(完整版)做教师,是一个“良心活”

做教师，是一个“良心活”

人们常说，教师干的是良心活。什么是良心呢？辞典对良心的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”这样的解释总是太过学究，让人不好理解，通俗点讲，“良心”就是“知道荣辱，晓得好坏”。

英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段这样的讲话：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，八个人拘系与社会的一条牢固链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视到的良心的养成。

可是在当今经济浪潮的冲击下，功利思想在慢慢侵蚀着校园这一方“净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“”身在曹营，心在汉，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之。教师是学生的引路人，端的是爱心饭，吃的是良心饭，更应该经受自己的良心，做一位有良心的教师。

一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。仁爱之心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连柯曾说过“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每一个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”

教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的品质，取决于精神神态的品质。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的心里，要懂得儿童，关心、同情他们。“我们必须学会变成小孩，才配做小孩的先生。”瑞士著名教育家裴思秦洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手握着他们的手，我的眼睛直视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑。”教师只有用学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼，这样才会和他们心心相印，产生共鸣，走进学生心田。

爱是教育的源泉，责是教育的关键，情是教育的生命。教育需要爱，也需要责，更需要情，爱心+责任心+同情心就是良心。

做一位有良心的教师，是教育者践行社会主义荣辱观的实际行动，也许有人会问：“良心有多重？良心值多少钱？”是啊，良心有多重，该怎样去衡量？我们不妨换一个角度去思考：一个孩子的一生幸福有多重？中华民族的未来的未来有多重？人类社会发展的意义有多重？当我们思绪飞扬的时候，那无法衡量的份量是否已昭然于心？