朗途职业规划测评系统

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GCDF生涯规划案例报告

案例分析报告GCDF 112期徐望来【前言】在参加第112期GCDF培训后，猛回头发现自己之前给学生做的咨询中很多都走了弯路，在助人技巧、运用评估工具及评估手段等一些方面都需要重新去审视和改进，所以在进行此次案例咨询前就暗下决心，要运用GCDF培训学到的新知识和技能去完成，从一个区别于以往的咨询视角去帮助来询者。

在仔细温习GCDF培训教程与笔记后，我还经常与学校其他同期GCDF学员交流、讨论，这也使我在咨询过程中碰到的许多难题与疑惑得以化解，在此向他们表示感谢！第一部分：【案例分析】唐堂，男，23岁，院学生会团委副书记，独生子女，父母都是在职职工。

现为海南大学艺术学院艺术设计专业大三学生，个人爱好写作，大二曾任校记者团副团长，个人文章多次发表在校报、南岛晚报上，个人作文也曾多次获得省级、国家级奖励。

同学普遍评价该生有上进心，性格外向，学习能力强，老师也反映该同学尊敬师长，文字功底突出，组织协调能力强。

唐堂的个人职业目标是能成为一名作家。

现已到大三下学期，他非常苦恼，明年毕业，自己是就业？还是现在着手准备考研？这也是许多大学生们在临近毕业时所普遍存在的矛盾。

考虑到现如今就业压力太大，竞争太激烈，本科生找工作没有优势，他的父母希望唐堂能现在着手准备考研，毕业后继续深造学习，特别是他的父亲，坚决要求他考研，甚至希望他能硕博连读。

但唐堂自己对所学的专业不是很有兴趣，考研对他来说也有些难度。

他当初选择艺术设计这个专业也是不得已的选择，他的最爱还是写作，希望通过自己的努力，能在文坛上有一席之地。

但父母也是出于自己的将来打算，希望通过学历的提升能为以后能找到一个好的工作，所以他也不想违背家长的意愿。

而目前日益激励的就业竞争市场，没有任何工作经验的应届毕业生找工作非常难，尤其是他学的艺术设计专业，毕业时找工作更是难上加难，所以他非常矛盾与迷茫，不知自己该如何抉择。

我是他的年级辅导员，唐堂来到办公室找我，希望我可以为他提供帮助，依据他的情况帮他做出一个比较好的选择。

职业规划大赛

关于举办我校第三届职业规划及创业项目设计大赛的通知各学院：为了正确引导大学生进一步认识自我和了解就业环境，树立正确的职业目标，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，现举办我校第三届大学生职业规划及创业项目设计大赛，比赛事宜如下：一、大赛主题规划未来掌握命运二、大赛宗旨通过职业规划及创业项目设计大赛的活动形式，帮助广大同学明确自己的职业方向，进一步明了择业、就业意向，树立正确的择业观和就业观，化“被动就业”为“主动就业”，让大学生赢在职场起跑线，并促进高校就业工作的稳定发展。

三、组织机构主办单位：学生工作部（处）承办单位：大学生心理健康教育中心经管学院团委四、参赛对象青岛校区在校大学生五、活动分组A组：个人职业规划组B组：团队创业项目设计组，鼓励跨学科跨专业组队六、比赛时间报名时间： 3月30日-4月10日初赛时间： 5月上旬决赛时间： 5月下旬七、大赛形式及流程本次大赛将邀请专业教师开设职业规划讲座，对职业规划以及大学生创业进行全面剖析，指导有关职业规划的方法、步骤，帮助参赛者制定个性化的职业规划方案，指导大学生理论与实践结合，有效地提高大学生的职场竞争力。

本次比赛A组、B组均分为学院选拔、校内初赛和决赛两部分。

（一）学院选拔1.以学院为单位填写报名表，于4月10日前交至经管学院学生会办公室，电子版发送至skdjgtw@。

2.报名表和职业规划大赛相关资料请登陆心路驿站网站的“专题教育”栏进行下载。

（网站地址：山东科技大学首页＞机构设置＞学生工作部＞心路驿站﹥专题教育，/psychology/index.asp）3.报名结束后，由大学生心理健康教育中心统一分配给各学院登录ID。

根据学院通知即可登陆山东科技大学朗途职业规划在线测评网（网址：），注册测评用户后进行职业规划测评，得出测评报告，并保存。

4.根据职业测评报告，参赛选手针对个人情况，制定个人职业规划或团体创业项目设计方案，并将设计方案（纸质稿及电子稿）提交到各学院团委，由各学院对参赛设计方案进行预选，推选一至两名优秀选手参加初赛。

大学生就业创业指导实训指导书

〔一〕实习性质：课内+课外实训〔二〕目的：对"大学生就业创业指导"课程里的就业创业理论知识在实践中的运用发展体验，以使学生能够将所学知识熟练得运用于实践，提高学生的就业创业能力。

