九年级物理电学专题教学教材

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人教版九年级物理第二十章第四节《电动机》教学设计

四、教学策略与建议
1.利用实验、多媒体画面等直观手段展示电动机的工作原理，帮助学生建立直观印象，加深理解。
2.从学生已知的知识出发，逐步引导学生探究电动机的工作原理，避免直接灌输复杂抽象的概念。
3.设计动手实验，让学生亲自操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对电动机工作原理的理解。
4.结合生活中的电动机应用实例，让学生感受电动机在日常生活中的应用，提高学习的实用性和趣味性。
四、科学责任
通过学习电动机的工作原理和应用场景，学生可以了解电动机对环境的影响，并思考如何减少这种影响，从而培养环保意识。学生应认识到学习电动机知识不仅是为了个人的成长和发展，更是为了社会的进步和人类的福祉。因此，他们需要培养社会责任感，将所学知识应用于实际生活中，为社会做出贡献。
五、实践与创新
通过拆解和组装电动机模型，学生可以锻炼自己的动手能力，学会使用各种工具和仪器进行实验操作。在学习电动机的过程中，学生可以思考如何改进电动机的性能、降低能耗、减少噪音等，从而培养创新思维和实践能力。
2022新课标要求
1.要求学生了解磁场对通电导线的作用，知道通电导体在磁场中会受到力的作用，且力的方向与电流方向和磁场方向有关；要求学生应掌握直流电动机的基本构造、工作原理以及能量转化过程。
2.要求学生应了解电动机在日常生活中的应用实例。
3.要求通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。引导学生经历科学探究过程，学会提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论的科学方法。
培养观察能力。
培养分析问题能力。
培养归纳总结的能力。
培养观察能力。
培养分析能力。
培养合作学习能力。
培养自主学习的能力。
培养阅读分析能力。

人教版九年级全一册物理：电学复习专题课件 PPT(16张)优质课件

要用它的电压U 和电阻ｒ两个物理量来描述它。实际
计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻
为0的理想电源与一个电阻值为ｒ的电阻串联而成，
如图甲所示,在图乙中R1= 14 , R2= 9。当只闭合S1时，电流表读数I1=0.2A ；当只闭合S2时，电流表读数 I2=0.3A，把电源按图甲中的等效方法处理。求电源的
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
人教版九年级全一册物理：电学复习专题课件 PPT(16张)优质课件
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二.电表改装问题
人教版九年级全一册物理：电学复习专题课件 PPT(16张)优质课件
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3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。
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2、电流表
A
1、改装在表头上并联一个电阻，就可以把小量程的电流表改装成一个较大量程的电流表:

有关九年级物理电功率教案6篇

有关九年级物理电功率教案6篇有关九年级物理电功率教案6篇教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。

教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。

下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

九年级物理电功率教案（精选篇1）一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。

本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。

本节具有承前启后重要作用。

二、学情分析学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。

三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。

2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。

四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。

五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。

让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。

细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。

九年级物理《电能电功》教案、教学设计

（2）电能表的使用：教学生如何使用电能表，测量家用电器的电能消耗，让学生了解节能的重要性。
4.总结与拓展：
（1）总结本节课所学知识，让学生明确电能、电功、电功率的概念及计算方法。
（2）拓展知识：介绍我国能源现状，引导学生关注能源问题，培养学生的节能意识。
5.课后作业：
（1）练习题：布置与电能、电功、电功率相关的练习题，巩固所学知识。
5.学生的情感态度与价值观，教师应关注学生的节能意识、环保意识，引导学生在生活中践行低碳、节能的生活方式。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电能、电功、电功率的概念及计算方法是本章节的重点，特别是电能与电功的关系，以及电功率在实际生活中的应用。
2.掌握电能表的使用，理解电能消耗与电器使用的关系，培养学生的节能意识。
1.电能：介绍电能的定义，单位（焦耳、千瓦时）及电能的计算方法。
2.电功：讲解电功的含义，引导学生理解电功与电能的关系，介绍电功的计算公式。
3.电功率：阐述电功率的概念，区分电功率与电功的关系，教授电功率的计算方法。
4.实例分析：通过具体实例，让学生理解电能、电功、电功率在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：围绕电能、电功、电功率的概念、计算方法及实际应用，展开讨论。
3.讨论要求：每个小组要充分讨论，确保每位成员都参与其中，形成共识。
4.小组汇报：每组选一名代表，汇报讨论成果，其他组员可补充。
2.选做题：
（1）设计一个实验，验证电功与电流、电压、时间的关系，并撰写实验报告。

