中国少数民族的教育状况
少数民族地区幼儿教师继续教育的现状及改善策略
少数民族地区幼儿教师继续教育的现状及改善策略随着中国教育事业的不断发展，对于幼儿教师的继续教育问题日益受到重视。
然而在少数民族地区，尤其是偏远地区，幼儿教师的继续教育面临着一系列的现实困难和挑战。
本文将探讨少数民族地区幼儿教师继续教育的现状，并提出相应的改善策略。
一、现状分析1.教育资源不足少数民族地区幼儿教师的继续教育面临着教育资源不足的困境。
由于地理位置偏远、交通不便、经济条件落后等因素，这些地区的教育资源相对匮乏，导致幼儿教师的继续教育难以得到应有的支持和保障。
2.教师素质参差不齐在少数民族地区，由于历史、文化、经济等方面的原因，幼儿教师的整体素质参差不齐。
一些老师缺乏系统的教育培训，教学理念滞后，教学方法单一，难以满足当前幼儿教育的要求。
3.缺乏专业指导与支持少数民族地区的幼儿教师缺乏专业指导与支持，导致他们在教学实践中往往感到无助和困惑。
缺乏专业指导与支持也使得幼儿教师的继续教育面临很大的挑战。
二、改善策略1.增加教育投入，提升基础设施建设政府应增加对少数民族地区幼儿教育的投入，加大对教育基础设施的建设。
通过加大投入，提升学校和教学场所的基础设施水平，为幼儿教师的继续教育创造更好的条件。
2.加强教师培训，提升教师素质政府可以通过举办各类培训班、研讨会等形式，加强对少数民族地区幼儿教师的培训，提升他们的专业素养和教学能力。
可以鼓励优秀的教育专家和教师到少数民族地区进行支教，为当地幼儿教师提供帮扶和指导。
3.建立健全的支持体系，提供专业指导与支持政府和相关教育机构应建立健全的支持体系，为少数民族地区幼儿教师提供专业指导与支持。
可以通过建立专业指导团队、设立专门的教育研究机构等途径，为幼儿教师提供更加全面、深入的教育支持。
4.推动信息化教育，拓宽继续教育渠道政府可以通过大力推进信息化教育，拓宽幼儿教师的继续教育渠道。
可以利用互联网、电视、广播等媒介，开设线上线下的教育课程，为少数民族地区的幼儿教师提供更为便捷、灵活的学习途径。
少数民族地区教育存在的问题
少数民族地区教育存在的问题一、引言少数民族是中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分，国家高度重视并保障了各个民族享有平等发展的权利。
然而，尽管政府在推动教育均衡发展方面做出了巨大努力，但在少数民族地区仍存在着许多教育问题。
本文将探讨少数民族地区教育存在的问题，并提出相应解决方案。
二、基础设施建设不足在部分少数民族地区，尤其是偏远山区和边远农村地区，由于交通条件和自然环境限制，基础设施建设不足成为影响教育发展的重要因素。
学校供给不足、阳光照明及空气流通困难等问题严重影响着孩子们的学习质量和学习环境。
此外，在缺乏饮水、电力以及网络覆盖等基本生活条件下进行学习也是一大挑战。
针对这些问题，需要加强对少数民族地区基础设施建设的投入。
政府可以增加资金投入，在改善交通、供水、电力和网络等基础设施的同时，促进教育资源公平分配，使各地区学生能够享受到更好的学习环境。
三、师资力量不足少数民族地区面临着师资力量不足的困境。
许多优秀的教育人才倾向于选择在城市工作，导致一些偏远地区无法聘请到高质量的教师。
此外，语言和文化差异也给教学工作增加了难度。
为解决这些问题，需要采取措施提高少数民族地区的师资队伍建设。
政府可以制定有针对性的招聘政策，在派驻或补助方面提供更多激励措施以吸引优秀教育人才前往少数民族地区从事教学工作，并为他们提供专业培训，在跨语言和跨文化方面进行指导，提高他们适应少数民族地区特殊环境下的能力。
四、课程设置与文化传承不匹配由于历史原因以及文化差异影响，部分少数民族地区存在课程设置与本土文化传承不匹配的问题。
部分学校在课程设置上忽视了本地区的历史、文化和民俗等要素，导致孩子们无法真正理解和珍惜自己的文化身份。
以建设具有少数民族特色的课程为重点，可以加大对本地区优秀传统文化及语言学习的支持力度，并注重培养少数民族学生对自己文化身份认同感。
同时，制定改进教材规范性文件，引导各级教育主管部门从全方位、多层次、宽领域角度完善相关指南与政策。
中国西部少数民族人口受教育状况分析
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大开发 ， 西部少数 民族人 口文化素质的提 高是关键 。本文利用人 口普 查和人 口抽样调 查资料 ， 揭示 了西部各 民族 的
人 口受教 育 的基 本 状 况 ， 们和 全 国的 差距 ， 对 各 民族 在 受教 育 上 的 差异 进 行 了 分 类 。在 此 基 础 上 ， 出 了发 展 他 并 提 民族 教 育 的一 些 设 想 。
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外， 还包 括 了内蒙古 自治区 和广西壮族 自治 区 ， 即把 全 国 ５个 民族 自治 区都包 括在 内 。在 国务 院转 发 的
收稿 日期 ：０ ９—１ ７ ２０ ０—１
作者简 介： ￣ 等。
（９ ６ ， 江苏无锡人， １４ 一） 男， 首都经贸大学教授 ， 人 ‘
① 虽然张天路先生早在 １９ ９４年就强调 ， 不能笼统地 说少 数民 族落后 了（ 人 民Ｅ￣） ９４ ８ ２ 见《 ｔ １９ 年 月 ６日） 但不可否认， ， 从少数 民 族全体来说 ， 和汉族相 比， 在社会经济发展上还是存在差距的。
新疆教育情况汇报
新疆教育情况汇报新疆维吾尔自治区位于中国西北边陲，是我国少数民族聚居地区之一，也是国家重点发展的区域之一。
教育是一个国家、一个地区发展的基石，新疆教育事业的发展一直备受关注。
现就新疆教育情况进行汇报。
一、教育资源配置。
新疆地域辽阔，资源相对分散，教育资源配置不平衡是一个突出的问题。
为解决这一问题，新疆加大了对教育资源的投入，加强了城乡教育一体化建设。
在城市，学校建设不断完善，教师队伍逐渐壮大，教学设施得到了改善。
在农村，政府加大了对农村教育的扶持力度，加强了农村教师队伍建设，改善了农村学校的办学条件。
二、教育教学改革。
新疆教育教学改革取得了显著成效。
教育教学内容逐步与国际接轨，注重学生综合素质的培养。
教育教学手段也在不断创新，推广了信息技术教育，提高了教学效率。
教师队伍的培训也得到了加强，提高了教师的教学水平和素质。
三、少数民族教育。
