妙笔生花

妙笔生花
——作文指导之描写篇
教学目的：中考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。

教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写
教学难点：（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领
教学过程：
师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，相同的题材在不同学生的笔下就会“酿造”成不同味道的“酒”。

有些“醇香”，细品起来让人回味无穷，而有些却“苦涩”，让人不禁退而远之。

追其原因，则是作文时叙述过于简洁，语言枯燥无味，也就是不能很准确地反映事物本来的面貌和抒发自己内心的真挚情感。

那么面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。

师：描写包括人物描写和景物描写。

时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。

投影：生动的人物描写
师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。

播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。

师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
师生一起作答：1、父亲介绍新的家庭教师。

2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。

师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。

在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。

下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？
投影文字（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。

又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。

父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。

投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。

六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。

他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。

另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。

父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。

煞有介事地纠正着孩子的动作……
师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。

师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。

文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动
师：同学们的评价很准确。

两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。

因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写
师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生互相讨论，然后师生一起作答。

1、用词恰当、准确。

例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。

另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。

2、文中运用了恰当的修辞方法。

三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵
3、抓住了人物的特征。

父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。

4、文中有些细节描写非常突出。

例如：\\\"父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。

师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。

师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点
师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树
师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。

那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。

大家来评一评，找出优点和不足。

投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。

于是一阵恐惧袭上心头。

我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。

黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。

我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：投影（四）写得更好些。

因为他运用了描写的手法：
（1）用词比较准确。

例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

（2）细节突出。

例如：黄老师皱了皱眉。

（3）注意了人物的情态特征。

例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。

师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。

投影：（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。

师：下面我们就尝试着进行一下练习。

师：观看录像，看完后口头描述画面情景。

播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。

师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。

西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。

观察时要注意抓住人物特征。

看完后，师生一起评议学生的口头作文
师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。

投影：弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚沉思陶醉姿态各异仰面朝天匍匐蹭载歌载舞沉浸连绵起伏碧绿稚气
师生一起评议出优秀片断：
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她弹起了吉他。

悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。

孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。

随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。

当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。

师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。

（1）修辞用得好。

例如：像刚出笼的小鸟
（2）细节描写好。

例如：她皱了皱眉
（3）用词准确、形象。

例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（4）人物情态把握得好。

例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。

师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。

录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。

还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。

希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。

让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。

布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。

小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。

”
我不明白，哪里有。

直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。

清晨，阳光犹如流水般洒在了院子里，伴随着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。

我推开熟悉的锈铁门，随着“吱——”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背景映入眼帘。

又是一股熟悉的味道，暗香涌动。

我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有吗？
我走近了。

像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。

“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的流水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑地就摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手笑盈盈地落地，大多的却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给奶奶犹如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不同于父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树花那样有着岁月的芳香。

奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。

一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶日日月月的洗衣服中，将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于我的衣服上，长留于……
“想什么呢，昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。

”奶奶催我换衣服……
拿起沙发上的白衬衫，暗香再度翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人、是陌生人搓不出来的。

奶奶用她的生命全心全意爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，透进了我的心中，芬芳了我的生命。

真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。

一天早上，我刚睡觉起来，就看见妈妈正在洗衣服。

我便也想体会一下妈妈洗衣服的感受，于是我便洗起衣服来。

说干就干，我首先拿来一个桶和一个盆，盆里还装着一堆脏衣服，然后提来一桶水，再试着倒一点洗衣粉，手用力地搓，搓干净以后，放入一桶水里面，涮了一遍又一遍，直到没有一点洗衣粉才算洗完了。

这个盆里的衣服可真脏呀！我拿起一件内衣，咦？这件内衣上怎么有这么多的黑团团呀！我一定要把这些黑团团消灭掉。

接着我按妈妈说的方法去做了。

在上面撒一些洗衣粉，对着那个黑团团用力地搓，搓完了之后拿起来一看。

啊！真是和我想的一模一样哎！那些黑团团真被我消除掉了呀！妈妈这一招可真灵啊！
我刚一开始洗的时候，我根本不知道要放多少洗衣粉。

便跑去部妈妈：“洗衣服要放多少洗衣粉呢？”“佻自己看着办吧！”妈妈回答说。

妈妈话音刚落，我就拿一件衣服来试。

我先放了很多洗衣粉，结果搓着搓着，我的手上也有了洗衣粉。

接着我又放了很少洗衣粉，结果一块都没有搓干净。

最后一次我心想：放很多没有成功，放很少也没有成功，只剩下放得不多不少的了。

于是我行动起来。

哦！一件衣服被我洗得这么干净了呀！真是超出了我的想象呀！我真是太高兴了！洗完了以后我把衣服晾在阳台上。

我从中懂得了：不管那件事是多么的难，只要你做了一次又一次这样的努力，总会成功的。

当我洗完了之后，我仿佛看见焕然一样的衣服正微笑着向我一个劲儿地点头，高兴地对我说：“谢谢你，小主人。

你今天给我洗的澡比你妈妈给我洗的还要干净，还要舒服。

”我听了这些话，心里美滋滋的，比吃了蜜还甜呢！想知道我第一次洗衣服的事情吗？
那是一个夏天的晚上，房间里很闷热。

虽然开着风扇，但是吹的是热风，好难受。

我的衣服湿透了，贴在身上粘乎乎的。

刺鼻的汗腥味冲得我喘不过气来。

我想：我自己洗一次衣服吧。

说干就干，我把身上的白色T恤放进红盆子里，换了一件蓝色的衣服穿上。

在门后面，找到汰渍洗衣粉。

把洗衣盆放进洗手池。

第一次洗衣服行动开始了。

我拧开水龙头，让水把衣服冲湿，再漫过衣服。

然后，关上水龙头，抓了小半把洗衣粉放进脸盆里，用手搅匀，水里出现大量白色的泡泡。

我提起衣服一下一下地揉着搓着，泡泡更多了。

大约揉搓了几十下，提起衣服看了看，怎么还是很脏啊！我又仔细地翻着衣服，专拣脏的地方搓。

衣服的袖子和领子最脏。

我又捏了一点干的洗衣粉，洒在脏的地方，揉啊揉啊。

这样揉了几十下，知道胳膊酸酸的了，才停了下来。

看着盆子里的洗衣服后的水，不是很脏呀。

我想：不能浪费啊。

于是，我找到了一个空的盆子，把洗衣服的水倒了进去。

现在该透衣服了。

我把衣服放在大石头上，接了一盆清水，把衣服按进水里。

然后，我把衣服提起来按下去，反复了很多次，又揉了几十下，衣服里的泡泡，都被洗出来了。

换了第二盆清水，再揉再搓之后，盆子里的水，清清的。

我觉得衣服应该干净了。

我站起来时候，腰酸得直不起来了。

我找了个衣服架，把衣服撑起来，挂在院子里的铁丝上。

妈妈回来了，看到我洗的衣服，不住地夸我：“长大了，能自己洗衣服了。

”听了妈妈的表扬，我心里喜滋滋的。

这就是我第一次洗衣服的经历。

通过洗衣服，我体会到了妈妈的辛苦。