《学前教育政策法规》第四章
《学前教育政策与法规4》学习资料
学前教育政策与法规-学前教育政策与法规
【题目】中国的学前教育政策体系基本成型时期是（）。
A. 民国时期
B. 建国初至“文革”前
C. 改革开放初至今
D. 清末
【标准答案是】：建国初至“文革”前
【题目】幼儿在学前教育机构内发生人身伤亡的，保险公司（）。
A. 必须承担赔偿责任
B. 应在承保的范围内承担相应的赔偿责任
C. 无需承担赔偿责任
D. 应予以人道赔偿
【标准答案是】：应在承保的范围内承担相应的赔偿责任
【题目】《幼儿园工作规程》，于1989年6月5日由国家教委发布，1990年2月1日起试行，并于（）年由国家教委正式发布施行。
A. 1996
B. 1992
C. 1995
D. 1990
【标准答案是】：1996
【题目】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的目标中渗透着（）的理念。
A. 体育
B. 美术
C. 音乐
D. 综合艺术教育
【标准答案是】：综合艺术教育
【题目】民办幼儿园举办者的变更须由（）提出。
A. 学校理事会
B. 学校举办者
C. 审批机关
D. 学校董事会
【标准答案是】：学校举办者
【题目】“教”即幼儿园的教育教学，就是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行（）的教育
A. 个性品质
B. 全面发展
C. 培养情感
D. 生活习惯
【标准答案是】：全面发展。
学前教育政策与法规第四章
间交流合作与学习的基本途径。 • 总之，保教结合是由幼儿身心发展的特点 决定的，是幼儿教育实践必须遵循的一个 指导思想。
• 2.促进幼儿体、智、德全面和谐发展，引导幼儿
• • • • • • •
• 五、奖励和处罚 • （一）奖励问题 • 1.幼儿园的办园条件
2.幼儿园的保育、教育工作 3.幼儿园的管理工作 4.幼儿园领导班子
• （二）处罚问题 • 处罚的方式有：行政处罚、行政处分、追
究刑事责任
• 六、附则
第四章《幼儿园管理条例》解 读
• 第一节《幼儿园管理条例》产生的背景及
意义 • 一、《幼儿园管理条例》产生的背景及意 义 • 二、《幼儿园管理条例》的基本结构
• 第二节《幼儿园管理条例》的内涵实质 • 一、总则
• 二、举办幼儿园的基本条件和审批程序
• 三、幼儿园的保育和教育工作 • (一)贯彻保教结合原则，促进幼儿全面和谐
•
•
•
政策、指示、拟定行政法规和重要的规章制度 （2）研究拟定幼儿教育事业发展规律方针，综合 编制事业发展规划 （3）附则对各类幼儿园的业务指导，建立领导和 评估制度 （4）组织培养和训练各类幼儿园的园长、教师、 建立园长、教师考核和资格审定制度
• （二）园长负责制 • （三）幼儿园收费及财务管理 • （四）对幼儿园园舍环境的要求
个性健康发展 （二）幼儿园的招生、编班规定 小班（3-4周岁）为25人 中班 大班 混合班 学前班 寄宿制幼儿园
• （三）游戏应成为幼儿园的基本活动形式 • （四）尊重幼儿的权利，严禁体罚幼儿和
变相体罚幼儿 • （五）幼儿园的安全卫生保健制度
《学前教育法规与职业道德》课件——第四章 学前教育政策
理论知识
二、《中国教育现代化2035》的内容
（二）指导思想、基本理念与原则 1.指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十 九届二中、三中全会精神，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略；
在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位， 坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本 国情，遵循教育规律，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造 福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人， 加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
迫切需要。
理论知识
二、《中国教育现代化2035》的内容
（四）中国教育现代化的十大战略任务
1 提升一流人才培养与创新能力，这是衡量教育现代化水平的重要标准。 2 建设高素质专业化创新型教师队伍，这是加快教育现代化的关键。 3 加快信息化时代教育变革，这是教育现代化的重要内容和推进教育现
实现中华民族伟大复兴，满足人民对美好生活的期盼，必须加快教育
现代化。
3 从全球来看，当前新一轮科技革命如互联网、人工智能等新技术正在
不断重塑教育形态、知识获取方式和传授方式，教和学关系正在发生
深刻变革。
4 人民群众对教育需求的多样性和对更高质量、更加公平、更具个性的
教育需求的迫切性，要求我们必须抓住机遇，超前布局，加快推进教
理论知识
二、《中国教育现代化2035》的内容
(三）中国教育现代化的目标
到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为
学习大国、人力资源强国和人才强国。主要发展目标：
