北师大版六年级数学下册教学设计解决问题的策略教案
总复习第17课时《解决问题的策略》(教案)-六年级下册数学北师大版
总复习第17课时《解决问题的策略》一、教学目标1. 让学生进一步掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 回顾与整理解决问题的策略。
2. 解决问题的策略在实际问题中的应用。
3. 总结解决问题的方法和技巧。
三、教学重点与难点重点：解决问题的策略。
难点：如何根据问题的特点选择合适的策略。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一些实际问题，引导学生回顾解决问题的策略。
2. 新课学习（1）教师讲解解决问题的策略，并举例说明。
（2）学生分组讨论，总结解决问题的方法和技巧。
3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和心得。
4. 总结提升教师引导学生总结解决问题的策略，强调如何根据问题的特点选择合适的策略。
5. 课堂小结教师和学生一起回顾本节课所学内容，检查学生对解决问题策略的掌握情况。
六、板书设计1. 解决问题的策略：（1）画图（2）列表（3）猜想与尝试（4）从特例开始寻找（5）转化问题2. 选择合适的策略：根据问题的特点，选择最合适的策略进行解决。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固解决问题的策略。
2. 让学生回家后观察生活中的实际问题，运用所学的策略进行解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过回顾与整理解决问题的策略，让学生在实际问题中运用所学的策略，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生总结解决问题的方法和技巧，培养学生的数学素养。
同时，教师还要关注学生在解决问题时的思维过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
在今后的教学中，教师还要继续加强学生解决问题的能力的培养，让学生在解决实际问题的过程中，不断提高自己的数学素养。
总复习-解决问题的策略—归纳策略(教案)北师大版六年级下册数学
总复习-解决问题的策略—归纳策略（教案）北师大版六年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握归纳推理的基本方法，能够运用归纳推理解决问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，提高学生解决问题的策略意识。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 归纳推理的概念及特点。
2. 归纳推理的基本方法：枚举法、猜想-证明法。
3. 归纳推理在解决问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：归纳推理的基本方法及应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用归纳推理解决问题，提高解决问题的策略意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、草稿纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现规律，激发学生运用归纳推理解决问题的兴趣。
2. 新课：讲解归纳推理的概念、特点及基本方法，并通过例题展示归纳推理在解决问题中的应用。
3. 活动一：学生分组讨论，运用归纳推理解决实际问题，巩固所学知识。
4. 活动二：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调归纳推理在解决问题中的重要性。
6. 课后作业布置：布置与归纳推理相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书总复习-解决问题的策略—归纳策略2. 板书提纲：- 归纳推理的概念及特点- 归纳推理的基本方法- 归纳推理在解决问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固归纳推理的基本方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用归纳推理找出规律，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究归纳推理在其他领域的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 学生对归纳推理的理解程度，是否能够灵活运用归纳推理解决问题。
2. 教学过程中，学生的参与度、合作交流情况，以及对归纳推理的兴趣。
3. 教学方法、教学内容的调整与优化，以提高学生对归纳推理的应用能力。
六年级下册数学教案-解决问题的策略北师大
六年级下册数学教案解决问题的策略教学目标1. 理解并掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 能够运用所学策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 培养学生合作学习的精神和分享交流的习惯。
教学内容1. 画图法：通过画图来帮助理解问题，找出问题的解决方法。
2. 列表法：通过列表来整理问题，找出问题的解决方法。
3. 猜想与尝试法：通过猜想和尝试来找出问题的解决方法。
4. 实际问题解决：运用所学策略解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握解决问题的基本策略，能够运用所学策略解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，如何培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学图片。
2. 学具：练习本，笔，尺子，剪刀，胶水。
教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入，让学生感受到解决问题的必要性。
2. 新课导入：介绍解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
