发挥学生自主性
如何提高学生学习的自主性与主动性
如何提高学生学习的自主性与主动性学习的自主性和主动性是培养学生全面发展和自我实现的重要因素之一。
在传统的教育模式下，学生普遍被动接受知识，缺乏对学习的主动性和自主性。
为了解决这一问题，教育者和家长需采取一系列有效的措施，培养学生的自主性和主动性。
本文将从以下几个方面来探讨如何提高学生学习的自主性和主动性。
一、提供良好的学习环境学习环境是学生学习的第一要素，一个良好的学习环境可以激发学生学习的兴趣和主动性。
首先，教室应该布置整洁、明亮，让学生感到舒适和愉悦。
其次，教师应该创造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生提问和互动，促进学生的思考和探索。
此外，教师还可以利用多媒体技术和教育游戏等方式丰富教学内容，吸引学生的注意力。
二、激发学生学习的内在动力学习的自主性和主动性源于学生内在的动力。
为了激发学生的学习兴趣和内在动力，教育者和家长可以采取以下措施。
首先，教师应该将知识与学生的兴趣和实际生活联系起来，让学生能够感受到学习的意义和价值。
其次，教育者可以利用鼓励和奖励的方式激发学生的积极性，比如表扬学生的努力和进步，给予学生适当的奖励。
此外，教育者还应该注重培养学生的学习能力和学习方法，提高学生学习的自信心和能力。
三、鼓励学生自主选择学习内容和方式学习的自主性和主动性需要学生在一定程度上具有自主选择学习内容和方式的权利。
为了培养学生的自主性和主动性，教育者和家长应该给予学生一定的自主选择权。
首先，教师可以让学生参与制定学习计划和目标，让学生参与到学习的过程中来，提高学生对学习的参与度和主动性。
其次，教育者可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容和方式，增强学生的学习动力和积极性。
此外，教育者还可以借助科技手段，例如利用在线学习平台和教育软件等，给予学生更多的学习选择和自主学习的机会。
四、培养学生的自我评价能力和学习习惯自主学习需要学生具备一定的自我评价能力和学习习惯。
为了培养学生的自主性和主动性，教育者和家长应该帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯。
如何培养学生的学习自主性与积极性
如何培养学生的学习自主性与积极性学生学习自主性与积极性的培养是教育中的重要任务之一。
培养学生的学习自主性和积极性可以激发他们对学习的热情，增强他们的主动性和创造性，使他们具备主动学习和自我发展的能力。
本文将探讨培养学生学习自主性和积极性的几种方法和策略。
一、鼓励学生探索和发现学生的好奇心和求知欲是培养他们学习自主性和积极性的重要基础。
教师应该通过鼓励学生主动探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过组织实地考察、探究性学习等方式，让学生亲身体验和发现知识，激发他们的兴趣和学习动力。
例如，在教授科学课程时，可以组织学生参观科学实验室、科普展览等，让他们亲眼目睹科学的奇妙和实验过程的神奇，从而激发他们对科学的兴趣和学习的热情。
二、提供自主学习的机会给予学生自主学习的机会是培养学生学习自主性的关键。
教师可以通过设计开放性的学习任务、提供自主学习的资源和工具等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在语文课上，教师可以提供一本富有想象力的小说，让学生自主选择阅读并组织阅读小组讨论，提升他们的阅读能力和学习兴趣。
在数学课上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自主探索解决方法，培养他们的问题解决能力和学习动力。
三、激发学生的内在动机激发学生的内在动机是培养学生学习积极性的重要手段。
教师可以通过给予学生积极的反馈、强调学习的意义和价值等方式，激发学生的内在动机，促进他们对学习的积极参与。
例如，在班级活动中，教师可以根据学生的表现给予积极的奖励和认可，鼓励他们在学习中的努力和进步。
同时，教师可以通过引导学生思考学习的意义和价值，让他们认识到学习对他们未来的发展和实现梦想的重要性，从而增强他们的学习积极性。
四、提供个性化的学习支持不同学生有着不同的学习方式和学习需求，教师应该给予个性化的学习支持，满足学生的学习需求，激发他们的学习自主性和积极性。
例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，提供不同难度和类型的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习内容，充分发挥自己的优势。
如何提高学生学习的自主性和积极性？
如何提高学生学习的自主性和积极性？培养训练学生的学习自主性和积极性：从内驱力到学习策略作为一名教育专家，我仍然深信，学生学习的主动性和积极性，是他们取得成功的关键。
但，在现实的教学环境中，我们经常会看到学生极度缺乏学习兴趣、学习技能接受知识、学习效率低下等情况。
如何增强学生的学习热情，培养他们的自主学习能力，是每一位教育工作者需要努力思考的问题。
一、增强学习内驱力：从兴趣出发，赋予学习意义学习的内驱力是学生主动学习的根源。
我们要致力激发学生的学习兴趣，让学习变得更充实。
1. 连接现实生活，充分展现学习价值：将学科知识与学生的生活经验、社会热点、未来发展方向相结合，让学生感觉到学习的实用性和重要性。
例如，在讲解数学函数时，可以先联系到生活中的实际应用，如制作网页、分析数据等。
2. 提供多元选择，满足个体差异：不同的学生有不同的兴趣和学习风格。
需要提供多元化的学习资源、学习方式和评价方式，让学生选择比较适合自己的路径，亲身体验学习的乐趣。
例如，可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题参与设计实验，或利用游戏化教学、项目式学习等方式激发学习兴趣。
