第9章 学术规范和学术失范
2020年网课《学术规范与学术伦理》试题答案
2020年网课《学术规范与学术伦理》试题答案学术规范与学术伦理1【单选题】中国大陆()是滋生学术不端现象的因素之一。
DA、人口因素与环境资源不成比例B、人口因素与教育资源成比例C、人口因素与环境资源成比例D、人口因素与教育资源不成比例2【多选题】相比中国学术界,国际学术界表现出()。
BCA、学术不端范围更大B、学术不端范围更小C、程度和恶劣度更低D、程度和恶劣度更高3【判断题】本课程指出,在56个学术不端案例的报道样本中,经过词频分析频数和频率最高的是“剽窃、抄袭”。
答案：正确4【判断题】本课程指出,知识界的堕落被认为是最为悲哀的社会惨景。
答案：正确5【判断题】持守价值和信念曾经是“知识人”据以傲人的品性,也是他们被视为高贵的缘由。
答案：正确6【判断题】中国学术界的学术失范现象直接折射出当代中国价值和伦理的严重危机。
答案：√人文研究中的规范与伦理1【单选题】在()学术研究中,一方面是做学问,另一方面是做人。
答案：人文A、科学B、自然C、人文D、社会2【多选题】“老三篇”是指()。
BCDA、《毛泽东语录》B、《为人民服务》C、《纪念白求恩》D、《愚公移山》3【多选题】同一历史题目在每代学者中不断被研究的主要原因包括()。
ACA、新的史料被不断发现B、前人的观点不合理C、史观发生了变化D、科学方法不断演变4【判断题】学问之路要求真求实是人生观和价值观的需要答案：正确5【判断题】个人发展需要结合大环境和小环境的情况去创造。
答案：正确6【判断题】学术研究中,确定题目后先看第二手著作能有效率地了解前人的研究观点和材料。
答案：正确哲学视野中的学术规范1【单选题】从哲学的角度思考学术规范是指对学术规范的()。
答案：概念分析A、理论分析B、实证分析C、概念分析D、案例分析2【单选题】童世骏教授将“规范”具体为三种规则,其中不包括()。
答案：社会规则A、技术规则B、游戏规则C、社会规则D、道德规则3【单选题】游戏规则可分为三类,下列不属于游戏规则的是()。
教育部学术道德和学风建设的相关文件、处理学术不端行为
教育部学术道德和学风建设的相关文件全体研究生同学：根据中国科协和教育部宣讲教育通知的精神和河北省科协、省教育厅相关文件的要求，我校正在开展针对研究生的科学道德和学风建设宣讲教育活动。
近年来，教育部发布了有关学术道德和学风建设的系列相关文件，为了方便大家学习，现将相关文件搜集整理如下，供大家学习参考。
研究生院、研究生工作部2011年12月附件一、教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知附件二、教育部关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见附件三、高等学校人文社会科学研究学术规范附件四、关于加强学术道德建设的若干意见附件一教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知教社科[2009]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，计划单列市教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：长期以来，高等学校广大教学科研人员坚持理论联系实际，为人师表、严谨治学、潜心研究、献身科学、积极进取、锐意创新，体现了崇高师德，树立了良好学术风气，为教学科研事业做出了重要贡献。
但发生在少数人身上的学术不端行为，败坏了学术风气，损害了学校和教师队伍形象，必须采取切实措施加以解决，绝不姑息。
为进一步加强高等学校学风建设，惩治学术不端行为，特提出如下要求：一、高等学校对下列学术不端行为，必须进行严肃处理：（一）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（二）篡改他人学术成果；（三）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；（四）伪造注释；（五）未参加创作，在他人学术成果上署名;（六）未经他人许可，不当使用他人署名；（七）其他学术不端行为。
二、高等学校对本校有关机构或者个人的学术不端行为的查处负有直接责任。
要遵循客观、公正、合法的原则，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，依照国家法律法规和有关规定，建立健全对学术不端行为的惩处机制，制定切实可行的处理办法，做到有法可依、有章可循。