3. 案例分析：通过几个典型案例，让学生了解如何运用所学策略解决问题。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，尝试运用所学策略解决实际问题。
5. 分享交流：让学生分享自己的解题过程和心得，互相学习，互相启发。
板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：画图法、列表法、猜想与尝试法、实际问题解决。
作业设计1. 让学生运用所学策略解决实际问题，并写出解题过程。
课后反思1. 教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师需要鼓励学生多思考，多尝试，培养他们的创新思维能力。
3. 教师需要鼓励学生合作学习，培养他们的团队精神。
4. 教师需要不断更新教学观念，提高教学质量。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要环节。
可以通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入，如分配糖果、安排旅行计划等，让学生感受到数学问题解决的实际意义和应用价值。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
-鼓励家长参与孩子的学习过程，例如，与孩子一起完成家庭作业，讨论解决问题的策略。
-定期与家长沟通，了解孩子在家中的学习情况，共同解决孩子在学习过程中遇到的问题。
十八、教学评估与总结
1.定期评估：
-通过测试、作业和小测验等形式，评估学生对解决问题策略的掌握情况。
-分析评估结果，确定下一步的教学重点和辅导方向。
3.设疑导入：
通过刚才的分享，我们了解到大家在解决问题时都有自己的方法。那么，有没有一些通用的策略可以帮助我们更好地解决问题呢？接下来，我们就来学习这些策略。
二、教学目标
1.知识与技能：
学会分析问题，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2.过程与方法：
通过实际操作和小组讨论，培养学生解决问题的能力。
-建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-鼓励学生提问和表达，营造开放、包容的课堂氛围。
二十三、教学创新与实验
1.教学创新：
-尝试引入新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
-结合现代教育技术，探索线上线下相结合的教学模式。
2.教学实验：
-开展教学实验，测试新的教学策略和方法在实际教学中的应用效果。
-教师对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。
十四、教学反思与调整
1.教学反思：
-教师在课后回顾本节课的教学内容，反思教学过程中的成功之处和存在的问题。
-收集学生的课堂反馈，了解他们对教学内容的掌握情况和对教学方式的喜好。
2.教学调整：
-根据学生的反馈和教师自身的反思，调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。
六年级下数学教学设计-解决问题的策略1-北师大版
六年级下数学教学设计解决问题的策略1北师大版教学目标本节课旨在通过学习解决问题的策略，让学生掌握解决实际问题的基本方法，培养其分析问题和解决问题的能力，并激发学生积极参与数学活动的兴趣。
教学内容本节课将引导学生学习解决问题的策略，包括：理解问题的本质，分析问题的条件和目标，选择合适的解决方法，验证答案的正确性。
教学重点与难点教学重点掌握解决问题的基本步骤学会选择合适的解决方法教学难点分析问题的条件和目标验证答案的正确性教具与学具准备教具：PPT，白板，问题卡片学具：笔记本，笔教学过程第一阶段：导入通过PPT展示一个实际问题，引导学生理解问题的本质。
第二阶段：学习解决问题的策略通过讲解和示例，让学生学习解决问题的基本步骤和方法。
通过小组讨论，让学生分析问题的条件和目标，选择合适的解决方法。
第三阶段：实践与应用通过问题卡片，让学生独立解决问题，并验证答案的正确性。
通过小组活动，让学生互相讨论和分享解决问题的经验。
板书设计板书将包括：教学目标，教学内容，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程。
作业设计作业将包括：解决问题练习，让学生独立完成，并验证答案的正确性。
课后反思通过课后反思，教师可以了解学生的学习情况，发现问题，并改进教学方法。
通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力，并激发学习数学的兴趣。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明第一阶段：导入导入阶段是激发学生兴趣和引起注意的重要环节。
在这个阶段，教师可以通过PPT展示一个与生活紧密相关的实际问题，例如“小明想要买一本书，但是他手头的钱不够，他需要通过做家务来赚取额外的钱。
假设他每做一项家务可以得到5元，他需要赚多少钱才能买到这本书？”这个问题可以让学生立即意识到数学与日常生活的联系，从而激发他们解决问题的欲望。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
1.解决问题的策略
1.1直观演示法：通过实际操作，展示解决问题的过程。
1.2图形分析法：运用图形，直观地表示问题和解题过程。
1.3列表法：将问题中的信息整理成表格，便于分析。
1.4枚举法：列举所有可能的情况，找出符合条件的答案。
2.解决实际问题
2.1教学例题：教师选择一道典型的问题，引导学生运用所学策略解决问题。
3.3教师选取几组学生的解题过程进行展示，并引导全班同学一起分析其合理性。
4.总结与反思
4.1教师引导学生总结解决问题的策略，如直观演示、图形分析、列表和枚举等。
4.2学生分享在解决问题过程中的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。
4.3教师提出一些变式问题，让学生尝试运用所学策略解决，以加深理解。
5.实践应用
1.2教师根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
2.学生评价：
