对士官教育办学理念的思考
定向士官培养政治教育实施的几点思考
定向士官培养政治教育实施的几点思考定向士官培养是我军人才培养体系中的重要组成部分，政治教育是定向士官培养中的重要环节。
政治教育的实施将直接影响到定向士官的思想政治水平和政治素养的提高。
对定向士官培养政治教育的实施必须认真思考，下文将就定向士官培养政治教育实施的几点思考展开讨论。
一、坚持立德树人的指导思想定向士官培养政治教育实施的第一点思考是坚持立德树人的指导思想。
在政治教育的实施中，要充分发挥军政治工作在定向士官培养中的主导作用，坚持立德树人的指导思想，着力培养定向士官的爱国主义、集体主义和社会主义思想，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以谱写新时代中国特色社会主义事业的壮丽篇章。
二、注重实战化、实践化教学定向士官培养政治教育实施的思考之一是注重实战化、实践化教学。
政治教育的目标是培养定向士官具备坚定的政治信念和优秀的政治素养，必须紧扣军队建设和战斗力提升的实际需要，注重实战化、实践化教学。
通过组织实地教学、军事训练等形式，让定向士官深入了解国防和军队建设的重要性，增强参军报国、强军兴军的责任感和使命感。
三、推动信息化手段的运用随着信息化技术的发展，定向士官培养政治教育实施的思考之一是推动信息化手段的运用。
信息化技术的发展为教学提供了更多的可能性，通过利用多媒体教学、网络学习等手段，可以更加生动地向定向士官传递政治教育知识，提高教学效果。
信息化手段也可以为定向士官提供更多的学习资源和学习途径，促进政治教育的全方位、多层次实施。
四、注重个性化教学定向士官培养政治教育实施的思考之一是注重个性化教学。
每个定向士官的学习状态和方法都有所不同，政治教育的实施必须注重个性化教学，合理制定学习计划，针对定向士官的学习特点和需求，采取个性化的教学措施，提高政治教育的针对性和有效性。
通过个性化教学，可以更好地激发定向士官的学习兴趣，提高学习效率。
定向士官培养政治教育的实施需要全面考虑，不仅要坚持立德树人的指导思想，注重实战化、实践化教学，推动信息化手段的运用，更要注重个性化教学。
关于提高士官教育教学质量的几点思考
比， 属于职业 教育范畴的士官教育的教学 活动在 内容上应更
注重 岗位技能 、 技术及 岗位道德 的培养 。 要提高士官教 育的教 学质 量 ， 在教 学观念 上 ， 需要 尽快
笔试能考察 士官对基 本知识的掌握情 况 ， 这是任何一 种
教育都必须要达 到的基本 要求 ， 是实 现更高 的教育 目标 的基
教学评价是教学过程 中极 为重 要的一个组 成部分 ， 目 其 的是检查和促进 教 与学 。对 于普 通教育 来说 ， 最基 本 、 常 最 用 的教学评价方式 就是 笔试 ， 通过 学员 答卷 、 员评卷 的方 教
进行 的职业知识 、 技能 和态度 的职 前教 育和 培训 ， 其成 为 使 具有高 尚的职业道 德 、 明的职业 纪律 、 广 的职业 知识 和 严 宽 熟练 的职业技能 的工作者 。从职业教 育 的定 义可 以看 出 ， 其
白求 恩 军 医 学 院 学 报 （ｏｒａ ｏ ｅｈ ｎ ｌａｙＭｅｉ ｌ ｏｌｇ） ０ ９年 ｌ Ｊｕ ｌ ｆＢ ｔｕｅＭｉｔｒ ｎ ｉ ｄｃ ｌ ｅ ２０ ａＣ ｅ ０月 第 ７卷 第 ５期
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３ ２５ ・
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教 育 研 究
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关 于 提 高 士 官 教 育 教 学 质 量 的几 点 思 考
业教 育教 材的特点还 不够鲜明。 要提 高士 官教 育的教学 质量 ， 需要根据 士官 自身 特点 就
情感评价是 教学 评价的重要组成部 分 ， 士官学员 的学 习
不同于以实施基础教育为主要 目的的普通教 育 ， 职业 教育所 传授的知识和技能是直接为所从事 的工作需要 服务 的 ， 具有 很强 的专 门性和针对性 。无论什 么类 型的教育 ， 都要 紧紧 围 绕培养 目标来开展 教学 活动 。职业教 育 的培养 目标 非常 明 确， 就是 要满 足岗位任职的需要 。与军校 的普通 高等教育 相
中国人民解放军士官学校
中国人民解放军士官学校
中国人民解放军士官学校作为我国军队的高等学府，一直被赋予着重
要的使命。
一、中国人民解放军士官学校的历史
中国人民解放军士官学校的成立始于1949年，是全国退伍军人就业的
重要途径之一。
自成立以来，中国人民解放军士官学校不断创新改革，不断提高教学质量，被誉为“把实用主义注入军人教育”。
二、中国人民解放军士官学校的教育理念
中国人民解放军士官学校以“建设有中国特色的强大现代化陆军”为
理念，着力培养、培训各类战斗力高、服从性强、有军人素质的服役
人员。
其用人原则是：勤奋好学、遵纪守法、有理想、有担当。
三、中国人民解放军士官学校的教学宗旨
中国人民解放军士官学校以“以战斗力为前提，以智慧胜利为目标”
为教学宗旨，依托大规模的教学条件和多样的教学模式，建设起集各文、理、工、军、经、法等多学科于一体的国防教学体系，为实现国
防保卫和军事教育任务奠定基础。
四、中国人民解放军士官学校的教学特色
中国人民解放军士官学校重视传统的军人素质教育，现代的教育方法，注重全面发展，重视基础理论课程教学，坚持以实践和实训为主导，
注重学生综合能力的培养，对学生进行全方位的素质培养，激发学生
的军事情操，培养学生的创新精神和创造能力。
中国人民解放军士官学校作为我国重要的军队高等学府，深受人民群
众的拥护，培养出一大批有素质、有本领的士官，为我国的国防建设和强军计划作出了重要的贡献！。
对士官教育办学理念的思考
围绕士官教育的培养 目标， 建立科学的教育教学体系，提供
高 质量 的教学 服务 。 好教 学服 务 ， 先必 须树 立 两个 “ 搞 首 零距 离 ” 思想 ，即实现 专业 设置 与部 队需 求零 距离 ， 现在 校学 习与 岗位 实 需要 零距 离 ，做到 不仅 要 “ 口” 对 ，更 要 “ 口” 接 。
、
自古 以来 ，办 学 都 主张 “ 以学为 本 ” 。培 养 学员成 才是学 校
的首要任务，因此我们确立 “ 为学员成才服务”的理念，提出要
充分 发挥 学校 “ 服务 育人 ”的作 用 ，关 心学 员成 长 ，为 学员全 面
设 的基础 ， 实施 了 “２ １ ５ ６ 人才工程”等一系列的重大举措 ， 关注 教员发展 ， 努力创造教员实现 自身价值的外部环境 ， 不断提高了 人才队伍 的整体素质。我们认为 ，“ 为学员成才服务”和 “ 为教 员发 展服 务”是 “ 以人成 本 ”这 一核 心 价值 观的具 体体 现 ， 是 也
彻 “ 为学员 成才 服 务”的办 学理 念 ，就必 须 针对 士官教 育 的特性 和士官 学员 的特点 ，深 入理解 士官 院 校 “ 为学员 成 才服 务 ”的内 涵 ， 立 新 的士官教 育 观 ，建立 为士 官学 员工 作 的基本 框架 ， 树 完