三、高等学校要建立健全处理学术不端行为的工作机构，充分发挥专家的作用，加强惩处行为的权威性、科学性。
学术道德与规范知识点
1 概论1.1 前言1.2 基本概念学术研究是人类借助已有的知识和经验，探索自然界、人类社会与人类自身的客观规律和真理的高级心智活动。
学术研究的种类分为基础研究、应用研究和发展研究。
（三种类型论文见附件）学术道德是学术团体或个人从事学术活动所应遵循的道德规范和准则。
学术规范的类型分为法律规范、政策规范、道德规范、技术规范。
学术不端行为是学术行为主体在学术活动中，有意违反学术共同体一致认同的学术规范，损害他人或组织的知识产权等合法权益的行为。
学术不端行为归纳为如下6类抄袭或剽窃他人的学术成果伪造或算改实验数据请人或替人撰写论文署名不当一稿两投或多投杜撰参考文献1.3 学术研究基本流程1、自然科学研究的特点：确定性验证、概念同一性、实验的可重复性、可量化研究、注重直接性。
2、自然科学研究的方法：实验研究法、灵感思维法、假说研究法、观察研究法、类比研究法。
3、自然科学研究步骤：社会科学研究特点：限制性实验、概念多样性、因果假设论、定性式研究。
社会科学研究方法：思辨研究法、实证研究法、解释研究法。
社会科学研究步骤：1.4 相关法律问题著作权法保护的客体：著作权法保护的对象，是作者的作品。
著作权的权利：发表权、署名权、修改权、保证作品完整权、复制权、信息网络传播权等。
侵犯著作权罪、假冒专利罪、泄露国家秘密罪1.5 研究生学术活动特点第一，硕士研究生学术活动的“学习性”第二，硕士研究生学术活动目的的“双重性”第三，硕士研究生学术活动方式的“多样性”第四，硕士研究生学术活动成果的“一般性”2 学术研究前期工作规范2.1 确定研究主题兴趣是选题最好的老师，掌握积累培养兴趣的途径。
了解自身研究能力和方向，学生必须具备观察判断能力、思维创新能力。
选题的可行性：选题的研究对象务必要“小”、选题的研究时间要考虑自身的能力和水平等。
听取导师的选题意见，在确定选题的过程中，跟导师保持沟通是非常重要的。
2.2 查新与项目申请标题、摘要、立论依据、研究内容、研究方案、特色与创新点、年度计划和预期成果、研究基础与工作条件、课题组成员、经费预算等几个部分组成。
天津大学研究生学术规范
天津大学研究生学术规范第一章总则第一条为弘扬求是创新精神和严谨治学的优良学风，维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，根据《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国民法通则》等国家法律，教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》、《中华人民共和国教育部第21号令》、《天津大学硕士、博士学位工作实施细则》（天大校发〔2010〕10号）、《天津大学学生违纪处分规定》（津大校发〔2005〕42号）等文件精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本规范。
第二条本规范适用于规范具有天津大学学籍的全日制研究生、专业学位研究生、同等学力申请学位的研究生和已经取得天津大学学位人员在校期间的学术行为。
第三条对研究生涉嫌学术失范行为的处理，应当坚持程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处理恰当的方针；应当坚持公平、公正原则，坚持教育与处理相结合的原则，坚持研究生申诉权的保障原则。
第二章学术道德规范第四条在科学研究和学术活动中，必须严格遵守以下学术道德规范：1.凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均应明确说明并详细列出有关文献的名称、作者、年份等细节，已经出版的文献还要列出出版机构、出版地和版次等内容。
2.研究生发表学术论文（包括学位论文）必须将参考文献全部列出，重要参考文献和未公开发表的文献应主动向导师汇报或交导师审阅。
参考文献必须符合有关参考文献的引文规范。
3.研究生署名“天津大学”或导师姓名（不论第几作者）所发表的学术论文原始稿件必须经过导师审核和书面同意，否则，在学位授予时不予认可。
发表学术论文有其他作者的署名也必须征得署名者的同意。
在标注各级基金项目资助时，必须经过导师或项目负责人书面授权。
4.研究生毕业以后发表的署名包含有导师姓名的学术论文原始稿件必须经过导师审核和书面同意，在标注天津大学承担的基金项目资助时，也必须经过项目负责人书面授权。