新疆是少数民族聚居地区，少数民族教育一直是教育工作的重点。
政府出台了一系列政策，加大对少数民族教育的支持力度，加强了少数民族地区学校的建设和教师队伍的培养。
同时，注重挖掘和保护民族文化，促进了少数民族教育的多样化和发展。
四、教育公平问题。
教育公平一直是教育工作的重点和难点。
新疆加大了对贫困地区教育的扶持力度，加强了对贫困家庭学生的资助，推动了教育公平的发展。
同时，加强了对残疾学生的特殊教育，促进了教育的包容性和公平性。
五、国际交流与合作。
新疆与中亚国家的文化交流日益频繁，教育交流也在不断加强。
新疆加大了对国际教育交流与合作的力度，促进了新疆教育的国际化发展。
总而言之，新疆教育事业在党和政府的正确领导下，取得了显著的成绩，但也面临着诸多挑战。
我们将继续努力，不断完善教育体系，促进教育的公平、多样和发展，为新疆的长远发展做出更大的贡献。
当代中国少数民族教育问题研究
当代中国少数民族教育问题研究近年来，当代中国少数民族教育问题逐渐成为人们关注的焦点。
尽管我国已经出台了一系列有关少数民族教育的政策和措施，但是现实中仍存在许多问题，例如教育资源分配不均、文化冲突等。
本文将对当代中国少数民族教育问题进行研究，分析现状和存在的挑战，并探讨可能的解决途径。
一、现状首先，我们需要了解当代中国少数民族教育现状。
据统计，我国共有56个民族，其中汉族是人口最多的民族，约占总人口的92%，其他少数民族则占其余8%。
在教育领域，我国也实行了“普及九年义务教育”政策，所有学生都可以接受到初中教育的基本保障。
但是少数民族地区由于文化和经济发展的差异，教育水平普遍不高。
据不完全统计，目前我国80%的少数民族地区在乡村地区，这些地区的学校设施和教育资源相对匮乏，与城市地区相比存在着较大的差距。
此外，由于缺乏高素质的教育师资力量，教学质量也面临着诸多挑战。
在语言上，少数民族地区的语言和文字与汉族地区区别较大，这导致少数民族学生在汉语学习和理解上存在着较大的障碍。
二、存在的挑战当代中国少数民族教育问题的挑战主要体现在以下几个方面：1. 教育资源分配不均。
由于历史、文化和地理等多种原因，少数民族地区的教育资源相对较少，且分配不均。
这造成了教育质量和教育机会的差异，进一步加大了少数民族学生的学习难度。
2. 文化冲突。
由于不同民族之间的文化价值观和信仰差异，具体到教育领域，可能引发文化冲突。
例如，少数民族学生的宗教信仰和生活习惯与汉族学生有较大不同，在教学中容易造成摩擦和冲突。
3. 教师队伍建设不足。
由于历史遗留问题、经济落后等原因，少数民族地区的教育师资力量相对较弱，教师队伍建设不足，这导致教育质量难以得到保障。
三、解决途径如何解决当代中国少数民族教育问题？我们可以从以下几个方面逐步推进：1. 加强政策支持。
政府应该加大对少数民族地区的教育投入，提供更多的经济和技术支持，确保少数民族地区的教育资源得到均衡分配。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策一、问题分析在中国这样一个多民族共存的国家中，少数民族教育一直是社会关注的焦点。
然而，尽管政府对少数民族教育进行了积极的促进和支持，但依然存在一些问题需要解决。
1. 教育资源不均衡少数民族地区教育资源相较于汉族地区仍存在较大差距。
优质学校和教师集中在发达省市，而偏远地区则面临师资力量不足、设施落后等问题。
这导致了少数民族学生享受良好教育机会的不平等现象。
2. 文化传承面临挑战随着现代化进程的加快，许多少数民族文化面临消失的危机。
传统语言、习俗和节日等正逐渐被现代文化所替代。
缺乏对本土历史和文化的了解使得部分少数民族学生对自身身份认同产生困惑。
3. 少数语种辅助教学不足由于广大少数民族学生以本民族语言为母语，在学习语言为汉族普通话的过程中常遇到困难。
学校在这方面缺乏专业的教学力量和资源，影响了他们的语言发展和沟通能力。
二、对策提议为解决少数民族教育存在的问题，需要采取一系列有针对性的对策来促进教育发展。
1. 加大投入，提升教育资源配置政府应该加大资金投入，优化教师派遣机制，提高少数民族地区教育设施和师资力量水平。
通过引导优秀教师到偏远地区任教、修建更多功能齐全的学校，并注重加强科研、培训等方面支持，以确保少数民族地区学生能够享受到与汉族地区相当的教育资源。
2. 加强少数民族文化保护与传承学校应该加强对少数民族文化的传授，包括语言、历史、音乐、舞蹈等方面。
可以开设特色课程，组织文化节日庆祝活动，并且给予相关老师适当奖励以激发其工作积极性。
同时，国家可以加大资金和政策的支持，鼓励少数民族地区开展各种文化活动和传统手工艺制作。
3. 加强少数语种教学与翻译服务在教育过程中，应该提供丰富的汉语普及教育资源，并为学习困难的少数民族学生提供额外的辅导。
此外，也可以鼓励学校引入双语教学模式，以保护并发展本土语言。
同时，建立专门的翻译中心或机构，提供汉语与少数民族语言之间的翻译服务，加强沟通交流。
少数民族地区教育发展的现状与问题
少数民族地区教育发展的现状与问题在中国这样一个多民族国家中，少数民族地区的教育发展一直是一个关注的焦点。
少数民族地区教育的现状不仅反映了教育公平的程度，也牵动着国家的发展和少数民族群体的命运。
然而，少数民族地区的教育发展面临着一系列的问题，需要引起重视和解决。
本文将从少数民族地区教育的现状和面临的问题两个方面进行探讨。
一、少数民族地区教育的现状1.资源分配不均衡少数民族地区的教育资源分配存在着明显的不均衡现象。
大部分资源被集中在经济发达的地区，而少数民族地区的教育资源相对匮乏，教育设施落后，教师素质不高，教学条件不佳。
2.教育质量低下由于资源的不均衡分配以及受经济水平和文化因素的制约，少数民族地区的教育质量普遍较低。
教育内容与现代化和国家发展的需求不匹配，教学方法陈旧，学生的基础知识和综合素质都较为薄弱。
3.辍学率较高少数民族地区的教育普及程度相对较低，辍学率普遍较高。
部分少数民族群体存在着传统观念上的偏见，认为女性教育不重要，男孩子可以辍学从事农牧业等传统行业。
此外，由于贫困和交通条件等原因，很多孩子被迫辍学。
二、少数民族地区教育面临的问题1.教育投入不足与发达地区相比，少数民族地区教育的投入明显不足。
这导致了少数民族地区的教育资源匮乏，教育设施和师资力量严重不足，难以满足教育发展的需求。
2.文化差异与教育内容不合理在教育内容方面，由于少数民族地区的特殊文化和宗教信仰，与主流教育内容存在一定的差异。