好环境 ，提供优质服务 ，鼓励教员全面发展，争做专业带头人、 教学带头人、 双师型教员， 做创新教育理念、 探索新 的教学观念、 在本职工作中锐意创新的新型教员 ， 使他们在实施教育、 培养人
・
中外教 育研 完 ・
２０ 年 ｌ 月 第 ｌ期 ０８ ２ ２
对士官教育办学理念 的思考
对提升士官管理教育质量的几点思考
新， 多运用 一些新 的科技知识 、 社会 信息， 使得教育既能解 惑
明 理 ， 能益 德 增 智 。尤 其 是 对 于 复 杂 多 样 的 社 会 信 息 和社 又
的思想实 际， 对他们人 生旅途关键 转折点 ， 针 针对不 同层 次 、
改 革 以 米 ， 渐 形 成 了 具 有 自身 特 色 的 士 官 制 度 体 系 ， 效 逐 有 地 保 留 了 基 层部 队教 育 、 练 和 管 理 人 才 ， 化 了兵 员 结 构 ， 训 优 为 部 队 建 设 注 入 了 新 的 活 力 ， 对 于 稳 定 部 队 、 固 和 提 高 这 巩 部 队 战 斗 力 ， 有 十分 重 要 的 意 义 … 。 同 时也 给 士 官 队 伍 的 具
建设需要的辩证统一 ， 努力把士官培养成 为既是部 队建设 的 合格人才 ， 也是社会 主义现代化建设 的有用人才 。 ２２ 内容设置要符合士官思想发展规律 ． 七官不 同于义务 兵 ， 部队可能要经过成长 、 在 成才 、 成家的过程 。思想 政治教 育要在摸索总结士官思想变化发展规律 的基础 上 ， 根据 不同
爱兵 的内涵与外延 、 据培养 “ 依 四有 ” 军人 的根本 目标 ， 围绕
士 官 “ 长 、 才 、 家 ” 需 要 和 “ 业 、 业 、 业 ”的 要 成 成 成 的 敬 精 勤
管理教育 作带来 很多挑 战 ， 中， 其 比较 突出 的问题就 是对 其心理特点规律研 究不够 。因此 ， 如何加强士官心 理活动规 律的研究 ， 采取 相应 的对 策措 施提 高士 官 队伍 的整 体素 并 质 ， 当前士官管理教育 中值得思考的问题 。 是
新时期提高士官装备教学质量的思考
新时期提高士官装备教学质量的思考随着时代的发展，军事装备与武器的更新换代日新月异，军事斗争形势也在不断演变，因此提高士官装备教学质量变得尤为重要。
本文将从多个方面来思考如何在新时期提高士官装备教学质量。
一、理论与实践相结合士官装备教学质量的提高离不开理论与实践的相结合。
在军事教育中，理论知识是重要的基础，但如果脱离实际操作，士官们很难掌握真正的技能。
在教学中要注重理论与实践的结合，通过模拟演练、实战化训练等方式，让士官们在实际操作中掌握更多的技能和经验，从而提高教学的实效性。
二、注重实战需求随着军事技术的不断发展，实战需求也在不断变化。
士官装备教学质量的提高需要注重实战需求，及时调整教学内容和方式。
要结合实际战场需求，及时进行检视和调整，让士官们的教学内容更贴合实战需求，提高其实战能力。
三、利用先进技术手段在提高士官装备教学质量方面，利用先进技术手段也是至关重要的。
现代化的军事教育需要借助现代科技手段，如虚拟实验室、模拟装备训练系统、智能化教学设备等，来提高士官们的教学体验和教学效果。
这些先进技术手段可以有效地提高教学的趣味性和效率，有助于增强士官们的学习积极性和实战技能。
四、加强教师队伍建设士官装备教学质量的提高还离不开教师队伍的建设。
教师是教学工作的主体，其专业水平和教学能力直接影响士官装备教学质量。
要加强对教师队伍的培训和考核，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
也要为教师提供更多的教学资源和平台，让他们能够更好地发挥自己的专业优势，从而更好地指导士官的学习和实战训练。
五、注重教学过程管理提高士官装备教学质量还需要注重教学过程管理。
教学是一项复杂的工作，在教学过程中需要严格管理，包括课程设计、教案编写、教学实施等多个环节。
只有充分注重教学过程管理，才能够保证教学的有序进行，保障教学效果的实现。
六、加强教学评估与反馈在提高士官装备教学质量的过程中，加强教学评估与反馈也是非常重要的。
通过对教学效果的评估，及时发现问题和不足，然后给予反馈和改进，从而不断完善教学内容和方式。
当前士官教学改革现状与思考论文
当前士官教学改革的现状与思考[摘要]本文从分析士官教学的现状入手，探讨了在士官教学改革中更新教、学理念，落实士官入学标准，构建教员培训机制，创新教学方式，改进教学手段，改革课程考核评价方法这几个方面的问题。
[关键词]士官教学改革学员由于士官制度改革对士官岗位工作和士官晋升提出了新的要求，士官院校对士官教学作出了相应的改革和调整。
下面就从士官教学的现状开始，谈一下对士官教学改革的几点思考。
一、士官教学的现状(一)士官学员文化基础较弱由于士官招生制度落实不够严格，致使许多学员达不到士官入学要求，进而导致部分士官教学任务难以完成，这是士官教学改革的主要阻力。
(二)大班授课不利于师生互动由于近几年招生规模扩大等原因，某些课程采取大班授课，且受实训环节的牵制，存在几个专业合班上课的现象，一个课堂往往七、八十多人，甚至上百人，教员既不能和学员进行有效交流，也无法了解学员的真实状况，课堂上难以实现互动，教学效果不理想。
(三)考核与评价方式单一某些核心课程的考核与评价仍以知识积累和考试为主要方式，缺乏对学员的能力评价，使得教学结果与目标不相符。
由于评价和考核着重对知识点的掌握，导致学员在考前死记硬背知识点，而不去深入理解、消化、领会所学知识。
(四)对课程内容与人才培养需求的符合度研究不够部分课程的改革主要集中在本门课的教学模式、教学方法和教学手段上，课程体系仍以学科体系为主，偏重学科自身的逻辑性和相对完整性，课程内容与岗位操作之间缺乏有机的联系。
这一方面造成教学时间的不足，另一方面造成学员被动学习，从而出现“教员抱怨学员基础差，学员抱怨教员照本宣科”的局面。
(五)教员适应能力不强由于部分教员对教学研究不足，仍处在从“知识本位”向“能力本位”、“学科体系”向“行动体系”转型的阵痛中，不能根据不同类型、不同专业的培养规格，进行知识、能力、素质“三位一体”的教学设计，此外，由学科体系培养出来的教员自身对士官人才培养方案变化后的课程改革与整合、通识教育与专业教育的融合，教学内容与能力转化等方面的研究和探索还很少。
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析摘要】目前我军建制单位骨干逐步改由士官担任，士官岗位覆盖大多数通用装备操作类专业技术岗位，士官成为部队战备训练主体，军校需要有居安思危的忧患意识加强士官任职教育，跟上军队建设转型步伐，满足转变战斗力生成模式的需要。
本文从分析新形势下士官认知教育存在的问题，从健全士官培训专业，健全士官人才培养选拔，构建特色教员队伍等环节，对加强教员队伍建设等方面提出对策。
【关键词】军校；士官教育；问题分析第十六次全军院校会议后出台了《军校教育改革发展纲要》，对军校士官教育改革作出了总体部署，承担教育任务的军校必须贯彻落实文件指示精神，扎实推进士官教育创新发展。
