最新教科版科学三年级下册《地球的形状》教学设计
教科版三年级科学下册《地球的形状》教案
实验演示
通过简单的实验，如用篮 球模拟地球的形状，让学 生观察并描述实验结果， 加深对地球形状的理解。
视频播放
播放有关地球形状的科普 视频或纪录片片段，让学 生更加直观地了解地球的 形状和相关知识。
小组合作探究法组织
分组讨论
将学生分成小组，围绕地球形状 的主题进行讨论和交流，共同探
究地球的形状和特征。
利用专业的教学软件或APP进行辅助 教学，如虚拟实验室等，让学生在互 动中体验和学习地球形状的相关知识。
网络资源利用
引导学生利用网络资源查找有关地球 形状的资料和信息，拓宽学生的知识 视野。
05 实验活动设计与 实施
实验目的和原理介绍
实验目的
通过观察和实验，使学生了解地球的 形状，培养学生的观察能力和实验操 作能力。
练习题类型及难度设置
填空题
考查学生对地球形状基 本特征的记忆和理解。
判断题
通过判断正误，进一步 巩固学生对地球形状的
认识。
选择题
提供多个选项，考查学 生对地球形状相关知识
的综合运用能力。
拓展题
结合其他学科知识，设 置一些综合性、拓展性
的题目。
解题思路和方法指导
01
02
03
04
审题
指导学生认真阅读题目，明确 题目要求。
作业量适度把握原则
控制总量
01
根据学生年龄特点和认知水平，合理控制作业总量，避免过多
过难的题目给学生带来负担。
分层布置
02
针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，使每个学生都能
在原有基础上得到提升。
鼓励实践
03
在作业中增加实践性、操作性强的题目，让学生在动手操作中
教科版三年级下册《科学地球的形状》教案
教科版三年级下册《科学地球的形状》教案一. 教材分析《科学》三年级下册第五单元“地球的形状”是教科书中的重要内容。
这一单元的主要内容包括：地球是一个球体，地球仪是模拟地球的模型，经纬网可以确定地球表面的位置等。
这些内容旨在让学生认识地球的形状，了解地球仪和经纬网的作用，为学生的空间观念和科学思维的发展奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了关于自然现象、天气和季节的知识，对自然界有一定的了解。
但在地球形状的认识上，大部分学生可能还停留在地球是一个平面或者圆盘的阶段，对地球是一个球体的概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要利用各种教学手段，帮助学生建立起地球是一个球体的概念。
三. 教学目标1.让学生认识地球的形状，知道地球是一个球体。
2.让学生了解地球仪和经纬网的作用，学会使用地球仪和经纬网确定地球表面的位置。
3.培养学生的空间观念和科学思维，提高学生的观察、思考和动手能力。
四. 教学重难点1.地球是一个球体的概念。
2.地球仪和经纬网的作用和使用方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找答案。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中学习。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.采用多媒体教学法，运用图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备地球仪和经纬网的模型，方便学生观察和操作。
2.准备与地球形状相关的图片和视频，帮助学生形象地理解地球的形状。
3.准备与地球仪和经纬网相关的练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地球的形状，并提出问题：“地球是什么形状的？”2.呈现（10分钟）展示地球仪和经纬网的模型，让学生直观地了解地球仪和经纬网的作用。
同时，讲解地球仪和经纬网的使用方法，让学生学会如何使用地球仪和经纬网确定地球表面的位置。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个地球仪和经纬网模型，尝试使用地球仪和经纬网确定地球表面的位置。
《3.6地球的形状》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级下册
《地球的形状》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述地球的形状，理解地球是一个球体，并能够用简单的图示和语言描述地球在宇宙中的位置。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论和资料收集，提高学生的观察能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的科学探索精神，激发学生对地球科学的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解地球的形状是一个球体，并通过讨论和观察收集资料，提高学生的观察能力和自主学习能力。
2. 教学难点：如何让学生更好地理解地球在宇宙中的位置，以及地球与其他星球的比较。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，包括地球在宇宙中的位置以及不同星球的形状。
2. 准备一些地球仪或星球模型，以便在课堂上让学生观察。
3. 安排学生课前预习相关内容，并布置一些简单的预习作业。
四、教学过程：（一）导入新课1. 图片展示：请学生看一些地球形状的图片，引导他们发现地球的形状并不是一个完美的圆形，而是一个不规则的球体。
2. 引出话题：今天我们将一起学习有关地球形状的一些知识。
（二）新课讲解1. 播放一段视频：描述古代人如何通过观察鸟的飞行、船只的航行以及月食等现象，逐步认识到地球并不是一个完美的圆形。
2. 引导学生讨论：在现代科学技术的帮助下，我们可以通过哪些方法来证明地球是一个球体？3. 小组活动：让学生通过小组合作，利用一些简单的工具和材料，如乒乓球、橡皮泥、小球等，尝试制作一个地球模型，并观察其形状。
4. 分享讨论成果：请学生分享小组活动的成果，并讨论他们的观察结果。
5. 介绍地球仪：讲解地球仪的基本构造和功能，以及如何使用地球仪来更好地理解地球的形状。
6. 拓展思考：请学生思考地球的形状对人类生活的影响，以及在地理学上的意义。