目前，对于如何更好地满足少数民族地区的文化和宗教需求，以及如何与国家课程标准相结合，仍然存在一定的挑战。
3.教师队伍建设需加强少数民族地区的教师队伍建设需要得到加强。
目前，少数民族地区的教师整体素质偏低，缺乏现代教育理念和教育规划能力，影响了教育质量的提高。
4.教育机构与家庭合作不足少数民族地区的家庭教育观念相对滞后，缺乏对教育的重视和参与。
与此同时，教育机构与家庭之间的合作也不够密切，缺乏有效的沟通和互动，影响了孩子的教育效果。
少数民族教育存在的问题及对策 (3)
少数民族教育存在的问题及对策一、引言少数民族教育是中国国家的一项重要工作，旨在促进少数民族群众的教育水平提升，缩小与汉族的教育差距，实现教育公平。
然而，在实施过程中，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将探讨少数民族教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、人口分布及资源不均的问题1. 人口分布不均：我国各个地区的少数民族分布非常片断，有些地区甚至没有少数民族聚集社区。
这导致了一些边远地区的少数民族学生无法得到同等良好的教育资源。
2. 资源不均衡：在富裕地区，由于更多的财政投入和发展优势，其学校设备、师资力量以及课程设置都较为完善；而贫困地区则缺乏足够的经济支持和政策扶持。
对策：a. 完善资源配置机制：建立跨地区协作机制，通过多方合作共享优质师资和教材资源。
b. 加大财政支持力度：增加对贫困地区少数民族教育的财政补贴和投入，确保教育资源的平等分配。
三、语言文化传承问题1. 语言障碍：少数民族学生通常以自己的母语为主要交流工具，但由于汉族语言普及程度较高，导致许多少数民族学生在课堂上沟通困难。
2. 文化冲突：部分学校的教材和课程设置过于单一，忽视了少数民族的历史与文化，从而造成对自身文化认同感不足。
对策：a. 母语教学推广：加大对少数民族地区开设以本民族语言为主的教育资源投入，提供更多适应当地少数民族特点和需求的课程。
b. 多元文化融合：调整教材内容和课程设置，使其能够更好地反映多元文化，培养学生对各个少数民族文化的尊重与理解。
四、就业机会相对不足问题1. 地域限制：由于经济发展不平衡或就业机会缺乏，一些少数民族毕业生往往只能选择留在家乡就业，面临较为有限的发展机会。
2. 就业歧视：在就业市场上，少数民族面临着一些潜在的就业歧视现象，公司不公正地对待或偏向于汉族求职者。
对策：a. 优惠政策：制定针对少数民族毕业生的相关优惠政策，鼓励多元化创业和就业。
b. 就业扶持计划：推出更加全面和精准的就业扶持计划，提供有针对性的培训和职业指导服务。
少数民族地区教育发展的研究
少数民族地区教育发展的研究随着中国不断发展壮大，各地区的教育也得到了进一步发展和完善。
然而，相较于其他地区，少数民族地区教育的发展仍然存在不少问题和困难。
因此，本文将围绕少数民族地区教育发展进行研究与探讨。
一、少数民族地区教育发展现状在中国的西南、西北等地区，有着众多的少数民族聚居区域。
然而，与其他地区相比，这些地区的教育资源相对匮乏。
少数民族地区的学校师资力量相对较弱，教学用具和设备不够完善，校舍建设也落后于其他地区。
此外，由于地域辽阔和交通不便，相对来说，孩子们上学的时间和距离相对较远，学习负担大，导致考试成绩和发展机会都较为有限。
二、少数民族地区教育问题分析少数民族地区教育发展困境的根源，首先是缺乏资金和教育投入。
由于这些地区的经济、文化和地理背景都与其他地区有较大差异，政府在教育方面的投入也存在一定落差。
其次，少数民族地区的文化和语言背景复杂多样，由此带来的教育难度和教学质量不一也是教育发展困境的原因之一。
同时，学生们在语言和文化等方面的认知落差也增加了他们的学习难度。
最后，由于教学资源不足，大量的良好的学生只能选择离开家园到其他更发达的地区接受教育。
这样一来，少数民族地区的人才流失问题进一步加剧。
三、少数民族地区教育发展对策针对上述问题，政府需要采取积极的措施来提升少数民族地区的教育水平。
首先，需要加大教育投入。
只有在增加教育投入的情况下，才能引进先进教育技术和设备。
同时，提高教师工资和福利水平，吸引更多的高素质教育工作者前往少数民族地区工作。
其次，需要制定更为完善和贴近少数民族地区文化和语言背景的教学方案。
在这些少数民族地区，需要更多地引入和传播当地少数民族文化，以增强少数民族文化的自豪感。
此外，还要鼓励少数民族学生在母语学习上有所突破，建立更多的双语教育学校，尽可能让孩子们在语言学习上有充足的时间与专业教学。
最后，需要扩大对于少数民族学生的资助力度，在保证他们获得足够教育的前提下，也减轻了家庭负担。
少数民族地区教育存在的主要问题
少数民族地区教育存在的主要问题少数民族地区教育存在的主要问题随着中国改革开放的推进，少数民族地区教育问题逐渐受到关注。
少数民族地区相对于其他地区，面临着教育资源匮乏、质量低下、师资短缺等问题，这严重影响了少数民族地区学生的教育发展和个人成长。
本文将从资源分配不均、文化差异和缺乏师资支持三个方面，阐述少数民族地区教育存在的主要问题。
首先，资源分配不均是少数民族地区教育存在的一大问题。
由于地理和经济条件的限制，许多少数民族地区的基础设施建设相对滞后，学校建筑破旧、教室拥挤，图书馆、实验室等教育设施不完善。
此外，少数民族地区的教育资源也相对匮乏，学校图书馆藏书数量不足，教学资源缺乏更新和广泛覆盖，导致学生获取知识的渠道受限。
这种资源不均衡的现象使得少数民族地区学生面临着知识获取不足的困境，对其教育和成长产生了负面影响。
其次，文化差异也是影响少数民族地区教育发展的重要因素。
少数民族地区的教育体系往往与主流文化相脱节，缺乏对本地区少数民族的文化和习俗的了解和关注。
在教材编写、师资队伍培养等方面，少数民族地区教育还存在着文化歧视和地域偏见的问题，缺乏对少数民族学生的照顾和支持。
这就导致了在教育过程中，少数民族学生在对待自己民族文化的态度、价值观念等方面存在内心的冲突和自我认同的困惑，对其教育发展形成了不利影响。
再次，少数民族地区的教育缺乏师资支持也是一个严重的问题。
少数民族地区教育师资力量薄弱，由于地域条件较为偏远、同工不同酬等因素的制约，许多有能力的教师不愿意到少数民族地区从事教育工作。