随着军校教育改革深入，在工作落实上士官教育领域仍存诸多现实问题，制约影响了士官教育的发展，如何解决现有矛盾问题是必须正确面对的重要迫切课题。
本文梳理归纳了军校士官教育面临的教育观念，教学改革等方面的现实问题，分析存在客观原因提出解决思路举措。
一、军校士官教育中的问题分析当前军校士官教育中存在的问题主要包括专业设置与技术培训需求衔接不够紧密，部队选拔使用士官人才与院校培养人才目标存在脱节，教员教学能力方面有待加强，亟待根据军校士官教育现状，探讨有效的改善措施。
我军新武器装备迅速发展，军校对从事相关专业士官培训未跟进教学改革，培训方式内容与此衔接不紧密，导致士官培训效果不理想。
我军武器装备涉及专业种类多，装备所属专业无统一标准导致进校士官培训与实际专业不匹配，如雷达探测等与实际不符，特种燃料等部分专业未制定针对士官统一培训教材等等。
我军新武器装备具有操作训练难度大的特点，军校教员传授新装备知识方面无经验可循，要想使教员掌握装备基本知识，培养熟练驾驭新装备的技术人才难以实现。
目前一些基层领导存在模糊认识，如有的认为没必要专门送训学习，有的往往重使用轻培养，依赖于师傅带徒弟的传统方法，缺乏对我军新军事变革的深刻认识，造成基层部队长期低层次培养士官。
士官队伍管理教育存在的问题及解决
士官队伍管理教育存在的问题及解决对策士官是基层部队的中坚力量，是“兵头将尾、军中之母”。
士官队伍管理的好与坏，直接关系到部队的战斗力和作风养成，关系到部队的全面建设发展。
因此，加大士官队伍的管理教育力度，充分发挥士官的优势和长处，是有效确保部队战斗力的提升，保持部队建设健康、和谐发展的有效途径。
一、士官队伍管理教育存在的主要问题一是人生观、价值观发生偏差。
受社会不良风气的侵蚀和不健康价值观的冲击，部分士官的人生观、价值观扭曲，攀比思想严重，虚荣心增强，盲目追求享受生活，与干部、兄弟单位战友攀比，回避工作性质、个人能力等因素，心理出现“不平衡”；把金钱多少作为体现自身价值的衡量标准，功利心抬头，军人的光荣感和自豪感淡化，工作动力减弱，人生方向偏失。
二是综合素质不高，缺乏积极进取的态度。
特别是部分士官进选后，以老兵自居，满足于现状，满足于当前的成绩，满足于现有的地位，不分析形势，不加强学习改造，不钻研业务，不主动追求进步，综合素质不符合部队全面建设的要求。
三是管理标准降低、自身要求不严。
士官大部分年龄、兵龄、阅历都较长，有的甚至比中队管理干部还长。
有的士官自认为能力强，有的自认为资历深，有的自认为“后台”硬，存在优越感和“特权”思想，在工作中降低标准、放松要求，甚至不服从管理，或喜欢讲条件、打折扣，不参与部队集体活动的有，不遵守部队一日生活秩序的有，尤其是一些中高、中级士官，纪律作风松散，成为管理的刺儿头、硬骨头。
四是骨干不“干”，表率作用发挥不好。
部分士官有“官气”，开展执勤业务训练和平常工作中动嘴不动手，指挥别人干，自己站在一旁看，找不准自己的“定位”。
部分士官管理水平不高，业务能力低，器材装备性能不熟练，发挥不了一名骨干应有的作用。
五是工作热情减退，重心偏移。
当前晋升为中高级士官的比例逐级增多，部分士官过多的考虑自身前途利益，工作精力外移，热情减退。
有的遇到小挫折，就失去信心，对工作任务应付了事，敷衍塞责。
士官教学的几点浅谈
士官教学的几点浅谈作者：齐晓光来源：《科学与财富》2013年第10期摘要：“分层次的模块化教学”教学模式是立足于士官教育，针对学员的基础所存在的个体差异，进行不同的模块选取，区别对待，因材施教，面向全体学员开设多种类型的课程，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学员的需要。
“分层次的模块化教学”教学模式具有“基础与实际情况兼顾”、“理论和技术并重”、“优生差生兼顾”等风格特点。
关键词：分层次模块化教学现在士官学校的教育就到了一个瓶颈期，我们毕业的士官学员分配到作战部队后，大多数要经过回炉补训；其中有的同志因胜任不了训练、操作岗位，只得改行干一些勤杂工作。
主要是由于我们教授的课程不是很符合部队实际需要，例如我们电工技术课程教授的是模拟式万用表，但是他们实际使用的就是数字式万用表。
于是我们就分析问题，“问题在于教学手段与教育对象的错位！不该套用生长军官教育的教学模式大量灌输基础理论，也不该像培训普通士兵那样只教简单操作技能。
”校党委会上，经过认真分析，“一班人”得出了这样的结论。
我认为这是很正确的。
即：变过去的基础理论、专业理论、实装操作“学历教学，为理论教学和实践教学交叉进行。
其中，在教学的时候我们学校实行了“教学做一体化”的教学模式。
对于这种教学模式我感觉优点还是比较多的，但是他们在实行教学改革的时候采用了一刀切的教学模式，不论什么课程，不论什么专业，不论什么内容都采用这一种模式，这就是十分不科学的。
与此同时，他们增加了实践性教学的比重，。
这种课程设置，体现了士官的军事职业化教育特色。
对于我们学校的现状，我的建议是“分层次的模块化教学的模块化教学”。
“分层次的模块化教学”的教学模式营造了一个愉快、宽松、合作、共振，教师乐教，学员乐学，利于激发全体学员自觉性和能动性的课堂教学心理氛围。
一方面，任课教师对“分层次的模块化教学”教学模式持肯定态度，新的教学模式有利于教学组织、发挥教师的专长，教学更得心应手。
定向士官培养政治教育实施的几点思考
定向士官培养政治教育实施的几点思考作者：何新林来源：《新教育时代·学生版》2019年第21期摘要：定向士官培养直招过程中，对士官人才的思想政治教育显得尤为重要。
本文首先对定向士官培养政治教育的实施原则进行了阐述，在此基础上提出了几点加强政治教育实效的策略，旨在为培养新一代高素质军人提供助力。
关键词：定向士官直招政治教育实施策略前言目前，通过在普通高校定向培养直招士官，是加强我军技术人才建设，提高士官队伍整体素质的关键措施。
同时，考虑到当前意识形态领域斗争的复杂性，加强定向士官政治教育成为了一项重要且必要的工作，是培养具备良好政治素养士官人才的关键举措。
一、定向士官培养政治教育实施原则1.坚持社会主义核心价值观定向士官政治教育中，首先应当坚持以社会主义核心价值观为指导思想，它不仅直观的反映出了当前中国特色社会主义背景下的政治文化内核，同时也是我国在社会主义现代化建设进程中最基础、最核心的理念，在整个社会主义价值体系中发挥着主导作用。
在中央办公厅印发的相关文件中，把核心价值观归类为三个层面，第一个层面为国家层面，其中包括富强、民主、和谐、文明；第二个层面为社会层面，其中包括自由、公正、平等、法治；第三个层面为公民个人层面，其中包括爱国、敬业、诚信、友善。
习近平主席对核心价值观的影响给予了充分肯定，并对其在社会主义建设中发挥的作用充满了信心。
他认为，社会主义核心价值观的培养是“凝魂聚气、强基固本的基础工程”。
[1]因此，在定向士官培养中，坚持主义核心价值观原则，能够不断提升士官人才的思想觉悟，使他们在校期间就能够具备忧国忧民的宏观意识，为成长为一名优秀的军人打好基础。
2.坚持军人核心价值观想要培养一名合格的军人，需要为军人树立起强大的内心支柱，为其行为举止提供准则，为其思想成长提供指引。
军人核心价值观的培养，这是实现这些目的的有效方式，是建立军人核心价值体系的核心。