（三）小结1. 总结本节课的主要内容：地球的形状是一个球体。
2. 强调地球形状对人类生活和地理学的重要性。
（四）作业布置1. 请学生回家后，通过网络或书籍等途径，查找一些有关地球形状的历史发展资料，下次课与大家分享。
3.6地球的形状(教案)三年级下册科学教科版
（4）培养学生的科学兴趣和好奇心
3.6地球的形状（教案）三年级下册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是地球的形状，这是三年级下册科学教科版课本第14页的内容。通过本节课的学习，学生将了解到地球是一个不规则的椭球体，而不是我们平时所见的平面图形。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，如圆形、正方形等。这些知识为本节课的学习奠定了基础，让学生能够更好地理解和接受地球的形状是椭球体的概念。
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解地球的形状，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地球的形状，激发学生的学习兴趣。
重点题型整理
1.题型一：判断题
-地球的形状是正方形。（错误）
-地球的形状是圆形。（错误）
-地球的形状是椭圆形。（正确）
-地球的形状是三角形。（错误）
2.题型二：填空题
-地球的形状是_____。
-地球的赤道比两极_____。
-我们可以通过观察地球仪来了解地球的_____。
2023三年级科学下册太阳地球和月球36地球的形状精选教案教科版
3.6《地球的形状》教案
课堂小结通过这节课的学习，我们知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体，地球是太阳系中的一
颗行星。
在科学探究中，能运用模拟实验的方
法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球
体的观点；初步经历人类认识地球形状的探索
过程。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 3.6 地球的形状板书设计
教学反思这节课的重点是引导学生探究人类认识地球形
状的曲折过程。
我通过课件展示、课本文字、
图片和做模拟实验等方式向同学们全方位展现
了人类认识地球的过程。
在课上，各小组在做
完实验后都派出代表进行汇报，有的小组在汇
报员汇报结束后，进行补充。
所以这节课对地
球的形状知识的掌握，放手让学生自学、汇报、
讨论、检查、得出结论。
最后我对整节课内容
做了总结，较好地完成教学目标。
本节课不足是教学环节多，时间非常紧凑，多
数内容由我表述或以课件的形式呈现，缺少与
学生的互动。
教学反思。
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案
1.让学生了解地球的形状，认识到地球是一个巨大的球体。
2.培养学生通过观察和思考，发现和证明地球形状的能力。
3.增进学生对地球运动的基本认识，激发他们对科学的好奇心。
核心素养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
1.培养学生的空间观念与地球科学素养，通过观察、思考和探究，使学生认识到地球的球形特征，理解地球在宇宙中的位置与运动。
3.素质层面：
三年级学生具有较高的学习热情，对科学课充满兴趣。他们尊重师长，友爱同学，课堂纪律良好。但在自我约束、自律方面，部分学生还有待提高，容易受到外界因素的干扰。
4.行为习惯：
学生在课堂上的行为习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但在课外，部分学生对科学知识的探索和实践活动可能不够主动，需要教师和家长共同引导。
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：第6周星期三第2节
4.教学时数：45分钟或1课时
教学内容：
1.了解地球的形状。
2.探讨证明地球是球形的方法。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球形状相关的实际问题，如“月食时地球在月球上的投影是怎样的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将制作简易地球仪，通过实际操作来感受地球的球形。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的地球仪。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球形状的基本概念。地球是一个近似球形的天体，它是我们生活的家园，了解它的形状对我们认识世界具有重要意义。
《地球的形状》教学设计（精选6篇）
《地球的形状》教学设计《地球的形状》教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《地球的形状》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《地球的形状》教学设计篇1教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
教学难点：科学精神的培养。
教学导入：七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。
教学过程：一、地球的形状阅读：“盖天说”与“浑天说”提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。
你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。
阅读：麦哲伦船队的环球航行提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。
提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。
至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。