这导致少数民族地区教育师资队伍整体素质不高，教学水平参差不齐，无法满足学生多样化的教育需求。
此外，在师资培养上也存在不足，少数民族地区缺乏针对性的师范院校和培训机构，无法培养出大批合格的教育人才，进一步加剧了少数民族地区教育发展的问题。
针对上述问题，应采取一系列有效的措施来解决少数民族地区教育问题。
首先，应加大对少数民族地区的教育投入，增加教育资源的分配，改善学校的办学条件和教育设施，提高教学质量。
中国少数民族的教育状况
“中国少数民族的教育状况”嘉宾访谈上午10时，国家民委教育科技司司长俸兰做客强国论坛，以中国少数民族的教育状况为题与网友进行在线交流，欢迎参与！[09-25 08:34]∙俸兰网友们，你们好。
非常感谢你们关心民族教育，我很愿意在这里跟大家做一个交流。
[09-25 10:14]∙甜甜蛋糕嘉宾啊，这60年来，少数民族教育发展怎么样？有什么经验教训呢？[09-25 10:19]∙俸兰应该讲，我们现在已经建立起一个包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的比较完整的教育体系。
从1949年到1966年是属于开创发展阶段，这个阶段是建立民族教育的体系。
1966年到1976年10年文革阶段，是民族教育受到严重破坏的阶段。
从粉碎“四人帮”到十一届三中全会召开，这个阶段是恢复发展阶段。
十一届三中全会到现在是一个迅速发展的阶段。
存在的不足：第一、“普九”及其巩固的任务还很艰巨，全国还没有实现“普九”的24个县当中，有21个在民族地区，而且民族地方很多“普九”还是低水平的，巩固发展的任务还很艰巨。
第二、民族地区中等职业技术教育的发展还相对滞后，不能适应少数民族群众脱贫致富的需求。
第三、少数民族高层次人才缺乏。
比如少数民族人口占全国总人口的8.41%，而高等院校当中少数民族学生的比例只占6.23%，研究生的比例就更低了。
[09-25 10:20]∙xzjuli请问司长，造成目前少数民族问题的主要原因是什么？[09-25 10:23]∙俸兰我想你是不是想问我造成少数民族教育比较落后的主要原因是什么吧。
是这样，因为建国以前，整个少数民族各方面的发展水平比较低，包括教育发展水平在内，都是处于一个比较低水平阶段。
所以，尽管经过60年的发展，民族教育本身已经得到了长足的发展，但是因为起点比起全国的发展水平来说，还相对低，所以在发展方面也还有诸多的问题。
比如，民族地区的合格师资的数量还不够，少数民族群众居住比较分散，上学比较困难。
普及少数民族汉语教学,发展特色优质教育
普及少数民族汉语教学，发展特色优质教育随着中国经济的快速发展和对外开放的不断深入，中国各族群之间的交流与融合也日益密切。
站在新时代的历史节点上，促进民族间交流融合，加强少数民族地区的汉语教育，助力少数民族青少年的成长与发展，已成为当前教育改革的重要内容之一。
普及少数民族汉语教学，发展特色优质教育，已成为当前时代的重要任务之一。
一、少数民族汉语教学的现状中国是一个多民族的国家，拥有56个民族，其中少数民族人口占全国总人口的近10%。
由于历史、地理等多种原因，少数民族地区的教育资源相对匮乏，导致了少数民族地区的汉语教育水平整体较低。
据统计，很多少数民族地区的学生都面临着汉语水平较低的问题，这就给他们未来的学习和工作带来了极大的困难。
1. 促进民族交流融合。
我国各民族之间的交流与融合是多元文化的传承与发展，而汉语作为中国主要的语言，能够促进民族之间的交流与融合，有利于增进民族间的相互了解和沟通，有利于国家的团结与稳定。
2. 加强少数民族学生的汉语学习。
少数民族地区的学生学习汉语有利于他们未来的学习和工作。
汉语是国际上通用的语言之一，在全球化的背景下，学习好汉语对少数民族学生来说具有重要的意义，这也是他们走向社会、走向世界的必备能力。
3. 促进少数民族地区的经济发展。
汉语作为国家的主要语言，掌握好汉语对少数民族地区的经济发展有着不可或缺的作用。
通过普及汉语教育，可以帮助少数民族地区的学生更好地融入社会，提高他们的就业能力和竞争力，从而促进少数民族地区的经济发展。
1. 加大对少数民族地区的教育资源投入。
国家应该加大对少数民族地区的教育资源投入，建设更多的学校、配备更多的师资力量和教育资源，从根本上提高少数民族地区的教育水平。
2. 制定相关政策和措施。
国家应该加大对少数民族地区的汉语教学的支持力度，制定相应的政策和措施，鼓励和引导更多的优秀教师来到少数民族地区从事汉语教学工作。
3. 加强师资力量建设。
在少数民族地区开展汉语教学需要需要专业的汉语教师资源，应该加强师资力量建设，培养更多的汉语教师，增强他们的教学能力和水平。
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的 几点思考
关于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考边远少数民族贫困地区的基础教育，一直以来都是教育工作者、政府和社会关注的焦点，因为这些地区的教育状况直接影响着整个地区的发展和稳定。
在这片土地上，虽然教育资源相对薄弱，但也有不少基础教育的发展趋势和改善措施。
下面我们就来谈谈对于边远少数民族贫困地区基础教育现状及发展趋势的几点思考。
关注教育资源的公平分配。
边远少数民族贫困地区教育资源的不足是一个普遍存在的问题。
在这些地区，学校的师资力量、教学设施、教育经费等都比较匮乏。
政府和社会应该加大投入，加强这些地区教育资源的公平分配，让每一个孩子都能接受到良好的教育，为他们的成长和未来奠定良好的基础。
推进现代教育理念的融入。
随着社会的进步和发展，现代教育理念已经成为我们教育改革的方向。
在边远少数民族贫困地区，应该通过各种方式，推进现代教育理念的融入，让这些地区的教育更加科学、有效、人性化。
引进现代的教学手段和方法，提高教师的专业能力，营造积极向上的教育氛围等，都是促进边远地区教育现代化的有效途径。
加强传统文化和多元文化的教育。
边远少数民族贫困地区多为少数民族聚居区，这些地区的文化多元、多样。
在进行基础教育时，不仅要注重传授科学知识，还应当加强对于传统文化和多元文化的教育。
让孩子们了解和尊重自己的文化传统，有利于培养他们的文化自信心和认同感，对于保护和传承少数民族优秀文化传统将有重要意义。
建立健全的教育保障机制。
在边远少数民族贫困地区，教育的保障机制相对薄弱。