从宏观上来看，在当前信息化社会，全球化进程不断推进，各国军队建设中对军对软实力的重视不断加强，习近平主席也曾指出革命军人应“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”。
对新形势下深化士官教学改革的几点思考
士 官是 “ 支人 才 队伍 ” 中数 量 最 大的一 支 队伍 ，是 军 队 经 考试 合 格者 ，其 技术 等 级才 能相 应提 升 。与 之相 比较 ，我 们 五 战 斗力 的重 要基 础 和主体 。进 人新 世 纪新 阶段 ，我军 面 临的形 数 量 少 ，而且 培训 层 次 比较单 一 ，培训 体 系还 很不 完整 ，培 训 势 和任务 发 生 了深刻 的变 化 ，特别 是 加速 推进 中国特 色军 事 变 质 量也 有 待提 高 ， 尚不 能 满足 部 队建设 对 士官 人才 的需 求 。据 革 和军 事斗 争准 备 ，急需 大批 具有 专 业技 术基 础 、熟 练掌 握 武 此 ，士官 院校 教育 只 能加 强 ，决不 能 削弱 。对 预选 士官 资格 培 器装 备 的高 素质新 型士官 人 才 。士官 教育 训 练则 肩负 着培 养 这 训 、士 官晋 级 培训 、专 业技 术 士 官 复 （ ） 、士 官 在职 训 练 轮 训 支人 才 队伍 的历 史重 任 ，当前 ，随着 部 队转 型 的深入 发展 ，围 和文化 教育 等 ， 都要 作 出相应 规定 ， 出量化 指标 和 明确要求 ， 提 绕士 官人 才培 养还 有诸 多 问题亟 待研 究解 决 。 使 士官 培训 工作 有章 可循 、有 法可 依 。 深刻 把握 新形 势 下士 官人才 建设 的内涵 经军 委胡 主席 批 准 ， 《 化士 官 制度 改革 方案 》颁 发 全军 深 部 队贯彻 执行 。这 是在 新 的起 点上 推进 士 官制 度建 设 又快 又好 发展 的重 大举 措 ，进 一步 指 明 了强军 之道 、建 军 之道 、治 军 之 策 。必须 把 《 深化 士 官制 度改 革方 案 》的深刻 内涵和 精神 实 质 转化 为谋 划 士官 队伍 建设 、提 升海 军 士官 人才 素质 能 力 的科学 决 策 和有 效举 措 ， 于培养 和造 就一 支 高素 质 的士官人 才 队伍 ， 对
提高士官课堂教学质量的思考
ＤＯ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ － ５ ８ ３ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ２ ２
提 高士官课堂教学质量 的思考
杨 士英 ， 周升响 ， 余 志惠
（ 空军预警 学院 黄陂士官学校， 武汉４ ３ ０ ３ ４ ５ ）
摘
中 图分类 号 ： Ｅ ２ ５ １ 文献 标志 码 ： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ５ ８ ３ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ １ ５ １ — ０ ３
随 着新 时期 军 队 现 代化 建 设 的 不 断 发 展 ， 我 军 士
惯， 如没 有 明确 的计 划 、 不 会 预 习不 会 复 习 、 不 愿 挤 时 间学 习 、 得 过且 过 等 ．在学 习 目的上 ， 有 的 是 为 了拥 有
份相 对 稳定 的 工作 ， 有 的学 员 只为混 张 文凭 ， 也 有 很 多 学 员 是 为 了 多 学 知 识 和技 能 ， 提 升 自 己 的 综 合 能
力 ． 作 为 教员 必 须 要 正视 士 官 学 员 的思 想 意 识特 点 ，
必 须 遵 循 的 共 同原 则 ， 同 时 也 是 各 种 教 学 方 法 的先 导 ． 本 文 分析 士 官 学 员 的基 本 特 点 ， 结 合 实 际 教 学探
士 官去 完成 ， 军 事 斗争 准备 的 每个 环 节 、 基 层 管理 的每 项 工作 ， 都 离不 开 士 官 ． 因此 ， 作为教员 ， 要 以提 高士
官 装 备 操作 能 力 和 履 职尽 责 能 力 为 己任 ， 要 紧 紧 围 绕
“ 培 养 什 么样 的 士官 人 才 ” 和“ 怎样 培 养 士官 人 才 ” 这２ 个 基 本 问题 进 行 理 论 研究 和 实 践 创 新 ， 力 争 培 养 出更
新时期士官教育训练思考
新 时期士 官教育训练 思考
朱 哲 男 罗 刚 张 春 滢
摘 要 军事 院校 编制体 制调 整 为士 官教 育训 练搭建 了更 为广 阔的 平 台， 在士 官逐渐 担 负起 军 队中流砥 柱 的 大趋 势 下 ， 培 养高素质士官人才， 是军队士官教育训练转型的时代要求。 因此要树立新型士官人才教育观， 将科学管理引进教学， 构建新 型 教 学体 系 ， 高 士官教 育信 息化 水平 ， 高教 员队伍 的创 新能 力。 提 提 关 键词 教 育训 练 公共 教 育资 源 教 学体 系
中图分 类号 ： ２ Ｅ６
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ０ ９０ ９ （０ ９０ ．２ ． １ １ ０ ． ５ ２２ ０ ）５ ３ ９０
发学员的创新思维 。但是 目前教员在教学时主要考虑的是如何把教 材内容讲透， 让学员完整地接受 ， 走入了“ 教员教什么， 员就学什么” 学 位 ， 组 织 指 挥 以及 后 勤 保 障 中 的 纽 带作 用 ， 士官 教 育 训 练 转 型 首 的 误 区 。 加 上少 数 教 员思 想 观 念 陈 旧 ， 法 单 一 ， 造 性 、 范 性 不 在 是 方 创 示 先 必 须研 究 的 问题 ， 有在 充 分 了 解 我们 需 要 建立 一 支 什 么样 的士 官 强，教学效果不 明显 。对于安排的实习也与部队实际工作有脱轨现 只 队伍， 这支队伍在今后的任职当中如何发挥 作用 ， 今后 的教育训练才 象 ， 员积 极 性 不 高 ， 为 学 无 所 用 。 学 认 能做到有的放矢。 三、 新形式下士官教育训练举措 （ ） 编 制体 制 中 的 地位 一 在 战争手段的多样性、 战场环境的复杂性以及信息化装备的普及性 士官是介于士兵与军官之 间的一个特殊阶层， 在部队的作战、 训 是新形式下战争的主要特点， 这要求 参战人 员准确把握战场态势 ， 熟 练、 管理和政治思想 工作中发挥着重要作用 。 将大部分军事院校培 训 练使用信息化武器装备， 对突发事件及紧急情况 能做 出迅速判断和恰 对象转变为士官， 是对 士 官 军 衔 的重 新 认 识 ， 也 就 同 时 决 定 了 士 官 当处理 。 这 院校要充分发挥人的主动作用 ， 采取案例式 、 情景式 、 论式 讨 任 职教育的 目的和培训成本， 对各个专业岗位的不同需求培养士官 等 多样 的 教 学 方 法 ， 养 出真 正合 格 的军 事 人 才 。 