3. 创造和谐积极的氛围，帮助和鼓励学生参与：创造和谐轻松、愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
热情鼓励学生积极地参与课堂讨论、合作学习，表达自己的想法，体验学习带来的成就感。
二、掌握学习策略，提升学习效率学习策略是帮助学生主动学习、提高学习效率的重要工具。
1. 教授学习方法，引导自主深入：教给学生有效的学习方法，如预习、笔记、系统复习、问题解决的方法等。
引导学生在学习过程中主动思考、质疑、观察现象，自然形成自己的学习方法。
2. 重视培养批判性思维，促进深度理解：鼓励学生对学习内容进行批判性思考，提出问题，分析问题，寻找答案，加深对知识的理解。
3. 鼓励反思总结，提升学习效果：引导学生反思自身学习过程，系统地总结学习经验，加以改进学习方法，不断提高学习效率。
三、营造温馨支持的环境，促进持续发展除了激发学习内驱力，掌握学习策略外，还需要营造温馨支持的学习环境，才能为学生的自主学习提供保障。
如何培养初中学生的学习自主性
如何培养初中学生的学习自主性培养初中学生的学习自主性是现代教育中非常重要的目标之一。
学习自主性能够培养学生主动学习、自我管理的能力，使他们从被动学习者逐渐转变为主动探究者。
本文将从几个方面探讨如何培养初中学生的学习自主性。
一、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是培养学生学习自主性的基础。
学校和家庭应该共同努力，提供良好的学习条件和资源，为学生提供一个安全、舒适的学习空间。
教师可以设计多样的学习活动，让学生感到学习是有趣的，激发他们的学习热情。
同时，还要鼓励学生多参与讨论、合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
二、培养学生的学习兴趣学习自主性的培养离不开对学生学习兴趣的培养。
教师可以通过多元化的教学方法和教材选择，激发学生的学习兴趣。
例如，运用多媒体技术、实地考察等方式，将抽象的知识与生活实际相联系，增强学生的学习动力。
同时，教师应该注意发现学生的特长和潜力，并提供相应的培养和引导，让学生在自己擅长的领域中得到成长和发展。
三、引导学生制定学习目标学生在学习中缺乏目标意识，往往会导致学习动力不足。
因此，教师可以引导学生制定学习目标。
在学习的过程中，学生需要明确自己的目标，分解目标，设定每个阶段的小目标。
同时，教师还可以与学生一起制定学习计划，并进行必要的督促和反馈。
通过这样的方式，学生可以更加清晰地认识到自己的学习进展，增强学习的自信心和自觉性。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力培养学生学习自主性，需要鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以引导学生主动提问，思考问题的成因和解决方法。
同时，还可以通过举办学术竞赛、小组讨论等方式，培养学生的问题解决和合作能力。
在解决问题的过程中，学生可以学会自主思考、独立分析和判断，提高自己的问题解决能力。
五、倡导学生自主学习和评价学生的学习自主性还体现在他们对学习的自主需求和自主学习行为上。
教师可以为学生提供自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行深入学习。
教学中如何培养学生的学习自主性
教学中如何培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性至关重要。
学习自主性意味着学生能够主动地、积极地参与学习过程，而不是被动地接受知识。
具备学习自主性的学生，不仅在学业上能够取得更好的成绩，更能在未来的生活和工作中不断自我提升，适应社会的变化和发展。
那么，在教学中，我们应该如何培养学生的学习自主性呢？首先，要激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容感兴趣时，他们会更愿意主动去探索和学习。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如在教学中引入生动有趣的案例、故事，或者结合实际生活中的问题进行教学。
例如，在数学教学中，可以通过讲述数学在建筑、金融等领域的应用，让学生了解数学的实用性和重要性，从而激发他们的学习兴趣。
其次，要给予学生一定的自主选择权利。
在教学过程中，教师可以提供一些多样化的学习任务和活动，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。
比如，在语文写作教学中，可以给出不同的写作主题，如记叙文、议论文、说明文等，让学生选择自己擅长或感兴趣的主题进行写作。
这样能够让学生感受到自己在学习中的主导地位，从而增强他们的自主性。
再者，培养学生的学习策略和方法也是非常关键的。
教师要教导学生如何制定学习计划、如何进行有效的预习和复习、如何做笔记等。
例如，在预习时，引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式，对将要学习的内容有一个初步的了解，并提出自己的问题。
在复习时，指导学生采用归纳总结、错题整理等方法，加深对知识的理解和记忆。
同时，建立积极的学习氛围也有助于培养学生的学习自主性。
在课堂上，教师要鼓励学生提问、讨论和分享观点，让学生感受到自己的想法和意见是被重视的。
对于学生的积极表现，要及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
当学生在一个宽松、和谐、积极的学习环境中，他们会更愿意主动地参与学习。
另外，教师要注重培养学生的自我监督和自我评价能力。