政府和社会应该一方面加大财政投入，提高教育资源配置效率，另一方面建立完善的教育保障机制，确保每一个孩子都能接受到良好的教育。
完善贫困地区教育补助政策，加强对于留守儿童的关爱和教育支持等，都是重要的教育保障举措。
边远少数民族贫困地区基础教育的现状固然不容乐观，但也有一些发展趋势和改善措施。
通过关注教育资源的公平分配、推进现代教育理念的融入、加强传统文化和多元文化的教育、建立健全的教育保障机制等举措，可以有效地促进这些地区基础教育的健康发展。
少数民族学校教育的现状
少数民族学校教育的现状中国是一个多民族国家，少数民族在中国共同建设社会主义的进程中发挥了重要的作用。
在中国，每个少数民族都有自己的文化和语言，而教育是文化传承的重要途径。
因此，少数民族学校教育的现状也备受关注。
一、教育资源的分配不均首先，教育资源分配不均是少数民族学校教育的一个重要问题。
在中国的少数民族地区，由于地理位置、经济水平等因素，教育资源分配偏差较大，与城市地区相比，师资力量、教学资料等方面都存在缺乏和不足。
二、语言教育的双重压力其次，少数民族学校教育的另一个重要问题是语言教育的双重压力。
一方面，由于汉语是中华文化的主要语言，汉语在中国教育中有着非常重要的地位，因此许多少数民族学校也需要将汉语作为学科引入学校教育中。
另一方面，许多少数民族学校尤其是地区教育资源匮乏的时候，学生学习汉语会成为主要问题。
那些不能适应汉语教育的学生可能会受到影响而无法得到很好的教育。
三、多元文化教育的实践为了解决少数民族学校教育中存在的问题，许多少数民族学校正在开展多元文化教育实践。
多元文化教育不是强制性的，在教育的整体不断优化中应该充分考虑不同的文化差异。
多元文化教育旨在保护少数民族学生的各种文化，并且鼓励其他学生了解和尊重这些文化，维护国家文化多样性。
四、提升教师素质同时，提升教师素质也是解决少数民族学校教育中存在问题的一个重要方面。
教育学习是教师在职期间帮助他们提高教学质量的重要方式。
教师参与培训和学习就可以获取机会，完善他们的专业知识，掌握新的课堂教学方法，提高他们的教学技巧，从而提高教育质量。
这种教育学习的机制应该不断完善。
总之，少数民族学校教育的现状是复杂的。
为了使少数民族学生在教育过程中获得充分的照顾，解决一些问题是非常必要的。
只有积极地改变现状和问题，才有可能促进少数民族学生的发展，维护和推动中华民族的繁荣和发展。
中国少数民族教育的历史、成就及贡献
中国少数民族教育的历史、成就与中华民族共同繁荣的贡献在多民族国家内对人口居于少数的民族实施的教育。
简称民族教育。
在中国，指对汉族以外的其他民族实施的教育。
中国是一个统一的多民族国家,有55个少数民族据1982 年中国人口普查统计，中国少数民族共有6723万人，仅占全国人口的6.7％,但聚居地区约占全国总面积的50～60％。
中华人民共和国成立以前，由于种种社会历史原因，少数民族地区的社会经济一般比汉族地区落后，发展很不平衡，个别地区甚至还保留着某些原始公社制度的残余。
少数民族教育十分落后，除朝鲜族、蒙古族、维吾尔族、壮族、藏族等几个少数民族有一定的教育基础外，有些少数民族甚至还处于刻木和结绳记事的原始状态。
绝大多数少数民族的人民群众是文盲。
中国共产党历来重视民族教育工作，早在抗日战争时期就在革命根据地延安建立了民族学院，开始发展少数民族干部的教育。
中华人民共和国成立后，少数民族教育得到了迅速的发展，成为中华人民共和国教育事业的重要组成部分。
1951年中央人民政府政务院召开了第一次全国民族教育工作会议，就民族教育的有关问题作出了相应的规定。
到1956年，在少数民族广大群众中开展了扫盲运动（有文字的少数民族用本民族文字进行扫盲）。
小学教育发展较快，中学教育也有了一定发展。
有些民族地区还开始举办了中等专业学校和高等学校。
1957～1966年，中国少数民族教育事业在前一段的基础上有了新的发展，在总结工作的基础上制定了切合民族地区实际的规章制度，教育质量也有所提高。
“文化大革命”期间，少数民族教育遭到严重破坏。
1978年中国共产党的十一届三中全会以后，少数民族教育进入了一个新的发展时期。
1981年2月，教育部和国家民族事务委员会召开了第三次全国少数民族教育工作会议，制定了加强民族教育的一系列具体的方针和政策。
1984年5月,第六届全国人民代表大会第二次会议通过了《中华人民共和国民族区域自治法》，其中有关于民族教育的专门条款，对民族教育做了法律的规定。
少数民族教育现状和存在的主要问题
少数民族教育现状和存在的主要问题一、少数民族教育的现状1. 教育机会不平等在现代社会，尽管我国政府一直致力于改善少数民族群体的教育状况，但仍然存在着教育资源分配不均等的问题。
大多数少数民族群体居住在偏远地区或经济欠发达地区，这导致了他们面临更少的教育机会。
贫困地区的基础设施薄弱，学校建设滞后，师资力量不足，都对少数民族孩子接受优质教育形成阻碍。
2. 文化差异和语言障碍少数民族拥有丰富多样的文化传统和语言，这是中华文化宝库中重要的组成部分。
然而，在教学过程中很多学校依然以汉字为主要授课语言，并没有给予尊重和保护其他种族特有的文化与语言。
由此造成了少数民族学生在接受正式教育时遇到了许多障碍，他们需要学习一门全新的语言，并且可能面临仅用汉语教学而不能理解的问题。
3. 教育质量不高尽管我国实现了教育普及目标，但是少数民族地区的教育质量普遍较低。
一方面，由于资金和资源的不足以及师资力量的短缺，导致了少数民族地区教育质量相对较差；另一方面，由于传统文化与新型课程融合的困难、学生兴趣培养不够以及教学方式和方法的局限性等原因也加重了教育质量问题。
二、存在的主要问题1. 文化冲突与身份认同困境在接受主流教育时，少数民族群体常常面临着文化冲突与身份认同的困境。
他们需要在中文语境下学习和表达自己，同时也需要坚持自己民族特色。
这就需要我们关注并解决这个问题，在提供良好的多元文化环境和丰富多样的课程设置上下功夫，让他们既能够成为中国社会中具有活力和创造力的公民，也能保有自己民族特点与自豪感。
2. 基础教育与职业教育的结合不足少数民族地区的教育往往过于注重基础知识传授，忽视了培养学生实用技能和职业技能的重要性。
这导致了许多少数民族学生在进入社会后面临就业困难或者仅从事低技能工作。
因此，我们需要改善现有教育体系，加强职业教育和实践技能培训的融合，为他们提供更多适应市场需求的机会。
3. 缺乏专门的教师培训与支持目前我国针对少数民族地区缺乏鼓励和支持教师前往那些边远贫困地区任教的政策。