针 培 人才， 既能 满 足 军 事 需求 ， 时 带来 更 为 长 远 的经 济 效 益和 社 会 效 益 ， 同 （ ） 分 利 用 教 育 资 源 一 充 解 决 了一 系 列 问题 ， 军 官 教 育 开支 昂贵 ， 官需 求 过剩 ， 业 干 部安 如 军 转 世 界 发 达 国 家 士 官 教育 体系 ， 要 完 成 逐 级 任 职 教 育 ， 承 担 学 主 不 置困难 ， 军费医疗及军人保险压 力大 ， 普通士兵无法胜任新装备、 新技 历 教 育 任 务 ， 是 从政 策 和 资金 上 ， 励 士 官 积 极 利 用 国 民教 育 系 统 而 鼓 术、 训练 形势等等 问题 ， 新 将军 队教育训练引入 良性循环 的轨道 。 提高学历层次。 这也成为世界 范围内士官教育发展的重要趋势之一。 （ ） 官 队伍 的结 构 特 征 二 士 我军也应规范士官选拔及学员招收制度， 严格将基础教育成本控制在 随着我军新时期战略方针的调整， 士官在 部队建设和训练中的地 士官学校之外， 让一批具有基本素质和能力的士官进入学校重点学习 位越来越突 出， 特别是新 的兵役制度实施之后， 部队士官数量大幅增 专业知识。 此外， 分利用信息化手段， 充 增加 自学课程 ， 开展远程教育 加 ， 军 编 制 士 官 人 数 己经 达 到 ７ 全 ０余 万 人 ， 布 在 ４ 分 ２大 类 、 １０余 等等， １０ 将社会教育资源也充分利用起来， 拓展士官学员的知识面和创 种 专 业 、 ５０多个 职 务 岗位 上 。其 中 四级 士 官 以上 的 中 高级 士官 人 新能力。时刻把握信息资讯新动态 。军队院校之间也可开展横 向交 ６０ 数 就 有 １ 人 ， 有备 类 技 师 ５万 多 人 ， 来 由 军 官担 任 的 ７ ８万 还 原 ６种 岗 流 ， 图 书 馆 资源 共享 ， 员交 叉 授 课 、 员 跨 校 培 训 等 形 式 ， 到 教 如 教 学 达 位 改 由士 官 担 任 （ 据 来 源 新 华 网 ） 目前 ， 军 士 官编 配数 量 己 占兵 育 资 源 利用 最 大化 。 数 。 我 员总 额 的 ４％左 右 ， ０ 高科 技 部 队中 的 士 官 所 占 比例 超 过 了 ６ ％ ， 标 ０ 这 （ ） 二 调整 学科体 系 志着我军 士官队伍建设在职业化方向的道路迈出了关键性一步。 士 官 院校 的教 学 周 期 短 ， 学 任 务 主 要 是 学 员 的 任职 培 训 ， 教 教 在 二 、 官 教 育 训 练 的现 状 士 学中以任职 需要为重点安排课程。专业课 的比重 大， 内容多。但在教 我 军 对 士官 的选 拔 培 养 已经 摸 索 出 一套 基 本完 备 而 且 行 之 有 效 学实践中发现学员的文化基础和专业基础课的学习热情很高 ， 课堂教 的 方 法 ， 随 着 军 队 的 革 命 化 、 规 化 、 息 化 建设 的不 断 深 入 ， 队 学无法 满足学 员的需要 但 正 信 部 经调查发现 学员感 兴趣 的内容有 ： 计算机相 编 制 体 制 的逐 渐 调 整 以及 新 的 战 场 、 争 形 态 的变 化 ， 战 院校 士 官 教 育 关内容、 财会知识 、 英语、 国家 自学考试、 函授等。学员将 大量 的时间 训 练 面 临 新 的挑 战 。 和精力投入到 以上方而的学习。 士官院校应 该抓住 学员心理特 点， 在 （ ） 官 学 员的 招 收 一 士 保证 专业技术学时和教学质量的同时， 根据学员具体情况开设既满足 全 军 士 官 队 伍 由指 挥 士 官 和 专业 技 术 士 官两 个 部 分 组 成 。 士 官 培 训任 务要 求 又 兼 顾 学 员 求 知 需要 的课 程 ， 当 引进 选 修 课 ， 件 成 适 条
士官院校开展联教联训活动的思考
士官院校作为培养军事人才的重要基地，承担着培养和训练军事专业人才的重要任务。
为了提高学员的综合素质和实战能力，士官院校开展联教联训活动已经成为一种常见的教育教学模式。
本文将就士官院校开展联教联训活动进行思考，并对其意义、具体做法和存在的问题进行分析和讨论。
一、联教联训活动的意义1. 提高综合素质。
通过与其他院校或单位的联合教学、联合训练，学员们可以接触到更多样化的教学资源和训练方式，从而提高综合素质，增强实战能力。
2. 拓宽视野。
通过与外界单位的交流合作，学员们可以了解到更多国内外背景下的军事知识和技能，拓宽自己的视野，提高军事素养。
3. 加强团队合作能力。
联合教学、联合训练需要学员们之间密切配合、相互协作，可以促进学员们之间的团队合作能力和交流能力的提高。
4. 增进情感交流。
通过与其他单位的联合活动，不仅可以增进学员们之间的情感交流，也能够建立起与外界单位的友好关系，增强军队的凝聚力。
二、联教联训活动的具体做法1. 联合教学。
可以邀请其他院校的教师或国外专家来进行军事专业课程的授课，或者将本校学员与其他院校学员进行课堂交流。
2. 联合训练。
可以与其他部队单位进行联合实战演练，或者参加国内外军事比赛和训练营，锻炼学员们的实战能力。
3. 联合研讨。
可以组织学术论坛或军事技术研讨会，邀请来自不同单位的专家学者和军事人士进行交流研究，促进学术和技术的交流。
4. 联合实践。
可以组织学员们到其他单位进行实习或参观，了解其他单位的工作和训练情况，增长见识，为将来的工作做好准备。
三、联教联训活动存在的问题1. 学校资源不足。
有些院校的师资、设备等军事教育资源比较匮乏，无法满足联教联训活动的需求。
2. 教学计划安排不合理。
有些院校的教学计划安排较满，很难腾出时间来进行联合教学、训练等活动。
3. 缺乏有效的联合机制。
有些院校缺乏与外界单位合作的有效机制，导致难以开展联教联训活动。
4. 学员素质参差不齐。
由于学员们来自不同的院校或单位，其基础素质和能力参差不齐，联教联训活动的效果可能受到影响。
关于士官任职教育教学改革的思考
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ３ ４ — ０ １
实 际 需要 ， 适 应 新 军 事 变 革 的趋 势 ： 适 应 高科 技 战 争 的 需要 和 武 器装 备 的发 展 变化 ，及 时 吸收 部 队战 法 和 训 法 改 革新 成 果 。 不 断 充 实新 理 论 、 新知识、 新技 法， 体 现教 学 内容 的 实 用 性 、 实 践性、 前 沿性 和 全 面性 。 培养 创 新能 力 。 创设 环 境 。 加 强互 动 。 要善 于利 用 多种教 学组 织 形式， 比如 分 组 讨 论 、 个 别发 言、 辩论 等 。 有 效 提 高课 堂教 学 的 效 率 与效 果 。 另外 ， 教 学 中要 注 意 不 断 改进 教 学 方 法 。 注重启 发， 启迪 学 员的创 新 思 维 ， 培 养 学 员 良好 的思 维 习惯 ， 使 他 们 既 （ 一） 培 养模 式 多层 次性 、 学制 多样性 习惯 于 正 向 思 维 、 聚敛思维 ， 又 习惯 于逆 向思 维 、 发散思维 ， 在 随 着 士 官制 度 的 改革 ， 为 了落 实“ 不训不提” 的原则 。 今 后 传授 知识 的 同 时 ， 有 效 开 发 学 员的 智 力 ， 最 大 限度 地 挖 掘 他 们 晋 升 短 训将 作 为士 官 院校 一 个重 要 的教 育 任务 。