1 建成服务全民终身学习的现代教育体系； 2 普及有质量的学前教育； 3 实现优质均衡的义务教育； 4 全面普及高中阶段教育。职业教育服务能力显著提升； 5 高等教育竞争力明显提升； 6 残疾儿童少年享有适合的教育； 7 形成全社会共同参与的教育治理新格局。
《学前教育政策法规》
结论
学前教育是终生学习的开端，是国民教 育体系的重要组成部分，是重要的社会公益 事业，在我国幼儿教育体系和整个国民教育 体系中，幼儿园教育都具有举足轻重的地位。
2 幼儿园的权利与义务
案例：
幼儿张某与潘某及潘某的家长一起离开了幼儿园。在桥边洗手时，张某溺 水身亡。后张某的父母将幼儿园告上了法庭。一审法庭在审理中，追加潘某的 家长作为本案的被告参加诉讼，并判决潘某的家长负主要责任，赔偿14万元， 幼儿园赔偿3万余元。潘某的家长不服提起上诉。二审法庭认为，幼儿园虽然 按教育部门的规定，制定了幼儿园接送制度，却没有严格依照执行，这是此事 件发生的直接原因，其应对此承担赔偿责任。即便是潘某的家长将小孩接走， 幼儿园也是在未核对张某的父母是否委托其接送的情况下擅自将小孩交与潘某 的家长，也应承担责任。据此二审法院判决幼儿园未尽到相应的管理 、保护 职责，赔偿原告17万余元。《幼儿园工作规程》第16条规定：“幼儿园应当 建立安全防护及幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。”《中小学幼儿园安 全管理办法》第31条规定：“小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿园上 下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交于无关人员。”
大家一起想想办法？？？
采取的措施： 一、园长根据大家对浩浩的保育教育意见，让浩浩留在幼儿园午餐、午休。 二、午休时，值班教师正常值班。 三、给休班的教师制定计划，每人一天轮流照顾浩浩午休。 收到的效果： 一、园长采用民主型管理方式管理幼儿园，收到了全体教师的拥护。 二、教师牺牲自己的休息时间，热情的照顾浩浩午休，未出现任何不良现象， 保证了浩浩和全体幼儿的健康成长，为全体幼儿家长参加工作提供了便利条 件。
六、加强安全管理
区（市）县教育行政部门要会同相关部门加强对幼儿园房屋、设备、消 防、食品、卫生、校车等方面的安全监管，严禁幼儿园使用有毒、有害的 生活设施、用具、教具、玩具，防止各种意外伤害事故发生。幼儿园应建 立健全各项安全管理制度和安全应急机制，制定应急预案；加强幼儿自我 安全防护教育，采取多种形式开展幼儿自我保护、自我救助的教育活动， 努力提高幼儿自我安全防护和自救能力。发生突发公共事件时，幼儿园应 当优先保护幼儿安全，及时救护，妥善处理，并应当于事发后两小时内报 告属地教育行政部门和卫生、公安消防、食药监等相关行政管理部门，不 得瞒报、延报和漏报。
学前教育政策法规 演示文稿(5-9)
四、园所的道路及出入口
——《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》第十
四条规定：“道路用地包括园地内干道、庭园道 路及杂物院等用地。” ——因此，具体而言，道路用地部分主要包括入 口广场、园内人行道、庭园小径和机动车道等几 方面。后勤用地部分主要包括杂物院、晒衣场、 燃料堆场和垃圾箱等。
（三）社会 1.目标 2.要求 （四）科学 1.目标 2.要求 （五）艺术 1.目标 2.要求
第二节 保育与教育的内容与措施
一、0-3岁阶段的保教内容与措施
（一） 睡眠
（二） 饮食
（三） 穿衣盥 洗等卫 生习惯 的培养
（四） 大小便 习惯的 培养
（五） 语言的 发展
（二）对幼儿发展状况的评估，要注意：
1.明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
便提供更加适宜的帮助和指导。 2.全面了解幼儿的发展状况，避免只重知识和 技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 3.在日常活动与教育教学过程中采用自然的方 法进行。 4.承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的 标准评价不同的幼儿。 5.以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平， 更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
（三）卫生行政部门的安全管理职责
1.检查、指导学校卫生 防疫和卫生保健工作， 落实疾病预防控制措施； 2.监督、检查学校食堂、学校 饮用水和游泳池的卫生状况。
（四）托幼机构的安全管理职责
1.保证学校符合基本办学标准，保证学校围墙、校舍、
场地、教学设施、教学用具、生活设施和饮用水源等 办学条件符合国家安全质量标准； 2.配置紧急照明装置和消防设施与器材，保证学校教 学楼、图书馆、实验室、师生宿舍等场所的照明、消 防条件符合国家安全规定； 3.定期对校舍安全进行检查，对需要维修的，及时予 以维修；对确认的危房，及时予以改造。 4.学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章， 建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及 时消除隐患，预防发生事故。