提问：地球是一个规则的球体吗？阅读：地球的真是形状讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
【教科版】三年级科学下册《地球的形状 》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《地球的形状》优质课教案一. 教材分析《地球的形状》这一课主要让学生通过观察和实验，了解地球是一个近似椭球体，而不是一个平面。
教材中提供了丰富的图片和活动，帮助学生更好地理解这一概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对他们来说，地球的形状是一个比较抽象的概念，需要通过具体的观察和实验来理解和接受。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球的形状是一个近似椭球体。
2.培养学生合作探究的能力。
四. 教学重难点1.地球的形状是一个近似椭球体。
2.如何通过实验和观察让学生更好地理解这一概念。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪和图片，了解地球的形状。
2.实验法：让学生通过地球仪模型，模拟地球的自转和公转。
3.讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨地球的形状。
六. 教学准备1.地球仪模型2.地球仪图片3.实验材料（如彩球、绳子等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，向学生介绍地球的形状，引导学生思考地球是否是一个平面。
2.呈现（10分钟）展示地球仪图片，让学生观察地球的形状。
同时，引导学生注意地球仪上的经纬线、国家边界等要素。
3.操练（15分钟）分发实验材料，让学生分组进行地球仪模型的制作。
在制作过程中，引导学生观察和讨论地球的形状。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言描述地球的形状，并与其他同学进行交流。
教师适时给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球为什么是一个近似椭球体？让学生通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球的形状是一个近似椭球体。
7.家庭作业（5分钟）让学生绘制一幅地球的形状图，并写下自己对地球形状的认识。
8.板书（5分钟）地球的形状：近似椭球体以上教学过程共计50分钟，剩余时间可用于学生作业和教师辅导。
教学情境与教学活动分析：一、教学情境在教学《地球的形状》这一课时，为了激发学生的兴趣和好奇心，我利用地球仪模型进行了导入。
三年级下册科学教案《地球的形状》教科版
然而，课后我进行了反思，认为在以下几个方面还有待改进：
1.课堂讲解过程中，要更加注重学生的反馈，观察他们是否真正理解了地球形状的概念。
（3）地球仪的认识和使用：学会使用地球仪，了解其基本结构和功能。
举例：介绍地球仪的构成，如经纬线、地图、比例尺等，并指导学生如何使用地球仪查找地理位置。
2.教学难点
（1）地球的不规则形状：理解地球并非完美的球体，而是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
难点解析：通过地球仪、地图等教具，以及实际观察，帮助学生形成对地球不规则形状的认识。
2.在实践活动和小组讨论中，要关注每个学生的参与情况，避免部分学生过于被动。
3.针对教学难点，可以设计更多有趣的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4.加强课堂总结，让学生明确本节课的重点和难点，以便于他们复习和巩固。
三年级下册科学教案《地球的形状》教科版
一、教学内容
《地球的形状》选自三年级下册科学教科书，本章节主要内容包括：1.地球的基本形状；2.证明地球是球体的常见现象和实例；3.地球仪的认识和使用。通过学习，使学生了解地球的形状特点，培养空间想象能力，增强对地球的认识和爱护地球的意识。教学内容紧密结合教科书，通过观察、思考、实践等方式，帮助学生形成对地球形状的直观感知。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球的基本形状、证明地球是球体的现象以及地球仪的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球形状的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教科版科学三年级下册3.6《地球的形状》教案
教科版科学三年级下册3.6《地球的形状》教案一. 教材分析《地球的形状》这一节内容，主要让学生认识到地球是一个不规则的球体。
通过学习，学生能够理解地球的形状是如何被人类探索和认知的，以及科学家们是如何证明地球是一个球体的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
在学习这一节内容之前，学生可能已经了解到地球是一个圆形或者椭圆形的天体，但对其真实形状可能并不清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图像，帮助学生理解和接受地球是一个不规则球体的概念。
三. 教学目标1.让学生知道地球的形状是不规则的球体。
2.学生能通过实例和图像，理解地球的形状是如何被人类探索和认知的。
3.培养学生的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.地球的形状是不规则的球体。
2.科学家们是如何证明地球是一个球体的。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.地球形状的相关图片和视频。
2.地球仪。
3.实例和故事素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”来引导学生回顾已有的知识。
然后，教师可以展示一些地球形状的图片，让学生初步感知地球的形状。
2. 呈现（10分钟）教师通过播放地球形状的短视频，向学生介绍地球的真实形状。
同时，教师可以结合地球仪，让学生更直观地认识到地球是一个不规则的球体。