5.研究生对于在天津大学期间做出的学术成果不允许以其他单位名义发表。
【188页题库】科学道德与学术规范测试-北京大学2015年yz整理
以下哪项不属于学术共同体的特点。
A 具有共同学术旨趣 C 是学术规范的制定者和执行者 B 是学术活动的主体和承担者 D 做出绝对正确的判断和决定 正确 2．下列哪一项做法未违反学术规范。
A 学术水平低。
C 放弃学术标准，进行不当学术评价。
B 未经他人许可，不当使用他人署名。
D 篡改数据、文献。
正确 3．有一本已经出版使用两三年的教学用书，主编更换了约1/3的参编人员，重新编写，换了一个书名又在另一家出版社出版。
除新参加编写的人员外，其余编写人员多数对其编写的各章，都原封不动或稍作修改后，照搬到“新书”中来。
对这种编书行为下列说法正确的是。
A 原编人员编写的内容可以不做修改，符合学术规范。
B 因为编写内容大量重复，甚至完全相同，不符合学术规范。
C 因为书名变动，因此，编写各章节的人员也应相应变动。
D 尚无法判断主编是否有违规行为。
4．我国科技部2006年颁布的《国家科技计划实施中科研不端行为处理办法(试行)》对学术不端行为的定义是“违反科学共同体公认的科研行为准则的行为”，并给出了七个方面的表现形式。
以下不属于学术不端行为的是。
A 成果发表时一稿多投。
C 参加与自己专业无关的评审及审稿工作。
B 采用不正当手段干扰和妨碍他人研究活动。
D 以本研究领域学者的名义参与常规学术活动。
正确 5．以下哪种行为不属于学术不端行为。
A 在研究和学术领域内有意做出虚假的陈述。
B 因研究水平和能力原因造成的错误和失误。
C 违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划。
D 损害他人著作权。
正确 6．下列哪一项不属于科研不端行为。
A 在项目申请、成果申报以及职位申请中做虚假的陈述。
B 改动原始文字记录和图片。
道德与学术规范测试-2016
正运行的条件.A 学风B 学术评价C 学术规范D 学术成果正确2．学术失范指技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准A 数据核实不足.C 由他人代写学术论文.B 文献引用出处注释不全.D 一稿多投.错误,正确答案为CA 不良学风损害学者和学术的形象。
B 不良学风影响公众对价值理想和价值导向的认同。
C 不良学风影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气.D 不良学风不会在学术共同体及其成员的学术活动中表现出来.正确4．我国科技部2006年颁布的《国家科技计划实施中科研不端行为处理办法(试行)》对学术不端行为的定义是“违反科学共同体公认的科研行为准则的行为”，A 成果发表时一稿多投。
C 参加与自己专业无关的评审及审稿工作。
B 采用不正当手段干扰和妨碍他人研究活动.D 以本研究领域学者的名义参与常规学术活动。
正确A 参加与自己专业无关的评审及审稿工作.B 故意拖延对他人科研项目或成果的审查、评价时间.C 对竞争项目或结果的审查设置障碍。
D 把对论文贡献没自己大的导师署名为第一作者。
正确A 伪造B 篡改C 引用D 抄袭正确A 对项目进行认真的调查研究和充分的可行性论证.B 通过夸大项目的学术价值和经济效益促使项目通过审批.C 为自己或他人提供职称、简历、获奖证明以及研究基础等方面的虚假信息。
D 对于项目中可能存在的重大问题尽量隐瞒。
正确A 引用应尊重原意，不可断章取义.B 引用应以论证自己观点的必要性为限.C 引注观点应无需追溯到相关论说的原创者。
D 引用未发表作品应征得作者同意并保障作者权益。
正确A 在自己的论文中使用他人研究成果中的图表和数据，并未标注图表和数据来源。
B 组合别人的成果，把字句重新排列,加些自己的叙述，直接作为自己论文的研究成果。
C 部分袭用自己已发表文章中的表述,在文中标注并列入参考文献.D 窃取他人受著作权保护的作品中独创概念，定义，方法，原理,公式等据为己有.正确10．学术论文中“适当引用”的法律规定：《著作权法》第27条指出，“适当引用”是指为介绍、评论某一作品或说明某一问题，在作品中可以适当引用他人A 引用目的仅限于介绍、评论某一作品或者说明某一问题。
学术规范