〔二〕实训内容：职业测评、职业生涯规划书撰写、生涯人物访谈、摹拟面试、就业权益维护案例分析〔二〕实训要求：严格按照课内所讲程序发展操作与演练。

〔一〕职业测评〔1 学时，课外教师指导与学生操作〕朗途职业规划测评是国内第一套自助式职业规划测评，系统整合了职业咨询师、测评参谋、人力资源专家多年的职业指导经历，力求在最短期内捕捉被测者的职业素质及心态，是发展职业咨询、职业生涯规划的最正确选择。

〔1〕更好地理解你自己通过对自己的 MBTI 性格类型，动力特点的深入理解，了解自己的性格特质，适合的岗位特质，心态等对择业的影响。

〔2〕扩宽思路通过对自己的性格、心态的了解，对适合自己的岗位特质，工作特质的理解，认识到更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围。

〔3〕规划职业生涯根据报告提出的优劣势、适合的工作、适合的职业、适合的工作环境、开展建议，您可以更清晰地规划自己的职业生涯。

操作标准要点〔1〕把握测评时间建议测评时间控制在半小时内，最好一次完成。

不要在生病的时候做，同时也不要在匆忙之偶尔者还有其它事情时做。

保证环境肃静，不要受环境干扰或者他人的观点影响。

〔2〕把握测评的心态测评结果没有对错和好坏的区别。

测评时，应该保持平静的心态，以自己的第一感觉〔直觉〕作答，而不是以个人认为正确的答案作答;测评不是考试，不是为了展现成绩而是要了解真正的自我，所以以平时表现答题，而不是以希翼的表现答题。

〔3〕每道题只能选择一个答案，不要遗漏任何一题。

〔4〕答题依据：根据你日常的实际表现，不是你期望的理想表现。

〔5〕有些题你可能从未碰到过或者难以选择，不要过多思量，凭第一感觉做答。

3.测评评流程〔1〕直接登录"山东英才学院网站主页〞点击进入"就业网〞，然后点击上面的"职业测评〞图标进入；或者直接登录测评 yc*y.51langtu.〔2〕登陆职业测评系统之后——点击"账号激活〞——输入 ID"**〞和"真实姓名〞——然后把个人信息填写完整点击确定——点击开场测评。

零点集团员工职业规划案例

零点集团员工职业规划案例零点研究咨询集团成立于1992年，于2000年进行结构调整，投资成立了前进策略（策略咨询）和指标数据（共享信息）。

2002年成立中外合资的远景投资（投资咨询），形成四位一体的格局，主要业务范围为市场调查、民意测验、政策性调查和内部管理调查，是目前国内最大的提供专业的策略性研究咨询服务的集团公司之一，侧重于为植根于大中华市场的杰出本土企业和国际化企业提供专业调查咨询服务。

“HORIZON”（零点）为受中国法律与《马德里国际公约》保护的国际注册服务商标。

零点也在全球超过45个国家拥有业务协作伙伴。

在这快速发展的背后，是一支学科配置整齐、专业人员年轻、高度自觉的学习型研究队伍在支撑着企业不断前进。

因此，如何让企业内部员工充分发挥潜能、保持高敬业度一直是零点集团的领导密切关注的问题。

咨询研究行业工作压力大、人员流动率高已成为普遍现象，而优秀的从业人员需要长期的实践钻研和经验积累才能造就，同时核心的咨询研究人员也是直接与客户建立、维持关系的群体，其流失往往也意味着企业需要重新与部分客户建立联系，直接影响业务的发展。

零点集团充分认识到留住核心骨干员工的重要性，认为员工的进步是企业保持竞争力常青的基石。

因此希望寻找一种有效的手段来关心员工的个人成长，帮助员工全面了解自己的特点、能力水平、优劣势，从而确立发展方向。

配套实施内外部培训、业务轮岗、专家辅导等关键环节提升员工的综合业务能力和职业胜任能力，从而实现企业和员工的共同发展。

为了给企业和员工的长期发展提供强有力的支撑，零点集团人力资源部门在高层的支持下决定应用科学的人员测评方式，结合专家的咨询服务，搭建适应组织发展和个人需要的职业生涯规划体系，期望通过细致入微的访谈和核心素质的评估来综合考察核心人员的适岗情况及后期适应的职业发展方向。

经过多方比较和深入推敲，最终选择了国内最大的人才测评解决方案提供商北森测评公司，由其组合专业的测评工具和资深的职业咨询专家，提供整套的测评加服务的解决方案，达到企业自身人力资源需求和员工职业发展需求之间的双向满足。

测了朗途职业规划

测了朗途职业规划你的性格类型为: 教导型——谆谆善诱地引导他人.典型人物:松下幸之助你的性格类型特点:1.你精力旺盛，热情洋溢，善于社交，善于劝服他人，测了朗途职业规划,准。