九年级物理电学课件

影响因素
电容的大小与极板间的距离、正对面积和介电常数有关。
计算公式
C=εS/4πkd，其中ε为介电常数，S为正对面积，k 为静电力常量。
电感
定义
电感是线圈储存磁能的本领，用符号L表示。
单位
电感的单位是亨利（ H），常用的单位还有毫亨（mH）和微亨（μH）。
影响因素
电感的大小与线圈的匝数、面积和自感系数有关。
02
讲解空调、冰箱等大型家用电器的电路组成和工作原理。
家用电器故障排查
03
介绍家用电器常见故障的排查方法和维修技巧。
电子元件与电路
电阻、电容、电感等电子元件的原理和特性
详细讲解电阻、电容、电感等电子元件的原理、特性及选用方法。
模拟电路和数字电路的基本概念
介绍模拟电路和数字电路的基本概念、特点和
定义
基尔霍夫定律是电路的基本定律，分为基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。
基尔霍夫电流定律
在电路中，任意时刻，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。
基尔霍夫电压定律
在电路中，任意两点之间的电压等于电位降落之和。
电源与电阻的关系
电源的作用
电源是提供电能的装置，能够使正电荷和负电荷分别聚集在电源的正极和负极上。
楞次定律
总结词
楞次定律是电磁感应中的重要规律，它描述了感应电流的方向总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
详细描述
楞次定律指出，当磁通量增加时，感应电流的方向会阻碍其增加；当磁通量减少时，感应电流的方向会阻碍其减少。这个定律是电磁感应中的核心规律，它揭示了感应电流的方向总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这个规律在实践中有着广泛的应用，如

中考物理电学专题辅导课件-暗箱问题(共48张PPT)

用导线相连。某活动小组欲探究盒内两电阻的阻值和电路结构，
他们使用的器材是：能输出稳定电压的电池组、量程是0~0.6A的电流表，阻值为5Ω的定值电阻R以及若干条导线，并组成图乙虚线框内所示的探测电路，图乙中m、n是从探测电路引出的两根导线。
某同学为探究一电视机上电位器的结构,他将电位器的三个接线头分别贴上A、B、C的字样，如图1甲所示，接着他的探究是：将B、C分别接在乙图所示的电路的D、 E点开关接通后转动电位器的旋钮，电流表的示数不变，但比直接将DE连接时的电流小得多；将B与D相接，A 与E相接，开关接通后顺时针转动电位器的旋钮，电流表的示数变大。于是他在甲图框中画出电位器的符号（要与上述实验现象相符），请你再画一次。顺时针转动电位器旋钮，相当于图中电位
阻和a、b、c的连接图。由图可知Rχ＝_______2。Ω
例题6、某控制电路的一个封闭部件上，有三个接线柱A、B、C和电灯、电铃各一只，如图所示，连接A、C，灯亮，铃不响；连接A、B铃响，灯不亮；连接B、C灯不亮，铃不响。请你根据上述情况画出这个部件的电路图。
• 思路点拨 • 依题述，连接A、C或连接A、B时，可以使灯亮或铃响，表明此封闭部件内必有一电源．连接A、 C时灯亮铃不响，则连接A、C后应该构成一个包含有电源和电灯的闭合回路，但此电路中不包含电铃．如图所示． • 连接A、B时铃响灯不亮，则此时应该构成一个包含有电源和电铃的闭合回路，但此回路中不包含电灯，如图所示． • 答案：综合两图知这一封闭部件内的电路图如图所示．
电学黑箱问题
对于一些不能直接打开观测的系统，可统称为“黑箱”。对于“黑箱”问题，主要通过对输入、输出信息的分析比较，合理假设，来确定其内部结构。由于“黑箱”有利于考查学生发散思维、推理、灵活运用知识的能力。设计黑箱中的未知电路，是根据部分电流、电压或电阻关系后利用串、并联电路的特点来解决。设计的依据是串、并联电路的各种关系。