2.1教师通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生对本节课的满意度以及他们对解决问题策略的理解和应用情况。
2.2学生之间进行互评，分享彼此在解决问题过程中的优点和不足，相互学习和提高。
十二、教学拓展
1.跨学科学习：
1.2教师可以利用教育技术，如在线平台、互动白板等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
2.教学内容创新：
2.1教师可以结合时事热点，设计相关的数学问题，让学生将数学知识与现实世界联系起来。
2.2教师可以引入跨学科的项目，让学生在解决数学问题的同时，学习其他学科的知识。
二十、教学计划
1.短期计划：
1.1教师应根据学生的学习进度，制定短期教学计划，包括每周的教学目标和活动安排。
2.2小组合作还可以帮助学生互相学习，通过同伴互助，共同进步。
六年级下数学教学设计-问题解决的策略2-北师大版
六年级下数学教学设计问题解决的策略2北师大版教学目标1. 理解并掌握问题解决的策略，能够灵活运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和自主探究的学习习惯。
教学内容1. 问题解决的策略：列表法、画图法、假设法、倒推法等。
2. 通过实例讲解各种策略的应用，让学生在实际问题中感受策略的优势。
3. 通过练习，让学生熟练掌握各种策略，并能灵活运用。
教学重点与难点1. 教学重点：问题解决的策略的理解和运用。
2. 教学难点：如何根据问题的特点选择合适的策略，如何运用策略解决问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出问题解决的策略的重要性。
2. 新课：讲解各种问题解决的策略，并通过实例演示其应用。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学策略。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后继续巩固。
板书设计1. 板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点。
2. 可以通过图表、流程图等方式，直观地展示问题解决的策略。
作业设计1. 设计不同难度的问题，让学生运用所学的策略解决。
2. 设计开放性的问题，让学生尝试运用不同的策略解决。
课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 教师要反思学生的学习情况，是否掌握了问题解决的策略。
3. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学重点与难点详解1. 教学重点：问题解决的策略的理解和运用理解问题解决策略的内涵：学生需要理解什么是问题解决的策略。
这包括了解策略的定义、作用以及何时使用何种策略。
例如，列表法适用于有序地列出所有可能的解决方案，而画图法适用于可视化问题，帮助学生直观地理解问题。
策略的适用条件：每种策略都有其适用的条件。
教师需要通过具体的例子，让学生明白在什么情况下使用哪种策略更为有效。
例如，假设法适用于解决“如果那么”类型的问题，而倒推法适用于解决需要回溯的问题。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
(2)学生分组讨论，选择合适的策略解决问题。
(3)各组汇报解答过程，教师点评并引导其他同学进行思考。
3.总结与反思：
(1)教师引导学生总结解决问题的策略及其应用。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
一、导入
1.教师出示一个有趣的数学问题，激发学生兴趣：
“同学们，请大家看大屏幕，这里有一个数学问题：小华有一些糖果，他想把这些糖果平均分给几个朋友，但无论怎样分，都剩下一个糖果。请大家猜一猜，小华至少有多少个糖果？”
2.学生积极思考，教师引导他们尝试解答。
1.短期教学计划：
-在接下来的几周内，继续通过不同类型的数学问题，让学生练习和巩固解决问题的策略。
-安排一些课堂小游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，同时检验他们对策略的应用能力。
-定期进行小组讨论，让学生在讨论中相互学习，提高合作解决问题的能力。
2.长期教学计划：
-在整个学期中，逐步提高问题的难度和复杂性，让学生能够在更复杂的情境中运用策略。
十一、教学难点及解决方法
1.教学难点：
-学生可能对某些策略的理解和运用不够深入。
-学生在解决问题时可能缺乏自信心，不敢尝试不同的策略。
-学生在小组合作中可能存在沟通不畅或依赖性强的问题。
2.解决方法：
-针对策略理解不足，教师可以提供更多的实例和练习，帮助学生深化理解。
-鼓励学生分享自己的解题过程，即使答案不正确，也要肯定他们的尝试，增强自信心。
九、教学资源
1. PPT课件：包含策略的定义、示例和问题。
六年级数学下册教案 解决问题的策略 北师大版
六年级数学下册教案——解决问题的策略（北师大版）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握解决问题的基本策略，掌握运用所学知识解决与实际生活相关的问题的能力。
二、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握思维的逻辑性、分析性和整合性，具备解决问题的基本策略。
三、教学难点本节课的教学难点是让学生自主探究并运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生解决问题的能力。
四、教学方法本节课的教学方法采用“引导学生自主探究”、“参与式教学”和“合作学习”等方式，通过学生自主探究和群体合作等方式，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程和内容1.导入首先，老师可以提出一个有趣的问题，如：小明在花园里看到了几个蚂蚁和几只蜜蜂，你能否算出花园里蚂蚁和蜜蜂的总数呢？学生可以通过自己的推理再用所学的知识来解决这个问题。
2.学习策略分析其次，和学生们一起分析解决问题的基本策略，例如，分析问题、构建模型、反复实验、修正模型等。
学生可以在小组内创造性地组织思维，同时交流讨论。