2024年学前教育政策与法规全套标准课件1
2024年学前教育政策与法规全套标准课件一、教学内容在2024年学前教育政策与法规全套标准课件中，我选取教材第三章《学前教育政策与法规概述》和第四章《我国学前教育政策法规体系》作为本次教学重点内容。
详细内容包括：学前教育政策法规定义、功能、分类；我国学前教育政策法规历史沿革；现行学前教育政策法规主要内容；以及学前教育政策法规实施与监督。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 理解学前教育政策法规基本概念和功能；2. 掌握我国学前教育政策法规体系基本框架；3. 分析现行学前教育政策法规主要内容；4. 解学前教育政策法规实施与监督。
三、教学难点与重点教学难点：我国学前教育政策法规体系及其相互关系。
教学重点：现行学前教育政策法规主要内容及其在实践中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于学前教育政策法规在实践中案例，引发学生对本节课兴趣。
讨论：请学生们分享自己对案例看法，进而引出本节课主题。
2. 讲解：详细讲解教材第三章和第四章内容，包括学前教育政策法规定义、功能、分类；我国学前教育政策法规历史沿革；现行学前教育政策法规主要内容等。
示例：以《幼儿园工作规程》为例，讲解其制定背景、主要内容及其在实践中应用。
3. 随堂练习：针对讲解内容，设计相关问题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对某一学前教育政策法规，讨论其在实践中应用及存在问题。
六、板书设计1. 2024年学前教育政策与法规全套标准课件2. 内容：学前教育政策法规概述我国学前教育政策法规体系现行学前教育政策法规主要内容学前教育政策法规实施与监督七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育政策法规定义、功能、分类。
（2）分析我国学前教育政策法规体系基本框架。
（3）以《幼儿园工作规程》为例，谈谈其在实践中应用及存在问题。
2. 答案：（1）答案要点：定义、功能、分类。
学前教育的法律规定(3篇)
第1篇学前教育法律规定第一章总则第一条为保障儿童身心健康，促进儿童全面发展，提高学前教育质量，根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本规定。
第二条本规定适用于中华人民共和国境内所有学前教育机构及其从业人员。
第三条学前教育应当遵循以下原则：（一）尊重儿童身心发展规律，注重个体差异，因材施教；（二）促进儿童全面发展，培养儿童良好的品德、智力、体质、审美和劳动技能；（三）尊重儿童权利，保障儿童身心健康，关注儿童情感需求；（四）家庭、学校、社会共同参与，形成教育合力。
第四条国家建立健全学前教育管理体制，加强学前教育立法、执法和监督，保障学前教育事业的健康发展。
第二章学前教育机构第五条学前教育机构应当依法设立，具备以下条件：（一）有明确的办学宗旨和办学理念；（二）有符合国家规定的场地、设施和设备；（三）有合格的教职工队伍；（四）有健全的规章制度；（五）有稳定的经费来源。
第六条学前教育机构分为公办和民办两种类型。
公办学前教育机构由政府举办，民办学前教育机构由公民、法人或者其他组织依法举办。
第七条公办学前教育机构应当优先满足本地区适龄儿童入园需求，民办学前教育机构应当接受政府指导和监督。
第八条学前教育机构应当实行年检制度，年检不合格的，责令限期整改或者吊销办学许可证。
第三章学前教育师资第九条学前教育师资应当具备以下条件：（一）热爱教育事业，具有良好的思想品德；（二）具有相应的学历和教师资格；（三）具备一定的教育教学能力；（四）身体健康，能够适应教育教学工作。
第十条学前教育师资应当通过岗前培训和在职培训，不断提高教育教学水平。
第十一条学前教育机构应当依法与教职工签订劳动合同，保障教职工的合法权益。
第十二条学前教育机构应当建立健全教师考核评价制度，对教师实施科学、公正的评价。
第四章学前教育内容与方法第十三条学前教育内容应当包括：（一）幼儿生活自理能力培养；（二）幼儿语言、数学、科学、艺术等方面的基本知识；（三）幼儿品德、情感、态度的培养；（四）幼儿体育、健康、安全等方面的教育。
学前教育政策法规完整课件
学前教育政策法规完整课件一、教学内容1. 学前教育政策法规的基本概念与分类；2. 我国学前教育政策法规的发展历程；3. 学前教育政策法规的主要内容；4. 学前教育政策法规的实施与监督机制；5. 学前教育政策法规在实践中的具体应用。
二、教学目标1. 了解学前教育政策法规的基本概念、分类及其在学前教育发展中的重要性；2. 掌握我国学前教育政策法规的发展历程、主要内容及其在实践中的应用；3. 提高学生对我国学前教育政策法规的认识，增强法治意识，培养学生的法律素养。
三、教学难点与重点难点：学前教育政策法规的实施与监督机制。
重点：学前教育政策法规的基本概念、分类、发展历程、主要内容以及在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、案例资料；2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过分析现实生活中的学前教育案例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解学前教育政策法规的基本概念、分类、发展历程、主要内容等。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解学前教育政策法规在实践中的应用。
4. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，巩固学生对知识点的掌握。
5. 小组讨论：分组讨论学前教育政策法规实施与监督机制的相关问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书学前教育政策法规概述2. 板书内容：基本概念与分类发展历程主要内容实施与监督机制七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育政策法规的基本概念及其分类。
（2）结合实际案例，谈谈你对我国学前教育政策法规实施与监督机制的认识。
2. 答案：（1）学前教育政策法规的基本概念：指国家为了保障和促进学前教育的发展，制定的一系列规范性文件。
分类：按照性质和内容，可分为综合性政策法规、专门性政策法规、地方性政策法规等。
（2）实施与监督机制：包括政府主导、部门协同、社会参与、监督检查等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
(完整word版)学前教育政策与法规教学大纲
学前教育政策与法例课程教课纲领第一部分纲领说明一、本课程的性质和任务学前教育政策与法例是中央广播电视大学开放教育专科学前教育专业的一门选修课。
它是研究学前教育政策和法例的理论和应用的基础课程。
学生经过本课程的学习，可以比较系统地掌握学前教育政策、法例的基础知识，熟习我国现行的学前教育政策法例的主要内容，建立依法治教的意识，培育剖析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提升依法治教的水平易能力。
二、本课程与有关课程的连接学前教育法例与政策是一门理论和实践性都较强的课程。
学前教育政策与法例的拟订和实行，要依据学前教育学和少儿园管理的基根源理，所以学习本课程的前修课程主假如学前教育学、少儿园管理等。
三、本课程学习目的经过本课程的学习，要达到三个基本目的：1．初步掌握学前教育政策、法例的基础知识，加强法制观点，建立和提升严格执法、依法办园的意识；2．比较系统地认识、掌握党和国家拟订的学前教育政策法例的主要内容，可以比较准确地剖析和理解我国现行的学前教育政策、法例，培育和加强履行政策、法例的能力；3．学会理论联系实质，用理论剖析学前教育中碰到的有关问题，可以运用法律手段指导和管理学前教育机构的实质工作，保护学前教育机构和师生的合法权益，保障学前教育改革的深入进行，提升学前教育的保教质量。
四、本课程学习方法为系统掌握学前教育政策与法例的基础知识，加强教育法制观点，提升教育管理水平易工作效率，学生自主学习时应注意以下几点：（一）抓要点，坚固掌握基本观点与基本理论。
（二）掌握好的学习方法，如比较法、事例剖析法等，以加深对理论的理解。
（三）理论联系实质，重视理论的实质应用。
五、本课程教课方法本课程理论性与实践性都较强，宜采纳叙述、议论与事例剖析等教课方式。
基本观点、理论以教师叙述为主，发展性问题以学生议论为主，现实问题以事例剖析为主。
第二部分媒体使用与教课过程建议一、学时分派本课程 3 学分，总课时为54 学时。
《学前教育政策法规与教师职业道德》》教学大纲(专科)-柳
学前教育专业课程教学大纲（2016版）艺术学院2017年3月目录二、专业教育课程1.《学前教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲 (3)《学前教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲（2016版）一、课程基本信息课程名称：学前教育政策法规与教师职业道德英文名称：Preschool education policies and regulations and teachers' professional ethics 课程编码：16101601课程性质：必修适用专业：学前教育开课学期：第4学期课程模块：教师教育课程课程学分：2课程学时：总学时数32，理论学时28，实践学时4二、课程内容与目标《学前教育政策法规与教师职业道德》课程的主要内容：法的基础知识、教育法的基础知识、幼儿教育的法规与政策、幼儿的权利、幼儿园的法律地位、幼儿园的教育和保育、幼儿园的工作人员、教师职业道德、案例分析等。
通过本课程的学习，使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，了解学前教育政策、法规的特征。
理解学前教育政策与法规的区别和联系。
能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
理解掌握教师职业道德。
三、教学学时分配＊理论学时包括讨论、习题课等学时。
四、教学内容和教学要求１、教学内容：法的基础知识、教育法的基础知识、幼儿教育的法规与政策、幼儿的权利、幼儿园的法律地位、幼儿园的教育和保育、幼儿园的工作人员、教师职业道德、案例分析等。