3. 操练（10分钟）教师可以通过一些实例和故事，让学生了解科学家们是如何证明地球是一个球体的。
例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等航海家的航海故事，以及地球的引力、卫星拍摄的照片等实例。
4. 巩固（10分钟）教师可以学生进行小组讨论，让学生分享自己对本节课内容的理解。
同时，教师可以给学生发放一些关于地球形状的图片，让学生判断这些图片是否符合地球的真实形状。
小学科学精品教案：《地球的形状》教学设计
《地球的形状》教学设计【教学理念】本课在教学中从设计到实践始终坚持“以学定教”，凸显“学”的主体地位，基于学生的实际分析学生的学习需求，关注学生的前概念，聚焦学生就近发展区，设计有效活动，突破学生障碍区，建构合理的、可发展的科学概念，发展学生的科学思维，提升学生的科学素养。
【教材简析】《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。
通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球体。
而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过帆船实验、月食现象两个模拟实验来推理出地球的形状。
通过本课，学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。
学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。
【学情分析】笔者对三（1）、三（2）班2个班60人进行了问卷课前调查。
问题如下: 分析问题1前测结果，77％的学生认为地球是圆形，15％的学生认为地球是其他的形状，只有8％的学生认为地球是球体。
整理数据得知只有8％的学生能正确地用科学词汇描述地球的形状。
分析问题2前测结果，36个学生，占60％学生知道月食，24个学生，占40％的学生并不知道月食。
其中知道发生月食时月球被地球挡住的学生10人，占17％。
由此可见，明确并用正确的科学词汇描述地球的形状和模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”是难点。
【教学目标】科学观念：1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学思维：1.通过实验现象，比对生活现象，做出科学推测。
2.能通过描述现象进行抽象思考地球的形状。
探究实践：1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球体的观点。
2.用图示符号整理记录实验结果。
3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。
态度责任：1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
3.6地球的形状(教学教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列(教科版)
4. 科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们能够积极主动地参与科学学习，勇于面对困难和挑战，培养他们的创新精神和实践能力。
5. 科学知识：使学生掌握地球形状的相关知识，理解地球是一个近似球体，并能够解释一些与地球形状相关的现象。
例题6：
题目：请解释为什么地球的形状会影响气候变化。
答案：地球的形状会影响气候变化，因为地球的形状会影响地球的重力场和磁场，从而影响气候系统中的能量和物质的流动。
例题7：
题目：请描述地球的形状如何影响地球的卫星轨道。
答案：地球的形状会影响地球的卫星轨道，因为地球的形状会影响地球的重力场和磁场，从而影响卫星轨道的形状和位置。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“地球的形状”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示地球仪模型或播放地球形状的动画视频等方式，引出“地球的形状”课题，激发学生的学习兴影响地球的生物分布。
答案：地球的形状会影响地球的生物分布，因为地球的形状会影响地球的重力场和磁场，从而影响生物生存的环境和条件。
在行为习惯方面，学生的学习习惯和态度对他们学习本节课的影响较大。一些学生可能对科学学习充满兴趣，积极参与课堂活动，而另一些学生可能对科学学习缺乏兴趣，课堂参与度较低。此外，学生的学习基础和学习能力也有所不同，对于一些学习困难的学生，需要给予更多的关注和帮助，以确保他们能够跟上教学进度。
针对学生的学情分析，我在教学过程中会注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的实验和活动，引导学生主动参与学习。同时，我会关注学生的学习基础，适时调整教学内容和教学方法，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。此外，我还会注重培养学生的学习习惯和态度，鼓励他们积极思考、勇于探索，提高他们的科学素养和综合能力。
6.地球的形状教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版
- 学生可以进行实地观测，如站在高处观察远处的物体，体验地球曲率带来的视觉变化，增强对地球形状的感知。
- 学生可以参与学校或社区的科普活动，如科普讲座、制作地球模型等，与他人交流对地球形状的理解，拓宽自己的视野。
- 学生可以在家中尝试进行一些简单的科学实验，如制作地球形状的模型，观察地球形状的特性，提高自己的实践能力。
设计说明：
- 使用简洁的图形和关键词，突出地球形状的主要特点和证据。
- 通过箭头和连接线，展示地球形状的认知历史发展过程，增强学生的逻辑思维。
- 采用不同的颜色和字体，区分地球形状的描述和应用，使板书更具层次感和艺术性。
- 加入一些趣味性的插图或图标，如地球仪、船只等，激发学生的学习兴趣。
- 板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。
- 实地观测：鼓励学生进行实地观测，如观察远处的建筑物或船只的消失现象，以直观感受地球的曲率。
2.拓展建议：
