语文课堂教学中几种导入方法
语文课堂教学的导入方法
语文课堂教学的导入方法语文课堂教学，作为学生的基础学科，对于学生的语言表达能力和文学素养的培养都起着至关重要的作用。
而语文课堂的导入方法，则是整堂课的开始部分，既要引起学生的兴趣，又要与本课的内容相契合，为学生的学习打下基础。
如何设计一种有效的语文课堂导入方法成为了每个语文老师需要思考的问题。
本文将探讨一些关于语文课堂导入方法的策略和实践经验，以期能为广大语文教师提供借鉴。
第一，情景模拟引入法情景模拟引入法是一种通俗易懂的教学方法，它通过创设一个生动的情景来引入课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《唐诗三百首》相关课文时，老师可以以唐代诗人为主角，让学生化身为古代的文人雅士，穿越时空来到唐代的长安城，感受当时的社会风貌和文人风采。
通过角色扮演、情景还原等方式，激发学生对唐代诗人及其作品的兴趣，让他们在融入情境的体验中领会诗歌的魅力，从而更好地理解课文的内涵。
第二，图片导入法图片导入法是一种直观形象的教学方法，它适用于语文课堂中一些具象的内容，如古代建筑、历史人物、名著插图等。
教学《红楼梦》时，老师可以通过展示《红楼梦》的插图或相关的古代文人雅集的图片，引发学生对古代文学的好奇心和向往感。
通过图片的展示，学生可以直观地感受到古代文学作品的风采和气息，使之更加生动和形象化。
图片导入法也可以激发学生的联想和想象能力，帮助他们更好地理解和把握课文的内容。
音乐导入法是一种通过音乐作为媒介来引入课堂内容的教学方法。
音乐具有很强的感染力和震撼力，能够有效地引发学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。
在教学《岳阳楼记》时，老师可以使用背景音乐《二泉映月》，让学生在美妙的音乐中感受文中的意境和情感，进而更好地理解文学作品的内涵和魅力。
通过音乐的引入，可以让学生在愉悦的氛围中投入学习，增强课堂的活跃性和吸引力。
问题导入法是一种启发式的教学方法，它通过提出一个具有思考性和针对性的问题来引入课堂内容。
在教学古诗《登黄鹤楼》时，老师可以提出问题：“你们想象一下登上黄鹤楼后，会看到怎样的美景？你们又会产生怎样的情感和联想？”通过这样的问题引入，可以激发学生对诗歌的好奇心和探索欲，引导他们从自身的情感和联想出发，更好地理解和把握诗歌的意境和内涵。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述【摘要】小学语文课堂导入方法的选择对于教学效果至关重要。
在语文课堂中，可以采用提问法、故事引入法、图片引入法、视频引入法和音乐引入法等多种方法进行导入。
每种方法都有其独特的优势和适用场景，教师需要根据具体情况进行选择。
在教学过程中，灵活运用不同的导入方法可以增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
通过合理的导入方法，可以有效提高教学效果，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
教师需要不断积累和尝试各种导入方法，以期在语文教学中取得更出色的成果。
【关键词】关键词：小学语文课堂、导入方法、提问法、故事引入法、图片引入法、视频引入法、音乐引入法、选择、灵活运用、教学效果。
1. 引言1.1 为什么重要在小学语文课堂中，导入方法的选择至关重要。
一个生动有趣的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心和注意力，帮助他们更好地投入到课堂学习中。
通过巧妙的导入方法，可以引导学生进入学习状态，帮助他们快速进入主题，理解课程内容。
采用多样化的导入方法可以增加课堂趣味性，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和参与度。
最重要的是，一个有效的导入方法能够为教师打开课堂教学的大门，让教学更加生动有趣，更容易引起学生的共鸣，从而提高教学效果。
小学语文课堂导入方法的选择不容忽视，它对于整个课堂教学的效果和学生的学习态度有着重要的影响。
Teachers should pay attention to the choice of introduction methods in primary school Chinese classes, as they play a crucial role. First, a lively and interesting introduction can stimulate students' interest, arouse their curiosity and attention, and help them to better engage in classroom learning. Secondly, through clever introduction methods, students can be guided into a learning state, helping them to quickly understand the course content. In addition, using a variety of introduction methods can increase classroom fun, enabling students to learn in a pleasant atmosphere, and increase their learning enthusiasm and participation. Most importantly, an effective introduction method can open the door to classroom teaching for teachers, making teaching more lively and interesting, easier to resonate with students, and thus improve teaching effectiveness. Therefore, the choice of introduction methods in primary school Chinese classes is essential, as it has a significant impact on the overall teaching effectiveness and students' learning attitudes.1.2 导入方法的作用导入方法在小学语文课堂中扮演着至关重要的角色。