人教九年级物理18.1电能电功说课稿

（2）电能转化为其他形式能量的具体实例分析。
（3）培养学生运用电功的计算公式解决实际问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们的认知水平已经发展到能够理解抽象概念和复杂逻辑关系，但仍然需要具体的实例和实验来辅助理解。在学习兴趣方面，学生对新事物充满好奇，对于能够动手操作和实验的课程内容更感兴趣。学习习惯方面，学生可能已经形成了自己的学习方式，但需要进一步培养良好的时间管理和自主学习能力。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：一是书面作业，设计一些计算题和应用题，要求学生运用电功的计算公式解决实际问题，目的是巩固学生对知识点的理解和应用能力；二是实践作业，鼓励学生观察家中电器的能耗情况，记录数据，并分析电能的消耗，目的是培养学生的观察能力和实践能力，同时将所学知识与社会生活相结合。
五、板书设计与教学反思
3.视频资源：播放相关实验操作和现象的视频，帮助学生更好地理解电能转化为其他形式能量的过程。
4.互动式白板：用于展示电路图和计算过程，增加课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观的展示和互动，帮助学生建立清晰的概念，理解电能和电功的关系，以及电能转化为其他形式能量的过程。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应当已经具备了基本的电学知识，如电流、电压的概念，以及基本的电路图识别能力。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对电能和电功的概念理解不够深刻，容易混淆。
2.对电功计算公式的推导过程理解不透，难以应用到实际问题中。

九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版

电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响,S1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。

(九年级物理教案)电学教案

电学教案九年级物理教案●一、地位随着新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。

近年来中考试题越来越注重对实验探究的考查，考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。

经分析可知这些探究题能联系基础知识点，不随意拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考查学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达能力，增加了评价功能。

由于学生对所学知识不能灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。

由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时(时间分配略)，本节课为电学专题。

●二、教学目标1.知识与技能通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路，通过巩固性训练提升解题能力。

2.过程与方法运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行训练，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。

3.情感、态度与价值观培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究精神。

●三、教学重点通过几道例题的讲解让学生了解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题，归纳一下主要有四种：(1)对科学问题提出猜想的能力。

(2)考查学生设计和实施科学实验的能力。

(3)考查学生解释和表达科学探究结果的能力(分析与论证)。

(4)评价与反思的能力。

●四、课型特点专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。

●五、教具准备多媒体课件，学案(设计优点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情)。

●六、教学过程多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练，教法是先投影例题，学生自行思考解决，不能解决的小组(四个人)讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行第一次反馈练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反馈、勤校正。

九年级物理电学教案

九年级物理电学教案【篇一：初三物理电路经典教案】十一了解电路[学情分析] 在上学期对电学的学习中，学生对电学的灵活比较难以适应，觉得比较没有系统性，故在复习中应掌握在框架上让学生有较好的理解，让学生站在较高的高度上，理清电学知识点之间的联系，才能灵活应用在解题上。

[教学目标] 1、知道摩擦起电及其原因2、理解电流、电压的概念，掌握电流表、电压表的使用3、知道电路的组成及串、并联电路，会画、会看简单的电路图，能排除简单的电路故障。

4、掌握串、并联电路中的电流、电压特点，并能灵活应用[教学内容、方法与步骤]一、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电（其中一个带正电，一个带负电）1、原因：不同物质原子核束缚电子的能力不同2、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电3、电荷间的相互作用：带电体可以吸引不带电的轻小物体。