3.各种对策的解决方法接着，通过实际的练习来提高学生的运用策略的能力。
老师可以带领学生们逐步地解决一个实际生活中的数学问题，如：小英家里的花园有100平米，她想把园子分成两半，一个半园子用来种蔬菜，一个半园子用来种花卉，请帮她计算半园子的大小各是多少平米。
4.运用策略的拓展最后，为了加深学生的理解，老师可以启发学生去思考更多的数学问题，提高他们运用策略的能力。
六、教学效果评估针对本节课的教学目标，老师可以设计一些小测验或者考试题，帮助学生自我评估。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们深入理解了解决问题的基本策略，也提高了运用所学知识解决实际生活中的问题的能力。
同时，对于学习积极主动，组织有效的合作学习也有了更直观的体会。
因此，教师要注重关注和引导学生的学习过程，并不断评估和改进自己的教学方法和策略，从而提高教学质量，达到更好的教学效果。
解决问题的策略-北师大版六年级数学下册教案
解决问题的策略-北师大版六年级数学下册教案课程背景本教案是北师大版六年级数学下册第三章解决问题的策略的教学设计，主要针对学生在初步掌握解决问题的方法和策略后，加强练习，温故而知新，从而达到更好的成果。
本节课教学重点是让学生掌握运用多种常见解决问题的策略并能够熟练地应用，提高解决问题的能力。
教学目标1.知道解题的基本步骤，并掌握基本解题策略。
2.能够熟练使用“逆向思维”、“分而治之”、“模拟推理”、“联想思维”等解题策略。
3.能够实际应用掌握的解题策略，解答各类实际问题。
4.培养学生的兴趣，提高学生思想品质，敢于创新和尝试的能力。
教学步骤一、导入（10分钟）1.初步介绍本节课的教学目标和内容。
向学生阐述解题的重要性和解题策略的必要性，引导学生思考解决问题的步骤。
2.引入生活例子，让学生在脑海中模拟解决问题的全过程。
例如，购买商品时要考虑价格、质量、性价比等多方面的因素。
这就需要我们明确自己的需求，权衡利弊，最终做出判断。
因此在解决任何问题时，就要按照一定的步骤和策略进行思考。
二、导入新知（20分钟）1.阐述四种常见解决问题的策略，包括逆向思维、分而治之、模拟推理和联想思维，并结合生活实例进行讲解。
2.概述每种策略的特点、优势和局限，并说明在什么情况下适用。
3.提供几道题目，引导学生运用以上四种策略进行解题。
鼓励学生独立思考，创新解题思路。
三、巩固练习（30分钟）1.给学生一定时间，让他们自行思考并解答课堂提供的问题。
2.学生交流归纳答案，提出自己的思考方法和策略，鼓励学生发表自己的见解和想法。
四、拓展练习（30分钟）1.提供一些拓展问题，并让学生利用所学的各种思维策略进行解题。
2.学生展示自己的答案及解决思路，促进同学间的思想交流和互动。
五、课堂总结（10分钟）1.结合课程重点内容，对本节课内容进行总结。
2.强调掌握解题策略的重要性，希望学生在今后的学习和生活中能够灵活运用所学策略。
教学反思本节课我通过引入生活实例、详细阐述解决问题的思路和策略，使学生掌握了多种解题思路。
北师大版数学六下《解决问题的策略》教案
《解决问题的策略》教案教学目标知识与能力：理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。
理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
过程与方法：积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
情感态度和价值观：合具体情境体会画图的重要性教学重点和难点结合具体情境体会画图的重要性教学过程导语：人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们就总结一下我们常用的解题策略——画图。
一、下面是我校周五的菜谱，小明想挑选一荤菜和一素菜，你能知道一共有多少重搭配方法吗？我们可以通过画图列举出所有搭配方法，试一试。
（画图有利于我们列举出所有的可能）二、1）数的认识我们也是从图画上理解。
2）数的运算：4143 （3）变化的量之间的关系。
说一说公共汽车从解放路到商场之间，行驶的时间与速度之间的关系。
（画图能帮助我们直观的理解所学内容）三、第10届动物车展中，第一天的成交量为65辆，第二天的成交量比第一天增加了51，第二天的成交量是多少？（画图能帮助我们分析数量之间关系，有利于用算术方法解决问题。
）综上三个方面，画图有助于学生对问题的直观理解，可以帮助学生找到解决问题的思路，学生画的图只要能有效的帮助解决问题即可。
四、列表法（1）学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气，笑笑和小明分别参加了其中一种。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
画一表来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。
（说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化。
（列表可以帮助我们整理信息，进行推理；也能帮助我们分析两个量之间的关系，寻找规律。
）五、猜想与尝试（1）鸡图同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？（2）长方体的体积正方体的体积猜想圆柱体的体积公式，V=sh V=sh 并验证你的猜想。
六年级数学下册教学设计《解决问题的策略》北师大版
六年级数学下册教学设计《解决问题的策略》北师大版一. 教材分析《解决问题的策略》是北师大版六年级数学下册的一章内容。
本章主要引导学生学习解决问题的方法和策略，培养学生解决问题的能力和思维能力。
内容包括：理解问题、制定计划、执行计划、检查解答、总结反思等。
本节课的内容是本章的第一节，主要让学生理解问题的含义，学会从题目中获取有用的信息，培养学生分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。
但是，他们在理解问题、分析问题方面还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解问题的含义，教会他们分析问题的方法。
三. 教学目标1.让学生理解问题的含义，学会从题目中获取有用的信息。
2.培养学生分析问题的能力，提高解决问题的思维能力。
