对士官教育办学理念的思考

对士官教育办学理念的思考

发表时间：2009-03-27T09:54:54.293Z 来源：《中外教育研究》2008年第12期作者：王林李晓[导读] 士官院校作为初级任职院校，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进大胆探索。【摘要】士官院校作为初级任职院校，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进大胆探索，建设“教学服务型”的新型学校，使士官院校的发展充满特色和生机。

【关键词】士官教育办学理念教学服务型【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0070－02 全军第十五次院校会议把士官院校划分为初级任职院校。根据这一定位，士官院校既担负着“教书育人”的重大责任，又肩负着为部队服务的使命，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进而大胆探索，建设“教学服务型”的新型学校，使士官院校的发展充满特色和生机。

一、为学员成才服务自古以来，办学都主张“以学为本”。培养学员成才是学校的首要任务，因此我们确立“为学员成才服务”的理念，提出要充分发挥学校“服务育人”的作用，关心学员成长，为学员全面素质的提高提供良好的环境，使学员具备过硬的军政素质、健康的人文精神、良好的专业技能，成为合格的士官人才。士官教育是军事教育的重要组成部分，是为满足现代军事发展对技术、技能型人才的需求发展起来的，它以适应性为宗旨、以能力为本位、以提高综合素质为目标，对现代军事发展以及在军队信息化进程中对于满足士官的成才需求具有特殊的价值取向。现实中确实存在军队以及学员本人对士官教育的认同感不强、学员学习动力不足，缺乏强烈的进取心等情况。士官院校贯彻“为学员成才服务”的办学理念，就必须针对士官教育的特性和士官学员的特点，深入理解士官院校“为学员成才服务”的内涵，树立新的士官教育观，建立为士官学员工作的基本框架，完善士官学员的培养体系和服务体系。以学员为中心，一切服务学员，一切为了学员的成长、成才，努力为学员的全面发展创造良好的条件。为学员成才服务，有以下四个方面的含义：1．生活服务

从学员生活、安全、健康着手，为学员提供饮食、医疗、安全、救助等多方面的服务。学员管理应更多地从人文的角度出发，以人为本，以学员为先，把学员的呼声作为第一信号，急学员之所急，想学员之所想，办学员之所盼，解学员之所怨，真正把对学员的关怀落到实处。

2．教学服务

围绕士官教育的培养目标，建立科学的教育教学体系，提供高质量的教学服务。搞好教学服务，首先必须树立两个“零距离”思想，即实现专业设置与部队需求零距离，实现在校学习与岗位需要零距离，做到不仅要“对口”，更要“接口”。3．成长服务

必须创造一个有利于学员身心发展的良好环境，培育浓郁、向上的校园文化氛围。加强校园文化娱乐设施建设，使学员对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。4．就业服务

就业是民生之本，是学校可持续发展的重要因素之一。只有出口畅，才能进口旺。就业服务重点要做好就业指导、信息服务和跟踪服务，为学员走向部队、实现人生价值和社会责任创造条件。

二、为教员发展服务教员是办学育人的主体，教员的素质和水平，决定着教学质量和办学水平。士官院校教员承担着教学、实践、科研等多重角色，容易造成角色冲突；教员同时也是军人，任务经常变换，转型压力大。我校始终把“为教员发展服务”作为学校教学质量建设的基础，实施了“5261 人才工程”等一系列的重大举措，关注教员发展，努力创造教员实现自身价值的外部环境，不断提高了人才队伍的整体素质。我们认为，“为学员成才服务”和“为教员发展服务”是“以人成本”这一核心价值观的具体体现，也是我们强校兴校的根本。要坚持以教员为本，推进并不断深化人事制度改革，制定有利于教员发展的政策，为教员创造民主、和谐、宽松、进取的良好环境，提供优质服务，鼓励教员全面发展，争做专业带头人、教学带头人、双师型教员，做创新教育理念、探索新的教学观念、在本职工作中锐意创新的新型教员，使他们在实施教育、培养人才的过程中，不断改进自己的工作，完善自己的人格，丰富自己的精神世界，提高教育教学质量，实现自己的人生价值。1．建立合理的职业生涯制度，保障教员的教育教学效能感。学校的教育教学改革并不是牺牲教员的健康所能直接获得的，健康有活力的教员群体才是提升学校办学质量的保证。例如，在教员评定方面，既让教员获得教育教学的成就感，又要指出进一步提升的空间，及时地反馈信息。明确的目标可以使他们清楚地了解组织的期望、了解自己的实际工作绩效，有助于激发工作积极性。2．充分调动教员的积极性和主动性在科研方面，应该给教员更多的参与科研、独立科研的机会；在教学中，应该以教员为主体，在学校和人才培养方案的指导下，教员应该有自主的选择教材和教学方式；在学校的管理与决策中应该广泛地听取教员的意见和建议，发挥教员参与学校管理的积极性和教员参与决策等。