同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。

4、电中和：两种不同的电荷相互接触时正负电相互抵消的现象，有时伴随有火花的产生。

二、电流、电压及其测量（一）电流及其测量：1、电流的形成：电荷的定向移动电流的方向：正电荷的定向移动方向，在电源外部电流从正极流向负极。

2、电流的大小：i?q ，其中q为电荷量（单位：c），t为时间（单位：s） ti为电流（单位：a）3、电流的测量：用电流表(内阻太小，相当于一条导线)使用方法：①电流表只能与被测器件串联②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法（二）电压及其测量：1、电压是使导体中的电荷定向移动的原因；2、常见电压值：一节干电池：1.5v；一节铅蓄电池：2v；家用电路：220v3、电压的测量：用电压表（内阻太大，相当于断开的开关）使用方法：①电压表只能与被测器件并联②应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。

③被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法三、电路的组成：由电源、导线、用电器及开关组成。

人教版九年级物理全一册电学部分第十八章电功率教案

教案：人教版九年级物理全一册电学部分第十八章电功率一、教学内容本节课的教学内容主要包括第十八章电功率。

本章主要介绍电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。

具体内容包括：1. 电功率的概念：电功率是指电流做功的快慢程度，单位为瓦特（W）。

2. 电功率的计算公式：电功率P等于电压U与电流I的乘积，即P=UI。

3. 电功率的计算方法：通过测量电压和电流，然后将两者相乘得到电功率。

二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。

2. 学会使用电压表和电流表测量电压和电流，并能够计算电功率。

3. 能够运用电功率的知识解决实际问题，如判断用电器的功率大小等。

三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算公式的理解，以及电功率的计算方法。

难点：电功率的计算公式的运用，以及解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：电压表、电流表、电源、电阻、导线等。

2. 学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个用电器（如电灯），让学生观察电灯的亮度，并思考电灯的亮度与什么有关。

2. 概念讲解：介绍电功率的概念，解释电功率是电流做功的快慢程度，单位为瓦特（W）。

3. 公式讲解：讲解电功率的计算公式P=UI，解释电压U和电流I的含义和关系。

4. 计算方法讲解：讲解如何使用电压表和电流表测量电压和电流，并演示测量过程。

5. 例题讲解：给出一个例题，如计算一个电阻的电功率，引导学生运用公式进行计算。

6. 随堂练习：给出几个练习题，让学生独立计算电功率，并提供解答。

7. 板书设计：板书电功率的计算公式P=UI，并标注电压和电流的单位。

8. 作业设计：布置几个有关电功率的题目，要求学生计算并解答。

六、作业设计1. 题目：计算一个电阻的电功率，已知电阻的电压为10V，电流为2A。

答案：P=UI=10V2A=20W2. 题目：判断一个用电器的功率大小，已知用电器的电压为220V，电流为1.5A。

答案：P=UI=220V1.5A=330W七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地感受电功率的概念。

人教版物理九年级全一册第十八章第1节《电能电功》说课稿

2.设计有趣的教学实验，让学生通过动手操作、观察现象，感受电能、电功的奥妙；
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力；
4.设置富有挑战性的问题，引导学生积极思考，激发他们的求知欲；
5.对学生在学习过程中取得的进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
2.提出问题：向学生提出问题，如“电能是如何转化为其他形式能量的？”“电器消耗的电能如何计算？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.回顾旧知：引导学生回顾电流、电压等前置知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.电能概念：通过实验和动画演示，让学生直观理解电能的概念，介绍电能的单位及公式。
问题驱动法：设置富有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究知识，提高解决问题的能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：如电源、导线、电阻、电流表、电压表等，用于开展实验探究活动，帮助学生直观地理解电能和电功的概念。
2.多媒体资源：如PPT、动画、视频等，展示电能、电功的计算公式、实验过程和实际应用，提高学生的学习兴趣。
过程与方法目标：通过实验、观察、分析等教学活动，使学生体验科学探究的过程，培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对电学知识的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神；使学生认识到电能的宝贵，树立节约用电、低碳生活的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为电能、电功的概念、计算方法以及它们在实际中的应用。教学难点为电能、电功计算公式的推导及运用。