让学生学会对自己的学习过程和学习成果进行监督和评价，例如，定期检查自己的学习进度是否符合计划，自己的学习方法是否有效等。
如何提高学生的学习自主性和自我管理能力
如何提高学生的学习自主性和自我管理能力在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性和自我管理能力至关重要。
这不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，更能为他们未来的人生发展打下坚实的基础。
那么，如何才能有效地提高学生的这两项关键能力呢？首先，我们需要明确学习自主性和自我管理能力的内涵。
学习自主性指的是学生在学习过程中能够独立思考、主动探索、积极参与，并对自己的学习负责的能力。
自我管理能力则涵盖了学生对时间、任务、情绪等方面的有效管理，以确保学习目标的达成。
为了提高学生的学习自主性，激发学生的内在学习动机是关键。
教师和家长可以通过引导学生发现知识的乐趣和实用性，让他们认识到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了满足自己的好奇心和实现个人成长。
例如，在数学学习中，可以通过实际生活中的案例，如购物时的折扣计算、房屋装修中的面积计算等，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，从而激发他们对数学的兴趣。
提供多样化的学习资源和学习方式也是必不可少的。
每个学生都有自己独特的学习风格，有的擅长通过阅读获取知识，有的则更倾向于通过实践操作或与他人讨论来学习。
因此，学校和家庭可以为学生提供丰富的图书、网络资源、实验设备等，同时鼓励学生采用小组合作、项目式学习、自主探究等不同的学习方式，让他们能够根据自己的喜好和需求选择最适合自己的学习途径。
培养学生的问题解决能力对于提高学习自主性也具有重要意义。
当学生在学习中遇到问题时，教师和家长不应直接给出答案，而是引导他们通过思考、查阅资料、尝试不同方法来解决问题。
这样，学生在解决问题的过程中能够体验到成就感，从而增强自信心和自主学习的意愿。
在自我管理能力方面，帮助学生制定明确的学习目标和计划是第一步。
目标要具体、可衡量、可实现、相关且有时限（SMART 原则），例如，“在本学期末，将数学成绩提高 10 分”或“每天背诵 20 个英语单词”。
计划则要详细到每天、每周的学习任务和时间安排，并且要具有一定的灵活性，以应对可能出现的突发情况。
孩子如何在学习中发展自主性
孩子如何在学习中发展自主性在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。
而在教育中，培养孩子的自主性是一个备受关注的话题。
自主性是指孩子在学习和生活中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力。
那么，孩子如何在学习中发展自主性呢？本文将从家庭、学校和社会三个方面进行探讨。
家庭家庭是孩子成长的第一课堂，家长在培养孩子的自主性方面起着至关重要的作用。
首先，家长应该给予孩子适当的自主权。
比如，在日常生活中，可以让孩子自己做一些简单的决定，如选择晚餐菜单、整理自己的房间等，这样可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。
其次，家长要给予孩子足够的支持和鼓励。
当孩子在学习中遇到困难时，家长不应该代替孩子去解决问题，而是要引导孩子找到解决问题的方法，并给予及时的认可和奖励。
最后，家长要做好表率。
孩子是最容易模仿父母行为的，家长要以身作则，展现积极向上的态度和价值观，这样才能激励孩子发展自主性。
学校除了家庭，学校也是培养孩子自主性的重要场所。
在学校教育中，老师扮演着关键角色。
老师应该给予学生足够的空间和机会去发挥自己的想象力和创造力。
在课堂上，老师可以采用启发式教学方法，引导学生通过提出问题、探索答案来培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，老师还可以组织一些小组活动或项目实践，让学生在合作中学会独立承担责任和解决问题。
通过这些方式，学校可以为培养学生的自主性提供良好的环境。
社会除了家庭和学校，社会也对孩子的自主性发展起着重要作用。
社会是一个开放多元的环境，在这样的环境中，孩子可以接触到各种各样的事物和人群，从而拓宽自己的视野和思维方式。
社会还提供了各种各样的机会让孩子展示自己、实践自己的想法和理念。
比如参加一些志愿者活动、社团组织等，都可以锻炼孩子独立思考和解决问题的能力。
因此，家庭、学校和社会三者共同作用，才能全面促进孩子自主性的发展。
总之，在当今社会，培养孩子的自主性已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
如何发挥学生自主性优化班级管理工作
28如何发挥学生自主性优化班级管理工作★ 黎万江实际当中，每一个小学班主任都肩负着做好班级管理工作，为学生创设优质教学环境的重要责任，需要为此付出较多努力。
与此同时，随着教育教学改革活动不断推行，新的科学教育理念慢慢得到了广泛认可，而尤其值得关注的则是对学生主体性的尊重与强调。
由此，平时工作中，小学班主任就可以充分考虑学生主体性以探究总结诸多科学管理措施，从而最大程度借助学生主体力量优化班集体。
班主任和学生都是班集体的主人，因此，小学班主任就不能单凭自己的力量开展班级管理工作，而要给予学生充分发挥自主性的机会，便于双方合作共同创设优质班级环境，促进学生专业学科能力以及其他综合素养迅速提升。
具体而言，班主任首先需要对自己以往所开展的工作进行科学反思，其次需要充分了解学生当前思想状况与综合能力，最后综合各方面信息研究总结系列科学班级管理措施，以顺利将学生主动参与班级管理活动的积极性最大程度调动起来，充分发挥学生自主性优化班级管理工作，顺利达成既定目标。
