《窃读记》第二课时

(突出了作者酷爱读书。)
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身；边
最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会 假装发愁 。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经 站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一 口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才 依依不舍地把书放回书架”
品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。”
▪ (1)画出句中表示动作的词。 ▪ (2)感悟形象：从这一系列的动作中 ▪ 你仿佛看到了什么?
在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到 那本书。从头来，再找一遍。啊 ！它在这里，原来不在昨天的地 方了。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。尽管我 腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感 和充实感，犹如一次精神的盛宴。
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
“我”在“窃读”的过程中，遇 到了哪些困难？
1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
深悟“窃读”，回归整 体 观察课文插图，刚才我们跟随作者
一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她 是一个怎样的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书 店才看完一本书，为了读书可以克服 任何的困难!）
让我们再次读好课文，共同品味 “窃读”的“快乐”与“惧怕”。
身体的物质需要 精神的成长，心灵的成长
粮食是哺育身体的，而书 籍是哺育灵魂的，一个知识 与智慧不断增长的人，才是 健康成长的人。
这段话表现了小海音怎样的心 情？
表达了“我”终发现于书并没 有卖出去，又可以接着读下去 的惊喜。
b．“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形 象，可“我”却把自己比作“饿狼”， 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处? 表现出作者强烈的求知欲和
窃 读 记
学习目标
▪ Байду номын сангаас、有感情地朗读课文。 ▪ 2、抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋
味，感悟作者对读书的热爱，对知识的 渴求，并受到感染。 ■ 3、学习作者通过细致入微的动作描写 和心理描写来表达感情的方法，体会作 者用词的准确
文章内容复习
小作者对“窃读”的感受 是什么？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
对知识的渴望。
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
品味“窃读”，感受渴
望c．“我有时还要装着皱起眉头，
不时望着街心，好像说：‘这雨，害
得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴(地1)读喊了着这：句‘话，大你些发!现再了大什些么?！’”
(神态和内心是不一致。通过发愁的 表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
作者当时为何要“偷偷地”读书呢 ？
。
我是自学小能手
小声读课文，在文中找出能体 现小姑娘快乐的语句，用“＿ ＿”勾出；找出能体现小姑娘 感到惧怕的语句，用“△”勾 出。
品味“窃读”，感受渴 望
1.边默读课文边用“_____”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句 读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
以为 窃读 线索，作者按事情发展顺
序记叙。课文开头先写“我”放学后
（急匆匆地 ）赶往（ 书店 ），在那里
（ 如饥似渴 ）地阅读书籍的情景的记叙 是课文重点段落。
小结
▪ 今天，我们认识了一位与众不同 的人，她为了读书可以连跑几家 书店才看完一本书；她为了读书 可以表现得像一匹“饿狼”；为 了读书每天体验着“酸甜苦辣” 多种滋味。因为，她始终记着这 句话：“我们是吃饭长大的，也 是读书长大的！”
我知道一些关于读 书学习的成语如 “博览群书”“学 而不厌”?你还知道 哪些？
2、仿写句子 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中…… 在读书中……
布置作业
▪ 1、选择关于书的名言警句、 诗歌，背一背。
2.课文中有很多地方写了“我” 如饥似渴的读书，抄写这样的 句子，并写写自己读书的体会。