你能很敏锐地理解他人的情感、需要、动机和所忧虑的事情，因此能做到与他人高度协调，很会促进周边关系的和睦。

你性情平和，心胸宽阔，常常努力帮助他人，鼓励他人前进。

你容易看出他人的发展潜力，并倾力帮助其发挥潜力。

你愿意组织大家参与活动，使大家和睦又感到愉快。

你既可以做有号召力的领袖，也可以做忠实的追随者。

3.你有责任感、谨慎、坚持不懈，同时对新观点很好奇，可以井然有序地安排生活和工作。

你是理想主义者，非常看重自己的价值，对自己尊重景仰的人、事业和公司都非常忠诚。

若能为人类的利益做出贡献，你会深受鼓舞。

4.你对现实以外的可能性以及现实对他人的影响非常感兴趣，能发现别人看不到的意义和联系，并感到自己与万物息息相关。

你的优势1.你拥有优秀的交流和表达能力，和你同样类型的人，有一部分能够成为出色的演说家，你有没有发现自己也有这样的潜质呢你天生就有良好的领导才能和凝聚力，常常鞭策自己达到目的，做出成绩3.和你一样类型的人都有这样的特征：有条理，有组织能力，有建立合作关系的能力，在互动中能够尊重大家不同的意见4.你爱好广泛，头脑灵活，善于取其精华去其糟粕，打造新观点5.你在与别人交流情感方面很拿手，能预先想到别人需要的，并且在行动中真诚地关怀别人6.你有统观全局的能力，并且常常会思考行为背后到底是什么意思7.如果你找到了所信仰的事业，你就会尽职、尽责、尽心8.有稳定平和的心态，淡泊名利9.敢打敢拼，富有开拓精神，不惧怕风险和挑战你的不足1.非常理想化，认为世界是自己想象中的那样，不愿意接受与自己价值观相冲突的事情在没有收集足够证据前，易于仓促决定，容易因轻率犯错误，而且在决定时更关注人，往往忽略事情本身，因此不够理性3.很难在竞争强、气氛紧张的环境下工作，容易逃避冲突，疏忽不愉快的事情4.在生活和工作中都不愿意放弃控制权5.极力避免与别人产生分歧、冲突，容易把人际关系理想化，容易陷入别人的情感和问题中6.对那些缺乏效率或死脑筋的人没有耐心7.面对批评非常敏感，甚至有些脆弱，容易产生忧虑、内疚等情绪，容易失去自信，不能理性看待批评和评价8.总想得到表扬，希望自己的才能和贡献得到赏识，欠缺内在标准9.当压力很大时，你可能会变得有些暴躁、慌乱、吹毛求疵10.斗志不足，容易松懈，通常不愿付出过多的努力11.有时表现得莽撞，不计后果适合岗位特质：1.你需要有一定的自主权，并承担相应的责任，才能充分发挥你组织和决策的能力工作环境轻松，可以接触到各种各样的人，并与他们建立起亲密和互助的关系3.你非常愿意在工作中可以接触到新观念，使用新方法，尤其那些可以帮助他人变得更好的方法4.你喜欢在工作中可以创造性地解决问题，希望做出的贡献可以得到他人的鼓励和赏识5.变化性和挑战性能让你喜欢这份工作，还留出空间让你有条不紊地进行规划6.如果工作允许你同时掌控多个项目，但不过多地处理常规性和细致的部分，你会挥洒自如你成功的秘决在于：1.适当放慢你的做事速度不要事事控制，学会放手某些事情3.客观、理智地对待周围的一切，以免人为的将事情变复杂发展建议：。

使用职业测评工具树立职业规划意识

使用职业测评工具树立职业规划意识使用职业测评工具树立职业规划意识北森朗途职业测评系统在浙江海洋学院的使用"以前感觉自己的性格是有点内向，但是比较模模糊糊的，通过测评报告，真的比较系统且清楚地描述出来了，让我更深地了解自己了。

'正在浙江海洋学院东区学生活动中心大学生就业指导服务中心做职业测评的经管学院周同学对笔者说。

近年来，浙江海洋学院的就业指导工作开展得颇有成效，就业指导内容广泛，包括开展职业生涯规划指导，择业技巧培训，就业观教育等。

此外举办各类校内聘请会，在温州、台州、宁波等地开拓就业市场，为学生与企业搭建沟通平台。

尤其是学校2021年初引进的北森朗途职业测评，使全校的就业指导工作进一步走出了专业化道路。

北森朗途职业测评简介北森朗途职业测评是北森测评技术有限公司与清华大学就业中心联合开发的职业生涯自我测评。

此整合了职业咨询师、测评顾问、人力资源专家多年的职业指导，实现了国际上最权威的动力与应用最广泛的人格理论的有效结合，力求在最短时间内捕捉被测者的职业素养及心态，是进行职业生涯规划的得力助手。

职业测评能够快速、科学地觉察个人的特点。

假如把有丰富阅历的咨询师比作老中医，就像把脉一样，他可以通过和求职者沟通过程的细枝末节推断一个人的性格兴趣等，但并不是每一个职业咨询师都能阅人许多，都能构具备老中医的阅历，他们就像西医一样，要借助化验等手段为病人确诊。

北森朗途职业测评的结果就如"化验单'。

职业测评系统对不同类型的人群进行分类，并且提供较为科学的`报告，它所提出的自我定位，职业进展方向等对学生有确定的指导借鉴作用，有利于即将走入社会的学生进行自我职业定位，对学生职业辅导工作很有关怀，而且不光是对毕业生，它对在校学生同样具有参考指导作用。