必 须 转 变单 一 的智 力 潜 力。 培 养模 式、 形成 多层次培养模式 ， 以适应 士官 不同任职 层次需 （ 四） 以“ 应用” 为 主 旨构 建课 程体 系是 加 强 士 官 学 员 能 力 求， 弥补 一次 性 培训 专业 口径 窄 、 专 业理 论 不 扎 实、 知 识 超 前 性 建 设 的 基 础 差等 不 足 。 任 职教 育 坚持 的是 能 力本 位 。 其核 心 要 素是 培 养 学 员具 有 （ 二） 岗位指 向性 扎 实 的任 职技 能 、 身后 的 岗位 业 务 知 识 和 较 强 的技 术 再 现 能 士 官任 职 教 育 着 眼 岗位所 需知 识 与技 能 ． 直接 面 向或 满 足 力 。应 本 着 突 出“ 应用 ” 原 则进 行 重 组课 程 体 系 。 要 求 以适 应 部 第 一任 职 需要 获 职级 晋 升 需要 ， 必 须 以部 队 需 求 为 导 向 。 确 定 队 需 求为 目标 ， 以 培 养技 术 应 用 能 力为 主 线 去 设 置课 程 。课 程 培 养 目标 、 配 置课 程 结构 、 设 置课 程 知 识 点和 技 能项 目等 。 体 系构建 时要 以 岗位 需 求 为依 据 ， 强化 专 业 ， 精 简基 础 ， 削枝 强 （ 三） 教 育 内容 方 式的 时 效性 干 。 士官教 育进行 “ 一 专 多能 ” 培训 ， 加 强教 学针 对性 。 任 职 教 育 的 优 势在 于教 育 转 型 快 、 产 生 教 学效 益 快 、 适 应 推 进 士 官 任 职 教 育 深入 发展 是适 应 军 队 建 设 需 要 的 重 大 部 队武 器装 备 快 等 。士 官任 职 教 育培 养 的 士 官人 才 可 以及 时有 举 措 。士 官 任 职教 育 是 培 养 军事 人 才 的 重要 途 径 ． 对 生成 和提 效 地在 部 队 发挥 作 用 ， 其知识、 能 力及 素质 尽 快 地 发 挥 作 用 。 为 高部 队战 斗 力具 有 重要 作 用 。必须进 一步 突 出士 官任 职 教 育在 此， 在教 育 内容 、 教 育方 式上 应 强调 时 效性 。 军事 教 育 中的 主 体 地 位 ， 采取有效措施 ， 深化改革， 加 快 发展 ， （ 四） 知 识技 能的 实用性 全 面提 高教 育质 量 。推进 士 官任 职 教 育深 入发 展 是 实现 军 事教 士 官 任 职 教 育 着 力 培 养 岗位任 职 能 力 ，构 建 人 才 培 养 目 育价 值 的 内在 要 求 。 士 官任 职教 育 以 部 队 岗位 需求 为 基 本 指 标、 课程 结构 、 知 识 结构 等人 才培 养 方案要 素。必 须 以任 职 岗位 向 ， 以提 高 岗位任 职 能 力 为教 育 目标 ， 是士官任职和晋升应 当 能 力 必 需的知 识 、 技 能 为主要 内容 ， 具 有 实 用性 和针 对 性 。做 到 接 受 的培 训 形 式 。必须 紧贴 作 战训 练 需 求 ， 紧贴 部 队建 设 实 际 。 岗位 需要 什 么就 讲什 么 ， 要 到 什 么程 度就 讲 到什 么程度 。 紧贴 武 器装 备 发展 ， 加 快 完善 教 学 体 系， 积 极推 进 改革 创 新 ， 着 二、 士 官教 育 教 学改 革 中应 关 注的 几 个 问题 力提 高各 级 各 类人 才 的 军事职 业素 养和 岗位任 职 能 力。推 进 士 任 职 教 育 面 向的 是任 职 岗位 。 重在 培养 任 职 岗位 所 需 的 综 官任 职教 育 深入 发展 是 提 高人 才培 养质 量 的现 实需要 。 合 素 质 和 解 决任 职 岗位 中 出现 实 际 问题 的 能 力 ． 强 调 的是 能 力 爹考 文献 ： 本 位 。 因此 ， 如 何加 强 军校 学 员能 力 建设 ， 乃 是提 高军 队 院校任 【 １ 】 吴 刚平 ． 中 国军 事教 育Ⅱ 】 ． 《 任 职 教 育 中加 强 学 员能 力 建 职 教 育质 量 的 一个 关键 问题 。在 士官 任职 教 育教 学设 计和 管理 设 的 几 点 思 考 》 ． ２ ０ １ ０ 上 ． 可注 重 关注 以 下几 点 ： ｆ ２ １ 贾雪梅 ． 《 契合 度 理 论 视 角下 任 职 教 育 的 可持 续 发 展 》 ． （ 一） 优化 教 学 内容 ２０ ０ ９ 内容 改 革始 终是 士官教 学改 革 的核 心 和重 点 。教 材 的优 劣 作者 简 介 ： 直接 影 响教 员的 授课 质量 和 学 员 的 学 习效 果 。所 以 ． 要从学员 卢 莉娜 ， 武汉 军械 士 官 学校 指控 系 ， 讲师。 实 际文 化 水 平 、 接 受能 力 、 认 知 特征 和 实 际需 要 出发 。 不断 深 化 胡��
新时期提高士官装备教学质量的思考
新时期提高士官装备教学质量的思考在新时期，提高士官装备教学质量是实现军队现代化建设的重要任务。
士官是军队中具有丰富经验和专业知识的中坚力量，他们的教学质量直接影响到部队的战斗力和作战效果。
要提高士官装备教学质量，下面我将提出几点思考。
加强士官教育培训系统建设。
教育培训是提高士官教学质量的基础。
要加强对士官教育培训的规划，建立起完善的培训体系和教学资源。
培训内容应该紧密结合军事装备特点，注重实战化训练，提高士官的实战能力和战术水平。
要注重培养士官的教学能力，开展师资培训，提高士官的教学水平和专业素养。
优化教学方法和手段。
教学方法和手段的科学运用是提高士官装备教学质量的关键。
要针对士官特点，灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、模拟训练等，提高教学效果。
要重视信息化技术的应用，通过网络平台、多媒体教学等手段，拓宽教学渠道，提高教学效率。
还要加强对士官学员的评估和反馈，及时发现问题，针对性地进行改进和提升。
加强士官教学队伍建设。
优秀的教师队伍是提高士官装备教学质量的重要保障。
要加强对士官教学队伍的培养和管理，提高教师的教学水平和职业素养。
建立起科学合理的选拔机制，严格筛选优秀教师，确保每个岗位都有合适的人员担任。
还要加强教师的综合素质培养，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力，以适应新时期教学工作的需求。
加强士官装备教学质量监督和评估。
监督和评估是保障士官装备教学质量的重要手段。
要建立起科学合理的教学质量评估机制，定期对士官装备教学进行评估，及时发现问题，提出改进意见。
要加强对教学过程的监督，确保教学工作的规范化和专业化。
提高士官装备教学质量是军队现代化建设的一项重要任务。
只有通过加强教育培训系统建设，优化教学方法和手段，加强教学队伍建设，以及加强监督和评估，才能真正提高士官装备教学质量，为军队现代化建设提供坚实的保障。
构建卫生士官教育课程体系的探索与思考
构 建 卫 生 士 官 教 育课 程 体 系 的】 卫生士官 ； 课程体系 ； 士官教育 【 中图分类号】 Ｇ ６２３ 【 ． 文献标识码 】 ｃ 【 ４ 文章编号 】 １ ２ ２ ６ ２０ ） — ３２ ０ ６ — ８ （ ８ ｏ ０７ — ３ ７ ７ ０ ６