- 学生可以在家中尝试制作简易地球仪，使用家中的材料如乒乓球、塑料瓶等，通过手工制作来加深对地球形状的理解。
- 学生可以利用网络资源，搜索地球形状的相关信息，了解人类对地球形状认知的历史和发展，扩展自己的知识视野。
教学资源拓展
1.拓展资源：
- 科普书籍：推荐学生阅读关于地球形状的科普书籍，如《地球形状探索》、《地球的故事》等，以加深对地球形状的理解。
- 网络资源：提供一些关于地球形状的科普文章和视频，如国家地理杂志的地球形状特辑、科普视频网站上的地球形状讲解视频等。
- 科学实验：引导学生进行一些与地球形状相关的科学实验，如制作简易地球仪、观察地球形状的模型等。
2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：地球的形状》
教学设计：2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：地球的形状》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解并描述地球的基本形状——近似球体（椭球体），了解地球的形状对人类认知地球、进行地理定位及导航的重要性。
2.科学探究：通过观察、讨论和实验活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会从多个角度分析问题，形成科学探究的初步能力。
3.科学思维：引导学生运用比较、推理等方法，理解地球形状对地球表面重力、昼夜变化等现象的影响，培养空间想象力和科学推理能力。
4.科学态度：激发学生对地球科学的兴趣，培养尊重科学、勇于探索的精神，以及保护地球环境的责任感。
二、教学重点•地球的基本形状是近似球体（椭球体）。
•地球形状对地球表面现象（如重力分布、昼夜变化）的影响。
三、教学难点•理解地球为什么是近似球体而非完美球体，以及这种形状对地球科学的重要性。
•培养学生的空间想象力，使他们能够想象并解释地球形状对地球科学的影响。
四、教学资源•教具准备：地球仪、手电筒、平面地图、球形和扁平形物体对比模型。
•多媒体资源：PPT课件，包含地球形状的图片、视频和动画。
•实验材料：每组学生一套实验工具（手电筒、小球、扁平纸片）。
五、教学方法•实验演示法：通过模拟实验，直观展示地球形状对昼夜变化的影响。
•讲授法结合多媒体展示：教师讲解地球形状的基本概念，同时展示多媒体资源，帮助学生理解抽象概念。
•讨论法：组织学生分组讨论，分享观察结果和思考，培养学生的合作能力和表达能力。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述古代人们如何认识地球形状的故事，如“天圆地方”的观念，以及麦哲伦环球航行的壮举，激发学生对地球形状的好奇心和探究欲。
•多媒体展示：播放一段关于地球形状的科普视频，引导学生初步了解地球的基本形状。
2. 新课教学•阶段一：地球形状的基本概念•教师讲解：介绍地球的基本形状是近似球体（椭球体），并解释为什么地球不是完美球体（如地球自转产生的离心力导致赤道略微膨胀）。
教科版小学科学三年级下册《第6课 地球的形状》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案一、教学分析：本节课是教科版小学科学三年级下册太阳、地球和月球《第6课地球的形状》，主要介绍地球的形状以及模拟实验的方法来证明地球是一个球体。
通过本课的学习，学生将了解到地球和太阳、月球一样，都是一个球体，同时学会用模拟实验的方法来推理和证明地球是球形的观点。
二、教学目标：科学概念目标：1. 理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2. 了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标：1. 运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
2. 用图示符号整理记录实验结果。
科学态度目标：1. 感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
2. 积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。
科学、技术、社会与环境目标：感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。
三、教学重难点：教学重点：模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
教学难点：理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。
四、学情分析：学生已经学过太阳、地球和月球的基本知识，对宇宙和天体有一定的认识。
他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于科学概念和推理的能力还存在一定的限制。
因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和实验操作技能。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过引入情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 实验教学法：通过模拟实验的方式，让学生亲自参与观察和实验，培养学生的实践能力和科学探究的意识。
3. 讨论交流法：引导学生进行小组讨论、合作探究，促进学生之间的互动和思维碰撞。
六、教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验材料（小球、灯、白纸等）。
2. 教学素材：教科书、图片、实验记录表等。
七、教学过程：1. 导入展示一张夜空中的月亮和星星的图片或播放相关视频，激发学生的好奇心，引起他们对地球形状的思考。
提醒学生回顾前几节课学习的内容，复习太阳、地球和月球的基本知识，帮助他们建立起与本课相关的背景知识。
三年级教科版科学《地球的形状》教案
三年级教科版科学《地球的形状》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道地球的形状是球形。
了解人类认识地球形状的历史过程。
能够通过模拟实验验证地球是球形。