新人教九年级物理全册第十五章电流和电路第1节两种电荷教学课件 (新版)

本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。
知识与技能 1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 3．了解原子结构，认识电子、自由电子和电荷的移动。过程与方法在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
2．使物体带电的方法。 (1)摩擦起电。请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 (2)接触带电。除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。 (3)感应起电。
3．两种电荷及电荷间的相互作用规律。演示实验： (1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象。 (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象。
1．演示实验：取两个验电器A和B，用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器 A的金属箔张开，而B仍然闭合。
师生共同总结：实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。 2．导体和绝缘体。师：善于导电的物体叫做导体。师：能列举一些常见的导体吗？生：各种金属，人体，大地，石墨，各种酸、碱、盐的水溶液等。师：不善于导电的物体叫做绝缘体。师：能列举一些常见的绝缘体吗？生：橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷等。
归纳：(1)人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。(2)电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

九年级物理全一册知识讲义-11.电学综合专题-北师大版

课标定位二、重难点提示：（1）判断电路故障；（2）动态电路中的变化量与不变量；（3）能够区分电功与电热。

课标定位微课程1：电功与电热【考点精讲】焦耳定律：电功：电流所做的功，消耗的电能；公式：W＝UIt；电热：电能转化为内能的量；公式：Q＝I2Rt纯电阻电路：纯电阻电路是指电能全部转化为内能的电路，适合初中一切电学公式，比如电炉、熨斗等；非纯电阻电路：将电能转化为其他形式的能，包括机械能，初中电学公式部分适用，比【典例精析】例题某同学对录音机中的小电动机用如图所示的电路进行实验探究。

闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为0.40伏时，电流表的示数为0.2安，此时电动机未转动。

当电压表示数为2.0伏时，电流表的示数为0.3安，此时电动机转动。

电动机工作1min 后：求：（1）电动机线圈的电阻；（2）转动时消耗的电能；（3）电动机转动时产生的机械能。

思路导航：（1）电动机未转动时，电能全部转化为内能（发热），此时电路作为“纯电阻电路”，用欧姆定律变形公式R＝U/I 求出；（2）转动时消耗的电能用W＝UIt即可求出；（3）电动机工作时，电能转化为机械能和内能。

所以机械能等于电能减去发热产生的内能。

答案：解：（1）R＝U/I＝0.4V/0.2A＝2Ω；（2）W＝UIt＝2V×0.3A×60s＝36J；（3）发热Q＝I2Rt＝（0.3A）2×2Ω×60s＝10.8J机械能W/＝W－Q＝36J－10.8J＝25.2J点评：本题考查电热Q＝I2Rt与电功（电能）W＝UIt的区分。

试题难度不大，但很容易出错，要特别注意。

【总结提升】微课程2：电路故障分析【考点精讲】电路故障分析：一般来说，造成电路故障的原因主要有元件的断路、短路两种：1. 电路断路当电路中出现断路时，电路不通，用电器不能工作。

主要表现在以下几个方面：（1）灯泡不亮；（2）电流表无示数；（3）电压表示数为零；（4）电压表示数接近电源电压；（5）断开处一端能使试电笔氖管发光，另一端不能使其发光。

人教版九年级物理全一册教学设计安全用电

《安全用电》教材分析安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。

本节内容是由“电压越高越危险”、“常见的触电事故”、“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成的，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。

人能承受的最大电流是有限的，人是导体，根据欧姆定律，导体两端的电压越高，通过导体的电流越大，对人的危害也越大；在实际生活中要尽量避免接触带电体，当人成为电路中回路的一部分，且电流达到一定的值时，就容易产生触电事故；要安全用电就要了解安全用电的一些原则。