2、教学要求：地掌握学前教育政策法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
为学好这门课，学习时应注意以下几点：（一）要抓主要矛盾，有条件地略去一些次要因素，找出问题的本质。
（二）要抓住重点，即应牢固掌握基本概念、基本理论。
（三）要有良好的学习方法，可运用比较的学习方法，以加深对理论的理解。
（四）学习是要理论联系实际，重视理论和实际应用。
学前教育政策与法规 导论第一至四章
1
学前教育的行政管理
2
学前教育机构的运行体制
第一节 学前教育的行政管理
一、新中国学前教育行政体制的建立
第一节 幼儿教育的行政管理
学前教育行政
国家及地方各级教育行政机构
对学前教育事业的宏观管理
制定规划、法规、政策等
进行组织、协调、引导、督导、评估，协调 有关部门的关系等
第一节 学前教育的行政管理
公
我国《教育法》规定“任何组织和个人不得以营利为目的举办 学校及其他教育机构”。幼儿园不能像企业那样去营利，不能用
益
其资产进行抵押、担保，幼儿园资产和举办者、捐赠者财产相分
离，它的某些民事行为要受到禁止和限制。同时，在许多方面规
性
定了对教育机构的优惠政策，如勤工俭学、学校用地、教学仪器
设备的生产和供应、图书资料等的进口等，体现了其公益性的法
处理
导论
二、学前教育法规的含义和特征
导论
学前教育法规
国家机关制定
行使学前教育行政权力
公民在行使受教育权利
各种社会关系的法律规范
导论
学前教育法规特征：
权威性和规范性 强制性 稳定性 调整对象的特定性
导论
三、学前教育政策与学前教育法规的关系
导论
学前教育政策与学前教育法规联系：
两者本质上一致——共同的指导思想，都是党和国家意志的体现,都是 党和国家管理学前教育的重要手段 政策指导法规的制定与实施，法规使政策定型和规范
第一节 幼儿园的法律地位的概述
幼儿园与其他民事主体的法律关系特征：
主体的多样性与平等性 权利义务的对等性 相对意定性
第一节 幼儿园的法律地位的概述
三、幼儿园与教育行政机关的法律关系
学前教育政策与法规 6学前政策与法规-第四章(上)-学前教育与保育政策-指南解读
二、《指南》对教师教学工作的指导意义
• 《指南》对教师在日常生活中的指导提供了情境化的建议。 • 《指南》为学前教育实践工作者在实施各领域教学提供了比较系统
的理论依据。 • 《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对家长
学前教育政策与法规
第四章 学前教育与保育政策
第二节《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
本讲主要内容
•一、《指南》的意义 •二、《指南》的主要内容 •三、《指南》五大领域主要内容解读
案例
幼儿园马上就要放学了。在幼儿园的门口等待接幼儿的家长们热闹地聊着天： “我们家孙子在现在已经认识不少字了，故事书上的字他基本上都认识。”一位 爷爷说。 “我们家孙女不仅认识字，现在还能背好多古诗。”旁边的奶奶也不甘示弱。 3-6岁的幼儿到底应该学什么？怎么学？会认字，会背诗这样的“知识”就是判 断幼儿发展好坏的标准吗？
活；
的认知、态度和行为
2. 遵守基本的行为规 1. 为幼儿创造机会在群体活动中感知群体、
范；
群体生活以及群体与个体关系。
2. 激发幼儿对即将融入的群体生活（小学）
3. 具有初步的归属感； 的好奇和向往。
案例探究
六月，大班的幼儿马上就要告别熟悉的幼儿园生活。大班的王老师在谈话活动中与幼儿谈论着小学 生活。王老师：“你们可要珍惜现在的幼儿园生活。”
多多妈妈在日常生活中引导多多对周围标识、文字符号的观察，在潜移默化 的过程中培养多多对书面语言的意识，获得书面语言与口头语言对应关系的认 识，语言能力得到了发展。
语言领域教育实践建议
在日常生活中，为幼儿提供运用语言机会。 依据幼儿年龄特征及学习规律，采用活动化、游戏化的形式使幼儿的语言
《学前教育政策与法规》课程标准（本科）
《学前教育政策与法规》课程标准1.课程性质与设计思路1.1课程的性质本课程是学前教育专业本科的专业必修课程，是《学前教育学》、《幼儿园管理》等课程的延伸。
1.2设计思路本课程从教育政策与法律的基本知识介绍起，首先就国家现已颁布的有关学前教育政策与法规及其重要问题进行了逐一解读，然后就学前教育活动中若干法律通过案例的形式分别进行了分析，最后还概括性地介绍了国外学前教育政策。
2.课程目标通过本门课程的学习，使学生能够比较系统地获得学前教育政策和法规等方面的基础知识，掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决学前教育活动中出现的法律问题，为依法施教奠定基础。
1.1能力目标掌握学前教育政策与法规的基本理论，了解我国现行学前教育政策与法规体系，培养学生运用所学知识分析和处理相关法律问题的能力。
1.2知识目标●理解我国现行各项学前教育政策，领会这些政策的基本精神；●掌握在进行学前教育活动当中所可能涉及到的各种法律知识。
1.3素质目标●培养学生对政策的理解能力和运用所学知识分析处理法律问题的能力；●树立学生在学前教育活动中依法施教的基本意识和基本观念；●帮助学生逐步规范自己的学前教育行为。
3.课程内容和要求4.实施建议4.1教材及参考资料选用4.1.1教材选用及编写杨莉君：《学前教育政策法规概论》，湖南师范大学出版社，2008年版。