2.过程与方法目标通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生进行模拟实验，提高学生的动手能力和实验探究能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对探索地球形状的兴趣。
培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点知道地球的形状是球形。
了解人类认识地球形状的历史过程。
2.教学难点能够通过模拟实验验证地球是球形。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、实验法。
四、教学过程1.导入新课展示一些地球的图片和视频，引导学生观察地球的形状。
提问学生：你们认为地球是什么形状的呢？引出课题。
2.了解人类认识地球形状的历史过程讲述古代人们对地球形状的认识，如“天圆地方”等观点。
介绍麦哲伦环球航行的故事，让学生了解人类是如何逐渐认识到地球是球形的。
引导学生思考：为什么古代人们会有不同的地球形状认识呢？3.模拟实验验证地球是球形实验一：观察船模在球面上和平面上的行驶情况准备一个地球仪和一块平面木板，以及一个小船模型。
将小船模型分别放在地球仪和平面木板上，模拟船在海洋上行驶。
让学生观察船模在球面上和平面上行驶时，船身和桅杆的变化情况。
实验二：月食现象模拟准备一个手电筒、一个圆形小球（代表地球）和一个小球（代表月球）。
用手电筒照射圆形小球，模拟太阳光照在地球上。
将小球放在手电筒和圆形小球之间，模拟月球绕地球运动。
让学生观察当“月球”挡住“太阳光”时，在“地球”上看到的“月食”现象。
4.总结归纳总结本节课的主要内容，包括地球的形状是球形、人类认识地球形状的历史过程以及通过模拟实验验证地球是球形。
提问学生：通过这节课的学习，你对地球的形状有了哪些新的认识呢？你还知道哪些方法可以证明地球是球形呢？5.拓展延伸布置课后作业，让学生查阅资料，了解更多关于地球形状的知识，如地球的赤道半径、两极半径等。
2024年《地球的形状》教案
《地球的形状》教案一、教学目标1.让学生了解地球的形状，掌握地球的基本特征。
2.培养学生的观察能力和思维能力，学会运用地理知识解释生活中的地理现象。
3.增强学生的国家版图意识，激发热爱祖国、保卫边疆的情感。
二、教学内容1.地球的形状和大小2.地球的自转和公转3.地球仪的使用三、教学重点与难点1.教学重点：地球的形状和大小，地球的自转和公转。
2.教学难点：地球仪的使用，国家版图意识。
四、教学准备1.地球仪2.地球形状和大小相关图片3.地球自转和公转动画4.世界地图和中国地图五、教学过程1.导入新课利用地球仪展示地球的形状，引导学生观察地球仪上的纬线和经线，提出问题：“同学们，你们知道地球是什么形状的吗？”2.探究地球的形状（1）引导学生观察地球仪，了解地球的形状。
（2）讲解地球的形状和大小的基本知识，如地球的赤道半径、极半径、平均半径等。
（3）展示地球形状和大小的图片，加深学生的理解。
3.地球的自转和公转（1）播放地球自转和公转的动画，让学生直观了解地球的运动。
（2）讲解地球自转和公转的基本知识，如地球自转的方向、周期，地球公转的轨道、周期等。
（3）引导学生运用地理知识解释生活中的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
4.地球仪的使用（1）示范地球仪的使用方法，如如何查找地理位置、测量距离等。
（2）让学生分组操作地球仪，进行实践活动。
（3）总结地球仪的使用技巧，强调注意事项。
5.国家版图意识（1）展示世界地图和中国地图，让学生了解国家版图的重要性。
（2）讲解国家版图意识，如保卫边疆、维护国家领土完整等。
（3）引导学生树立国家版图意识，激发热爱祖国的情感。
6.课堂小结总结本节课的主要内容，强调地球的形状、大小、自转和公转等基本知识，以及地球仪的使用和国家版图意识。
7.课后作业（1）绘制地球的形状和大小示意图。
（2）观察生活中的地理现象，运用地理知识进行解释。
（3）查找资料，了解我国边疆地区的地理特点。
六、教学反思本节课通过地球仪、图片、动画等多种教学手段，让学生直观地了解了地球的形状、大小、自转和公转等基本知识。
小学科学教科版三年级下册第三单元第6课《地球的形状》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第6课《地球的形状》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本节课《地球的形状》是小学科学教科版三年级下册第三单元第6课的内容。
教科书通过生动的图片、简洁的文字向学生介绍了地球的形状，旨在让学生理解地球是一个不完美的椭圆体，而非平面。
此外，教科书还通过简单的实践活动，让学生感知地球的曲率，增强学生对地球形状的认识。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，但对地球的形状的认识可能还停留在平面这一层面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去观察地球，理解地球的形状，并通过实践活动，让学生感知地球的曲率。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，知道地球是一个不完美的椭圆体。
2.培养学生从生活、实践中发现问题、解决问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.地球的形状2.如何让学生感知地球的曲率五. 教学方法采用“问题-实践-探究”的教学方法，引导学生观察、思考、实践、探究，从而理解地球的形状。
六. 教学准备1.准备地球仪、地球图片等教学资源。
2.准备学生分组实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如太阳、月亮的形状，引出本节课的内容——地球的形状。
2.呈现（10分钟）展示地球仪和地球图片，让学生直观地了解地球的形状。
同时，教师简要介绍地球的形状，强调地球是一个不完美的椭圆体。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放实践活动所需的材料。