本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。

教学目标知识与技能1.知道电压越高越危险。

2.了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则。

3.了解雷电的危害及避雷针的作用。

过程与方法1.通过多媒体，了解触电事故的原因，培养学生的观察能力、初步分析和概括能力。

2.通过联系生活实际，养成学生利用物理知识解决简单问题的能力。

情感与价值观1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。

2.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、养成学生严谨的科学态度。

教学重难点【教学重点】了解触电的原因，认识安全用电的重要性和用电安全原则。

【教学难点】通过大量经验事实和动画演示，了解触电的原因。

课前准备教师准备：多媒体学生准备：观察了解家庭和学校的电路。

教学过程一、复习旧课你知道哪些安全用电的常识？请跟大家分享一下。

二、激发学习动机【创设情境】2011年4月5日，在济南市文化东路，一位工作人员拆修电线的时候不幸触电，燃烧十分钟，安全带被烧断后尸体才掉下来。

【诱思导入】我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利，但用电不当也会给人们带来灾难。

据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“安全用电” 非常有必要，本节课我们就来学习有关知识。

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九年级物理电学专题学生姓名年级九授课时间教师姓名课时 2图43 图44图图42串、并联电路的特点如果一个电阻与几个电阻连接起来的效果相同，即在相同电压作用下通过的电流相同。

那么这个电阻就叫做那几个连接电阻的总电阻(等效电阻)．电路电流电压电阻电学量分配串联I 1=I 2=…=I nU= U 1+U 2+…+U nR= R 1+R 2+…+R n11n nU R U R =并联 I= I 1+I 2+…+I n U=U 1=U 2=…=U n121111nR R R R =+++11nn R I I R =推论；i ．串联电路的总电阻大于任何一个串联导体的电阻；并联电路的总电阻小于任何一个并联导体的电阻．i i ．几个电阻不论是串联、并联还是混联，若其中一个电阻增大，则总电阻也增大；反之亦然．1.电路中的比例问题1．如图39所示电路，电源电压保持不变，R 1=5R 2 S 闭合，S 1断开时电流表示数为I ，S 闭合，S 1闭合时，电流表示数为I`，则I ：I `为：( )A ． 1：3B ． 1：6C ． 1：5D ． 6：12：如图42所示，电源电压U 不变，开关S 断开与闭合时，电压表的示数之比是5：8，则电阻R 1与R 2的阻值之比为( )A ．3：5B ．5：3C ．5：8D ．8：53. 图43是晶晶探究串联电路电压关系的电路图，她连接好电路后，发现电压表示数为9V ，闭合S 后，发现电压表示数为3V ，对这一电路分析正确的是 ( ) A ．R 1与R 2电压之比为1:2B ．R 1与R 2电阻之比为2:1C. R 1与R 2电流之比为2:1 D ．R 1与R 2功率之比为3:l4．如图44所示电路中，电源电压不变，当开关S 断开，甲乙两表为电流表时，两表的示数之比I 甲∶I 乙＝3∶5 ，当开关S 闭合时，甲乙两表为电压表时，两表的示数之比为U 甲∶U 乙为（）A ．2∶5B ．3∶2C ．5∶2D ．5∶32、电流表、电压表示数的变化问题图26图图图图图（1）易错点例题：例1．学习电学知识后，物理兴趣小组对亮度可调的应急灯进行了探究，发现它的亮度调节开关相当于一个滑动变阻器，电路如图26所示．闭合开关，用电压表和电流表对其进行测量，调节滑动变阻器使灯泡变亮的过程中，电压表和电流表的示数变化情况是(电源电压保持不变) ( )A ．电流表A 的示数变小 B.电压表Vl 的示数变大C.电压表V1的示数变小 D ．电压表v2的示数不变（2）重点例题：例2．如图27所示电路中，电源电压不变．当闭合开关S ，滑动变阻器的滑片P 向右移动时，下列判断正确的是 ( ) A ．电流表示数变大，电压表示数变小 B ．电流表示数变小，电压表示数不变C ．电流表示数变小，电压表示数变大D ．电流表示数变大，电压表示数不变【规律总结】（1）首先简化电路，其次弄清电路连接方式；再根据欧姆定律和串并联电路的特点写出电流表、电压表示数表达式；最后通过分析电阻变化结合关系式确定I 和U 怎样变化。