「语文常用的导入方法」
「语文常用的导入方法」一、情境导入法情境导入法是一种将学习内容脱离课本给学生创造一种体验的方法。
在开始一节新课之前，老师可以选择一段适当的音频、视频或图片素材，并请学生观看或欣赏，以提供一个真实的场景。
之后，老师可以进行简短的提问，让学生畅所欲言，引发他们对学习内容的兴趣、好奇心和思考。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提问的方式引导学生思考和探索问题，引发他们主动学习的兴趣。
老师可以提出有趣的问题，或者在学生的生活中找到相关的问题，以激发学生对知识的探索欲望。
例如，老师可以提问：“为什么秋天的果实总是那么丰收？”这个问题会引导学生思考自然界的循环规律，从而导入下一节的自然描写。
三、故事导入法故事导入法是一种通过讲述或阅读故事的方式引入学习内容，以吸引学生的注意力和兴趣。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，既能引发学生的好奇心，也能激发学生的联想和想象力。
例如，老师可以讲述一则关于勇敢和友谊的故事，以引导学生理解故事中主人公的内心变化和性格塑造，从而导入下一节的人物描写和情感表达。
四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片或图表的方式给学生创造视觉冲击，以便激发学生的注意力和学习兴趣。
老师可以选择富有表现力和启发性的图片，激发学生的联想和情感。
例如，老师可以展示一张描绘孤独感的图片，并要求学生分享自己对孤独的理解和感受，引导学生理解文学作品中的情感表达和主题。
五、实物导入法实物导入法是一种通过展示实际物品或模型的方式引入学习内容，使学生能够感知和触摸物品的质地和形状，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，在学习诗歌创作时，老师可以准备一把古琴或其他乐器，鼓励学生亲身体验琴声的神韵和美妙，进而促使他们更好地理解诗人表达情感的方式。
以上是一些常用的语文导入方法，通过选择适合的方法，老师可以有效地吸引学生的注意力和兴趣，提高他们的学习积极性，并培养他们对语文的热爱。
在实际教学中，老师还可以根据具体情况进行创新和变化，以达到更好的教学效果。
小学语文教学中的导入技巧
小学语文教学中的导入技巧导入是语文教学中非常重要的环节，它的质量直接影响到学生对于学习内容的理解和接受程度。
因此，在语文教学中，如何巧妙地进行导入，让学生更好地接受学习内容，是每一位教师必须掌握的技巧之一。
下面，本文就为大家介绍一些小学语文教学中的导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是一种通过场景、实物、图片等帮助学生创造一个特定的情境，从而引起学生的兴趣和思考，为学习内容的展开做好铺垫的导入方法。
情境导入法的主要优点是可以真实而直观地向学生呈现一个场景，让他们自然而然地进入故事中，从而加深对故事内容的记忆和理解。
例如，在小学语文课堂上，老师要引导学生学习古诗《静夜思》，可以通过构建一个夜晚的场景，让学生伸出头去看星空，感受小桥流水的景色，营造出一种宁静、静谧的氛围。
这样的情境可以引起学生的好奇心，进一步激发他们的学习热情，从而更好地理解诗歌的含义。
二、启发式导入法启发式导入法是一种通过情境提示、问题启示等方式，让学生主动思考、探索、猜测等过程来引导他们进入学习状态的导入方法。
这种导入方法的优点是可以激发学生的趣味性思考，充分发挥他们的主观能动性，对于提高学生的思维能力和创造力非常有帮助。
例如，在小学语文课堂上，老师要教授《小猴子摘桃》这个故事，可以通过提出一个引人入胜的问题来导入，如“如果你是小猴子，你会如何摘桃子？”这样的问题既能提高学生的兴趣，又能促使他们动脑，拓展思维，为后续学习内容的展开打下良好的基础。
三、词语解析导入法词语解析导入法是一种通过讨论生活场景、解析词义等方式，引导学生主动思考词语内容及其意义，从而更快地接受学习内容的导入方法。
这种导入法的主要优点是可以让学生在词语理解的过程中更好地了解学习内容的背景及其内涵，从而提高学生对于学习内容的理解和接受程度。
例如，在小学语文课堂上，老师要引导学生学习有关“快乐”的诗词，可以通过解析“快乐”的词义，提示学生在自己的生活中探寻快乐的来源，从而引导学生更深入地了解快乐的含义及其在生活中的表现，以便更好地领悟诗词作者的情感表达。
语文课堂中导入新课的九种方法-最新教育资料
语文课堂中导入新课的九种方法常言道:良好的开端,是成功的一半。
课堂教学中的导入往往通过复习前一节课的内容,很自然地把学生带到新课中去,以旧引新导入新课。
好的导入,能在短时间内安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲进入学习的情境中,为授课的成功打下良好的基础。
下面,笔者结合自身教学的具体实例来谈谈语文课堂教学中几种特殊的导入方法。
1、用活动导入。
对一些适宜角色表演的课文,让学生登台表演,通过活动导入新课。
如在教《羚羊木雕》一文时,让一名学生扮演万芳,一名学生扮演我,几名学生扮演万芳和我的父母,作即兴演出,极大地调动了学生学习的积极性,加深了学生对原作的理解。
2、用实验导入。
做实验本是教自然学科时采用的手段,如能恰当引入语文课堂,会达到“百闻不如一见”之效,会解决学生难以理解的问题。
教师要想方设法,设计语文课中的实验。
如在教《死海不死》一文时,让每个学生准备一杯水,一个鸡蛋,一小撮食盐。
上课前先叫学生做实验,学生通过实验发现,水中不加食盐鸡蛋下沉,加食盐则上浮。
学生很快明白死海岸边寸草不生,人在水中淹而不死的原因。
抓住了死海的本质特征,极大地激发了学生学习的兴趣。
3、用动画导入。