论 分析其特点 ， 提出解决办法 。然后 由班组 派代表发 言 ， 其 他人进行补充， 再由教员 归纳讲评 。这样既发挥 了学员在学
习 中的主体作用 ， 调动了学 习的积极性 ， 中了集体的智慧 ， 集 同时又活跃 了课堂气氛 ， 弥补 了教材的局限。例如 ， 几种 对“ 不同对象的思想工作 ” “ 、组织 教育讨论” “ 、经常性 思想工作 的主要方法运用 ” 内容就采取 了这种方法 ， 员反映较好。 等 学 要达到上述 目的 ， 还应 当注意把握好 以下几个 环节 ： ①
（ 稿 日期 ： ０ ８— ９ １ 收 ２ ０ ０ —１ ）
方法 。这样 ， 既从理论上阐明了做个别人思想工作 的科学依
据， 也让学员 明确 了其特点 、 方法 ， 对其实用性 和艺 术性 有了
更深刻的认识。 ４ 共 同研 讨 操 作
对操作性 内容 ， 讲解时要注重町行性 。士官政治工作课
的一些不正确的看法 、 认识 ， 不要公开批评 ， 以免 打击大家 的
积极性 ， 可采取“ 事喻理 ” 析 的办法加 以澄清 ， 使大家从教 员
的剖 析 中受 到 正 面 的 教 育 ； 求 学 员 对 本 课 的 意 见 ， 扬 学 征 表
习中的好人好事 ， 出巩固教学效果 的希望和要求。 提 总之 ， 门课程教学应避 免空泛 的理 论讲授 ， 该 努力做 到 史论结合 ， 重点突 出， 有骨有 肉， 把科学性 、 趣味性 、 效性 有 有 机统一起来 ， 以理服人 ， 就一定会受到欢迎 ， 为士官学 员走 上 工作 岗位后的任职需要奠定坚实的基础。
“三化”融合下军士职业教育教学改革的思考
“三化”融合下军士职业教育教学改革的思考作者：刘钰英傅吉尧王文彪来源：《教育教学论坛》2023年第51期［摘要］在机械化、信息化、智能化融合发展的背景下，部队装备更新换代速度加快，因此，如何培养适应部队需求的军士成为新的挑战。
分析了在“三化”背景下对军士的要求，提出军士职业教育存在的问题。
针对问题，提出了教学改革：紧贴智能化需求、精准培养目标，扩宽“三化”视野、培养智能化意识，完善职业教育“三化”应用环境，更新智能化教学模式，建设智能化课程体系，丰富实践教学基地，打造现代化师资队伍，制定智能化评价机制。
［关键词］“三化”；职业教育；军士；人才培养；教学改革［基金项目］ 2022年度全国教育科学国防军事教育学科“十四五”规划军队专项课题“新型军士人才培养视域下专业教学团队核心能力体系构建研究”（JYKY-D2022033）［作者简介］刘钰英（1979—），女，河北晋州人，硕士，海军士官学校一系讲师，主要从事军士职业教育研究；傅吉尧（1978—），男，安徽凤阳人，硕士，海军士官学校一系副教授，主要从事军士职业教育研究；王文彪（1992—），男，河南开封人，中国人民解放军92026部队1分队四级军士长，主要从事装备故障维修研究。
［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）51-0081-04 ［收稿日期］ 2023-06-13坚持机械化、信息化、智能化融合发展，标定了新时代加快國防与军队现代化的发展模式和实现路径。
人工智能、量子信息、大数据等前沿科技加速运用于军事领域，战争形态由机械化、信息化向智能化演变。
我军打赢现代化战争，必须推进机械化、信息化、智能化融合发展，而智能化战争的核心是人才的竞争，必须加强智能化战争人才培育。
军士作为舰连的脊梁，是海军舰艇部队的主要组成。
士官学校作为培养军士技能型人才的重要场所，必须落实国家和军队建设思想和战略部署，全面推进军士职业教育在“三化”背景下人才培养模式的改革，主动适应国防和军队建设机械化、信息化、智能化融合发展的新要求。
优化预选士官培训中专业教学的思考
优化预选士官培训中专业教学的思考预选士官培训是我国武装部队选拔和培养士官的重要途径，对于培养和选拔优秀的干部具有重要意义。
在专业教学方面，如何优化教学方法和内容，提高学员的学习效果和培养效益，是当前需要思考的问题。
本文将重点从以下几个方面进行探讨。
要注重理论与实践相结合。
专业教学不能仅停留在理论知识的灌输上，还需要将理论知识与实践操作相结合，例如通过实践课程、实验室教学等方式，让学员亲自动手操作，加深对理论知识的理解和应用能力。
这样不仅能够提高学员的学习兴趣和积极性，还能够更好地培养学员的实际工作能力。
要适应军事技术的发展趋势。
随着科学技术的不断进步和武器装备的更新换代，军事技术也在不断发展。
专业教学要及时跟进技术的发展趋势，更新教学内容和方法，确保学员掌握最新的知识和技能，提高其适应新形势和新任务的能力。
要注重实践与理论的结合。
实践是检验理论的根本标准，只有通过实践的检验，才能真正理解和掌握所学的理论知识。
在专业教学中，要注重实践与理论的结合，培养学员的动手能力和解决实际问题的能力。
第四，要重视综合能力的培养。
作为士官，综合能力的培养是十分重要的。
在专业教学中，要注重培养学员的综合能力，包括思维能力、组织协调能力、沟通交流能力等。
通过多种教学方法和手段，培养学员主动学习、合作学习和问题解决能力，提升其整体素质。
要注重实践教学的质量评估。
在专业教学中，要建立科学的质量评估体系，定期对教学效果进行评估和反馈，及时发现问题和不足，采取有效措施进行改进。
要加强教学管理，确保教学过程的规范和质量，提高教学工作的效率和效果。
优化预选士官培训中专业教学是一个系统工程，需要从教学内容、教学方法、教学手段等多个角度进行思考和改进。
通过上述措施的实施，不仅能够提高学员的学习效果和培养效益，还能够更好地满足国防建设和军队发展的需求。
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对士官教育办学理念的思考
发表时间：2009-03-27T09:54:54.293Z 来源：《中外教育研究》2008年第12期作者：王林李晓[导读] 士官院校作为初级任职院校，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进大胆探索。
【摘要】士官院校作为初级任职院校，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进大胆探索，建设“教学服务型”的新型学校，使士官院校的发展充满特色和生机。
【关键词】士官教育办学理念教学服务型【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0070－02 全军第十五次院校会议把士官院校划分为初级任职院校。
根据这一定位，士官院校既担负着“教书育人”的重大责任，又肩负着为部队服务的使命，应该秉承“为学员成才服务、为教员发展服务、为部队打赢服务”的办学理念进而大胆探索，建设“教学服务型”的新型学校，使士官院校的发展充满特色和生机。
一、为学员成才服务自古以来，办学都主张“以学为本”。
培养学员成才是学校的首要任务，因此我们确立“为学员成才服务”的理念，提出要充分发挥学校“服务育人”的作用，关心学员成长，为学员全面素质的提高提供良好的环境，使学员具备过硬的军政素质、健康的人文精神、良好的专业技能，成为合格的士官人才。