（2）电路电阻变化有两种情况：一是变阻器滑片移动引起电路总电阻变化；二是开关的断开或闭合引起电路中连接方式及电路总电阻变化。

（3）解题思路：先局部（滑动变阻器，电路中的开关怎么变化），再整体（看整个电路的总电阻怎么变化），最后再看局部（要判断的电表示数如何变化）。

拓展演练1．图28所示的是握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，AB 间有可收缩的导线，R 0为保护电阻，电压表可显示压力的大小。

则当握力F 增加时电压表的示数将（）A ．变大B ．变小C ．不变D ．无法确定2．如图29所示电路，闭合开关后，将滑动变阻器滑片P 由a 端向b 端滑动过程中，图中电压表和电流表的示数变化正确的是 ( )A.电压表示数不变，电流表示数变大B.电压表示数变小，电流表示数变大C.电压表示数不变，电流表示数变小D.电压表示数变大，电流表示数变小3. 如图30所示，电源电压不变，闭合开关S ，当滑动变阻器的滑片P 由右向左移动时，三只电表V 1、V 2、A 的示数变化情况（）A ．V 1不变，V 2减小，A 不变B ．V 1减小，V 2增大，A 减小C ．V 1不变，V 2增大，A 不变D ．V 1增大，V 2减小，A 增大4. 图31是汽车、摩托车油量表（实际上就是电流表）原理示意图，R ′是定值电阻，R 是滑动变阻器，则 ( )图13图14图A ．向油箱里加油时，电流表示数变大B ．燃油消耗下降时，电流表示数变大C ．燃油全部耗尽时，电流表将被烧坏D ．油箱加油过满时，电流表将被烧坏5.如图32所示电路，电源两端的电压一定，开关s 1闭合，s 2断开。

如果使电压表和电流表的示数均增大，则下列操作一定可行的是（）A ．滑动变阻器的滑片P 向右移B ．滑动变阻器的滑片P 向左移C ．滑动变阻器的滑片P 不动，闭合开关S 2D ．滑动变阻器的滑片P 不动，断开开关S 13、电路故障的判断方法（1）实验时电路故障的判断：（结合图进行分析）故障现象原因电压表有示数为电源电压，电流表无示数。

① __________________________。

②_____________________________。

电压表无示数，电流表有示数。

①____________________________。

电压表示数接近电源电压，电流表示数较大；无论怎么移动滑片，电压表、电流表示数均不变，灯泡较亮。

滑动变阻器接入阻值为__________Ω，即“____________” 电压表示数、电流表示数较小；无论怎么移动滑片，电压表、电流表示数均不变，灯泡较暗。

滑动变阻器接入阻值__________，即“_________________” 【例1】安装照明电路时，为检测电路安装是否正确，在接通电源前将火线上的保险丝取下，换成一个额定电压为220V 的白炽灯泡，同时断开所有用电器的开关．接通电源后发现灯泡正常发光．由此可以判定 ( )A ．电路安装正确 B.电路安装不正确，某处有短路 c ．电路安装不正确，某处有短路 D ．条件不够，无法判断【规律总结】电路故障的判断，是近年比较常见的也是各地中考的热点。

电路故障常见的两种情况：一是短路；二是断路。

电路中电流表有（或无）示数，表明电路是通路（或断路）；电压表有（或无）示数，表明电压表两接线柱以外直到电源的所有电路都是通路（或有断路）。

拓展演练：1．如图13所示，闭合电键S ，灯L 亮，一段时间后灯L 熄灭。

若电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或R 上。

现用一只规格相同且完好的灯L ′替换灯L ，正确的判断是 ( )A ．若灯L ′亮，则灯L 一定断路B ．若灯L ′亮，则灯L 一定短路C ．若灯L ′不亮，则电阻R 一定断路D ．若灯L ′不亮，则电阻R 一定短路2．如图14所示，当开关S 闭合后，两只灯泡均发光，两表均有示数。