动画片往往是儿童和青少年最喜欢看的。
教师要充分利用动画片导入新课。
如在教《马说》一文时,教师先在电视上播放中央电视台《伯乐识马》的动画片,通过一幅幅将声音、动作、情景融为一体的画面引入新课学习。
4、用图画导入。
教师要学会绘制教学简笔画。
给没有插图的课文配上插图,以增强教学的直观性,激发学生学习兴趣,提高上课效率。
如教《岳阳楼记》一文时,笔者在纸上画了两幅简笔画,一幅岳阳楼的晴天图,一幅雨天图,让学生发挥想象,依图说出课文相应的内容,使学生很快进入学习的情境中去。
5、用实物导入。
一些课文,适宜自制教具,师生要人人动手制作。
如在教《小橘灯》一文时,笔者自制了一盏小橘灯,在课堂上点亮,让学生先讲述其象征意义,然后进入对新课的学习,课后让学生自己动手,制作小橘灯,举行展示活动。
语文课堂教学导入十法
语文课堂教学导入八法一节好的语文课，采取什么样的方法导入，直接关系到这节课的教学效果。
好的导入可以极大的调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃，收到较好的教学效果。
我在长期的教学实践中摸索出了很多种语文课堂教学导入的方法。
这些方法的成功利用，使我的语文教学效果很明显。
先介绍给同行，请不吝赐教。
一、谈话导入、揭示课题我在教学《窃读记》一课时是这样导入的：1、师：同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生自由读，教师根据学生汇报情况适当的给予激励与点评。
）2、、师”刚才同学们谈的非常好老师也感受到了你们读书的乐趣。
读书使人奋进使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样一个小女孩，他非常喜欢读书，竟然去窃读。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习课文《窃读记》。
（板书课题）3、师：看了这个课题，你们有什么疑问？（预设：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）二、激情导入、揭示课题《走遍天下书为侣》一课的教学，我用了激情导入法1、师激趣：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕时间旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？2、师、今天学习的这篇课文，文中的主人公却是以书作为自己环球旅行的伴侣。
（板书：走遍天下书为侣）三、古诗导入、揭示课题《小桥流水人家》一课的教学，我采取是古诗词导入法。
出示马致远《天净沙.秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。
”在学生朗读的基础上，我适时进行点拨，让学生感受小桥流水人家的美好景色，，潜移默化中就感受到了作者家乡的美，真的富有诗情画意，走进了文章中。
四、谚语激趣、导入新课我在进行《通往广场的路不止一条》的教学时，采用了谚语激情导入法，效果也很明显。
师：同学们，西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”。
你们听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里你们知道吗？今天，老师就带着你们去罗马广场，看看那古老美丽的地方。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法小学语文课前导入是教师引导学生进入语文学习状态的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入学习状态，从而提高课堂效率。
有效的小学语文课前导入法应该具有启发性、趣味性和针对性，能够引起学生的思考和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中展开学习。
下面，就介绍几种有效的小学语文课前导入法。
一、故事导入法故事是孩子们喜欢的，也是他们容易接受的。
教师可以选择一些富有教育意义的故事，通过朗读或者讲解的方式导入课堂。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力和思考力。
教师在故事中可以穿插一些问题，引导学生思考，在引导学生进入学习状态的也能够培养学生的阅读能力和思维能力。
二、游戏导入法游戏是小学生们喜欢的，教师可以设计一些趣味性的游戏来导入课堂。
通过字母拼图游戏、成语接龙游戏、诗词填词游戏等，让学生在游戏中感受语文的魅力，激发学习兴趣。
教师可以根据不同的主题选择不同的游戏形式，让学生在愉快的氛围中学习，提高课堂氛围，让学生在轻松的情境中展开学习。
三、诗词导入法诗词是语言的艺术，它既富有韵律感，又能够表达丰富的情感和内涵。
教师可以选择一些优美的诗词或者古文导入课堂，通过朗诵或者分段解读的方式，让学生感受文字的美丽，激发他们对语文的热爱。
教师还可以引导学生对诗句或者段落进行分析，让学生在分解词语的过程中感受语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
通过诗词导入法，能够帮助学生培养对语文的热爱，提高学生的审美情感。
四、图片导入法图片具有直观的感染力和视觉效果，可以激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以选择一些与课文相关的图片，通过图片描述或者图片欣赏的方式导入课堂。
通过观察图片，学生可以感受到文字所无法表达的事物形态和情感，激发学生的联想和想象，引发学生对课文内容的探索欲望。
通过图片导入法，学生能够在视觉感知的过程中打开思维之窗，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
五、问题导入法以上就是几种效将的小学语文课前导入法，通过这些导入方式，可以有效激发学生对语文学习的兴趣，让学生在愉快的氛围中投入学习，提高学习效果。
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键课程之一。