朗途测评系统的宣扬推广使用为了了解这个测评系统的特点和使用方法，2021年3月份浙江海洋学院特地派就业指导老师参加北森公司的培训。

朗途测评系统自从引进到浙江海洋学院后，大学生就业指导服务中心把它挂在了学校的就业信息网上〔〕。

《朗途职业规划测评系统》

《朗途职业规划测评系统》学生使用手册产品资料2009年10月更新北森生涯（北京）教育有限公司目录一、产品概要介绍11.产品定位12.产品理念13.内容构成14.功能特色1二、使用说明11.如何进入系统22.如何开始测评23.如何查看报告34.了解其它信息6三、客服支持热线7一、产品概要介绍1.产品定位朗途职业规划测评系统以简便快捷的方式，帮助你了解自己的性格与动力特征，并在此基础上分析你的行为风格、优势与短板、以及适合的职业环境特点等等，辅助你确定适合的职业定位，减少职业规划当中的盲目性。

2.产品理念朗途职业规划测评系统的设计理念，就是通过分析你一贯的思维和行为模式，及其心理动力水平，从心理行为学的角度，预测你在什么样的环境下、做什么性质的活动时会感到自然、舒适，而这样的状态将会为你带来更高的工作满意感和工作绩效。

3.内容构成朗途职业规划测评系统包括性格和动力两部分。

其中性格部分的开发基于荣格的心理类型学理论，包含4个两极性的维度，也就是说，每个维度的两极对应于两个相反的偏好：心理能量倾向（外向－内向）、接收信息方式（感觉－直觉）、处理信息方式（思维－情感）、行动方式（判断－知觉）。

动力部分基于成就动机理论，也包含4个维度：成功愿望、影响愿望、挫折承受和人际交往。

维度的详细解释见3.1部分。

4.功能特色朗途职业规划测评系统在功能上具有以下特点：指导性强——针对测试者的性格和动力特点，从工作角度出发，对其优劣势、适合的工作、适合的环境特点进行综合评估，给出职业发展建议；易读性强——报告分析深入浅出、系统全面，被专家称为国内最权威的职业规划测评分析；实用性强——突破传统测评“注重评估、忽视应用”的弱点，强调测评结果在工作、求职、个人职业发展中的应用；方便快捷——你的“自助式”测评，通过校园网络，你可以在线答题、在线阅读报告，就业中心老师不会因此增加事务性工作。

二、使用说明初次进入朗途测评的首页后，可以点击查看【新手操作指南】。

大学生就业指导与职业生涯规划

、至真、至美永驻我心！
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二、大学学习与职业发展
（一）为什么上大学 1、大学能给我们什么？（1）一个新起点（2）一个大平台 “大学者，囊括大典、网罗众家之学府也。” （3）一种精神
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2、上大学是为了什么
（1）获取较高的职业发展起点（2）满足更高层次的人生需求
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二、大学学习的特点及现代学习观
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系统化职业规划是一个“从内而外”的过程，因此在职业规划时，要先认识自己。诚实的自问：
52Leabharlann 作业我的旅游计划53
我的旅游计划
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第二讲
认识职业规划
第一模块：概论
生涯之学，即应变之学。 ——Maanen & Schein
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教学目标
认知目标：
认识到职业规划并没有想象中的复杂；认识到职业规划中的常见误区，并在今后的发展中有意识的避免。
技能目标：
掌握职业规划的内容；了解职业规划课程的设置；影响职业规划的因素。
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我想在课上获得……
所以，我愿意付出……
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一、人生追求与职业规划
生活型态是个人在一生所从事的所有活动中表现出来的独特生活风格，主要由职业活动、家庭活动、休闲活动和社会活动构成。职业活动是生活的核心。
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（一）人生的目的和价值
1、什么是有价值的人生？人活着就是不要让爱你的人失望。
——史铁生人活着就是要享受生命赐予你的美好，寻找生命忘了给你的东西。
——海伦人活着是为了服务人类。
——余秋雨
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2、如何创造有价值的人生
(1)过有目标的生活新生活是从选定方向开始的。
——阿古特尔 (2)不断进取与超越一个人不论是在挖土或者是在经营大公司，都是一项神圣的使命。