少数民族在校情况汇报
少数民族在校情况汇报近年来，随着我国教育事业的不断发展，少数民族在校教育情况也得到了明显改善。
我校作为少数民族学生较多的学校，一直以来都非常重视少数民族学生的教育问题，努力为他们提供更好的学习环境和教育资源。
下面我将对我校少数民族在校情况进行汇报。
首先，我校注重少数民族学生的入学工作。
在招生宣传方面，我们加大对少数民族地区的宣传力度，鼓励更多的少数民族学生选择我校。
同时，学校还会根据少数民族学生的实际情况，制定相应的招生政策，为他们提供更多的入学机会。
其次，学校在课程设置上也充分考虑到了少数民族学生的特殊需求。
我们增设了少数民族语言课程，开设了少数民族文化课程，让学生们能够更好地了解和传承自己民族的文化。
同时，学校还会根据学生的实际情况，为他们提供个性化的学习辅导，确保每个学生都能够得到充分的学习支持。
此外，学校还注重少数民族学生的心理健康教育。
我们开展了一系列的心理健康教育活动，帮助学生们树立正确的人生观和价值观，增强他们的心理韧性，提高适应能力。
学校还建立了专门的心理健康咨询服务机构，为少数民族学生提供心理咨询和帮助。
在学校管理方面，我们也加大了对少数民族学生的关爱力度。
学校建立了专门的少数民族学生工作机构，负责对少数民族学生进行日常管理和关怀。
学校还会定期组织一些丰富多彩的文化活动，让少数民族学生能够更好地融入学校生活，增强归属感。
总的来说，我校在校少数民族学生的情况得到了有效改善，学校将继续加大对少数民族学生的关爱力度，努力为他们提供更好的学习环境和成长空间。
希望社会各界能够关注少数民族学生的教育问题，共同努力，让每个学生都能够享受到公平而有质量的教育。
少数民族的教育现状与问题
少数民族的教育现状与问题学号：49姓名：王延冰11级教育科学系小学教育语文少数民族的教育现状与问题摘要：我国现在已经建立起一个包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的比较完整的教育体系。
从1949年到1966年是属于开创发展阶段，这个阶段是建立民族教育的体系；1966年到1976年10年文革阶段，是民族教育受到严重破坏的阶段；从粉碎“四人帮”到十一届三中全会召开，这个阶段是恢复发展阶段；十一届三中全会到现在是一个迅速发展的阶段。
本文主要讨论少数民族地区基础教育的现状、问题，在此基础上，探讨针对教育问题的解决对策①。
关键词：少数民族；教育成就；存在问题；对策少数民族地区的教育发展直接关系着民族地区的经济发展和民族的稳定团结。
虽然国家一直大力支持发展少数民族地区教育，并通过多种政策推进了少数民族地区的教育事业，然而，由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响，民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府支持不够等问题。
发展民族地区基础教育, 应加大政府对教育的投入，优化民族教育结构，完善“双语”教学，并实施“三语”教学模式，进一步推进民族地区基础教育的改革，使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务，促进社会经济的全面发展。
中国是一个多民族国家，少数民族地区的发展关系着民族的稳定和团结。
由于历史原因，大多数少数民族地区的发展相对落后和缓慢，由此少数民族地区的教育问题受到广泛的关注。
建国以来党和政府一直努力发展少数民族地区教育，有力地促进了少数民族地区的教育事业。
然而，在新时期，少数民族地区的教育依然存在许多问题,并且新问题也不断产生。
为此，了解少数地区教育发展状况和存在的问题，并加以研究，有利于推进少数地区民生建设和地区的教育均衡，有极强的现实意义。
下面我们就就我国少数民族地区教育加以分析：一、少数民族地区基础教育取得的成就建国六十多年来,我国民族教育事业在党和国家的大力支持和关怀下,在全国范围内不仅建立了培养少数民族干部和专门人才的高等院校和民族学院,还在少数民族聚居的乡村、牧区、山寨大部分都建立了民族小学和民族中学;并根据少数民族人民生产、生活的需要,建立了与经济发展相适应的民族中专学校,培养出了大量为少数民族地区社会生产、生活服务的各类专业技术人才。
少数民族教育存在的问题及对策
少数民族教育存在的问题及对策概述：中国作为一个多民族国家，倡导民族平等和多元文化的发展。
然而，少数民族教育却存在着一些问题。
这些问题包括教育资源的不均衡分配、教育质量的不稳定、文化失传以及语言难题。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策。
一、教育资源的不均衡分配少数民族聚集地区的教育资源比较匮乏，导致了教育机会的不均衡。
为了解决这个问题，政府应该加大对少数民族聚集地区的教育投入。
提高教育硬件设施建设，增加教师编制，提升教师素质，改善教育条件。
同时，政府还应该提供资助措施，鼓励优秀的少数民族学生进入重点学校、优质学校接受更好的教育。
二、教育质量的不稳定尽管在教育资源分配方面取得了一些进步，但是很多少数民族学生依然面临着教育质量不稳定的问题。
这一问题部分原因是由于教育内容和教学方法的不适应。
为了解决这个问题，教育部门应该开发适合少数民族学生的教材和教学方法。
这些教材和方法应该兼顾少数民族本民族文化和语言的特点。
三、文化失传问题随着现代化的进程，许多少数民族的传统文化和价值观逐渐丧失。
这不仅对少数民族身份认同造成了影响，也对多元文化格局的维持带来了挑战。
为了解决文化失传问题，应该加强对少数民族传统文化的保护与传承。
学校应该将少数民族文化融入教育内容中，教授相关的历史、文化知识，激发学生对自己文化的认同感。
四、语言难题在少数民族地区，少数民族语言是居民们的日常交流方式。
然而，由于主流学校普遍使用官方语言进行教学，很多少数民族学生在学校中面临语言障碍。
针对这个问题，学校可以加强对少数民族语言的教学。
培养一批擅长双语教学的教师，并开设少数民族语言课程，帮助学生掌握主流语言的同时保留自己的语言特色。
结语：少数民族教育问题的解决需要多方面的努力。
政府应该制定相关政策和措施，加大对少数民族教育的支持和投入。
教育部门应该根据少数民族学生的特点，提供符合他们需求的教育内容和教学方法。