在小学语文课堂中，如何有效地进行导入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一位语文老师都值得深思的问题。
本文将介绍几种小学语文课堂导入的有效方法。
1. 情境导入情境导入是一种常见的语文课堂导入方法。
通过创设一个与课文内容相关的具体情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
比如，在教授一篇古文诗词时，可以通过戴一顶古代的帽子，穿一身古装，或者布置一个古代风格的教室，营造出浓厚的古文氛围。
这样的情境导入能够让学生更好地进入学习状态，提高对于古代文化的认知。
2. 图片导入图片导入是另一种常见的语文课堂导入方法。
通过展示一张与课文内容相关的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的联想和思考。
比如，在教授一篇描写动物的课文时，可以先展示一张生动的动物图片，让学生观察并描述图片中的动物特征、动作和行为。
这样的导入方式可以培养学生的观察能力，提高他们的表达能力。
3. 文字导入文字导入是一种简单而有效的语文课堂导入方法。
通过给学生阅读一段与课文主题相关的引言或先行诗句，能够引起他们的思考和好奇心，激发他们对于课文内容的探究欲望。
比如，在教授一篇关于友谊的课文时，可以给学生阅读一段名人名言，如孔子的“朋友之道，无他”。
这样的导入方式可以引导学生思考友谊的定义和重要性，为后续的学习打下基础。
4. 问题导入问题导入是一种能够激发学生思考和讨论的语文课堂导入方法。
通过提出与课文内容相关的问题，可以引起学生思考和思维互动，提高他们的学习积极性。
比如，在教授一篇记叙文时，可以先提出一个引人入胜的问题，如“你有过一次令你印象深刻的旅行经历吗？请分享一下。
”这样的导入方式可以激发学生的记忆和想象力，为后续的学习创造了一个良好的交流环境。
5. 游戏导入游戏导入是一种寓教于乐的语文课堂导入方法。
通过设计一些与课文内容相关的游戏，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作与竞争意识。
语文课堂教学的几个导入方法
语文课堂教学的几个导入方法从事语文教学八年，我知道课堂导入的重要，它在课堂教学环节中占有重要的地位,是课堂教学的前奏曲。
好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，所以我觉得应该掌握好课堂导入的方法，为上好一堂课创造一个良好的开端。
课堂教学导入的主要方法，应该遵循学科教学的规律，根据学生的心理特点、学习兴趣等,结合课文重点内容、主题思想来设计导入,我结合自己的教学体验和参考他人的经验总结了如下几种方法：1、故事导入法。
故事对学生具有很大的吸引力，因为它本身具有生动的情节、丰富的内涵。
通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
如上《卧看牵牛织女星》一课时，导入就讲述牛郎织女的故事或者给学生自己讲述等。
通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面，从而达到教学效果。
2、形象直观导入法。
在导入新课时利用录音等现代教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象；还可以借助实物来引发学生的注意力，激发学生学习兴趣，如在学习苏轼的《水调歌头》一课时，我就先通过多媒体播放歌曲《水调歌头》及投放有关图片，让学生借助歌曲、图片提高注意力，提高学习兴趣。
再如上《荔枝图序》一课，我又同样拿几颗荔枝导入新课，这样的实物，给学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣。
3、巧设悬念导入法。
巧设悬念可以让学生在思考问题的时候不仅激起了学习兴趣，又把握到课文的思路、主题等。
如我在上《孔乙己》时，我给学生讲到：“于漪老师讲《孔乙己》时先讲了这么一段话，‘据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
’鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是指在初中语文课堂中，教师采用的方法，引导学生进入课堂学习的状态，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣。
初中语文课堂导入的有效方法有很多种，这里列举一些常用的方法。
1.教师可以通过讲故事、问答、讨论等方式，将课堂学习
的内容与学生的生活联系起来，使学生感兴趣。
2.教师可以通过展示图片、录像等方式，为学生提供多维
度的信息，增强学生的视觉冲击力。
3.教师可以通过提问、回答、猜测等方式，引发学生的好
奇心和思维活动，使学生能够主动参与课堂学习。
4.教师可以通过设计启发性问题、提供探究材料等方式，
鼓励学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。
5.教师可以通过设计有趣的学习游戏、做手工制作等方式，
让学生感受到学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。
总之，初中语文课堂导入是非常重要的，教师应该根据学生的特点和需求，选择适当的方法，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣，为课堂学习打下基础。
语文教学导入方法
语文教学导入方法导入是一节语文课的开端，也是学生与教师之间进行交流和互动的过程。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，准确引导学生进入课堂主题，为后续的教学打下基础。
本文将介绍几种常用的语文教学导入方法。
一、情境导入法情境导入法是通过构建一个真实或虚拟的情境，使学生在情境中产生相关的语文知识和技能。
例如，在讲解古文《饮中八仙歌》时，可以先给学生展示一幅描绘仙境的画作，然后引导学生想象自己穿越时空，进入其中，感受仙境的美丽和神奇。