一、组织班会活动，引导学生共同商讨制定班级纪律每一个小学生都是班级的主人，理当为班集体的发展贡献自身一份力量。
因此，实际工作中，小学阶段各班主任就可以定期组织班会活动，以引导学生共同商讨制定、修改班级纪律，给予学生发挥自主性的机会。
例如，在学期开始的时候，我选定时间组织全班学生进行了一次班会活动，主题为制定班级纪律。
具体而言，在班会活动正式开始以前，我就先为学生布置了一项任务，即每一个人都需要基于自己的观察和理解思考总结一些需要遵守的纪律。
接着，在班会正式开始的时候，我则鼓励每一个学生积极站起来阐述自己的意见，同时还需要注意思考其他同学认为大家需要遵守的纪律条目，并就这些内容展开深入讨论活动，最终大家共同确定适用于本班级的纪律，如禁止乱扔垃圾、课堂上禁止随意发言等。
之后，在纪律执行过程中，我也会定期组织学生们进行班会活动，以根据实际情况与学生们一起交流探讨诸多纪律的适用性，并作出相应的调整。
如何激发学生的学习动力和自主性
如何激发学生的学习动力和自主性一、引言学习动力和自主性对学生的学习效果起到至关重要的作用。
但是，在教育过程中，学生可能会遇到缺乏学习动力和自主性的问题。
因此，教师需要采取一些措施，以帮助学生激发学习动力和自主性。
本文将探讨一些有效的方法。
二、提供有趣的学习内容学生对学习内容的兴趣是影响其学习动力和自主性的关键因素。
当学生对学习内容感到无聊或难以理解时，他们的学习动力会降低。
因此，教师应该尽量提供有趣和生动的学习内容，以吸引学生的兴趣。
可以使用一些故事、实例或多媒体资源来展示学习内容，帮助学生更好地理解和记忆。
三、给予合理的奖励和认可奖励和认可对于激发学生的学习动力和自主性非常重要。
教师可以通过给予奖励、表扬和鼓励来帮助学生建立自信心，从而激发他们的学习动力。
例如，可以设立奖励机制，鼓励学生在课堂上积极回答问题、完成作业或参与讨论。
同时，教师也应该定期给予学生认可，以肯定他们的努力和成就，让他们感到被重视和被关心。
四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生发展学习动力和自主性的关键能力。
教师应该在教学过程中培养学生的自主学习能力。
可以通过以下方法来帮助学生培养自主学习能力：1. 提供学习指导：教师应该向学生提供学习指导，帮助他们学会制定学习计划、设置学习目标和找到适合自己的学习方法。
2. 提供学习资源：教师可以向学生提供一些学习资源，如书籍、网站和资料，让他们可以自主选择和探索感兴趣的学习内容。
3. 鼓励学习合作：学生之间的学习合作可以促进他们的互相学习和交流。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目或互助学习，激发他们的学习动力和自主性。
4. 提供反馈和指导：教师应该定期给予学生学习成果的反馈和指导，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题，从而调整学习策略和方法。
五、创建良好的学习环境学习环境对学生的学习动力和自主性有很大的影响。
教师可以通过创建良好的学习环境来激发学生的学习动力和自主性。
1. 激发兴趣：教师应该尽量创造一个积极、轻松和富有挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣。
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？著名班主任魏书生说过：“生命在于运动，班级在于活动。
”组织班级活动，是班主任对学生进行全面发展教育的重要组织形式，也是学生实践自我教育的重要途径。
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？我觉得从以下几方面入手，会获得比较好的效果：一、潜移默化，发挥学生的自主性。
班级文化建设中，从建设意见的提出，到版块的构想和设计，到主题、专栏的征集，到内容的收集，到最后定稿推出，都可交给学生一手操办。
主每个学生都有发表的欲望，争先恐地参与，以提高学生的积极性和参与的热潮，这种形式激发学生参与意识，提高学生自尊自信，发展学生创造潜能，且不单使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。
学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，良好班风和学风也逐渐形成。
二、创造条件，培养学生的自主性班级中的大小事务都与每位学生有着直接或间接的联系，它应该由学生来参与决定，而不是单单只是班主任老师说了算。
凡是学生自己能做的事，班主任坚决不插手，凡是学生能通过自己的努力能达到的，都要积极鼓励学生独立完成。
在进行班级事务管理时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生来进行班级事务的管理。
其实某些班级事务让学生来进行自主管理，效果会更佳。
因为学生经常在一起学习、生活、玩乐，其日常行为规范方面比老师看得更清楚。
卫生、纪律交给学生，则做得更仔细认真，让学生自己处理自己的事，会比老师更公正有效三、召开主题班会，营造自主的氛围。
主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。
因此，在安排上可充分发挥学生参与的积极性，最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。
四、民主管理，激发学生的自主性通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例，让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
关于增强学生自主性的十条建议
关于增强学生自主性的十条建议1、当有几项不同的学习活动达成同一目标时，允许学生自己从中做出选择。