学校和教师要注重培养少数民族学生的自尊和自信，增强他们对自己文化的认同感和价值观。
少数民族地区小学数学教育现状及提升措施
少数民族地区小学数学教育现状及提升措施1. 引言1.1 背景介绍少数民族地区小学数学教育一直是教育领域的关注焦点之一。
随着教育事业的不断发展，越来越多的关注点被聚焦在少数民族地区小学数学教育的现状和问题上。
少数民族地区的特殊性使得其在数学教育方面存在着一些独特的挑战和困难，如教学资源不足、师资队伍质量参差不齐等问题。
加强少数民族地区小学数学教育的研究和改进，对于提高整个教育水平、促进少数民族地区经济社会发展具有重要意义。
少数民族地区小学数学教育现状是一个复杂而又具体的问题。
在少数民族地区，由于地理位置偏远、经济发展较为滞后等因素的影响，小学数学教育的现状存在着许多不容忽视的问题。
如教学资源匮乏、师资队伍不稳定、教学方法单一等情况普遍存在，严重影响了学生的学习效果和教育质量。
为了改善少数民族地区小学数学教育的现状，我们需要深入分析存在的问题，探讨有效的提升措施，并加强教学资源支持和师资队伍建设，以期为少数民族地区小学数学教育的改进和发展贡献力量。
1.2 问题意识少数民族地区小学数学教育现状存在着许多问题，这些问题严重影响着少数民族地区小学生的数学学习和发展。
少数民族地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教学质量无法得到有效保障。
由于地理环境和经济条件的限制，少数民族地区小学生缺乏足够的学习资源和环境支持，影响了他们的数学学习动力和兴趣。
少数民族地区的数学教育教学方法和手段相对滞后，缺乏创新性和实效性，难以引起学生的学习兴趣和积极性。
也存在着师资队伍建设不完善的问题，少数民族地区的数学教师大多数水平有限，缺乏系统的培训和提升机会，影响了他们的教学质量和水平。
如何提高少数民族地区小学数学教育质量，激发学生的学习热情，增强教师的教学水平和专业素养，成为当前急需解决的关键问题。
只有针对这些问题进行深入的分析和研究，并提出切实可行的提升措施，才能有效改善少数民族地区小学数学教育的现状，促进少数民族地区小学生的全面发展和成长。
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“中国少数民族的教育状况”嘉宾访谈上午10时，国家民委教育科技司司长俸兰做客强国论坛，以中国少数民族的教育状况为题与网友进行在线交流，欢迎参与！[09-25 08:34]∙俸兰网友们，你们好。
非常感谢你们关心民族教育，我很愿意在这里跟大家做一个交流。
[09-25 10:14]∙甜甜蛋糕嘉宾啊，这60年来，少数民族教育发展怎么样？有什么经验教训呢？[09-25 10:19]∙俸兰应该讲，我们现在已经建立起一个包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的比较完整的教育体系。
从1949年到1966年是属于开创发展阶段，这个阶段是建立民族教育的体系。
1966年到1976年10年文革阶段，是民族教育受到严重破坏的阶段。
从粉碎“四人帮”到十一届三中全会召开，这个阶段是恢复发展阶段。
十一届三中全会到现在是一个迅速发展的阶段。
存在的不足：第一、“普九”及其巩固的任务还很艰巨，全国还没有实现“普九”的24个县当中，有21个在民族地区，而且民族地方很多“普九”还是低水平的，巩固发展的任务还很艰巨。
第二、民族地区中等职业技术教育的发展还相对滞后，不能适应少数民族群众脱贫致富的需求。
第三、少数民族高层次人才缺乏。
比如少数民族人口占全国总人口的8.41%，而高等院校当中少数民族学生的比例只占6.23%，研究生的比例就更低了。
[09-25 10:20]∙xzjuli请问司长，造成目前少数民族问题的主要原因是什么？[09-25 10:23]∙俸兰我想你是不是想问我造成少数民族教育比较落后的主要原因是什么吧。
是这样，因为建国以前，整个少数民族各方面的发展水平比较低，包括教育发展水平在内，都是处于一个比较低水平阶段。
所以，尽管经过60年的发展，民族教育本身已经得到了长足的发展，但是因为起点比起全国的发展水平来说，还相对低，所以在发展方面也还有诸多的问题。
比如，民族地区的合格师资的数量还不够，少数民族群众居住比较分散，上学比较困难。
本身民族地区的经济发展水平就比较低，家庭困难，所以孩子上学也有相当大的困难。
还有相当多的少数民族群众是讲民族语言的，所以他们上学的时候，如果直接用汉语进行授课的话，他们听不懂，在一些民族地区还需要进行双语教学，因为民族地区的经济社会发展比较落后，地方政府用于教育事业发展的经费也相对不足，所以办学方面不光有硬件方面的困难，也还有来自软件方面的困难。
[09-25 10:24]∙嘻刷刷请问司长四川那些遭灾的少数民族们的教育正轨了没？你们做了什么工作？[09-25 10:26]∙俸兰去年“5.12”汶川特大地震发生之后，全国人民都很关心四川受灾地区孩子的上学问题。
在党中央的高度重视和全国各族人民的大力支持下，灾区重建的工作开展的很迅速，到今年8月31号，39个重灾县已经开工建设的学校有2882所，在需要恢复重建学校的比例是95.27%。
9月1号开学的时候，39个重灾县在永久性校舍学习的学生已经占到88.6%，预计到今年底，95%以上的学生都能在永久性校舍中学习的目标可望全面实现。
[09-25 10:26]∙xzjuli请问司长，高考时为何要给少数民族的考生加分？[09-25 10:37]∙票哪里去了嘉宾，我认为应该着重加强少数民族孩子学习阶段的扶持，而在录取阶段（比如高招），则应真正维护教育公平、坚守各自尊严，嘉宾你同意不？[09-25 10:37]∙俸兰不少网友对高考为什么要给少数民族加分很关注，而且提出很好的建议，说应该着重加强在学习阶段的扶持，而在录取阶段就讲究一下公平。
我很愿意跟大家来探讨这个问题。
前面我也提到了，少数民族学生加分有个前提，因为少数民族地区教育的水平和内地教育的水平不一样，很多民族地区基础教育的水平比较低，比较差，所以为了让民族地区的少数民族学生，能够享有更多的上大学深造的机会，所以国家专门制定了扶持帮助的特殊政策，这些已经写入了《民族区域自治法》等有关的法规当中，这主要还是为了确保少数民族学生平等受教育的权利，为了促进少数民族的人才培养。
从长远来看，有些政策是需要根据情况的发展进行调整，比如说,随着边疆民族地区和内地的教育发展水平差距的逐步缩小，相关政策可根据实际情况进行适当调整，现在的照顾归根到底还是为了将来的不照顾。