4.1.2参考资料选用1、孙葆森：《幼儿教育法规与政策概论》，北京师范大学出版社，1998年版；2、王相荣：《幼儿教育政策与法规》，新时代出版社，2008年版；3、张乐天：《教育政策法规的理论与实践（修订版）》，华东师范大学出版社，2009年版。
4.2教学建议4.2.1教学条件和环境●多媒体教学。
特别是播放以短新闻形式出现的视频案例，帮助学生迅速了解案例的基本内容和有关分析观点，从而更快地掌握所学知识；●专题式教学。
对本课程中在教材中没有体现或论述分量不够的内容，运用课后专题的形式进行补充和深化。
学前教育学习课件法规政策解读
学前教育学习课件法规政策解读一、教学内容本节课主要依据《学前教育学》第四章“学前教育政策与法规”展开，详细内容包括我国学前教育政策的历史演变、当前主要政策法规的内容解读、以及政策法规在学前教育实践中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解我国学前教育政策的历史发展脉络，把握政策法规的基本精神。
2. 使学生掌握现行学前教育政策法规的主要内容，提高法律意识。
3. 培养学生运用政策法规分析解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：对学前教育政策法规的理解和应用。
教学重点：现行学前教育政策法规的主要内容及其在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育政策法规汇编》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过分析一个实际案例，引出学前教育政策法规在实践中的重要性。
2. 讲解：详细讲解我国学前教育政策的历史演变、现行政策法规的主要内容。
a. 历史演变：介绍学前教育政策的发展阶段及其特点。
b. 现行政策法规：解读《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等。
3. 例题讲解：分析具体案例，使学生了解政策法规在实践中的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 学前教育政策法规a. 历史演变b. 现行政策法规2. 案例分析3. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：分析你所了解的一所幼儿园，从政策法规的角度评价其办学行为。
2. 答案：根据所学政策法规，从办学资质、教育教学、安全管理等方面进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对学前教育政策法规的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注学前教育政策法规的最新动态，提高法律意识，为今后的工作打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容中政策法规的历史演变与现行政策法规的详细解读。
2. 教学目标中关于理解政策法规精神、掌握现行政策法规内容、应用政策法规解决问题的能力培养。
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PART
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二、文本解读★
（六）教师聘任制度
2．教师聘任制度的基本原则与内容 《教师法》第十七条中规定：“教师的聘任应遵循 双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同， 明确规定双方的权利、义务和责任。” 1）教师聘任制度必须遵循双方地位平等的原则。 2）聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法 律效力，对聘任双方都有约束力，它以聘书的形式明 确双方的权利、义务和责任。
根据国家教育部的有关规定，目前我国教师职务系列设置： 1）高等学校教师职务设助教、讲师、副教授、教授； 2）中等专业学校设教员、助教、讲师、高级讲师； 3）普通中小学及幼儿园设一、二、三级教师和高级教师； 4）技工学校文化、技术理论课教师职务设高级讲师、讲师、助理讲师、教员； 5）生产实习课教师职务设高级、一级、二级、三级、实习指导教师。
“互联网+”学前教育专业立体化教材 《学前教育政策法规》之四
幼儿园教师的资质与权益
PART ONE
《中华人民共和国 教师法》
PART TWO
《中华人民共和国 劳动合同法》
PART THREE
《幼儿园教师专业标准 （试行）》
PART FOUR
《幼儿园园长专业标准》
CONTENTS
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《中华人民共和国 教师法》
4．获取报酬权
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二、文本解读★
（二）教师的权利
【经典实例4-1】
云南师范大学附属易门中学一名女教师于2016年6月份到该校 报到上班，直到10月8日，易门中学都没有发工资。同时，该教师 爆料附带的微信群截图显示，一个名为“地理—王银泉”的人发出 了一份《通知》：“明天开始发放合同制教师9月份的工资。新合 同制教师，如未交《大学生就业协议》的将缓发6～8月的工资。老 合同制教师，如未交《毕业证》的，10月份工资开始缓发。”
