飞信资源
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资源内容的表现形式多种多样，有文 本形式，图形、图像、音频、视频、 动画及游戏闯关等形式来表现知识。
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乐教乐学之作业： 简洁明了 直接反馈
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乐教乐学之微课:资源丰富 主题突出 指向明确
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乐教乐学之乐学阅读：资源种类丰富 开阔视野 增长知识
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乐教乐学 乐在其中
阅读中提升自己
展示中增强自信 游戏中巩固知识
交流中解疑释难
网络下搭建平台
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飞信——老师家长沟通的桥梁
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谢谢！
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乐学乐教在汽车机械基础课堂中的策略分析
乐学乐教在汽车机械基础课堂中的策略分析一、多媒体教学策略乐学乐教通过多媒体教学，将汽车机械基础知识呈现给学生。
多媒体教学可以帮助学生更直观地理解汽车机械系统的结构和工作原理。
在课堂上通过播放视频、PPT等多媒体资料，让学生们对汽车机械系统有了更清晰的认识。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地吸收知识。
二、案例教学策略乐学乐教在汽车机械基础课堂中，注重引入实际案例，通过真实的案例来加深学生对汽车机械知识的理解。
通过分析案例，学生可以更加深入地了解汽车机械系统的工作原理和应用。
案例教学可以激发学生的思维，帮助他们更好地将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。
乐学乐教重视学生的实践能力培养，因此在汽车机械基础课堂中，引入了一些实践教学的策略。
在课堂上设置实际操作环节，让学生通过动手操作来加深对汽车机械知识的理解。
乐学乐教还组织学生进行实地考察和实验，让学生亲自动手进行汽车机械系统的检修和维护，从而增强他们的实际操作能力。
四、个性化教学策略乐学乐教在汽车机械基础课堂中，采取了个性化教学策略，根据学生的不同特点和学习习惯，灵活调整教学内容和教学方法。
针对不同类型的学生，采取不同的教学方式，让每个学生都能够得到有效的学习和提高。
这样的个性化教学策略可以更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。
乐学乐教在汽车机械基础课堂中，采取了一系列的激励教学策略，激励学生积极参与学习。
设置学习目标，通过完成任务获得相应的奖励，激励学生积极参与课堂学习。
乐学乐教还定期组织一些汽车机械知识竞赛和实操比赛，让学生在竞争中不断提高自己的学习水平。
乐学乐教注重对学生学习情况的及时反馈，以帮助学生更好地掌握汽车机械基础知识。
在课堂上，老师会及时对学生的学习情况进行评估和反馈，指导学生对疑难问题进行查漏补缺。
乐学乐教还鼓励学生之间相互讨论和交流，通过学生之间的合作和交流，进一步促进学习效果的提高。
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教学导入乐教乐学
学校体育主要任务是增强学生体质，自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。
在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。
是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心思，找出问题症结所在。
有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。
问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育数学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。
一、让音乐进入体育课堂。
体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。
同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。
这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
二、提高教学效果，模仿导入。
教学体验表明，儿童对体育的兴趣，是从模仿开始、在愉快的体验中加深和发展的。
在进行立定跳远的教学时，教师适时激趣，引导
儿童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作为诱导儿童向前、向上跳的姿势，让学生在情趣之中掌握了立定跳远基本的用力方式。
这种在模仿中逐步掌握练习的方式，既是动作教学的语言描述，也是形成条件反射、由此及彼地掌握较复杂动作的迁移手段，可以取得水到渠成的教学效果。
针对低年级儿童的空间知觉能力差这一特点，采用目标参照法进行教学，帮助儿童先确定思维指向和行为定向，以解决从具体的直觉水平向命令的抽象水平过渡的困难。
初教一年级学生向左（右）转时学生出现反向而动的错误，引导学生兴一只手进行目标定向，这时学生犯方向性错误的就少了，逐步引导，由教师以手势助口令，错误就没有了。
最后学生形成了方向感，教学任务便顺利完成了。
三、快乐体育兴趣化、游戏化。
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。
小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
此外还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，介经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。
所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。
如“投掷”运动游戏
化。
利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。
让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。
学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
四、激发情感，乐教乐学。
好的教学语言有一定“粘性”会启导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。
在体育课教学中我根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，对活跃课堂气氛，提高教学效果起到很好的作用。
如：“三步一呼一吸”用以提示学生在中长跑练习中要注意呼吸的节奏运用：“两臂摇得好，两腿抬得高，两眼看前方，身体不摇晃”来教学齐步走，通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。
五、教师要一视同仁，建立新的师生关系。
在体育课中，对全体学生一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。
一些学生差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成自我保护的逆反心理。
我们体育教师则应善于发现他们的闪光点，他们好动，往往思想放得快、动作协调，对体育项目中的技术动作掌握较快，而且较好。
由于体育教学有其更直接、更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应，我们应当抓住机遇给学生创造表现自己聪明才智而一展风采的机会，培养他们成为运动员，多给集体献一份力量而顽强拼搏的荣誉感；培养他们成为体育尖子，做示范，协助教师参与保护、帮助教师借收体育器材的责任感，再把这种逐步形成的荣誉感和责任感转到对其它学科的学习上，从而达到互相促进。
六、激发学生积极参与。
在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。
体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。
耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。
如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。
尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。
总之，在“快乐体育”中，精神创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，有针对性把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的效果。