再有，确实应该创造条件提高基础教育的质量和学生学习的能力。
[09-25 10:38]∙蒙古哲别嘉宾请告诉我从建国到现在为何没有一个纯少数民族语的大学？？哪怕是五大自治区有一个也好啊~！！[09-25 10:42]∙俸兰据我所知，在自治区的大学当中，有自治区的大学当中有许多学校开设民族语言类的专业，比如新疆大学、内蒙古大学、广西民族大学、中央民族大学、西南民族大学、西北民族大学等等，都有民族语言、民族文学类专业的设置。
语言是一个民族文化的载体，民族语言也是我们祖国文化的财富，应该很好的保护和传承，我们有必要通过学校教育去学习、传承各民族的语言，但是不是要设一个全用民族语言来进行教育的学校，要根据实际情况来定。
[09-25 10:43]∙比谁都冷静怎么投入，说说容易。
很多少数名族聚居地人口稀少，加大投入往往和资源浪费联系在一起的。
不是那么简单，嘉宾说对吗？[09-27 10:50]∙俸兰有两位网友很关注关于加大投入的问题，在我国2.2万公里的陆地边境线上，有1.9万公里都是在民族地区，居住在边境的边民大多数都是少数民族群众，他们是不走的长城，他们祖祖辈辈在戍边。
尽管边境线上自然条件比较艰苦，居住的也比较分散，但是他们也有受教育的权利。
在这些地方加大投入，可能就不是算经济帐的问题了，牵扯到国家利益。
不知道网友们注意到没有，在西藏有一个乡，原来只有一家三口人住，就是一个乡的建制，他们这一家人每天升国旗，就表明了这块领土是我们中国的，现在这个乡已经发展到有几家人住在那里。
所以，在边境地区，人口比较稀少的地方，办教学点也好，办学校也好，虽然说投入大，效益不能成正比，但那也还是应该要办。
[09-25 10:50]∙主持人俸司长您好，网友在看到您照片的时候，问您是什么民族？还有一位网友说：您是少数民族吧？您回答一下这两位网友的问题吧。
[09-25 11:13]∙俸兰我是瑶族，来自广西。
瑶族有260多万人口，主要居住在广西和南方的一些省份。
[09-25 11:14]∙郑华淦请问嘉宾：高考时各地各年都有民族加分造假的丑闻，是该反思加分政策本身还是应该健全其他制度保证民族身份的真实性？[09-25 11:14]∙俸兰重庆考生改民族成分考大学的问题引起了很大的关注，对于伪造民族成分的我们应该抨击。
为了制止这种现象，国家民委办公厅、教育部办公厅和公安部办公厅三家下发了《关于严格执行变更民族成分有关规定的通知》，为了促进少数民族和民族地区的发展，国家制定了很多优惠的政策，也包括教育方面的政策。
前面我也关注到有些网友们问是不是加一样的分，加分录取是各省根据各地的情况来制定的，据我所知，各省市都有些优惠政策。
这个政策制定的初衷是为了加大少数民族人才培养的力度，促进少数民族和民族地区的发展，体现了我们国家的民族平等、民族团结的政策，长远来说，是会根据情况的发展来进行调整的。
伪造民族成分损害了民族政策的严肃性，应该纠正。
[09-25 11:14]∙宋公明请问嘉宾，据说延边朝鲜族的教育居全国最高水平,是不是真的?为何会这样? [09-25 11:15]∙俸兰朝鲜族非常重视教育，我在延边朝鲜族自治州亲眼见过一个寡妇带着三个孩子，她的三个孩子都是适龄儿童，都在上学。
我就问这个妈妈：“你一个人带着三个孩子上学很不容易吧？”她说：“再苦再难我也要送孩子上学，让孩子们受到教育，今后才能够成才。
”这让我很感动。
朝鲜族的平均受教育程度确实是高于全国的平均水平，这是这个民族的美德。
[09-25 11:15]∙老婆CEO嘉宾，请您用一句话，概括60年我国少数民族教育建设. [09-25 11:15]∙俸兰国家高度重视民族教育的发展，现在已经基本建立起包括基础教育、职业教育和高等教育的比较完整的体系。
[09-25 11:15]∙主持人我看到有一些网友关注到要在学校当中进行民族团结教育，请您谈谈对这个的看法。
[09-25 11:15]∙俸兰青少年是祖国的未来，民族的希望，把民族团结教育纳入国民教育全过程，贯穿青少年成长、成才的各个阶段，使他们树立正确的国家观、民族观，确实是非常重要的。
学校是对青少年进行民族团结教育的主阵地、主渠道。
教育部和国家民委从上世纪90年代开始，就在全国的中小学校开展民族团结教育，现在在全国所有的省市区当中，都已经进行了这项工作。
教育部和国家民委制定了《学校民族团结教育指导纲要》，要求在思想品德课程中，在小学三四年级要进行民族知识的启蒙教育；小学五六年级进行民族常识教育；在初中阶段进行民族政策的常识教育；在高中进行民族理论的常识教育；在职业学校当中要开展民族理论常识的实践教育。
高校也要结合思想政治理论课，进行民族团结教育。
而且还特别强调将民族团结教育内容纳入考察、考试的范围。
[09-25 11:16]∙绑架真理民委还有教育科技司，那教育部、科技部是不是还有民司呢？[09-25 11:17]∙俸兰教育部设有民族教育司，这是在50年代初就开始设立，说明国家非常重视促进少数民族和民族地区的教育。
我们国家民委教育司的设立，说明我们国家民委把促进少数民族和民族地区的教育作为民族工作的重要部分。
我们教育司的职责是研究提出少数民族和民族地区教育方面的特殊政策，协调配合处理有关具体事宜，参与协调双语教育工作的。
教育部民族教育司指导协调民族教育的特殊性工作，统筹规划少数民族双语教育工作，指导中小学民族团结教育等。
我们两个部门职能各有侧重，有分工，有合作，我们经常会一起合作来完成一些事，比如历届的全国民族教育工作会议，都是我们共同调研，共同研究，共同召开的，最近我们又在共同筹备全国第六次民族教育工作会议。
[09-25 11:18]∙别样人生嘉宾好，60周年大庆少数民族参与的情况能告我们一下吗？[09-25 11:21]∙俸兰再过几天就是我们祖国60华诞，这是我们全国各族人民都欢欣鼓舞的大事。
中央民族大学的师生，有几千人要参加国庆当天的各种活动。
在国庆前夕，还要召开全国民族团结进步先进集体和先进个人的表彰大会，参会的代表将会参加国庆庆典。
还组织了少数民族参观团，参加国庆观礼等等。
[09-25 11:21]∙俸兰今天能来人民网跟大家做一个交流感到很高兴，很多网友对民族教育很关注。
民族教育对培养少数民族人才，提高人口素质起到关键性的作用，国家和各级政府都非常重视，出台了很多政策，民族教育事业得到了长足的发展，但也还有很多困难和问题，希望大家一如既往地支持。