朗途职业规划

朗途职业规划概述职业规划是指个人对于未来职业发展的目标、方向和实施路径的规划。

对于每个人来说，职业规划都是非常重要的，它可以帮助个人明确自己的职业目标，并制定适当的计划来实现这些目标。

朗途职业规划是一种系统性、有针对性的职业发展规划方法，旨在帮助职场人士实现职业上的成功和满足感。

朗途职业规划的基本原则朗途职业规划的实施过程中，有几个基本原则需要遵循：1.目标导向：朗途职业规划强调明确的职业目标，通过设定具体的目标来推动个人的职业发展。

2.深入分析：在制定职业规划时，需要对自身进行深入的分析，包括自己的兴趣、能力、价值观等因素，以便更好地理解自己的优势和劣势。

3.实施可行性：制定的职业规划应该是可行的，不能超出个人的能力范围，同时考虑到当前的职业环境和市场需求。

4.持续反思：职业规划是一个动态的过程，个人需要不断地反思和修正自己的规划，以适应职业发展的变化和个人的成长。

朗途职业规划的步骤朗途职业规划包括以下几个步骤：步骤一：自我认知在职业规划的第一步中，个人需要进行自我认知。

这包括了解自己的兴趣、价值观、能力、性格特点等方面。

通过对自身的深入了解和分析，个人可以找到适合自己的职业方向。

步骤二：设定目标在自我认知的基础上，个人需要设定明确的职业目标。

这些目标应该是具体、可量化和可行的。

例如，个人可以设定短期目标、中期目标和长期目标，为自己的职业发展制定一个详细的蓝图。

步骤三：制定计划设定目标之后，个人需要制定相应的计划来实现这些目标。

计划应该包括具体的行动步骤和时间表，以确保个人按照计划有序地推进职业发展。

步骤四：行动实施制定好的计划需要付诸行动。

在实施过程中，个人需要持续学习和进修，提升自己的专业能力和素质。

同时，个人也需要积极地寻找职业发展的机会和挑战，通过实际的工作经验来不断积累和提升。

步骤五：持续反思职业规划是一个动态的过程，个人在实施过程中需要不断地反思和修正自己的规划。

个人可以定期回顾自己的职业目标，评估目标的实现情况，并作出相应的调整和改进。

大学生职业生涯规划与职业测评

大学生职业生涯规划与职业测评作者：黄丽英来源：《新一代》2011年第07期摘要：在我国，大学生职业迷惘现象比较常见，这种迷茫感对他们大学四年学习积极性的打击是非常之大的，对他们以后的职业发展是非常之不利的，同时也是我国人才资源的浪费。

本文想借这种现象来探讨一下如何利用职业测评来指导大学生做好职业生涯规划。

关键词：大学生职业生涯规划；职业测评中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-02“我是一名大三的学生，我在一所二本院校学习信息管理专业。

说实话学了两年多了，我现在对这个专业依然不是很了解。

我觉得自己对这个专业没什么兴趣，什么都学得不精，将来要找工作肯定很难。

可是自己什么都不擅长，想考研，又不知道考哪个专业。

我该怎么办?”在我国,在当前的高考制度下，许多考生在高考志愿的选择上并不了解自己所选专业和今后的职业方向的关系,受父母、老师的影响较大,常常先选学校、再选专业,很少考虑自己的职业兴趣和能力倾向，因此，职业迷惘现象非常普遍。

这种迷茫感对他们大学四年学习积极性的打击是非常之大的，对他们以后的职业发展是非常之不利的，同时也是我国人才资源的浪费。

本文想借这种现象来探讨一下如何利用职业测评来指导大学生做好职业生涯规划。

一、大学生职业生涯规划与职业测评的关系在大学生中，如何根据自己的专业和个人特性进行合理的职业生涯规划，是一个值得研究的课题。

大学生要学会多问自己几个为什么，我是谁、我喜欢干什么、我能够干什么、我应该干什么、在众多职业面前我应该选择什么等问题。

客观、科学地认识自己是做好职业生涯规划的第一步。

右图是思考生涯发展的新方法——信息加工金字塔模型。

在此图中我们看到在职业生涯规划中自我知识是职业生涯规划的开始也是整个职业生涯规划和决策的基础。

在职业生涯规划中大学生对自身的认识可以有多种评估的方式，大致分为正式评估和非正式评估两类。

非正式评估是指一些定性的、非标准化的评估，比如：自己认识自己、与同学交流、向老师请教、向就业指导专家或职业咨询师进行咨询等。

大学生职业生涯规划获奖报告 (1)

XX大学人生如棋——我的职业生涯，我操盘个人信息姓名：性别：男年龄：24 籍贯：河北学校：四川学院：学院专业：电话：13637 邮箱：ton教育背景2008.9～2012.6实习经历2012.2～2012.4实践活动获奖认证学术类：实践类：目录引言 (6)摘要 (7)一、棋手篇：棋手无悔，自我认知为先 (9)（一）软件工具测评 (9)1、职业价值观测评〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃92、职业兴趣测评〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃103、职业性格测评〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃134、职业能力测评〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃15（二）他人评价 (17)1、360度综合评估〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃172、自我评价〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃18（三）、个人经历影响 (18)1、社会实践经历〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃192、校园工作锻炼〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃193、专业特长〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃19（四）、测评分析与自我分析的结合 (19)（五）、职业倾向定位 (20)二、棋局篇：行棋布局，环境认知为先 (20)（一）、家庭环境 (20)（二）、学校环境〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃21（三）、院系环境 (23)（四）、就业环境 (23)（五）、职业环境 (25)（六）、地域环境 (27)（七）、企业环境 (27)（八）、政策探索 (29)三、谋略篇：清晰定位职业目标 (34)（一）、结合图表，分析个人能力倾向，定位职业方向 (34)（二）SWOT分析 (36)（二）、职业定位 (37)1、近期职业目标〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃372、中期职业目标〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃383、长期职业目标〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃38四、行棋篇：稳扎稳打，设计职业生涯 (38)（一）、职业生涯规划中的5个时期 (38)（二）、制定行动计划 (40)1、短期计划——大三、大四学业规划 (40)2、中期计划——工作中1—5年 (41)3、长期计划——工作后10年 (41)五、举棋篇：动态反馈调整 (41)1、自我监控 (41)2、实施策略评估 (42)3、修正职业目标 (42)4、制定备选职业方案 (43)5、职业目标进一步管理、修正与评估 (44)六、棋道篇：人生如棋 (45)引言人生如棋，然俯瞰棋盘，经经纬纬，纵横捭阖，车来马往，先有出世之大略，又有入世之细谋，当赢；如苟且于一步一地之得失而糊涂于全局，当败。