士官教育是军事教育的重要组成部分，是为满足现代军事发展对技术、技能型人才的需求发展起来的，它以适应性为宗旨、以能力为本位、以提高综合素质为目标，对现代军事发展以及在军队信息化进程中对于满足士官的成才需求具有特殊的价值取向。
现实中确实存在军队以及学员本人对士官教育的认同感不强、学员学习动力不足，缺乏强烈的进取心等情况。
士官院校贯彻“为学员成才服务”的办学理念，就必须针对士官教育的特性和士官学员的特点，深入理解士官院校“为学员成才服务”的内涵，树立新的士官教育观，建立为士官学员工作的基本框架，完善士官学员的培养体系和服务体系。
以学员为中心，一切服务学员，一切为了学员的成长、成才，努力为学员的全面发展创造良好的条件。
为学员成才服务，有以下四个方面的含义：1．生活服务
从学员生活、安全、健康着手，为学员提供饮食、医疗、安全、救助等多方面的服务。
学员管理应更多地从人文的角度出发，以人为本，以学员为先，把学员的呼声作为第一信号，急学员之所急，想学员之所想，办学员之所盼，解学员之所怨，真正把对学员的关怀落到实处。
2．教学服务
围绕士官教育的培养目标，建立科学的教育教学体系，提供高质量的教学服务。
搞好教学服务，首先必须树立两个“零距离”思想，即实现专业设置与部队需求零距离，实现在校学习与岗位需要零距离，做到不仅要“对口”，更要“接口”。
3．成长服务
必须创造一个有利于学员身心发展的良好环境，培育浓郁、向上的校园文化氛围。
加强校园文化娱乐设施建设，使学员对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。
4．就业服务
就业是民生之本，是学校可持续发展的重要因素之一。
只有出口畅，才能进口旺。
就业服务重点要做好就业指导、信息服务和跟踪服务，为学员走向部队、实现人生价值和社会责任创造条件。
二、为教员发展服务教员是办学育人的主体，教员的素质和水平，决定着教学质量和办学水平。
士官院校教员承担着教学、实践、科研等多重角色，容易造成角色冲突；教员同时也是军人，任务经常变换，转型压力大。
我校始终把“为教员发展服务”作为学校教学质量建设的基础，实施了“5261 人才工程”等一系列的重大举措，关注教员发展，努力创造教员实现自身价值的外部环境，不断提高了人才队伍的整体素质。
我们认为，“为学员成才服务”和“为教员发展服务”是“以人成本”这一核心价值观的具体体现，也是我们强校兴校的根本。
要坚持以教员为本，推进并不断深化人事制度改革，制定有利于教员发展的政策，为教员创造民主、和谐、宽松、进取的良好环境，提供优质服务，鼓励教员全面发展，争做专业带头人、教学带头人、双师型教员，做创新教育理念、探索新的教学观念、在本职工作中锐意创新的新型教员，使他们在实施教育、培养人才的过程中，不断改进自己的工作，完善自己的人格，丰富自己的精神世界，提高教育教学质量，实现自己的人生价值。
1．建立合理的职业生涯制度，保障教员的教育教学效能感。
学校的教育教学改革并不是牺牲教员的健康所能直接获得的，健康有活力的教员群体才是提升学校办学质量的保证。
例如，在教员评定方面，既让教员获得教育教学的成就感，又要指出进一步提升的空间，及时地反馈信息。
明确的目标可以使他们清楚地了解组织的期望、了解自己的实际工作绩效，有助于激发工作积极性。
2．充分调动教员的积极性和主动性在科研方面，应该给教员更多的参与科研、独立科研的机会；在教学中，应该以教员为主体，在学校和人才培养方案的指导下，教员应该有自主的选择教材和教学方式；在学校的管理与决策中应该广泛地听取教员的意见和建议，发挥教员参与学校管理的积极性和教员参与决策等。
3．保证教员提高进修，使其不断充实新的知识。
信息时代，知识的更新日新月异，应该保证教员的提高和进修的机会，使教员不断更新自己的知识结构，紧跟学科发展的前沿，这样才能保证科研和教学顺利进行。
4．利益分配的天平永远向教师倾斜在校内津贴分配方面，干部、职员与同级别的教员相比，要少1/4。
校内住房的分配，从来都是教师优先！近年来，已经建成的经济适用房住宅小区使400 多户教职工能安居乐业。
在学科建设上，事关学科方向、人才引进、职称评定、经费投入等大事，都是由学科带头人和学术骨干而定。
三、为部队打赢服务
“为部队打赢服务”集中体现了军校的特色。
对于武汉军械士官学校而言，满足部队的需要就是要满足装备技术保障的需要，满足部队士官岗位的需要，为部队打赢提供人才和智力支持。
武汉军械士官学校在长期的办学实践中，一贯坚持“课堂瞄准战场，教学服务打赢”，为部队输送了大批高素质的军械士官人才。
同时，学校还积极为部队开展技术服务和专家支持，组织教员赴部队开展装备维修和教学，着眼解决部队装备维修保障中的重、难点开展科学研究，有力地促进了部队装备形成保障力和战斗力。
1．士官教育的定位和方向要以部队打赢为导向
士官教育的定位有四层含义：①科学地确定学校在现代军事发展中的作用，找准在现代军事发展中的位置，即与我国的现代军事发展紧密结合起来，才能确保学校健康、稳定、持续发展；②找准士官教育在整个教育中的定位；③人才定位，即士官教育要培养什么样的人；④培养士官教育人才的方法。
士官教育的评价标准要向为部队打赢服务为导向转变，教育资源的配置要向坚持为部队打赢服务的优势专业倾斜。
对于士官院校来讲，要突出重点，集中财力，重点投入，建设一批实验室，精心打造品牌专业和特色专业，形成学校的亮点。
2．士官教育的办学模式要以部队打赢为导向
按照“订单培养”的要求推动学校运行机制的改革。
首先，要找准部队打赢的需求。
要做好部队调研，加强部队军事人才需求的预测，积极与部队用人单位配合，并加强学校与部队合作。
其次，要按照部队需求配置教学资源。
部队需要什么，就办什么专业；办什么专业，就设置相应课程、配备相应师资，这样才能有效集成资源，办出优势。
3．士官教育的办学机制要以部队打赢为导向
按照部队军事发展的要求促进士官教育的开放性和多样化。
士官教育要积极推行学分制和模块式教学，加快建立“学分银行”的试点；优化整个教学过程，降低文化课的比例，提高专业实践课的比重，按“必需”与“够用”的原则安排课程教学内容；实施毕业证书和岗位技能证书“双证书”的制度，提高毕业生的就业能力。
四、结论
“三个服务”体现了受教者、施教者与教育目标三位一体和谐发展的教育理念。
三者相辅相成、不可分割。
要实现为部队打赢服务的教育目标，学员必须成才，教员必须发展；而学员要成才，教员要发展，则必须围绕部队打赢这一目标；同时，学员成才与教员发展也是相辅相成，相互促进的。
必须坚持以人为本，真正做到教育以育人为本，以学员为主体；办学以人才为本，以教员为主体。
士官院校构建和谐校园，必须要牢固树立以师生为本的思想，要把广大师生员工的利益作为一切工作的出发点和最终归宿。
对教员而言，要以尊重、激励、关爱为前提，为每个教员才能的发挥创造条件，真正给教员以发展的空间、创新的空间、创业的空间。
对学员而言，要以促进全体学员的全面发展为目标，用优良的师资、完善的教育设施、有效的教学方法为其成长成才服务。
在学校发展过程中，既要突出其服务功能，又要注重人的全面发展；既要体现学员和教员的主体地位，又要满足部队打赢的需要。