《我的家》教案及教学反思

要向大家介绍自己的家。让我们一起走进课文《我的家》。（板书课题，渗透识字“的”，左
右结构白勺的。）
二、初读课文
1、小组合作读，要求：
（1）一个人读，其他同学指着书听，他读得不对帮帮他，他读得好夸夸他；
（2）小组合作，读准字音，读通句子。
2、小组汇报
预设：学生基本能达到要求，但在听读时还有欠缺，要及时给予指正，另外情感节奏上还有
暖。
3、拓展训练：
小朋友们，咱们东东说的真好，你可不可以像她一样也做首小诗，比如在学校：
爸爸爱我，
老师爱我，
爱我，
妈妈爱我，
同学爱我，
爱我，
我也爱爸爸妈妈。
我也爱
ຫໍສະໝຸດ Baidu
。
我也爱
。
4、小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你从这句话中读懂了什么？
小组汇报预设：学生对每一句有他们自己的解读方式，教师要给以鼓励和及时的点评。
2、指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》，激发学生爱家。爱父母的纯
真情感。
授课时间：2011 年 9 月 27 日
前置作业：画一张全家福，为大家介绍自己的家。
教学过程：一、谈话导入，整体感知
1、（出示生字“家”）小朋友们，你们知道这个字怎么念吗？（学认“家”字），
上下结构宝盖头，（生齐读三遍）。我们每个人都有自己的家，小朋友们还画了自己家的全家
2、继续培养学生听读课文的习惯，知道学生练习指读课文； 3、指导学生有顺序的观察图画，进行说话练习时，教会学生将橘子说完整。 德育渗透：指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》，激发学生爱家。爱父母的纯真情 感。
教学重难点：1、指导学生认识 11 个汉字，学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、
个、大”四个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则：
欠缺，学生的评价可能不及时，教师要及时点评。
三、理解课文，随文识字
1、提问：这首小诗一共有几句？（3 句）
2、每一句讲了什么？随文渗透生字“爱、快乐、长大”。
“我有一个幸福的家”，为什么东东说她有一个幸福的家呢？
预设：让学生在发言中去体会他们所理解的“幸福、温暖”的意思。
小结：正因为东东的爸爸妈妈给了她爱，享受的同时她也付出了爱，所以她才感觉到幸福温
四、字卡游戏，指导写字“人、八”。
预设：学生的坐姿还需老师多提醒。还有每一笔在田字格中的占位要注意，另外要渗透笔顺
的写法。
五、小结：小朋友们今天参观了东东幸福的一家，咱们的家是不是也一样幸福啊？那是因为
咱们有“爱”，那么今天回家给爸爸妈妈倒杯热茶，说声：“您辛苦了！”
巩固性练习：1、写“人、八”三遍；
福，谁来和大家交流你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：“我家有
，
有
，还有
。”或“我家有
、
和
。”）
2、还有很多小朋友想说，可由于时间关系，请大家下课后再向同学介绍，好吗？
刚才同学们说了很多次的 3 个字，我们要先来认识它们。（清楚是生字“有”、“爸”、“妈”，
让学生逐一认读。）
3、刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了之后，她说也
《我的家》教案 一（3）班
学情分析：经过三周多的学习，学生基本适应学校生活，也能慢慢适应小组合作学习与伙伴 们共同进步，这时引进《家》这个半开放单元，使学生不但从课文中识字，还能从自己的生 活环境中学习，去发现生活中的语文。
本班家委会初步组建正好让家长和孩子共同学习，一起阅读，既能让孩子感受到 家的温暖，也有助于他们培养良好的学习习惯，去学习，去阅读。 教学目标：1、指导学生认识 11 个汉字，学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、个、 大”四个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注学生的写字姿势，敦促其做到“三个 一”；
本节课的不足在于： 1、没有及时抓住教学契机，在提问学生东东为什么感到幸福时，有学生提到：“因为她在劳 动”，教师应赞扬该生肯定是个热爱劳动的孩子，劳动光荣，所以幸福，正好对全班进行一 次德育渗透，但因为缺乏教育智慧，失去此契机； 2、学生对“地”的读音存在疑惑，没有给予答疑解惑； 3、时间把握不够精准，导致最后一个环节“小组合作，说说你喜欢课文的那句话？说说你 从这句话中读懂了什么”没有进行，使得学生没能很好的将课文与自身实际相结合，降低了 课文的趣味性； 4、在引导学生“爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”的同时，如果能将爸爸妈妈互相也是爱 对方的渗透进去，则更能体现家中的“爱”。 缺乏经验的我还需在教学路上不断摸索前进，争取有一天真正实现教师以引导者、合作者的 身份参与到教学活动中去，让学生快乐学习、健康成长。
2、语文天地“读一读”，用“家”字口头组词。
板书设计：
我的家
幸福的、温暖的
爸
妈
爱
我
《我的家》教学反思 学生学习方式的改变是本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知 识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义 建构而获得的，学生不仅获得知识，还获得情感的体验。本课在教学中力求体现民主性、平 等性，创设了轻松愉快、民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中 去。在教学过程中，教师有意识的培养学生自主学习的能力和习惯。 本节课的优点在于：首先，拓展训练与认读、写生字工作还算扎实，为学生以后的学习夯实 基础；其次，板书较为生动形象。