职业生涯规划测评方式总结(8篇)

职业生涯规划测评方式总结（8篇）职业生涯规划个人总结篇1去年选课的时候，很不理解为什么我们文科学院的学生必须要修工程、创新等和我们专业课关系几乎毫无关系的课程。

后来，在学长的推荐下，我选择了大学生就业创业指导与职业生涯规划课。

一直到上课之前，我还很后悔：为什么我一个刚刚踏入大学大门的新生要选这门课?因为，就业对我们大一新生来说毕竟还是比较遥远的事情。

在听过第一堂课之后才知道，我们所学的这门课包括发现自己的兴趣、简历的制作、面试的技巧、如何保障劳动者的权益等等内容，可以说，这些都是就业或创业过程中必须要具备的素质。

而开设这门课，除为以后的真正的就业(创业)指导做准备外，还可以让我们学会规划自己大学的生活，不让时间被浪费掉，有效充分的利用大学时间来有针对性的对就业而学好自己的专业，同时也可对自己重新作一番全面深刻的审视,剖析了自我特性,明确了人生定位,把握了发展方向，激发学习热情，对自我有一个崭新的认识。

当我们做完了这些，一份可靠的职业生涯规划也便完成了。

人生是一个旅程,要想走好就必须有一张地图。

古往今来无数航海家都是凭着他们的毅力和一张地图完成他们漫长而艰难的旅程。

我们的人生路上要经历许多的风浪,就好比扬帆远航，如果盲目的在这片大海上飘荡,这样的远航永远都看不到彼岸美丽的风景。

我们身边有无数的身影,在人群中徘徊,他们没有目标,只追求一时的满足。

职业生涯规划,便是我们实现自我人生价值的第一步,就如同为我们的人生画一张地图，让我们在将来的学习生活中有一个奋斗目标，然后向着这个方向,在这张地图的指引下,为实现目标而奋斗。

人的一生将面临三大抉择——求学、求职、求偶，每一部分都是极其重要的。

职业是人的生活重要组成部分，它影响着个人的整个事业发展，影响着个人的家庭幸福程度。

它不仅是谋生的手段，它也应该给人们带来最大的精神满足。

它不仅满足衣食住行的基本需求，而且满足个人潜能发挥自我价值的实现。

职业生涯规划要求我们探索自我的兴趣，了解自我的职业类型，在自我探索的过程中，使我们对自己未来的职业进行完整地规划,这对我们将来找到一份好工作是十分有帮助的，只有这样，我们才不会被社会淘汰，才能在社会上有立足之地，才能实现我们的人生价值。

朗途职业规划测评

U(组织管理能力)
C(书写能力)：这项能力得分高，是指这个人对文字、账目、表格等材料具有较好的处理能力，善于书写材料，善于发现书写中的常见错误。
2.动力测试
这部分将具体描述关于你动力特点。所谓动力是指我们做事情的内在驱动力。如果把我们比作是火箭，那么动力就是推动火箭的燃料。
下图显示了你的动力测验结果。图中的分数是你的动力人群指数，表示与他人相比你在人群中的相对位置。如果你的影响愿望为 70，则表明你比 70%的人影响愿望高。一般而言 75 以上为高分，25 至 75 为中分，25 以下为低分。
测试结果：
5 4 分 3 数 2 1
职业价值观类型
9
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测评解析：
L（利他主义） D（独立性）
S1（社会交际） Z1（追求新意）
M（美感） S（社会地位）
A（安全感）
Z（智力刺激） G（管理） S2（舒适）
C（成就感） J（经济报酬） R（人际关系）
DISC 行为方式测试（性格测试）
测试结果：
100 80 分 60 数 40 20 0 DISC 类型
您的行为方式类型为：I 影响型
测评解析：
每个人都是 DISC 四种行为方式的综合体，没有单一特质的人，其中得分最高的 1-2 种行为方式代表着被测试者的特质。
D 支配型
I 影响型
S 稳定型
C 服从型
12
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3.我的不足：
美国管理学家彼得曾提出著名的短板理论：多块木板构成的木桶，其盛水量多少的决定因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。这个理论也告诉我们劣势和可能的缺点会妨碍我们发挥我们最大的价值。下面列出了你可能存在的一些不足。让我们来看看你可能存在哪些不足：