3.让学生体验解决问题的方式方法，培养学生的合作交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解问题的含义，学会从题目中获取有用的信息。
2.难点：培养学生分析问题的能力，提高解决问题的思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解问题的含义，学会从题目中获取有用的信息。
2.合作交流法：引导学生小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的方法和策略。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，用于引导学生理解问题的含义。
2.准备问题解决的方法和策略的总结，用于引导学生发现和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物问题，引导学生理解问题的含义，让学生认识到解决问题的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生从题目中获取有用的信息，培养学生分析问题的能力。
3.操练（10分钟）让学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，帮助学生理解问题的含义，引导学生学会从题目中获取有用的信息。
4.巩固（10分钟）呈现一组类似的问题，让学生小组合作，共同分析问题，解决问题。
北师大版数学六年级下册八《解决问题的策略》教学设计
北师大版数学六年级下册八《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析《解决问题的策略》是北师大版数学六年级下册第八单元的内容。
本节课主要让学生学会运用画图策略解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材内容由例题和练习组成，例题给出一个实际问题，引导学生通过画图的方式解决问题，练习题则巩固学生对画图策略的掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算和解决实际问题的能力。
但是，他们在解决复杂问题时，往往还依赖于文字叙述和具体计算，缺乏画图意识和能力。
因此，本节课需要引导学生学会画图，并运用画图策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够运用画图解决实际问题。
2.培养学生运用图形解决问题的思维习惯，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作交流意识，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及画图意识的形成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：学生合作探究，提高学生口头表达能力。
4.练习法：通过适量练习，巩固学生对画图策略的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固和拓展学生知识。
3.画图工具：准备一些画图工具，如纸、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：某商店举行促销活动，买50元商品送10元现金券，小丽购买了一件80元的商品，她最终实付了多少钱？2.呈现（10分钟）出示例题：某校六一班和六二班共植树120棵，一班植树的棵数是二班的2倍，两个班各植树多少棵？引导学生观察题干，理解题意。
然后，学生讨论如何解决这道题。
在讨论过程中，引导学生尝试画图，并解释画图的思路。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
3.学生自评与互评：
-鼓励学生对自己的解题过程进行反思，评估自己的策略选择和问题解决的效果。
-组织学生之间的互评，让他们相互学习，家长会、家访或家长通讯等方式，向家长介绍学生在课堂上的表现和问题解决能力的发展情况。
十三、教学拓展活动
1.组织数学游戏：通过设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中运用解决问题的策略。
2.数学主题活动：定期举办数学主题活动，如“数学日”、“数学周”，让学生在活动中展示自己的数学才能，增强数学应用意识。
3.校外实践：鼓励学生参与校外的数学实践活动，如参观科技馆、参与数学竞赛等，拓宽学生的数学视野。
2.教学工具应用：引入先进的教学工具，如互动式白板、在线学习平台等，提高教学互动性和趣味性。
十八、教学合作与交流
1.校内合作：鼓励数学教师之间的合作，共同开发教学资源，开展联合教学活动，提高教学质量。
2.校际交流：与其他学校建立交流合作关系，分享教学经验，举办联合教学研讨会，促进教学思想的碰撞和交流。
（2）学生分组讨论，展示解答过程，教师点评并指导。
4.总结提升
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的收获和感悟。
六、课后作业
1.请学生运用本节课所学策略，解决以下问题：
问题1：一个正方形的边长是8厘米，求正方形的面积。
问题2：小王有30个球，他想平均分给6个朋友，每个朋友能得到多少个球？如果每个朋友再要一个球，小王还需要买多少个球？
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
七、板书设计
《解决问题的策略》
1.解决问题的策略：
北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习解决问题的策略》单元，主要目的是帮助学生巩固和掌握之前学习过的解决问题的策略，包括画图法、列举法、猜想与尝试法等。
教材通过丰富的实例和具有挑战性的习题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对解决问题的策略也有一定的了解。
但学生在运用策略解决实际问题时，往往会因为对策略的理解不够深入或者运用不够熟练，导致解题效率不高。
因此，在教学本单元时，需要帮助学生深化对策略的理解，提高运用策略的熟练度。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用各种策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：在实际问题中，能够灵活选择和运用各种策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：北师大版六年数学下册。