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二、文本解读★
（四）教师资格制度
3．教师资格的认定程序
教师资格的认定必须遵循一定的操作程序。 ➢ 首先必须有申请人的申请，即按时提交申请表及 有关证明材料； ➢ 然后认定机构对申请人的条件进行审查，在受理 期限内将审查结果通知本人； ➢ 最后对经认定合格者，颁发由国务院教育行政部 门统一制作的相应的教师资格证书。该证终身有效， 全国通用。
上述案例说明，教师应有较高的思想道德修养，校长更应品德高尚、慎思 笃行。教师如果行为不端，造成恶劣影响，将受到严厉处分。
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二、文本解读★
（五）教师职务制度
《教师法》第十六条中规定：“国家实行教师职务制度。”教师职务制度是我国教师 任用的重要制度，教师职务是专业技术职务。教师任用制度的实施，从法律的高度确定了 教师地位及其职业的不可替代性，促使教师队伍建设走上规范化、法制化的轨道，促进教 师工资、福利等待遇的改善，为优秀教师脱颖而出创造条件。这对于充分调动和发挥广大 教师为社会主义教育事业服务的积极性、创造性具有巨大的推动作用。
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二、文本解读★
（二）教师的权利
教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的 福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，这是教师 的基本物质保障权利，是宪法赋予公民的劳动 权和劳动者休息权的具体化。 教师的获取报酬权主要包括教师有权要求所在 学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合 同的规定，按时足额地支付工资报酬；教师有 权享受国家规定的医疗、住房、退休等各种福 利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假等权 利。
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二、文本解读★
（二）教师的权利
教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实 验的教育教学权。这是教师为履行教育教学职责必 须具备的基本权利，主要指教师可以依据其所在学 校的培养目标组织课堂教学；按照课程计划、课程 标准的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教 学内容；针对不同的教育教学对象，在教育教学的 形式、方法、具体内容等方面进行改革，实验和完 善。非依法律规定，任何组织或个人不得剥夺在聘 教师的这项法定权利，但合法的解聘或待聘，不属 于侵犯教师这一权利的行为。
“各级各类学校”是指实施学前教育、普通初中教育、普通高中教育、职业教 育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 “其他教育机构”特指与中小学的教育、教学工作紧密联系的少年宫、地方中 小学教研室、电化教育馆等教育机构。 “教师”是指在学校中传递人类文化科学知识和技能、进行思想品德教育，把 受教育者培养成社会主义社会需要的专业人员。
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二、文本解读★
（四）教师资格制度
2．教师资格的认定机构
1）幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户 籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教 育行政部门认定。 2）高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申 请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查 后，报上一级教育行政部门认定。 3）民办学校教师资格按照审批权限由相应的审批部 门认定。
5月13日，通江县教育科技体育局作出决定，给予教 师张某行政记过处分，扣除一个季度30%奖励性绩效工 资；给予该校校长、分管领导行政警告处分；将此事件在 全县教育系统内通报批评。
教师体罚学生后致歉
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二、文本解读★
（四）教师资格制度
1．教师资格的构成要件
（1）国籍 取得教师资格者，必须是中国公民，是成为教师的先决条件。
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二、文本解读★
（六）教师聘任制度