大学生职业规划存在的问题及教育对策——以甘肃某高校为例

第5卷第2期创新与创业教育V ol.5No.2 2014年4月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr.2014大学生职业规划存在的问题及教育对策——以甘肃某高校为例李晓军，许鹏奎（甘肃省高等学校招生办公室，甘肃兰州，73070；兰州交通大学教务处，甘肃兰州，73070）[摘要]通过实地考察，了解到高校大学生职业生涯规划教育的基本情况是，职业生涯规划课程受到重视，课程教学团队已经基本形成，教育教学方式方法灵活多样。

存在的现实问题是，大学生专业选择随意，在读专业满意度不高；理想信念多变，学习目标比较模糊；自我认识不清，自强自立不足；价值取向多元，功利化较为明显。

针对存在的问题，从帮助大学生理性对待职业生涯规划、发挥“三位一体”的协同指导作用、注重在实践中不断完善职业生涯规划等三个方面提出进一步作好大学生职业生涯规划教育工作的思路。

[关键词]大学生；职业规划；问题分析；教育引导[中图分类号]G424[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2014)02−0059−05近年来，我国高等学校为贯彻教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的文件精神，对大学生职业生涯规划教育高度重视，并将《大学生职业生涯规划》作为必修课列入本科教学人才培养方案之中。

从各高等学校的形式上看，大学生职业生涯规划教育的问题已列入学校的重要议事日程，这说明高校已充分认识到，在大学生中开展职业生涯规划教育的重要性。

但具体执行情况及效果如何，是我们需要关注的问题。

为此，笔者深入甘肃某高校进行了调研，旨在了解大学生职业生涯规划教育的基本现状以及存在的主要问题，并提出进一步作好大学生职业生涯规划教育工作的思路。

一、甘肃某高校大学生职业规划教育基本现状（一）职业生涯规划课程受到重视2007年，为贯彻教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的文件精神，在原有的《大学生就业指导》课程的基础上，增开了《大学生职业生涯规划》课程，并作为公共课纳入学校教学计划之中。

职业生涯规划指导中的职业测评工具评析

职业生涯规划指导中的职业测评工具评析职业生涯规划一直是很多人关注的话题，在职业发展的过程中，职业测评工具是一种非常重要的辅助工具，可以帮助个体对自己的职业兴趣和能力进行深入了解，从而制定合适的职业发展计划。

本文将对几种职业测评工具进行评析。

一、职业性格测试职业性格测试是用来评估个体能力、兴趣和人格特点的一种工具，它通过测试个体的性格来预测其在不同领域中的工作表现和适应能力。

其中，MBTI（Myers-Briggs Type Indicator，迈尔斯-布里格斯指标）是一种经典且常用的职业性格测试工具。

MBTI将个体的性格分为四个维度：内向（I）-外向（E）、感觉（S）-直觉（N）、思考（T）-情感（F）和判断（J）-知觉（P）。

通过对个体进行测试和分析，可以得出其最适合从事的职业类型，帮助个体选择和规划职业发展方向。

优点：MBTI是一种经典的职业性格测试工具，已经在众多企业和组织中得到了广泛应用。

通过对个体性格特点的测试和分析，可以帮助个体深入了解自己的优点和缺点，确定最适合自己的职业类型，指导职业发展。

缺点：MBTI的测试结果具有一定的主观性，很大程度上取决于测试者的个人观点和评估方法。

此外，MBTI的分类也可能带有一定的刻板印象，有时难以完全反映个体的真实性格特点。

二、职业兴趣测评职业兴趣测评是评估个体职业兴趣的一种工具，可以通过测评个体对各种职业的兴趣程度，为个体制定合适的职业发展计划提供依据。

职业兴趣测评工具有很多种，其中比较常用的有Holland六角形模型。

Holland将职业分为六个类型：现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）和常规型（C）。

通过对个体进行测试和分析，可以匹配个体的职业兴趣和职业类型，帮助其选择合适的职业发展路径。

缺点：Holland六角形模型只是将职业分为六个类型，而实际上职业的细分和变化是非常复杂的。

此外，个体的职业兴趣也可能会随时间和经历的变化而发生变化，因此，职业兴趣测评结果仅供参考。

普通高校外语专业学生职业规划测评分析

2016 NO.09SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学术论坛157科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 宿迁学院多年来一直注重人才培养质量,重视对学生的服务、管理、教育工作,其中对学生进行职业生涯规划与就业指导,也是深入开展学校思想教育工作及学生工作的重要途径。

近年来,宿迁学院引进了北森朗途职业规划测评软件,对历届新生均进行职业规划测评。

该文主要根据宿迁学院外国语学院2015级外语专业学生职业规划测评报告结果进行分析,旨在为帮助被测评的学生发现自己的“职业素质、职业类型、岗位趋向”等重要职业特征,帮助他们更加全面深入、客观准确地了解自己,从而能够科学合理地对自己的未来进行职业定位,规划几年的学业生涯和未来的职业生涯,为高校学生今后的工作打下良好基础。