虽然这个建议会使这个建议会使教师的工作更加困难，但这是一种构建学生自我决定和学习内在动机的强有力的方法。
2、当课堂教学过程不是关键环节时，让学生选择决定如何实施此过程。
任何选择，无论大小，对学生自主感都有益无害。
3、只要有可能，给学生提供机会，让他们决定完成作业的时间、地点以及顺序。
当面对选择和决定时，要求学生做出承诺。
正是这种承诺会产生自主的内在动机行为。
4、营造安全的心理环境，在这种环境中学生愿意冒险做出决定。
不安全感和缺乏自信使一些学生难以做出选择。
保护学生不受他人的嘲弄和批评，提醒他们错误是学习过程中必须而自然的一部分，这有助于营造一种心理安全课堂。
5、当学生的行为必须受到限制时，多花些时间对受限制的原因做出清晰且富有逻辑的解释。
“因为我是这样说的！”这远远不够好。
6、当行为受限制时，承认有冲突的情感。
承认有冲突的情感会让学生知道，他们的思想和情感被理解。
17、当必须要求或限制行为时，有效的控制要限定在最小范围内。
当必须要进行外部控制时，使用尽可能少的控制，同时增加学生最终认同限制或要求的必要性，这能帮助教师实现目标。
8、当因一个学生的行为让教学难以进行时，使用符合逻辑的结果而不仅仅给予惩罚。
因为逻辑结构强调社会秩序的现实，而不是教师的个人权力。
通过帮助学生对自己的行为负责，逻辑结果增强自我决定意识的可能性更大，而惩罚把这种责任放在教师身上。
9、只要有可能，鼓励学生使用个人目标设定的方法，来界定、管理、实现自我决定的目标。
通过让学生自己控制志向和行为，帮助学生憧憬并确定可襀的目标，可以增强内在动机。
10、尽量避免因学生的行为而给予“对错好坏”的评价，而是让他们对自己选择的结果负责。
当学生为选择的结果负责时，他们学会评价这些选择，而不是被评价或被贴上标签。
2。
小学生学习自主性培养
小学生学习自主性培养学习自主性是培养小学生主动学习的关键。
在日常学习中，我们应该注重培养小学生的自主学习能力，帮助他们逐渐形成积极主动的学习态度和习惯。
下面，我将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何培养小学生的学习自主性。
家庭是孩子成长的重要环境，也是他们学习自主性的起点。
家长可以通过以下几个方面来培养孩子的学习自主性。
首先，提供良好的学习环境。
家中要有一个安静、整洁的学习角落，配备必要的学习用具和书籍。
这样能够创造一个有利于孩子学习的氛围，激发他们的学习兴趣。
其次，引导孩子逐步独立完成学习任务。
家长在开始阶段可以给予一定的指导，帮助他们规划学习时间和方法。
但是随着孩子的成长，家长要逐渐减少干预，让孩子独立完成作业和学习任务。
这样能够培养孩子的学习自主性和解决问题的能力。
再次，给孩子适度的学习自由。
家长不要过分控制孩子的学习内容和方式，要尊重孩子的选择和兴趣。
可以为孩子提供丰富多样的学习资源，如图书、游戏等，让孩子有更多的自主选择的机会，培养他们自我学习的能力。
学校是孩子学习的重要场所，也是培养学习自主性的关键环节。
学校可以通过以下几个方面来促进孩子的学习自主性。
首先，构建积极活跃的学习氛围。
学校可以组织一些丰富多彩的学习活动和课外活动，激发孩子的学习兴趣和自主学习的欲望。
同时，加强师生互动，鼓励学生提问和思考，让他们在学习中发挥主体作用。
其次，教师要做好学习引导。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探究，培养他们自主解决问题的能力。
同时，教师要及时给予学生反馈，鼓励他们独立思考和表达意见。
再次，学校可以组织学习小组和合作学习活动。
通过小组合作学习，可以让学生相互交流和合作，分享知识和经验，培养他们的学习自主性和团队合作精神。
社会是孩子学习的重要环境之一，也是培养学习自主性的关键力量。
社会可以通过以下几个方面来促进小学生的学习自主性。
首先，社会可以提供丰富多样的学习资源。
如公共图书馆、科技馆等，给孩子提供一个拓展知识的场所，让他们有更多的学习选择和自主学习的机会。
班级管理中要充分发挥学生的自主性
班级 管理 中要 充分发挥学生 的 自主性
李瑞霞
中等 职业 中学应 对学 生进 行 多方 面 的 教育 ，培 养 学 生的 自主 性 管理 就 是其 中一个 重要 方 面 。搞 好 学生 自主 性 管 理 是培 养学 生综合 能 力 的有 效方 法之 一 。 ． 中等职 业 中学 的学生 由于学 习基础 不 同， 来源 比较 复 ２ ３ 讲 究实 际 ，落实 处 ，讲 效 率 每 届班 干部 选 出后 ， 杂， 作为职 业 中学 的班 主任 应 如何管 理班 级 就 显得 十分重 笔 者 都 让 班 干 部 根 据 班 内 的 实 际 情 况 将 班 内 事 务 安 排 要， 根据 社会发展要求 培养 学生 的自主性 更加重 要。 到 每一 位 学 生 。做 到 人 人有 事 做 ，事 事 有 人管 。诸 如 门 窗 、饮 水 机 、扫 帚 等 都 有专 人 管理 ， 时刻 有人 负 责对 学
１改变陈 旧管理 ，发挥学生 自主性管理
在 多 年 的职 教 班主 任 工 作 中 ，笔 者 发现 一 部分 学生 生 常规 进 行 检查 。为 了 充分 调 动他 们 的积 极性 ，定期 对 义 务 教育 时 长 期得 不 到理 解 和尊 重 ，来 到职 校 后 恶 习愈 学 生 的管 理进 行 综 合 考评 ，实 行每 周 警 示 ，每 月 评 比 ， 来 愈 重 ，导 致班 级 管 理难 度 越来 越 大 ，通 过 认 真 总 结 ，
等机 会 ，竞 争上 岗让学 生 大 展 身手 ，提升 能力 让 学生 信 的 自主性 是培 养学 生综 合能 力 的有效 方法 之一 。
心 百倍 。
（ 者 单位 ： 山东省蓬 莱 市高 级职业 学校 ） 作
２ １年 ４ ０ ０ 月上 第 １期 （ 第１６ ） ０ 总 ９期