2.教具：多媒体教学设备。
3.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——解决问题的策略。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生尝试用不同的方法解决问题，从而引出解决问题的策略。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几种常见的解决问题的策略，如画图法、列举法、猜想与尝试法等，并配有详细的解题步骤和解释。
让学生初步了解这些策略，并尝试理解它们的应用场景。
3. 操练（10分钟）教师给出一些具有代表性的题目，让学生独立或分组讨论，运用刚刚学到的策略进行解答。
教师在这个过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并引导学生思考如何更好地运用策略。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
1.短期计划：在接下来的几周内，安排一系列与解决问题相关的练习和活动，以巩固学生的理解和技能。
2.长期计划：在未来的数学学习中，定期回顾和评估学生解决问题的能力，确保学生能够持续进步。
二十、教学支持与资源
1.教学资料：为教师提供丰富的教学资料，包括教案、教学视频、练习题库等，以支持教师的教学活动。
2.反馈机制：建立有效的反馈机制，确保学生和教师能够及时获得反馈，并根据反馈调整教学和学习策略。
3.持续改进：通过持续的评估和反馈，不断优化教学方法和学习体验，以实现教学目标的最佳达成。
二十三、教学总结与展望
1.教学总结：在课程结束时，教师应总结本节课的教学成果，包括学生的进步、存在的问题以及未来的改进方向。
2.课后实践活动：鼓励学生在家中或社区中寻找实际问题，尝试运用课堂上学到的策略进行解决，并记录下来与同学分享。
九、教学资源
1.教学课件：制作包含问题情境、策略展示、实例分析等内容的课件，辅助教学。
2.实物道具：准备一些与问题情境相关的实物，如货币、书籍等，增强学生对问题的直观感受。
3.学生作品：收集学生解决问题的过程记录，作为教学案例和评价依据。
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一、导入
1.教学情境：教师通过展示一些生活中的实际问题，如购物找零、旅行规划等，引导学生思考如何解决这些问题。
2.提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要解决的问题吗？请举例说明。
3.学生回答后，教师总结：解决问题是我们在生活中常常遇到的事情，今天我们就来学习《解决问题的策略》。
2.家长教育资源：为家长提供教育资源的指导，如家庭教育书籍、在线教育资源等，帮助家长更好地理解和支持孩子的学习。
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3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度及建议。
七、教学情境图片、解题步骤等多媒体课件，帮助学生直观理解解决问题策略的应用。
2.实物模型：根据需要准备一些实物模型，如几何图形、计数器等，以辅助学生进行直观演示和操作。
1.教学方法创新：鼓励教师尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以提高教学效果。
2.教学内容更新：根据教育发展的新趋势和学生的实际需要，不断更新教学内容，使之更加贴近时代。
3.教学评价改革：探索更加全面和科学的评价体系，不仅关注学生的知识掌握，也关注学生的能力发展和情感态度。
十一、教学难点及解决方法
1.教学难点：
1.1学生可能难以理解抽象的解决问题策略。
1.2学生在解决实际问题时可能不知如何应用策略。
2.解决方法：
1.2.1使用具体生动的例子来解释抽象的策略，如通过故事、游戏等形式来呈现解决问题策略的应用。
1.2.2在课堂教学中，通过小组合作和讨论，让学生在实践中学习和应用策略。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1了解解决问题的策略，学会在实际情境中运用策略解决问题。
1.2能够运用画图、列表、猜想、尝试等方法解决实际问题。
2.过程与方法：
2.1通过合作交流，培养学生解决问题的能力。
2.2培养学生独立思考、勇于尝试的精神。
3.情感态度价值观：
3.1培养学生对数学的兴趣，激发学生解决问题的欲望。
十四、教学拓展活动
1.组织学生参观数学相关的博物馆或科技馆，让学生在实际环境中感受数学的应用。
2.开展数学主题活动，如数学节、数学游戏日等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
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十九、教学持续监控与评价
1.持续监控：
-教师应持续监控学生的学习进度，确保学生能够不断巩固和提升所学的解决问题策略。
-通过定期的测验、作业和项目，教师可以跟踪学生的学习成果。
2.教学评价：
-学校和教师应定期进行教学评价，以了解课程目标是否得到实现，学生是否达到了预期的学习成果。
十、教学延伸
1.家庭作业延伸：
-鼓励学生在家中尝试使用所学策略解决实际问题，并与家长分享。
2.校外活动延伸：
-组织学生参加数学竞赛或数学活动，让学生在实践中运用解决问题的策略。
十一、教学反馈与辅导
1.教师反馈：
-教师在课后收集学生的作业和心得体会，对学生的掌握情况进行评估。
-教师针对学生的表现给予个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
-家长可以和孩子一起解决实际问题，增强孩子将数学应用于生活的能力。
3.家校互动：
-学校可以组织一些家校互动活动，如家长开放日、家长讲座等，增进家校之间的理解和合作。
-通过这些活动，家长可以更深入地了解学校的教育理念和教学方法。
十八、教学延伸至社会实践
1.社会实践项目：
-学校可以组织学生参与社区服务项目，让学生在实际的社会环境中运用所学的解决问题的策略。