浙江大学工学类研究生学术规范第一章总则第一条为弘扬求是创新精神，营造严谨踏实的优良学风，维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，根据《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国民法通则》等国家法律，教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》和《普通高等学校学生管理规定》（《中华人民共和国教育部第21号令》）、《浙江大学学术道德行为规范》、《浙江大学学位授予细则》、《浙江大学学生违纪处分暂行规定》等精神，结合浙江大学研究生教育的实际情况，特制定本规范。
第二条本规范适用于具有浙江大学工学类正式学籍的全日制研究生、专业学位研究生、同等学力申请学位的研究生和已经取得学位人员在校期间学术行为的约束与管理，并作为学术失范行为的处理依据。
第三条对研究生涉嫌学术失范行为的处理，应当坚持程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处理恰当的方针；应当坚持公平、公正原则，坚持教育与处理相结合的原则，坚持研究生申诉权的保障原则。
第二章学术道德规范第四条浙江大学工学类研究生在进行学术活动时，必须严格遵守以下学术道德规范：1．坚持诚实守信，注重学术创新，倡导团队协作。
2．尊重他人研究成果，不抄袭、剽窃他人的研究成果。
3．不捏造、篡改自己或他人的研究成果、实验数据。
4．严格遵守实验室规章制度及实验操作规程。
5．合作成果中对本人完成的部分负责；不在未参加实际研究的成果中署名；做到不一稿多投。
6．不故意夸大研究成果的学术价值、经济或社会效益。
7．在浙江大学学习期间完成的研究成果归属浙江大学。
8．遵守国家有关保密的法律、法规或学校有关保密的规定。
9．在报考、报奖时确保学术经历、学术成果、专家鉴定、证书及其他学术能力证明材料的真实性。
10.遵守学术界公认的其他学术道德规范。
第五条浙江大学工学类研究生在进行学术活动时，不得有下列违反学术道德规范的行为：1．抄袭、剽窃他人的研究成果。
2．捏造、篡改自己或他人的研究成果、实验数据或引用的资料。
关于学术规范与学术道德问题ppt课件
二 “是什么”
学术道德规范 学术发展为专门职业,应当有与之相应的职业伦理,即学术道德.学术道德与学者的使命有关,也是学术良知的体现,关系到学术人格的培育,事关学者的学术形象. 狭义上说, 学术道德规范表现为充分尊重他人的学术成果,通过注释,征引等方式在有序的继承中加以学术创新,杜绝学术造假,真实地反映自己的学术研究成果. 广义上说,学术道德建设要培养求真务实,勇于创新,严谨自律的治学态度和学术品格.
三 怎么做
3)文学创作是高度个性化,风格化的活动,文学研究也具有个性特点,强调具有个人风格的表述和研究. 4)文学语言具有含混,朦胧,多义的特征,这既体现了文学的审美特性,也带来了研究的复杂性. 以上特点都可以归结为一个共同的事实:文学研究带有主观性,个体性和解释的多样性.由此,学术规范显得尤为重要.
研究选题在主体方面反映出研究者的研究兴趣,知识结构,学术眼光,创新能力和学术判断力;在对象方面,又体现为问题本身的不同学术价值,现实意义,创新程度等.衡量一篇论文的价值,主要看三个新:新材料,新视角,新观点. 选题规范上可能出现是问题有二: 一是选题重复,缺乏新意和特色; 二是选题空泛,大而无当.
三 怎么做
深度研究的学术规范 1)体会文学研究是一种历史性的对话. 2)既要”照着讲,又要”接着讲”,有时还要”对着讲”. 3)寻找新的视角和新的方法.(例见下页) 3)既要学习借鉴,又不能泥古不化,在艰苦的知识创新中体会作为研究者的成就感.
三 怎么做
必要的例证 接受美学(读者反应理论) 互文性理论 文化批评
关于学术规范与学术道德问题
引言
学术规范问题与学术道德问题相联系,反映着研究者的品位和境界. 研究生培养中的学术训练应当重视有关学术规范和学术道德的专题教育. 当前存在的学术失范和学术腐败的突出问题显示了这一教育的紧迫性.
学术失范原因探析
学术失范原因探析本文列举学术失范的主要表现，从多个层面分析了学术失范产生的原因，并简要提出构建学术道德规范的原则性建议。
[标签]学术规范学术失范学术评估剽窃抄袭他人学术成果、篡改及拼凑实验数据、学术评审暗箱操作、利用权势压制不同学术观点以及学术泡沫化等现象屡见不鲜。
舆论甚至称其为学术腐败。
本人仅对学术道德缺失的某些层面做初步描述和分析。
一、学术失范的主要表现根据杨玉圣的归纳，学术不端行为有如下表现：第一，低水平重复。
其中以教材、教参为最显著。
第二，粗制滥造，以形形色色的辞书最有代表性。
第三，泡沫学术。
文章越发越多，书越出越多，刊物也越办越多。