通过情境导入，学生可以更好地理解古文的意境和表达方式，提高阅读和理解能力。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动思考和解决问题。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以提问：“贾宝玉为什么会说‘绛雪’是‘织造出来的’？”这个问题引发了学生对小说中人物形象和情节的思考，激发了学生的阅读兴趣，促使他们主动思考小说中的文化内涵和艺术特点。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，吸引学生的注意力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
例如，在讲解《西游记》时，可以通过讲述孙悟空大闹天宫的故事，引发学生对神话故事的兴趣，激发他们对小说中人物形象和情节的探究欲望。
通过故事导入，学生可以更好地理解和欣赏小说中的文化内涵和艺术特点。
四、图片导入法图片导入法是通过展示一张与课文内容相关的图片，引发学生对图片的观察和思考，再引导他们与课文进行联系和对比。
例如，在讲解诗歌《静夜思》时，可以先给学生展示一张月亮的图片，让学生观察月亮的形状、颜色和位置等特点，再引导他们与课文中的描述进行对比和联系。
通过图片导入，学生可以更好地理解课文的内容和意境，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
五、实物导入法实物导入法是通过展示一个与课文内容相关的实物，引发学生对实物的观察和思考，再引导他们与课文进行联系和对比。
例如，在讲解《荷塘月色》时，可以给学生展示一朵盛开的荷花，让学生观察荷花的颜色、形状和香气等特点，再引导他们与课文中的描写进行对比和联系。
谈语文课堂导入的常用方法
谈语文课堂导入的常用方法导入环节处于语文课堂教学的起始阶段，它用时较短，不过三五分钟，却关系到整个课堂教学的效果。
因此认真设计课堂导入环节，对优化整个课堂教学过程、提高课堂教学效率意义重大。
笔者依据语文课堂教学导入的目的和作用，把导入分为激发兴趣类、拓展知识类、创境触情类、启发思维类四种类型，并对它们做一些介绍。
一、激发兴趣类这类导入以引起注意、激发兴趣为目的。
常用的方法有以下两种。
（1）故事导入法。
喜欢听故事是学生的普遍心理。
教师可以用一些与学习内容相关的逸闻趣事导入教学。
如教学《竞选州长》一课，关于作者马克·吐温，有一则轶事既有趣又非常切合教学内容：发表《竞选州长》后，有一次马克·吐温在街上遇到了纽约州州长霍夫曼。
霍夫曼对这位大名鼎鼎的小说家极端仇视，威胁他说：“马克·吐温，你知道世界上有什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！”马克·吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你说的不一样。
我认为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须，你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”马克·吐温机智幽默、辛辣尖刻的语言令人叫绝。
如果用这则故事来导入教学，既能激发起学生的学习兴趣，又能够使学生在后续的课文学习中准确地把握马克·吐温小说幽默的语言风格和杰出的讽刺艺术。
（2）悬念导入法。
教师也可以抓住学生好奇心强的心理特点，依据教学内容，在导入环节中创设悬念，以撩起学生刨根究底的急切心情，激发学生学习课文的兴趣。
例如，在教学《皇帝的新装》时，有位教师是这样导入的：“安徒生有一次被邀请去参加宫廷舞会。
一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住地问：‘你觉得我这件衣服怎么样，颜色好吗？样式好吗？质料好吗？你喜欢吗？’安徒生冷冷地说：‘都一样，谈不上喜欢。
’小姐说：‘你觉得我穿什么颜色，什么样式，什么质料的好呢？’安徒生的回答语惊四座，他说：‘皇帝的新装。
浅析益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法
浅析益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法益智教学是指利用益智游戏、益智问答等方式，在课堂教学中帮助学生提高思维能力、培养逻辑思维、增强记忆力等。
在小学语文课堂教学中，如何进行有效的益智导入是提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性的重要环节。
而在语文课堂中，教师可以运用多种方法进行益智导入，下面将就益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法进行浅析。
一、游戏导入在语文课堂中，教师可以利用各种益智游戏进行导入，如成语接龙、诗词填空、语文乐逗等。
通过这些游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中体验语文的乐趣，增强语文学习的兴趣和积极性。
在游戏中，学生通过找出成语的含义、填充诗词的内容等，不仅可以增加词汇量，还可以培养学生对语文知识的理解和运用能力。
这些游戏还可以锻炼学生的逻辑思维能力和应变能力，提高学生的综合素质。
二、问题导入在益智教学中，提出问题是一种有效的导入方式。
教师可以通过提问的方式引导学生思考、探讨，激活学生的思维，引发学生的学习兴趣。
通过提出问题，可以让学生在思考中积累知识，明确学习目标，加深对知识的理解。
在小学语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，如“小说中的人物形象具有怎样的特点？”，“为什么我们要学习古诗词？”，引导学生思考，激发学生学习的欲望和求知欲。
通过问题导入，可以让学生在积极思考中掌握知识，提高学生的学习能力和自主学习的能力。
三、故事导入故事是一种生动有趣的导入方式。
在小学语文教学中，教师可以通过讲述一些精彩的故事来引入知识点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