新课改下学生自主性发挥
浅谈新课改下学生自主性的发挥摘要:在新课改下,要发挥学生的自主作用,首先要以情感为纽带建立朋友式的师生关系,其次在教学过程中要创建历史情境教学,激发学生自主学习兴趣。
还要让学生走上讲台来突出学生的主体地位,注重启发式教学,培养学生自主探究学习精神。
关键词:学生主体朋友式的师生关系情境教学自主探究新课程改革正在逐步深入地展开,新的教学理念和新的教学模式精彩纷呈,大家都很清楚,在新课改下要发挥学生的自主性,但究竟要如何发挥,怎样才能更好地发挥学生的自主性,则是仁者见仁,智者见智。
作为一名在新课改的浪潮下毕业从教的教师,我更容易打破传统,接受新的教育理念,所以也想谈谈自己的想法。
在新教师培训中我了解到这次新课程改革,最关键的是教育理念、教学思想的改革。
如果说传统教学基本理念是以“授之以鱼”,进而要以教师的“教”为重心而展开课堂教学过程的话,那么,“新”课程的基本理念就是以“授之以渔”,进而要以学生自主地、快乐地学习为重心而展开课堂教学过程。
总的来说,就是要更加关注学生作为一个“人”的发展问题,培养学生的主体意识。
以情感为纽带,创设和谐的课堂学习氛围,培养学生自主学习热情。
一、创建历史情境教学,激发学生自主学习兴趣获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说过:“兴趣比天才重要”。
在课堂教学中,如果能够激发学生探究历史的兴趣,就等于初步培养了学生自主学习的精神。
历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段,通过对图片、录像、电视、课件的展示,学生表演等方法,渲染出形象、感人、逼真的教学环境和氛围,多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意,使学生身临其境,并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。
教学情境的创设有利于激发学生兴趣,能充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在学习过程中主动参与,主动创新,最大限度地拉进了历史与现实的距离,让学生了解和掌握距离他们遥远而难以记忆的历史。
另外,历史教材中有很多结论性的话语,学生有时根本无法了解为什么会得出这样的结论,这时就可以用课件放映一些有关材料,让学生从材料中认识课本上的结论性话语。
如何在教学中培养学生的学习自主性
如何在教学中培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性至关重要。
学习自主性意味着学生能够积极主动地参与学习过程，独立思考、自我管理和自我评估，而不是仅仅依赖教师的指导和督促。
那么，如何在教学中实现这一目标呢？首先，要激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容感兴趣时，他们会更愿意主动去探索和学习。
教师可以通过引入生动有趣的实例、故事或者创设具有吸引力的问题情境来激发学生的好奇心。
比如，在教授数学时，可以从日常生活中的实际问题入手，如购物时的折扣计算、房屋装修中的面积计算等，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
在语文教学中，可以通过讲述有趣的文学故事、展示优美的文学作品来激发学生对文学的热爱。
其次，给予学生选择的机会。
让学生在一定范围内能够自主选择学习的内容、方式和进度。
例如，在阅读课上，提供不同主题和难度的书籍，让学生根据自己的兴趣和阅读能力进行选择。
在作业布置方面，可以设计一些开放性的题目，让学生有多种解题思路和方法的选择。
这样能够让学生感受到自己对学习有一定的掌控权，从而增强他们的自主意识。
再者，培养学生的问题解决能力也是关键。
教师可以通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，来提高他们的自主学习能力。
当学生在学习过程中遇到困难时，不要急于给出答案，而是鼓励他们自己思考、尝试解决。
可以提供一些提示和引导，帮助学生逐步找到解决问题的方法。
例如，在科学实验中，当实验结果与预期不符时，让学生自己思考可能的原因，并设计新的实验方案来验证自己的想法。
建立良好的学习氛围同样重要。
一个积极、开放、包容的学习环境能够让学生更自由地表达自己的想法和观点，不怕犯错。
教师要鼓励学生相互交流、合作学习，共同探讨问题。
在小组合作学习中，学生可以分工合作，共同完成学习任务，在这个过程中学会倾听他人的意见，分享自己的想法，提高自主学习和合作能力。
同时，教会学生有效的学习策略也是必不可少的。
例如，如何制定学习计划、如何做笔记、如何进行复习和总结等。
增强学生的学习自主性和自律性
增强学生的学习自主性和自律性在当前教育环境下，学生的学习自主性和自律性逐渐被忽视，这对学生的综合素质和未来发展产生了负面的影响。
因此，为了增强学生的学习自主性和自律性，教育界和家长应该采取一系列的措施。
首先，学校应该营造良好的学习氛围。
学校是学生最主要的学习场所，学校的教育环境必须鼓励学生主动学习。
学校可以开设一些兴趣班和研究小组，让学生根据自己的兴趣选择参加。
此外，学校还可以组织一些学生活动，如演讲比赛、科技创新大赛等，以培养学生的学习主动性和创新思维。
其次，教师在教学过程中要注重培养学生的学习自主性和自律性。
教师可以通过让学生参与课堂活动、小组讨论和课堂展示等形式，丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以引导学生制定合理的学习计划和目标，培养学生的学习自律性。
另外，家长也扮演着至关重要的角色。
家长应该从小培养孩子的学习习惯和学习兴趣。
家长可以制定一些合理的学习规划，鼓励孩子按计划学习，并及时对孩子的学习情况进行监督和指导。