今天我们将学习一种新的解决问题的策略，帮助大家更加高效地解决生活中的各种问题。下面我们来学习《解决问题的策略》这一课。
二、教学目标
1.知识与技能：
-让学生了解并掌握解决问题的基本策略。
-培养学生运用策略解决问题的能力。
2.过程与方法：
-通过讨论、实践等方式，让学生学会在实际问题中运用策略。
-培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六年级数学下册教学设计《解决问题的策略》北师大版
六年级数学下册教学设计《解决问题的策略》北师大版一. 教材分析《解决问题的策略》是北师大版六年级数学下册的一章内容。
本章主要引导学生学习使用画图和从不同角度分析问题等策略来解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教材通过丰富的实例和具有挑战性的练习，激发学生的思考，培养学生的数感、符号意识和应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
但在解决问题的策略上，部分学生可能还停留在较为简单的层面，如只会使用一种策略解决问题，对复杂问题的分析能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够根据问题的特点选择合适的策略。
2.培养学生的数感、符号意识和应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用各种策略解决问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的方法策略，对复杂问题进行深入分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的数学故事，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.启发式教学法：引导学生主动探索，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅：北师大版六年级数学下册教材、教师用书、练习册等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习材料：学生用书、练习题、学习单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
故事中涉及到的问题要与本节课解决问题的策略相关，让学生初步感知到解决问题的重要性。
呈现（10分钟）教师展示一组实际问题，让学生尝试解决。
学生可以独立思考，也可以与同桌交流。
教师引导学生尝试使用不同的策略解决问题，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
24年北师大版春季六年级下册数学《解决问题的策略》教学设计
六、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。
2.针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。
七、教学延伸
1.拓展活动：组织学生进行小组合作，选择一个生活中的实际问题，运用本节课学到的策略进行解决，并撰写解题报告。
2.家长参与：鼓励学生将所学策略分享给家长，并尝试解决家庭生活中的实际问题，增进家校互动。
2.家校沟通：
（1）通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习进展。
（2）鼓励家长参与学生的学习过程，了解孩子在家中的学习情况。
十四、教学评估与持续改进
1.教学评估：
（1）定期评估学生的学习成果，包括解题能力、策略运用和思维发展。
（2）通过学生的自我评估和同伴评估，收集多方面的反馈信息。
2.持续改进：
十六、教学拓展建议
1.组织学生参与数学竞赛或数学活动，以激发他们对数学问题的兴趣和解决数学问题的热情。
2.鼓励学生阅读数学故事或相关书籍，增加数学背景知识，拓宽解决问题的思路。
3.与其他学科教师合作，设计跨学科的教学活动，帮助学生建立不同领域问题解决的联系。
十七、附件
1.教学PPT课件
2.问题实例卡片
3.多媒体资源：PPT课件、教学视频等。
十、教学时间安排
1.导入：5分钟
2.教学内容讲解与示范：20分钟
3.小组讨论与实践活动：20分钟
4.总结与作业布置：10分钟
5.教学延伸与评价：根据实际情况灵活安排
十一、教学难点与应对策略
1.教学难点：
（1）学生对解决问题策略的理解和运用。
（2）学生在实际问题解决中遇到的思维障碍。
（2）引导学生用画图法表示地毯的尺寸。
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《解决问题的策略》◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明为了帮助学生归纳解决问题的策略，教师可以从以下方面入手：一是明确一些策略，二是为学生提供使用这些策略的情境。
在本套教材中出现的主要策略有画图、列表、猜想和尝试、从特例开始寻找规律等。
人们在解决问题时经常会同时应用两种或多种策略。
学生已经掌握了一些解决问题的经验，了解了一些解决问题的策略。
教学时，可以引导学生整理学过的策略，并与同伴进行交流，体会其在解决实际问题中的作用。
◆教材分析本章节包括数与代数、图形与几何、统计与概率、解决问题的策略四部分。
第一部分是复习、巩固小学阶段有关数与代数的知识，包括数的认识、数的运算和代数初步。
第二部分是复习、巩固小学阶段有关图形与几何的知识，包括图形的认识、图形与测量、图形与变换和图形与位置。
第三部分是复习、巩固小学阶段有关统计与概率的知识，包括统计和事件发生的可能性。
第四部分是复习、巩固有关解决问题的策略的知识，主要是梳理小学阶段学过的一些解决问题的方法，如列表法、画图法、猜想与尝试等。
第一课时◆教学目标1.梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。
2.体会解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生应用数学的意识，使其对数学产生浓厚的兴趣。
◆教学重难点【教学重点】梳理解决问题的策略。
【教学难点】体验解决问题策略的多样性。
课前准备畅言智慧课堂师生平板，ppt◆课时安排1课时◆教学过程一、归纳整理【老师】人们在解决问题时，使用恰当的策略是非常重要的。