要求学生通过实践活动，观察地球的形状，并尝试解释地球为何是椭圆体。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对地球形状的理解。
引导学生用简洁的语言描述地球的形状。
5.拓展（5分钟）让学生思考：地球的形状对我们生活有什么影响？引导学生从地理、气候等方面思考问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球是一个不完美的椭圆体。
6.地球的形状(教案)-2023-2024学年科学三年级下册教科版
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地球自转和公转内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球形状新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解地球形状知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4. 四季变化小调查作业：教师对学生的调查作业进行批改，检查学生收集的数据是否准确，分析是否合理，并给出改进建议。
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理等方面还有许多可以改进的地方。首先，在教学方法上，我发现讲授法和讨论法相结合的方式能够有效激发学生的学习兴趣和思考能力。通过讲解地球形状知识点，结合实例帮助学生理解，并设计小组讨论环节，让学生围绕地球形状问题展开讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力。其次，在教学策略上，我注重学生的实践操作和技能训练。通过设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。同时，我积极利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解知识。然而，我也意识到在教学管理方面还存在一些问题。例如，学生的注意力容易分散，需要我通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生在自我管理和自主学习方面还有待加强，我需要进一步培养学生的自主学习能力和合作精神。
情感升华：
结合地球形状内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习地球形状的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的地球形状内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
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《地球的形状》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第6课。
关于地球形状的认识，人类经历了一个漫长而又艰辛的过程，从“天圆地方”假说，到麦哲伦航海旅行，再到人类登上太空看到地球，当地球的形状第一次呈现在人们面前，才最终确认了地球的形状是球体的事实。
本课学生将重历人类认知地球形状的过程。
很久以前，人们根据观察到的现象，认为天是圆的，地是方的。
但有一些现象，如在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船，总是先看到帆顶再看到船身；月食时，地球投射到月球的影子总是圆形的，这些现象并不支持古人“天圆地方”的猜测。
于是人们猜测地球可能是球形的，而后麦哲伦的环球航海旅行为“地圆学”提供了直接证据，人们开始接受地球是球形的观点。
聚焦环节，教师要将学生代入古代的观测条件，让学生从古人的角度去思考地球是什么形状的，这个情境营造很重要，也是本课探究的前提。
“天圆地方”的观点，是人们根据生活现象观察总结的一个经验性的猜想。
但是有一些特殊的生活现象，例如海边的船用望远镜总是先看到帆顶；月食时，地球投射到月球的影子总是圆形的，人们开始认为地球可能是球形的。
探索环节让学生通过模拟实验来理解和推测，如果地球是方的，就不能出现“先看到帆顶，再看到船身”的现象；如果地球是方形的，那么在月球上的影子也应该是方形的，这与我们的生活现象不符合，所以地球可能是球体。
如果地球是球体，那么围绕地球走一周，是可以回到起点的。
麦哲伦的航海旅行让更多的人接受了地球是球体的观点。
【学生分析】三年级的学生通过图片、视频、地球仪等对地球形状已比较了解，知道地球是球体，所以教师在教学前要让学生站在历史的角度，去思考古人是如何认识地球的形状的。
【教学目标】科学概念目标1. 地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2. 地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标1. 能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
2. 初步经历人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标1. 感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。
2. 积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
科学、技术、社会与环境目标1. 了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
2. 感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。
【教学重难点】重点：了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助。
难点：理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。
【教学准备】为学生准备：大球、船模、小球、正方体、手电筒、呈现影子的屏等。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、聚焦1. 谈话1：同学们，太阳和月球都是球体，这是我们可以直接观察到的，那我们生活的地球是什么形状的呢？学生回答：球体。
