1窃读记(第一课时)

斜沟乡中心学校“学、检、点、讲、实”集体备课教案
五年级上册第一单元单元主题爱好读书总课时 2 主备人：张世虎
教务处签字：
课题 1.窃读记（第一课时）课型精读授课时间9月7日
教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

2.有感情地朗读课文。

重点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

难点理解词语的意思。

教学辅助
课前预习过程
预习导航1.自学课文中的7个生字、14个生词。

2.正确流利的朗读课文。

3.理解课题。

4.在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。

（预习可以独立完成。

也可6人小组合作完成）
设计意图让学生养成读书的好习惯
教学环节师生活动内容调整与修改
学习检测1.看拼音，写词语。

Jùpà qièdǔ cháo caìwūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2.窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己
《窃读记》中的“窃”选哪一个？
自主、合作、探究：
设计意图学生掌握字词的理解
引导点拨一.谈话导入，激发读书兴趣
1.同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好像吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有这样的经历与感受呢？
2.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

设计意图学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

引导学生联系生活实际畅谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。

】
重点讲解
3.板书课题。

4.看了这个课题，你有什么疑问？
二.初读课文，自学生字新词
1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？
2.引导学生概括课文内容。

3.自学生词新词。

4.自学检测：
（1）认读生字与写字。

（2）体会词语的含义。

（适宜、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍）
三.熟读课文，理清课文记叙的线索1.学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。

下面，我们就反复地读一读吧！
设计意图引导学生初步感知课文的写作意图，预设问题：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受……
夯实反馈2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受
4.整理课文记叙的线索：（放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店）
四.品读课文，体会走进书店的经历1.默读第3自然段。

画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。

第3自然段。

指名学生朗读，说说体会到了什么？
3.想像当时“我”找书的样子。

表演体会。

4.作者这样去窃读，你们有什么感受？
5.引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

设计意图通过对“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”等词语和句子的理解，体会作者读书的渴望与急切。

板书设计
窃读记
放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店
课后反思。