1．教师聘任制度的重要性 《教师法》第十七条中规定：“学校和其 他教育机构应当逐步实行教师聘任制。” 教师聘任制是学校与教师在遵循双方地位 平等的原则下，签订聘任合同，明确规定双方 的权利、义务和责任的一种制度，它是在当前 为适应社会主义市场经济发展而进行的教师任 用制度改革的重要完成教育教学工作的义务 进行思想品德教育的义务 关心爱护学生，促进学生全面发展的义务 保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务 不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务
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二、文本解读★
（三）教师的义务
【经典实例4-3】
2017年5月9日上午，四川省巴中市通江县第二中学第4 节课下课后，高一（四）班的几个学生没有做历史作业，班 主任张某接到反映后，把这些学生叫到教室外面批评，要求 学生下跪，并打骂学生。学生把此事发布在网上后引起社会 关注。
1．教育教学权
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二、文本解读★
（二）教师的权利
教师有从事科学研究、学术交流、参加专业 的学术团体，在学术活动中发表意见的科学 研究权，这是教师作为专业技术人员所享有 的一项基本权利。教师在完成现定的教育教 学任务的前提下，有权进行科学研究、技术 开发、技术咨询、撰写学术论文或者著书立 说，依法成立或参加学术团体，发表自己的 观点，开展学术争鸣等科研权。
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一、背景介绍★
➢ 1986年3月，六届全国人大四次会议和六届全国 政协四次会议上，许多全国人大代表和全国政协委员， 提出了关于尽快制定教师法的提案和建议。 ➢ 1993年10月31日，《教师法》于第八届全国人 民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月 1日起施行。 ➢ 2009年8月27日，根据第十一届全国人民代表大 会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》 对《教师法》进行了修改。目前我国适用的《教师法》 仍是这个版本。
（2）品德 取得教师资格者必须具有良好的政治思想水平和道德修养，是成为教师的一个重要条件。
（3）学历 学历是一个人受教育的经历，一般表明其具有的文化程度。
（4）业务 教育教学能力是完成教育教学任务所必备的条件，也是取得教师资格的重要的条件之一。
（5）认定 教师资格必须经过法律授权的行政机关或其委托的其他机构通过合法的程序认定。
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二、文本解读★
（六）教师聘任制度
3．教师聘任的基本形式 教师聘任形式依其聘任主体实 施行为的不同可分为招聘、续聘、 解聘、辞聘等几种形式。
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二、文本解读★
（七）教师的培养与培训
《教师法》第十八条规定了中小学教师培养和培训的途径，指出 教师的培养主要通过师范教育渠道进行，中小学教师的培养主要由中 等师范学校教育和高等师范学校教育两个正规学历教育承担。其中， 中等师范学校培养小学和幼儿园师资，高等师范学校负责培养中等师 资。同时，国家鼓励综合、理工、农业、林业、政法、艺术等非师范 高校的毕业生，根据国家需要，到中小学或职业学校任教。
2．科学研究权
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二、文本解读★
（二）教师的权利
3．指导评价权
教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成 绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导地 位的基本权利。教师有权依据学生的身心发展状况和特点 因材施教，针对学生的特长、就业、升学等方面的发展给 予指导；教师有权对学生的思想政治、品德、学习、劳动 等方面给予客观、公正和恰如其分的评价；教师有权运用 正确的指导思想、科学的方式、方法，促使学生的个性和 能力得到充分的发展。任何组织和个人都不行非法干预教 师这项权利的行使。
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二、文本解读★
（一）总则
1．立法宗旨
（3）促进我国社会主义教育事业的发展 把教育放在优先发展的战略地位是我国实现社会主义现代化建设的根本大计。《教 师法》依法加强教师队伍的建设，促进教育事业的发展。
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二、文本解读★
（一）总则
2．适用范围
《教师法》第二条规定本法的适用范围：“本法适用于在各级各类学校和其他教育 机构中专门从事教育教学工作的教师。”这里几个关键词的含义如下：
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二、文本解读★
（四）教师资格制度
4．教师资格的限制取得和丧失
教师的职业特点决定了对教师的思 想品德、道德修养必然有很高的要求。