3．保证教员提高进修，使其不断充实新的知识。信息时代，知识的更新日新月异，应该保证教员的提高和进修的机会，使教员不断更新自己的知识结构，紧跟学科发展的前沿，这样才能保证科研和教学顺利进行。4．利益分配的天平永远向教师倾斜在校内津贴分配方面，干部、职员与同级别的教员相比，要少1/4。校内住房的分配，从来都是教师优先！近年来，已经建成的经济适用房住宅小区使400 多户教职工能安居乐业。在学科建设上，事关学科方向、人才引进、职称评定、经费投入等大事，都是由学科带头人和学术骨干而定。

三、为部队打赢服务

“为部队打赢服务”集中体现了军校的特色。对于武汉军械士官学校而言，满足部队的需要就是要满足装备技术保障的需要，满足部队士官岗位的需要，为部队打赢提供人才和智力支持。武汉军械士官学校在长期的办学实践中，一贯坚持“课堂瞄准战场，教学服务打赢”，为部队输送了大批高素质的军械士官人才。同时，学校还积极为部队开展技术服务和专家支持，组织教员赴部队开展装备维修和教学，着眼解决部队装备维修保障中的重、难点开展科学研究，有力地促进了部队装备形成保障力和战斗力。1．士官教育的定位和方向要以部队打赢为导向

士官教育的定位有四层含义：①科学地确定学校在现代军事发展中的作用，找准在现代军事发展中的位置，即与我国的现代军事发展紧密结合起来，才能确保学校健康、稳定、持续发展；②找准士官教育在整个教育中的定位；③人才定位，即士官教育要培养什么样的人；④培养士官教育人才的方法。士官教育的评价标准要向为部队打赢服务为导向转变，教育资源的配置要向坚持为部队打赢服务的优势专业倾斜。对于士官院校来讲，要突出重点，集中财力，重点投入，建设一批实验室，精心打造品牌专业和特色专业，形成学校的亮点。2．士官教育的办学模式要以部队打赢为导向

按照“订单培养”的要求推动学校运行机制的改革。首先，要找准部队打赢的需求。要做好部队调研，加强部队军事人才需求的预测，积极与部队用人单位配合，并加强学校与部队合作。其次，要按照部队需求配置教学资源。部队需要什么，就办什么专业；办什么专业，就设置相应课程、配备相应师资，这样才能有效集成资源，办出优势。

3．士官教育的办学机制要以部队打赢为导向

按照部队军事发展的要求促进士官教育的开放性和多样化。士官教育要积极推行学分制和模块式教学，加快建立“学分银行”的试点；优化整个教学过程，降低文化课的比例，提高专业实践课的比重，按“必需”与“够用”的原则安排课程教学内容；实施毕业证书和岗位技能证书“双证书”的制度，提高毕业生的就业能力。

四、结论

“三个服务”体现了受教者、施教者与教育目标三位一体和谐发展的教育理念。三者相辅相成、不可分割。要实现为部队打赢服务的教育目标，学员必须成才，教员必须发展；而学员要成才，教员要发展，则必须围绕部队打赢这一目标；同时，学员成才与教员发展也是相辅相成，相互促进的。必须坚持以人为本，真正做到教育以育人为本，以学员为主体；办学以人才为本，以教员为主体。士官院校构建和谐校园，必须要牢固树立以师生为本的思想，要把广大师生员工的利益作为一切工作的出发点和最终归宿。对教员而言，要以尊重、激励、关爱为前提，为每个教员才能的发挥创造条件，真正给教员以发展的空间、创新的空间、创业的空间。对学员而言，要以促进全体学员的全面发展为目标，用优良的师资、完善的教育设施、有效的教学方法为其成长成才服务。在学校发展过程中，既要突出其服务功能，又要注重人的全面发展；既要体现学员和教员的主体地位，又要满足部队打赢的需要。