故事情节生动有趣，能够深入学生的内心，使学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和接受所学知识。
在语文课堂中，教师可以选择一些富有教育意义的故事，如《狐假虎威》、《聪明的一休》等，通过这些故事来引导学生对课文内容的理解和思考，提高学生的综合素质。
四、实践导入在益智课堂教学中，实践导入是一种重要的方式。
教师可以通过实际操作、手工制作等方式来引入知识点，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小学语文新课导入教学技巧最新资料
小学语文新课导入教学技巧最新资料
下面是一些小学语文新课导入的教学技巧：
1. 创设情境：通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习欲望。
例如，可以通过图片、视频、故事等方式将学生带入一个与新课内容相关的情境中。
2. 提出问题：通过提出有趣的问题，引导学生思考和探索新课内容。
问题可以是开放性的，让学生进行自由探索和讨论；也可以是引导性的，帮助学生逐步理解和掌握新知识。
3. 运用多媒体资源：结合多媒体资源，如动画、音频、幻灯片等，展示新课内容，有助于增加学生的学习兴趣，提高他们的理解和记忆能力。
4. 游戏化教学：将新课内容融入不同的游戏和活动中，增加学生的参与度和积极性。
例如，可以组织课堂竞赛、配对活动、角色扮演等，让学生在游戏中学习和掌握新知识。
5. 启发性问题：提出启发性问题，引导学生独立思考、发现问题、解决问题。
这样可以培养学生的思维能力和创新意识。
6. 情感互动：通过情感互动，增强学生对新课内容的兴趣和情感认同。
可以通过对课文进行朗读、角色表演、情感交流等方式，让学生深入感受和理解课文中的情感和价值观。
以上是一些小学语文新课导入的教学技巧，教师可以根据具体情况和学生的特点进行选择和运用。
语文教学导入十法
语文教学导入十法语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。
课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。
在语文教学中,把导入设计得出新、出奇，出巧，可以灵活运用下列方式：1.激情朗诵教师根据教学内容，请同学作激情朗诵，把学生引入到课文的美妙意境中去，以此引入语文教学。
如：在学习《卧看牵牛织女星》时，可从朗诵《天上的街市》开始：“……你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”动情的诗歌，把学生的思绪带到茫茫宇宙。
在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么奥秘呢？今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》。
2.故事诱导学生的好奇心强，爱听有趣的故事。
教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。
如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。
……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。
”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。
3.问题冲突教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。
例如：上课伊始，老师提出两个问题：①在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。
老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。
4.小品表演把要学的课文内容，经过事先简单排练后，请几位具有一定表演才能的同学上台将课文内容通过小品表演的形式表现出来，有助于加深学生对课文情节的理解。
语文教学设计导入的基本方法
语文教学设计导入的基本方法一、直接导入法1.2 再比如讲数学的几何图形，老师一上来就说：“今天咱们来研究三角形，三角形在我们生活中有很多应用，现在就开始深入学习三角形的各种特性。
”这种方式能迅速把学生带入到学习的主题中，但就像老话说的“萝卜快了不洗泥”，在吸引学生兴趣方面可能有所欠缺。
二、故事导入法2.2 又比如说讲历史课，在讲秦始皇的时候，老师可以先讲秦始皇统一六国之前的各国纷争的故事，什么合纵连横之类的。
学生们就会被这些故事带入到那个战火纷飞的年代，然后老师再说：“今天我们就来详细了解一下秦始皇是如何在这样的乱世中统一六国的。
”这就像用鱼饵钓鱼一样，故事就是鱼饵，把学生的注意力都钓过来了。
2.3 但是呢，这个故事可不能讲得太长，要是像老太太的裹脚布——又臭又长，那就适得其反了。
得把握好故事的长度和与课文的关联度。
三、情境导入法3.1 情境导入法就像是给学生创造一个学习的小世界。
比如在教描写春天的课文时，老师可以把教室简单布置一下，贴上一些花朵的图片，再播放一些鸟儿鸣叫、小溪流水的声音，然后说：“同学们，闭上眼睛想象一下，你们现在就在一个美丽的春天的花园里。
”这样学生就能身临其境，感受到春天的气息。
然后再引出课文，学生就更容易理解课文中对春天的描写了。
这种方法能让学生在情感上与课文产生共鸣。
3.2 再比如教英语对话的时候，老师可以设置一个在餐厅点餐的情境，让学生扮演顾客和服务员。
老师先描述这个情境：“现在我们就在一家很有特色的西餐厅，你们要怎么用英语来点餐呢？”这样就把学生带入到一个实际的英语应用场景中，学习起来就更有动力了。
不过呢，设置情境可能需要花费一些时间和精力来准备。
语文新课导入的十种方法
语文新课导入的十种方法语文新课导入十法新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。
一、猜谜激趣法“ 兴趣是最好的老师” 用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“ 李老师，我来看您了。
