人教版三年级下册语文预习卡
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3、默读课文(第二遍)边读边思考你读懂了什么。读后，请一定要想一想课文主要讲 了什么，是否有中心句，或者印象最深的是什么。
4、练习正确、流利、有感情地朗读课文三遍以上，最后一遍读给家长听。请大声读哟！
5、默读课文，并勾画：
(1)用“【】”画出优美词语
(2)用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。(例如: 比喻、排比、拟人等)
伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。
6.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写 燕子的外形特点的？
（2）对比句子：
1青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
(6)“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”两句诗的意思是：
(7)结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千 红”的春天又是怎样一番景象？
7.试着把两首古诗背诵下来。
8•我搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：
词语：
谚语：
古诗：
3
导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜 欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花
(3)在不理解的地方用笔标出来，画上问号“ ？ ”。
6、我的发现：(多音字、近义词、反义词等)
请你认真对待每次预习，完成以上步骤。
个性预习提纲
第一单元
导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大 草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受 大自然的美好吧！
7.课文的语言真美，我要把课文背下来。
4
导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家 乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.根据常规预习要求预习课文。
小学语文三年级下册语文预习卡
常规预习提纲
1、默读课文(第一遍)并完成以下任务：
(1)边读边用“O”标出生字和不认识的字。
(2)标出自然段(小节)序号。
2、查字典或词典解决：
(1)给课文中不认识的字写上拼音。
(2)圈出课后生字在本文中的组词。
(3)给课后生字注音，要求会写的生字，要查字典理解字义。(包括：音序、音节、 部首、除部首外再查几画、组词三个)用列表形式在预习本上完成。
么比作了什么？
比作；比
作；
（5）停歇在电杆细Baidu Nhomakorabea上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美 动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！
7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
2
导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天 我们共同学习两首 古诗，看看它们分别赞美了春天的什么？
前后文，想想作者为什么用“冒”字？
（4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态，分别是哪几种？
(5)默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？
(6)细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也 是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
(7)自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
1根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首 还有几画
组词三个
本课 多音字
4.结合注释或插图等方法理解词语。
妆：
绦：胜日:
、」/、日
I光景: 等闲:
5.概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是:
主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之
与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡
的。
6.认真读课文，思考下列问题。
（1）读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？
（2） 细读课文第二自然段，分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语
句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。
（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来” 一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首 还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
燕转
4.联系上下文（或查字典）解释词语
俊俏：
掠过：
偶尔：
光彩夺目：
5.默读课文，概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有_自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方
飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我
们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是。通过这个词语更形象
地说明了燕子飞得。文中还有很多这样的词语，请你找
出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。
（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什
吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首 还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
挨佛
4.解释词语。
饱胀：
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
5.默读课文，概括主要内容。
本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，
本单元围绕这一主题选编了精读课文《》、《》、
《》，略读课文《》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写
了、、、和，都表达了作者
的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容 是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收
集的资料。
1
导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它 在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
情。
6.认真读古诗，思考下列问题。
(1)“咏柳”中的“咏”是什么意思？ “咏柳”呢？
(2) “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”两句诗的意思是
(3) “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”两句诗的意思是：
(4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
(5)“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”两句诗的意思是：
4、练习正确、流利、有感情地朗读课文三遍以上，最后一遍读给家长听。请大声读哟！
5、默读课文，并勾画：
(1)用“【】”画出优美词语
(2)用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。(例如: 比喻、排比、拟人等)
伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。
6.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写 燕子的外形特点的？
（2）对比句子：
1青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
(6)“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”两句诗的意思是：
(7)结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千 红”的春天又是怎样一番景象？
7.试着把两首古诗背诵下来。
8•我搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：
词语：
谚语：
古诗：
3
导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜 欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花
(3)在不理解的地方用笔标出来，画上问号“ ？ ”。
6、我的发现：(多音字、近义词、反义词等)
请你认真对待每次预习，完成以上步骤。
个性预习提纲
第一单元
导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大 草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受 大自然的美好吧！
7.课文的语言真美，我要把课文背下来。
4
导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家 乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.根据常规预习要求预习课文。
小学语文三年级下册语文预习卡
常规预习提纲
1、默读课文(第一遍)并完成以下任务：
(1)边读边用“O”标出生字和不认识的字。
(2)标出自然段(小节)序号。
2、查字典或词典解决：
(1)给课文中不认识的字写上拼音。
(2)圈出课后生字在本文中的组词。
(3)给课后生字注音，要求会写的生字，要查字典理解字义。(包括：音序、音节、 部首、除部首外再查几画、组词三个)用列表形式在预习本上完成。
么比作了什么？
比作；比
作；
（5）停歇在电杆细Baidu Nhomakorabea上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美 动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！
7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
2
导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天 我们共同学习两首 古诗，看看它们分别赞美了春天的什么？
前后文，想想作者为什么用“冒”字？
（4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态，分别是哪几种？
(5)默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？
(6)细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也 是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
(7)自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
1根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首 还有几画
组词三个
本课 多音字
4.结合注释或插图等方法理解词语。
妆：
绦：胜日:
、」/、日
I光景: 等闲:
5.概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是:
主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之
与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡
的。
6.认真读课文，思考下列问题。
（1）读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？
（2） 细读课文第二自然段，分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语
句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。
（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来” 一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首 还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
燕转
4.联系上下文（或查字典）解释词语
俊俏：
掠过：
偶尔：
光彩夺目：
5.默读课文，概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有_自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方
飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我
们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是。通过这个词语更形象
地说明了燕子飞得。文中还有很多这样的词语，请你找
出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。
（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什
吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首 还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
挨佛
4.解释词语。
饱胀：
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
5.默读课文，概括主要内容。
本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，
本单元围绕这一主题选编了精读课文《》、《》、
《》，略读课文《》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写
了、、、和，都表达了作者
的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容 是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收
集的资料。
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导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它 在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
情。
6.认真读古诗，思考下列问题。
(1)“咏柳”中的“咏”是什么意思？ “咏柳”呢？
(2) “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”两句诗的意思是
(3) “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”两句诗的意思是：
(4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
(5)“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”两句诗的意思是：