同时，家长还可以与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校的学习情况，并与学校共同合作，促进孩子的全面发展。
此外，学生个体在学习中也需要主动努力。
学生应该充分认识到自主学习的重要性，并积极主动地参与学习活动。
学生可以注重个人兴趣的培养，选择适合自己的学科和课程，培养自己的学习兴趣；学生还应该注重制定学习计划，将学习目标分解成具体的任务，按部就班地完成学习任务，以提高学习效果。
综上所述，增强学生的学习自主性和自律性对于他们的学习和发展至关重要。
学校、教师和家长应该共同合作，采取一系列的措施来培养学生的学习主动性和自律性。
只有如此，学生才能真正实现个性化的学习，全面发展自己的潜能。
发挥学生的自主性进行班级管理
发挥学生的自主性进行班级管理学生是学习的主人，如何才能让学生在班级活动中充分发挥自主性，优化班级管理呢？每个孩子都有自己的个性特点，都有展示自身个性的渴望，班级活动就是他们展示个性的最好平台，我们要给他们创造活动的机会，展示的可能，让他们在活动中认识到自己的长处和短处，激发他们参与的热情，鼓励他们的优点，帮助他们的缺点，让每个孩子都能在活动中得到发展，做学习的主人、活动的主角。
下面结合自己的工作实践谈几点体会：一、组建强有力的班委会队伍有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班干部在班级起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。
组建班委会，要重视班干部的选择和培养，让他们在班级生活中，积极参与并充分发挥带头作用，带领全班同学不断地进步。
如果没有班委会的配合管理，必将导致“班心涣散”。
因为，班主任全面管理班级工作，除了要搞好自己的教学工作外，还要处理班级许多琐事和偶发事件，为此，班级工作要强化管理机制，激发学生的参与意识，建立并健全学生自我教育及管理机构——班委会，让其成为开展班级教育的得力助手，班主任依靠他们开展工作，随时了解情况，随时解决一些不需要班主任过问的问题。
二、把活动的主动权交给学生，活动参与民主化在整个活动中要以学生为主体，学生是活动的主人，教师只起指导作用。
创造力最能发挥的条件是民主，师生间相互尊重，关系和谐，才能激发学生的主动性。
学生认为活动是他们自己设计的，参与活动时就会格外认真，他们的创造性才会得到充分发挥。
班主任要信任学生，要敢于放手。
但放手不是放任，自主不是自流，一定要把主体与主导结合起来。
特别是在活动内容的选择上，需要老师的指导。
班级活动虽然要让学生当主人，但必须体现该项活动的教育意图，否则就是为了活动而活动，失去了教育的作用。
班级活动的参与每人有份，在班级主题班会等一系列活动中，让学生自己设计，自编自导自演。
给学生的主动权越多，他们参与的热情越高，学生参与的热情越高，接受教育的面就越广，起到的教育效果就越理想。
培养学生学习自主性的教学策略总结
培养学生学习自主性的教学策略总结在教学过程中，培养学生学习自主性是一项重要任务。
作为教师，我们需要采取一系列有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能，引导他们主动参与学习，从而提高学生的学习自主性。
本文将总结一些可以帮助培养学生学习自主性的教学策略。
1. 管理教室氛围学习自主性的培养需要一个良好的学习氛围作为基础。
教师应该营造一个积极、尊重和鼓励的教室环境。
教师可以鼓励学生参与课堂讨论，提供一个接受不同意见和观点的氛围，让学生感到安全和自由。
2. 设定明确的学习目标学习自主性的关键是让学生明确自己的学习目标。
教师应该在每堂课开始前明确告诉学生今天要学习什么，让学生有一个清晰的学习方向。
同时，教师还可以引导学生制定个人学习目标，让他们能够在整个学习过程中保持自主性。
3. 探索性学习探索性学习是培养学生学习自主性的有效策略之一。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和创造力。
在课堂上，教师可以引导学生进行小组或个人探究性学习活动，让学生在实践中主动学习。
4. 提供自主学习资料为了培养学生的学习自主性，教师可以提供一些自主学习资料给学生，让他们有机会自主选择学习的内容和方式。
这些学习资料可以是书籍、文章、视频等多种形式，供学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
5. 鼓励学生合作学习合作学习是培养学生学习自主性的重要途径之一。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和学习，共同解决问题。
在合作学习过程中，学生可以互相支持和鼓励，提高他们的学习效果。
教师可以设计一些合作学习任务，让学生在合作中发展学习能力和自主性。
6. 提供及时反馈学生需要及时了解自己的学习效果，以便调整学习策略和方法。
教师应该提供及时的反馈和评价，让学生知道自己的学习成果和不足之处。
这样可以帮助学生提高对学习的认识和自主性，激发他们更积极地参与学习。
7. 培养学生的自我管理能力学习自主性还需要学生具备一定的自我管理能力。
如何利用教学手段提高学生的学习自主性
如何利用教学手段提高学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性已成为教育的重要目标之一。
学习自主性不仅能够提高学生的学习效果，还能为他们的终身学习打下坚实的基础。
那么，作为教育工作者，我们应该如何利用教学手段来提高学生的学习自主性呢？首先，激发学生的学习兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们会更主动地投入学习。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如在教学中引入实际生活中的案例，让学生看到所学知识的实际应用价值；或者采用多样化的教学方法，如实验、小组讨论、角色扮演等，使学习过程变得更加生动有趣。