” 老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字？李老师稍一沉思，笑着说：“ 还用说，他就是……” 听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。
但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？学生各把己见，举手回答。
有预习的学生会答“ 最可爱的人” 。
对，李老师就称呼他的学生为“ 新时人最可爱的人” ，为什么这样称呼呢？通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《况选州长》一文，有老师就用故事导入：马克·吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法导入是语文课堂教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习态度、注意力和学习兴趣。
良好的导入方法能够为学生打开思路、激发学习兴趣，为之后的教学生动活泼地“拉开序幕”。
本文从多个方面对初中语文课堂导入方法进行分析，并提出相应的应对措施。
一、知识性导入知识性导入是最为常用且较为传统的导入方式。
在教学的开始阶段，老师会通过引入相关的名人名言、历史事件、文学作品等等，让学生进入文化氛围，搜集相关知识。
但是纯知识性导入存在一定的弊端，这种把知识灌输给学生的教学方式会忽视学生的主动性和交互性，形成老师讲学生听的格局。
因此，要用更多的时间引导学生开阔思维、发挥主动性，在学习中体验思考和发现的乐趣。
二、情境性导入情境性导入是一种把学习与现实联系在一起的方式。
老师运用图像、视频等新媒体技术键入题目，以此启发学生对自然、社会、文化等方面的兴趣。
这种方式生动形象，激发学生的好奇心，提高了学习效果。
例如，老师可以把学生带到体验园所，让他们亲身感受和探究生命之根等现象。
或是从某些经典名著入手，构建类似于题目情境，引导学生自我感知、追问。
情境性导入的方法有下面这些：1、图片导入2、多媒体导入3、实操导入4、名言导入5、赛事/竞赛导入由于情境性导入需求与现实相联系，因此在导入步骤中就要考虑到教师自己的筛选，每个场景应具有开放性，以便与学生进行有效的互动。
实物性导入强调学习具象化，把教学具体化，让学生通过实物、场景、实验等方式了解事物，以此引出教材内容的重点，在学习中增加趣味性和互动性。
例如，学习《诱饵》这一篇课文，可以配合相关的生动动画来引起同学们的兴趣和好奇心；学习古代文人墨客的诗词作品，可以把相关的字画及其制作过程带到课堂，配合相关文物进行演示等。
这样的形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自觉性和参与度。
四、互动性导入互动性导入的优点在于具有鲜明的运动成分，适合于适度体育化的开展，而学生在活动中才能深刻感受到知识内容的意义和作用。
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语文课堂教学中几种导入方法
景阳乡茨沟小学丽
语文课堂教学中的导入语是一堂课的开场白，是课堂教学的一个重要组成部分，如同电影的序幕，相声的开篇，它要把学生的注意力吸引过来，全神贯注地投入到课本或本堂课的教学中去。
好的导入，有如文章的“凤头”，能在短时间安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈语文课堂教学中的常见的几种导入方法。
一、开门见山导入法
这是最常见的传统的导入法，教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学容，给学生一个整体入微的感觉。
这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题，使学生注意力集中，学习目的明确，教学重点突出。
例如我在讲《的冬天》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十课《的冬天》，请同学们翻到课本第68页。
”接着就板书课文标题及作者。
但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性。
二、以旧带新导入法
教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。
如在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲，体裁、作者、语言风格及主要容怎样？《背景》是一纪实散文，作者朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感激、思念之情。
今天，我们要学一篇各方面都比较类似的文章，那就
是朱德同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，文章容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。
又如某老师讲授《进中举》一课时的导入：“同学们，我们学过了《孔乙已》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。
孔乙己这一典型形象及其他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。
今天，我们从进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。
”
三、音乐歌曲导入法
音乐歌曲导入法是指先让学生听音乐，再让学生从音乐中感受到我们所要学习的有关容，通过播放与该课容相关的歌曲来导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力，创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果。
例如在上《社戏》这一课时，先播放了一首《童年》，轻松活泼的歌曲将每个人带入了天真烂漫的童年，引起我们对童年生活的美好回忆。