1 大学生职业规划测评的概念与意义1.1 大学生职业测评的概念大学生职业测评是指对行为样组的客观、标准的测量,通过运用科学的方法,对高校大学生的知识水平、能力及倾向、工作技能、个性特征和发展潜力,实施测量和评鉴。

作为国内首套自助式职业规划测评系统,朗途职业规划测评整合了测评顾问、职业咨询师以及人力资源专家多年的职业指导经验,在最短时间内掌握受测大学生的职业测评信息,以帮助他们进行职业生涯规划,为其今后就业打下良好的基础。

1.2 职业测评对高校学生就业的意义DOI：10.16661/ki.1672-3791.2016.09.157普通高校外语专业学生职业规划测评分析——以宿迁学院外国语学院2015级外语专业学生为例谢静芳(宿迁学院江苏宿迁 223800)摘要:大学生职业规划作为高校思想政治教育的一部分,对于解决当前就业问题具有重要意义。

通过统计分析,宿迁学院外国语学院学生在职业规划测评中的职业人格类型和动力指数,客观反映了这些学生的性格特征和动力倾向,进一步了解了学生的职业发展潜力状况,对职业规划测评结果进行分析研究,有助于更好地指导大学生进行职业生涯规划,为今后的顺利就业打下良好基础。

北森朗途职业规划

李怡恺2012年2月23日性别：男学校：院系：软件学院入学年份： 2010年学生姓名李怡恺北森朗途职业规划写在前面的话李怡恺同学，你好！欢迎阅读朗途大学生职业性格动力测评报告。

本报告将帮助你了解自己的性格特点，并进一步挖掘你做事情的深层动力特点。

在本报告中你能够了解自己如下方面:▪你的性格类型是什么？ (2)▪你做事的动力如何？ (4)▪你的动力类型是什么？ (6)▪你的长处在哪里？.... ............................. .. (8)▪什么样的岗位适合你？............................... . (9)▪你可以探索的职业有哪些？ (10)▪你的短板在哪里？..................................... ..第11页▪你可以尝试的发展建议有哪些？ (12)▪阅读完本报告后，你还可以做些么？ (13)通过阅读本报告，你将获得：1、清楚认识到自己的性格、动力方面的特点，知道自己为何这样行事。

2、增进与他人的互相理解，你将明白每个人是不同的，且学会和不同的人更好地相处。

3、拓展职业生涯发展视角，发现很多的职业和岗位都值得你去探索和尝试！阅读前你需要铭记：本报告目的在于帮助你拓展思路，探索适合自己的职业。

但并不意味着你就是报告中描述的这样。

你还有更丰富的方面有待挖掘！性格、动力特点与遗传、成长环境和生活经历密切相关，因此它们在一段时期内会相对稳定。

在这里我们所描述的是你的性格倾向和做事的动力状况，而不是你的知识、经验、技巧。

性格与动力特点没有“好”与“差”之分，但这些特点和工作环境之间有适合和不适合的区别，因此在不同的工作环境中凸显其不同优缺点。

发挥优势能助你成功，而控制不足可以消除阻碍成功的因素，助你获得更大的成功！相信你已经迫不及待了，那么请翻开下一页，开始仔细阅读！你一定会有很多的感悟！朗途职业规划报告第1页共14页北森朗途职业规划学生姓名李怡恺你的性格类型是什么？每个人都希望了解自己性格，相信你也一定很想知道。

基于合作分享式的职业生涯规划课程教学设计

基于合作分享式的职业生涯规划课程教学设计摘要：“合作分享式”教学模式改变了传统的理论灌输教学，优化“职业生涯与发展规划”课程的教学设计，有效活跃课堂氛围，让学生积极参与到教学活动中，通过不断地分享与交流，培养学生职业生涯发展自主意识、合作意识与发展协作能力，从而提高教学效果和教学质量。

关键词：合作分享；职业生涯规划与发展；教学设计中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0078-022007年，教育部办公厅印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（高教司［2007年］7号），明确提出从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。

职业生涯与发展规划（以下简称“规划”）课程在我国高校实施数年来，从实践效果看，沿用传统理论灌输教学模式或采用网上视频教学，教学效果都不理想。

[1]学生上课“听起来激动、离开时感动、回到宿舍一动不动”。

对学生来讲，职业生涯规划课程显得空洞，学生缺少参与感，他们在职业训练、个人素养等没有得到充分的提高。

[2]伴随着教学改革的深入，我们要更新教学理念，转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用，本文尝试以合作分享式的教学模式对“规划”课程的教学设计思路进行重构，以有效达成课程目标，让学生在积极参与的过程中提高职业生涯规划能力。

一、基于合作分享式的“规划”课程教学设计特点“合作分享式”教学模式是指在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。

教学模式是组织化和结构化了的教学方法和教学策略[3]。

合作与分享式的教学模式是借助于合作学习的理论在教学中的拓展[4]，在合作的基础上学习，然后进行分享，充分调动学生的心理因素，强调学生和学生之间在学习中的相互作用，这种作用能够：准确地交换信息；利用他人的聪明才智拓展发散性思维；降低对失败的恐惧；借助学生与学生之间积极的相互作用来提高教学效率和学生的综合素质。