到目前为止，我们都学过哪些解决问题的策略？以小组为单位汇报。
教师随着学生的回答板书。
二、画图的策略【老师】这些解决问题的策略是我们经常用到的，下面我们就一起来回顾一下在小学阶段我们用画图策略解决了哪些问题。
1.课件出示画图策略。
（1）搭配。
学生试着画图进行搭配。
【学生】图能帮助我们解决问题。
（2）数的认识。
（3）数的运算。
（4）变化的量的关系。
说一说公共汽车从解放路站到商场站之间，行驶的时间与速度之间的关系。
（5）第10届动物车展中，第一天的成交量为65辆，第二天的成交量比第一天增加了，第二天的成交量是多少？2.教师小结：画图可以帮助我们列举出许多情况，能够帮助我们直观地理解所学内容，如十进制、分数的意义和运算;能够帮助我们分析数量之间的关系，如两个变量之间的关系、实际问题中的数量关系。
三、探究结果汇报【老师】画图作为第一个呈现的策略，运用画图的策略能帮助我们解决哪些问题呢？【学生】1：解决搭配问题。
【学生】2：解决数的认识、数的运算和变化量之间的关系问题。
【学生】3：分析问题中的数量关系。
◆板书设计解决问题的策略◆教学反思教学目标的定位重点在于引导学生对解题策略的提炼和整理，不要在解题过程和解题结论上纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。
从学生熟悉的故事情境开始学习，学生的心情比较愉悦、轻松。
因为教学内容是总复习，可以采取换位备课和换位教学的策略，鼓励学生以教师的心态来研究学习，大胆展示自我，尽可能把课堂还给学生，把思维和创造还给学生。
第二课时◆教学目标1.通过复习，进一步巩固列表法和猜想与尝试的解决问题的策略。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
◆教学重难点【教学重点】进一步巩固列表法和猜想与尝试的解决问题的策略。
【教学难点】能运用列表法和猜想与尝试的策略解决问题。
课前准备畅言智慧课堂师生平板，ppt◆课时安排1课时教学过程一、复习引入【老师】上节课我们复习了小学阶段学习的解决问题的策略，谁来说一说有哪些策略？【学生】画图、列表、猜想与尝试和从特例开始寻找规律。
【老师】上节课我们重点复习了画图的策略，这节课我们继续复习其他解决问题的策略。
（板书：列表和猜想与尝试）二、回顾交流1.再现使用列表的情境。
（1）学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和奇思分别参加了其中一项。
笑笑不喜欢踢足球，淘气不是电脑兴趣小组的，奇思喜欢航模。
奇思、笑笑和淘气分别参加了哪项活动？【老师】怎样才能更好地解决这个问题？【学生】可以画一个表来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。
学生列表解决问题。
足球航模电脑淘气??笑笑??奇思??（2）下表是妙想体重的变化情况。
说一说妙想10岁前体重是如何随年龄增长而变化的。
年龄出生时6个月1岁2岁6岁10岁体重/千克 3.57.010.514.021.031.5学生回答。
（3）教师小结：列表可以帮助我们整理信息，进行推理，也可以帮助我们分析两个量之间的关系，寻找规律。
2.再现使用猜测与尝试的策略的情境。
（1）鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？【老师】你有哪些解决问题的方法？【学生】1：逐一列表法。
【学生】2：假设法。
学生选自己喜欢的方法计算，全班交流。
（2）【老师】长方体、正方体的体积等于底面积乘高。
圆柱的体积呢？验证你的猜想。
课件展示推导圆柱的体积计算公式的过程。
把圆柱的底面分成若干个相等的扇形，然后把圆柱切开，最后把它转化成一个近似长方体。
讨论问题：①为什么要说“近似长方体”？②把圆柱转化成近似长方体后，什么变了？什么没变？【学生】分的份数越多，圆柱中的圆面就越接近长方形，圆柱转化后也就越接近长方体。
转化后的长方体的体积与原来的圆柱相比，体积不变，底面积不变，高不变，表面积变了，形状变了……三、探究结果汇报【老师】通过今天的复习，你掌握了哪些知识？【学生】会用列表法和猜想与尝试的策略解决实际问题。
◆板书设计解决问题的策略列表法猜想与尝试◆教学反思充分利用教材安排的实际问题，让学生尝试解决问题，使学生进一步巩固策略的应用。
让学生回顾解决问题的过程，再次经历对数量关系的完整认识，更能清晰地回忆分析实际问题的基本策略，积累丰富的解决问题的经验，发展数学思考能力。
在教学活动中充分尊重学生的个性，让学生的个性在体验不同的策略过程中得到张扬，从而激起创新的火花。
第三课时◆教学目标1.通过复习，进一步巩固从特例开始寻找规律的解决问题的策略。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
◆教学重难点【教学重点】进一步巩固从特例开始寻找规律的解决问题的策略。
【教学重点】会运用从特例开始寻找规律的策略解决问题。
课前准备畅言智慧课堂师生平板，ppt◆课时安排1课时◆教学过程一、情境导入让学生列举教材中使用画图、列表、猜想与尝试策略的例子，与同桌说一说，再指名说一说。
【老师】这节课我们继续复习解决问题的策略。
二、回顾交流1. 再现从特例开始寻找规律的情境。
六（1）班10名同学进行乒乓球比赛，如果每2名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？学生独立思考，同桌交流，指名回答。
板书：参加比赛人数示意图各点之间连线数比赛场数21131+2=3341+2+3=66…………2.讨论：还有哪些问题可以用这个策略来解决？【学生】计算握手次数时也可以用这个策略。
3.教师小结。
从特例开始寻找规律的策略，体现了数学中把复杂问题转化为简单问题的思路，是学好数学的一个诀窍。
在解决复杂问题时，我们可以先列举最简单的几种情形，然后推广至较复杂问题的情形，最终总结出规律，使复杂问题得以解决。
三、探究结果汇报【老师】通过今天的复习，你掌握了哪些知识？【学生】从特例开始寻找规律的解决问题的策略。
◆板书设计从特例开始寻找规律参加比赛人数示意图各点之间连线数比赛场数2 1 13 1+2=3 34 1+2+3=6 6…………◆教学反思复习上册“比赛的场次”的相关例题，勾起学生对这一策略的回忆。
教学时，可以从简单的情形出发，然后推广到复杂情形。
创设有趣的问题情境，可以激发学生的学习兴趣。