然后引导学生进入学习鲁迅的童年生活，了解作家的童年经历，感受鲁迅对美好生活的回忆和留恋的心情。
在教《愚公移山》时，先播放ＭＴＶ，让学生欣赏歌曲《愚公移山》，学生产生对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。
这种借助于与课文容联系紧密的歌曲导入，方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧心理，活跃课堂气氛。
四、故事导入法
故事导入法就是指将新讲授的容融于故事中，形象生动，简单明了，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。
在教学《从三到万》可这样导入：从前有一个乡下财主，家财很多，但几代不认识一个字。
有一年，他聘请当地的一个读书人教他的儿子。
先生先是教他儿子握笔描红，写一画说：“这是一字。
”写两画说：“这是二字。
”写三画说：“这是三字。
”财主的儿子高高兴兴的把笔一丢，跑到父亲那里说：“我已经会
了，我已经会了！可以不必麻烦先生，多花费学费了，还是辞退了他吧。
”他父亲听了很高兴，依了他的主，准备了一些报酬把先生打发走了。
过了一段时间，那位财主想请一位姓万的朋友来喝酒。
他叫儿子清早起来写请贴。
过了很长时间，请贴还没有写完。
财主就想去看看究竟是怎么回事。
你们猜，他看到了什么？（学生七嘴八舌，说法与原故事基本相符）师：傻儿子闹了一个大笑话，请同学们看课本目录，猜一猜，今天课读哪篇课文？生：（齐声）《从三到万》。
又如《人民的勤务员》的导入，讲述雷锋小时候的故事，《天上的街市》的导入，讲述牛郎织女的故事等等，通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利地导入了新课，又扩展学生的知识面。
五、问题导入法
教师根据教学容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。
例如：上课伊始，老师提出两个问题：①在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。
老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。
六、图片导入法
每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。
例如：在讲《松鼠》一文前，使用课件的方式出示了几松鼠的图片，先让学生感受松鼠的漂亮、乖巧的外表，学生们都非常喜欢这种小动物，之后教师接着说：“松鼠是一种珍贵的动物，我们虽然没有见过现实生活中的松鼠，但我们可以通过电视、网络或科技知识、短文来了解它，今天我们共同来学习法国作家布丰的一篇知识短文《松鼠》，从课文中了解松鼠的一些生活习性。
”
七、多媒体导入法
随着信息时代的到来，计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进课堂，多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境，为语文课教学注入了新的活力，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，增强教学的趣味性、直观性。
如讲《纪念白求恩》一文，我们可以用投影仪放映《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的情景，或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文的实况，让学生更多地了解白求恩，以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。
又如教学《周总理，你在哪里》时，设计了多媒体导入方式：首先播放几分钟经过剪辑的有关周总理生平事迹和当年十里长街送总理实况的新闻录像片，学生们在对周总理为人有了初步了解的基础上，再看到人们群众发自心的痛悼举动，伴随着片中低沉哀惋的乐曲，便油然而生对总理的敬意及失去总理的痛惜之情。
此时，教师声情并茂地将课文诗句片段自然而然地朗诵出来，化为似乎是自己的诗句的教学语言，学生真切地感受到了诗歌语言的魄力，极有兴致地在教师的诱导下开始了新课的学习。
八、演示实验导入法
演示实验导入法就是用直观的教具进行实验，实物能加强教学的直观性和形象性，新课之前，出示与课堂容有关的实物，导入自然，利于理解。
语文课中的实验是很少的，因此这种导入能使学生迅速地集中了注意力，还会留下深刻的印象。
而实验的容恰是对课文容的印证，学生易于理解和记忆，并能发挥学生的主体性作用。
如在教《花儿为什么这样红》一文时，教师手拿两只装有不同溶液的杯子和一朵鲜艳的红花走上讲台，学生一看到老师手中的红花就兴奋起来了，他们个个都伸长脖子，全神贯注地注视着老师的一举一动。
教师说：“这节课，我们首先来做个实验，你们看，我手中的红花（教师把手中的红花举给学生看），现在我
把这朵红花放进第一个杯子里，你们看，怎么样？”“红花变成蓝花了。
”学生们回答。
教师把这朵花拿出来，放进另一个杯子里，你们看，又会怎么样？”“花儿又变成红色了”学生们异口同声回答。
“花儿为什么有这种变化呢？”“水有问题。
”有学生说。
“是的，第一杯是肥皂水，第二杯是米醋，花儿在不同的溶液中为什么有这种变化呢？现在请大家从课文《花儿为什么这样红》中找到答案。
”学生们迫不及待地认真阅读起课文来。
总之，导入方法是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。
导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，把课堂导入变成展示才艺的舞台。
但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须要结合教材实际和学生实际，都要遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则，要贴近课文、贴近学生的生活实际，应该自然恰当，力求新颖、别致。