以数学教学为例，如果只是单纯地讲解公式和定理，学生可能会觉得枯燥乏味。
但如果教师通过一个实际的购物场景，让学生计算商品的折扣和总价，学生就会更容易理解和接受数学知识，并且会更积极地参与到学习中来。
其次，给予学生适当的自主权也非常重要。
教师可以让学生在一定范围内自主选择学习的内容、方式和进度。
比如，在语文写作教学中，可以给出几个主题让学生自由选择，或者允许学生根据自己的兴趣和特长确定写作的体裁和风格。
这样，学生能够根据自己的喜好和需求来安排学习，从而提高他们的主动性和积极性。
再者，建立积极的反馈机制能够有效增强学生的学习自主性。
当学生的努力和进步得到及时的认可和鼓励时，他们会更有动力继续前进。
教师应该多给予学生正面的反馈，不仅要表扬他们取得的成绩，还要肯定他们在学习过程中付出的努力和表现出的良好态度。
例如，对于一个在数学考试中取得进步的学生，教师可以这样表扬：“你这次考试进步很大，这说明你在这段时间里付出了很多努力，认真做了习题，并且积极思考，这种学习态度值得大家学习！”同时，引导学生制定明确的学习目标也是必不可少的。
目标能够为学生的学习提供方向和动力。
教师可以帮助学生将大的学习目标分解成一个个小的、可实现的目标，并指导他们制定合理的学习计划。
在这个过程中，要让学生充分参与，使他们明白每个目标的意义和价值。
五年级学生如何培养良好的学习自主性
五年级学生如何培养良好的学习自主性对于五年级的学生来说，逐渐培养良好的学习自主性是非常重要的。
这不仅有助于他们在当前的学习中取得更好的成绩，更是为今后的学习生涯打下坚实的基础。
一、明确学习目标首先，五年级的学生需要明确自己的学习目标。
这可以是在某次考试中取得优异的成绩，也可以是掌握某个学科的特定知识或技能。
目标要具体、可衡量，并且具有一定的挑战性。
例如，学生可以设定在本学期数学考试中平均成绩达到 90 分以上，或者能够熟练背诵本学期语文课本中的所有古诗词。
为了帮助学生明确目标，家长和老师可以与他们一起进行讨论。
了解学生的兴趣爱好和特长，将学习目标与他们的个人发展相结合。
比如，如果学生对科学感兴趣，可以设定一个目标，如在学校的科技比赛中获得奖项。
二、制定合理的学习计划有了明确的目标之后，制定合理的学习计划就显得尤为重要。
学习计划应该包括每天的学习时间安排、学习内容的分配以及阶段性的复习计划。
对于五年级的学生来说，每天可以安排一定的时间用于完成作业、预习和复习功课。
比如，放学后先完成作业，然后用 30 分钟预习第二天要学习的内容，再用 30 分钟复习当天学过的知识。
周末可以安排更多的时间进行系统的复习和拓展学习。
在制定学习计划时，要注意合理分配时间，避免过度劳累。
同时，也要留出一定的休息和娱乐时间，让学生能够保持良好的学习状态。
三、培养良好的学习习惯1、认真听讲在课堂上，学生要养成认真听讲的习惯。
集中注意力，跟随老师的思路，积极思考和回答问题。
做好课堂笔记，记录重点和难点内容，以便课后复习。
2、按时完成作业作业是对课堂知识的巩固和检验，学生要按时、认真地完成作业。
遇到不懂的问题，要及时请教老师或同学，不要抄袭或拖延。
3、做好预习和复习预习可以让学生在课堂上更容易理解新知识，复习则可以帮助他们加深对知识的记忆和理解。
预习时，要对将要学习的内容有一个大致的了解，找出自己不懂的地方；复习时，要对所学知识进行系统的梳理和总结，查漏补缺。
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班主任要公平地对待每一个学生
最近我在工作中发现，有的班主任在处理学生违纪时，缺乏公正。
主要表现在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。
为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
首先，有“法”可依，建立健全班级公约和学校各项规章制度。
一个班级几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，班主任应把这项工作当成重点来做。
通过制订班纪、班规，使同学们在日常学习生活中有“法”可依，有章可循。
其次，秉公执法，公平地对待每一个学生。
在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。
不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。
更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。
对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。
因此，班主任一定要按班纪、班规的规定严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，使学生心服口服，班干部或学习成绩好的同学犯错误要和普通同学同等处理。
不能因为他是班上“优等生”，就去纵容他包庇他，班主任一定要把握好尺度。
再次，班主任要严于律已。
作为班主任，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。
榜样的力量是无穷的，但凡要求学生做到的，自己首先要做到，无声的行动胜过千百句有声的语言，这样班主任的工作才有说服力。
如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自订规矩的一种破坏，这样的班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。