过一段时间后，发现电压表示数变为0V ，电流表示数增大。

经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，造成这种情况的图图图原因可能是（）A．灯L1断路B．灯L2短路C．灯L1短路D．灯L1、L2均断路3.如图15所示，闭合开关S时，小电灯L1、L2都不亮。

用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点时，两灯也不亮；接触c、d两点时，两灯都亮。

对此，下列判断中正确的是（）A．灯L1 断路B．灯L2断路 C．开关S断路D．灯L2短路4. 如图16是小明同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯L1不亮，灯L2亮，电流表的指针明显偏转，电压表示数为电源电压，则故障原因可能是（）A、L1灯丝断了B、L1灯座两接线柱直接接通了C、L2灯丝断了D、L2灯座两接线柱直接接通了5. 某同学采用如图17所示电路做电学实验时，出现一处电路故障，以下分析正确的是（） A．若电流表无示数，电压表有示数，则R1短路B．若电流表无示数，电压表无示数，则R2断路C．若电流表有示数，电压表有示数，则R1断路D．若电流表有示数，电压表无示数，则R2短路巩固训练：1．在图11-9a所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图11-9b所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为：（）A．4.8V，1.2V B．6V，1.2VC．1.2V，6V D．1.2V，4.8V2．如图所示电路中，电源电压适当，要使电铃和电灯同时有电流通过，以下做法中正确的是（）A.断开Sl，闭合S2、S3； B．断开S3，闭合S1、S2C.闭合Sl，断开S2、S3； D．闭合S2，断开S1、S33．小明在做电学实验时，按右下图连接一个电路，电源电压不变，闭合开关后，灯Ｌ1Ｌ2都发光，一段时间后，其中一盏灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变。

产生这一现象的原因是（）A.灯Ｌ1短路 B.灯Ｌ2短路 C.灯Ｌ1断路 D.灯Ｌ2断路4.如图是某同学做实验时的电路图。

闭合开关S后，发现灯泡L1、L2均不亮，电流表示数为零，电压表示数等于电源电压，则该电路中的故障是（）A.电源正极与a之间断路B.a、L1、b之间断路图11-9C.b、L2、c之间断路 D.c与电源负极之间断路历年中考试题【例题1】（2011江苏无锡，第27题）在如图所示的电路中，闭合开关S，灯L不亮，电压表有示数．已知电路中各处均接触良好。

(1)请写出发生上述现象的三个可能原因：；；．(2)为进一步确定原因，小华同学将一个电流表正确串联在该电路中，闭合开关S，观察电流表的示数情况．著电流表有示数，说明上述现象产生的原因是(写出一个可能原因)；若电流表无示数，说明上述现象产生的原因是。

(3)小明同学准备用一根导线并联接在电阻R两端，根据灯泡能否发光进一步确定原因。

此操作方案是否可行，请说明理由【例题2】瑞瑞同学在中考物理实验加试时,对串联电路电压规律进行了探究.【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和【设计与进行实验】⑴按图所示的电路图连接电路；⑵闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；⑶在测L2两端的电压时, 瑞瑞同学为了节省实验时间,采用以下方法:电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并改接到C接点上；⑷测出AC间的电压.【交流与评估】⑴在拆接电路时,开关必须_________；⑵瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?为什么?___________________________.⑶方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录在右面表格中.分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是: 串联电路总电压________各用电器两端的电压之和（填“等于”或“不等于”）.⑷这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：___________________________.【例题3】（2011四川广安，卷II第15题）如图9所示：电源电压为6V，甲图为伏安法测电阻的电路图；乙图为连接不完整的实物图。