2. 谈话2：地球是球体，这是因为发达的科技让我们看到了地球的真面目，但是在古代，科技不发达，人们并不这么认为。
刚才你们在教室外观察时，如果你是古人，你会认为地球是球形吗？学生回答：不会。
那地球是什么形状呢？人们经历了漫长而艰辛的探索。
3. 谈话3：同学们，这节课我们将跟着古人一起探索地球的形状，请你暂时忘掉“地球是球形的”这件事情。
设计意图：因为学生已经有了地球是球形的前认知，对本课的学习兴趣就会下降，所以本课需要做一个情境铺垫——“然而在古代，人们不是这么认为的”，我们现在知道地球是球形的，是因为我们有了很先进的科技，可以到外太空去观察。
但是在古代，人们并没有那么高的科学技术，是无法知道地球全貌的，所以“地球是什么形状的”一直吸引着人们去探索。
当教师把聚焦问题的背景给学生铺垫好之后，他们就会将自己代入古代人的视野，进而引发思考。
二、探索活动一“回到以前”1. 角色代入。
现在我们已经回到了很久很久以前，把自己想象成那个时候的古人。
2. 思考问题。
作为“古人”，你正在思考地球的形状，并且在寻找证据。
3. 室外体验。
让学生到室外去观察天空，观察大地，提出自己对地球形状的猜想。
4. 提出猜测。
联系刚才的室外观察和生活中的其他观察，提出猜测。
古人根据对天空和大地的观察，认为天是圆的，地是方的。
设计意图：让学生站在古人的角度去观察，去思考，并让他们到室外去观察天空、大地。
学生通过直接观察，会发现，天空虽然很高很广阔，但却有弧度，地是十分平坦的，是没有弧度的，于是学生会提出和古人一样的想法，天是圆的，地是方的。
只有让学生亲身体会，才能将学生代入古人的角色，才能去提出猜想并寻找证据。
“天圆地方”是一种朴素的科学猜想，支撑的证据是人们在生活中的直接观察。
活动二模拟实验1. 提出疑问。
生活中有一些现象，“天圆地方”没有办法解释。
2. 先看到帆顶后看到船身。
在海边，人们用望远镜观察远方驶来的船只，发现总是先看到帆顶，然后才看到船身，如果地球是方的，就不会出现这种现象。
3. 地球的影子。
在月食时，人们观察到地球投射到月球上的影子总是圆形的，如果地球是方的，也不会出现这种现象。
可以通过图片或者视频，加深学生对这两种现象的理解。
4. 出示模拟实验材料：大球、船模、小球、正方体、手电筒、呈现影子的屏。
5. 讲解实验操作。
模拟实验的材料分别模拟的是什么？模拟过程是什么样的？教师要引导学生理解到位。
6. 实验操作。
学生进行模拟实验，并将观察到的结果记录在活动手册上。
7. 实验分享。
让学生对比观察结果，看一看两个模拟实验，哪个更符合实际观察的结果，即对应的地球是球体。
8. 提出猜想。
通过模拟实验，猜想地球的形状可能是球体——地圆说。
设计意图：虽然“天圆地方”的猜想能应对人们关于地球形状的疑问，但是生活中观察到的一些特殊现象却不支持这个猜想。
这两种典型的“反例”现象，就是海边的人们用望远镜观察远方驶来的船，总是先看到帆顶再看到船身；出现月食时，地球的投影总是圆形的。
学生对这两个现象是不容易理解的，教师可以用照片或者视频帮助学生理解，模拟实验也是在帮助学生理解并提出地球是球体的猜想。
活动三麦哲伦环球航海旅行的故事1. 16世纪的猜想。
那时候有一部分人相信“地圆说”，他们认为地球是球体，但是他们没有比较好的直接证据。
2. 找到办法。
如果地球是圆的，那么绕着地球一周，是可以回到出发点的3. 麦哲伦的故事。
通过播放录音、视频，或者结合世界地图给学生讲麦哲伦航海旅行的故事。
1519年，麦哲伦率领船队从西班牙出发，历经千辛万苦，历时1082天回到了西班牙。
至此，人们才开始相信地球是球体的观点。
设计意图：麦哲伦的环球航海旅行不仅开辟了新航线，还通过他的船队进行的探险航行证明了地球是球形的，这是人们认识地球形状比较科学的直接证据。
学生都比较喜欢听故事，教师可以结合世界地图或者地球仪，联系麦哲伦的旅行路线，给学生讲讲麦哲伦航海所经历的艰辛，重点帮助学生理解环球航行是如何证明地球是球体。
三、研讨1. 问题1。
让学生上台分享活动手册的记录，结合记录来讲解哪些信息或者观察结果可以推测地球是球体。
2. 问题2。
人们是这样认识到地球是球体。
可以让学生用思维导图、鱼骨图等形式去展现人们认识地球形状的过程。
设计意图：问题1重在锻炼学生结合实验结果有根据地去论述的能力，看重学生的讲解是否结合了模拟实验的观察，推测过程是否具有逻辑性。
问题2是一个小结性的问题，需要学生总结人们认识地球形状的过程。
可以用口述表达、思维导图、流程图、鱼骨图等形式总结人们对地球形状的认识过程。
四、拓展1. 谈话：麦哲伦的环球航海旅行，让人们开始接受“地球是球体”的观点。
随着科技的发展，人们开始从外太空观察地球，就像我们从地球上看太阳和月球是圆形的一样，地球的真面目开始出现在我们面前。
2. 展示：给学生看第一张在太空拍摄地球的照片，外太空拍摄地球的照片，月球上看到的地球的照片等，加深学生印象。
五、课堂小结通过今天的学习，我们重新经历了人们探索和了解地球形状的过程，从古人认为地球是方形的，到对特殊现象——从海面上先看到帆顶再看到船身和月食看到地球的影子是圆形的模拟实验，再到了解麦哲伦的航海旅行，最后从外太空看地球。
我们体会到科技进步对推进认知的帮助，感受到人们不断求真的科学态度。
【板书设计】地球的形状很久很久以前16世纪现代观点天是圆的，地是方的地球可能是球体地球是球体证据直接观察先看到帆顶再看到船身和月食看到地球的影子是圆形的麦哲伦环球航海旅行外太空看到的地球【活动手册使用说明】第1个模拟实验分成两个部分，分别是船模在球体上的模拟，船模在平板上的模拟。
学生需要将模拟的实验结果记录（可以画图，也可以文字记录）在活动手册上，通过对比，学生可以发现，船模在球体上模拟出的现象更符合实际所观察到的现象，说明地球可能是球形的，而船模在平板上的模拟明显与生活现象冲突，说明地球不是平的。
第2个模拟实验也分成两个部分，正方体投影的影子，球体投射的影子。
要求学生在活动手册上画出或描述出影子的形状。
如果地球是正方体，在月球上的影子就会出现“直角”，这与实际不符，说明地球不是正方体的。
如果地球是球形，在月球上的影子就会是“弧形”的，说明地球可能是球形的。
有了前面的模拟实验的推理，学生基本就能够判断地球的形状为球形了。
--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——。