第四，假冒伪劣。
第五，抄袭剽窃已经成为一大学术公害。
不仅有剽窃国人著作的土匪，而且有剽窃外国人论著的海盗。
第六，沽名钓誉。
有不少非学术界的人，在当了大官或发了大财以后，利用手中的权力关系或金钱关系，以利益作交换，堂而皇之地当上了一些名牌大学的客座教授、名誉教授、顾问教授、兼职教授。
一旦这些名号到手后，即去掉客座、名誉、顾问、兼职字样，以“教授”的名分招摇过市，捞取更大的学术荣誉、文化资本和社会资本。
第七，高等教育和学位注水。
第八，学术评审深度腐败。
顾海兵则将学术不良行为分为违法性学术不良行为(如剽窃、权学交易、伪造学历等)、违德性与违纪性学术不良行为(如抄袭拼凑论文等)、违理性学术不良行为(指某些学术权威制定的违反民主性和科学性的学术管理制度)。
不过笔者认为上面的现象不宜一概称为学术腐败。
汉语中腐败一词较早见于《汉书·食货志》：“太仓之粟，陈陈相因，克溢露积于外，腐败不可食。
”“腐败”(corrup tion)一词在英文字面上的涵义是“分裂为许多碎片”。
如果用于社会经济生话，其涵盖面则较宽泛。
田心铭在《反腐败论》中认为，腐败是为谋取私利而侵犯公众利益，腐蚀、破坏某种现存社会关系的行为。
这个定义在广义上比较全面地概括了腐败的基本特征和构成腐败的基本要素。
学术失范的解决策略
学术失范的解决策略学术失范是指在学术领域中出现的各种不当行为或违规现象，例如抄袭、剽窃、数据造假、发表重复论文等。
这些失范行为严重损害了学术诚信和学术声誉，也对学术界的发展和创新带来了负面影响。
因此，解决学术失范问题是非常重要的。
本文将探讨几种解决学术失范问题的策略。
加强学术道德教育是解决学术失范问题的重要途径之一。
学术道德教育应该贯穿于学术生涯的始终，从学生阶段开始进行，培养学生正确的学术价值观和道德观念。
学术机构和导师应该重视对学生进行学术道德教育，教育他们要尊重知识产权、严禁抄袭和剽窃，注重独立思考和创新能力的培养。
此外，学术界也应加强对教师和研究人员的学术道德培养，通过讲座、研讨会等形式，加强他们的学术道德意识，推动学术诚信的建设。
加强学术监督和评估机制也是解决学术失范问题的一种重要策略。
学术机构应建立健全的学术评估体系，对科研项目、学术论文等进行严格评估，防止低质量和重复的研究成果的发表。
同时，学术机构应加强对学术论文的审查和筛选，确保发表的论文真实可靠、具有学术价值。
此外，学术界还应加强学术期刊的管理，严格审查论文的质量，杜绝发表重复论文和数据造假的现象。
第三，加强学术交流与合作也是解决学术失范问题的有效途径。
学术交流和合作有助于广泛传播学术成果，提高学术质量和影响力。
学术界应积极组织学术会议、研讨会等学术交流活动，为学者提供展示研究成果和交流学术观点的机会。
此外，学术界还应鼓励学者间的合作研究，通过合作研究可以促进学术创新和互相监督，减少学术失范行为的发生。
加强学术管理与监督也是解决学术失范问题的关键。
学术机构应建立健全的学术管理制度，明确学术规范和行为准则，加强对学术活动的监督和管理。
学术机构应加强对科研项目的管理，确保科研项目的真实性和合法性。
同时，学术机构还应加强对学术人员的管理，建立健全的激励机制和惩戒机制，激励学者诚实守信、严守学术规范，同时对违反学术规范的行为予以惩处，维护学术诚信和学术声誉。
学术失范行为的损害、形成原因及对策
学术失范行为的损害、形成原因及对策1. 学术失范行为的损害1.1 对个人学术生涯的影响学术失范行为会严重影响个人的学术生涯。
对于学生而言，抄袭、剽窃等行为可能导致学术成绩被取消，学位被撤销，甚至被开除学籍。
对于教师和研究人员而言，学术不端行为可能导致职称评定受阻、科研项目失去资助、学术声誉受损，甚至面临法律责任。
1.2 对学术界的损害学术失范行为严重损害了学术界的公信力和声誉。
学术不端行为破坏了学术界的公平竞争环境，导致优质学术资源的浪费，阻碍了学术研究的进步。
同时，学术失范行为还导致学术界与公众之间的信任危机，削弱了公众对学术界的认同和信任。
1.3 对社会的影响学术失范行为对社会产生深远的影响。
学术研究是科技创新的重要源泉，学术失范行为阻碍了科技创新的步伐，影响了国家科技实力和国际竞争力的提升。
此外，学术失范行为还可能导致政策决策失误，对社会稳定和发展产生负面影响。
2. 学术失范行为的形成原因2.1 学术压力和竞争激烈学术界的竞争日益激烈，研究人员和学生在追求学术成就和职业发展过程中，可能面临巨大的压力。
在压力和利益的驱动下，部分人可能选择采取不正当手段获取学术成就，以提高自身的竞争优势。
2.2 学术评价体系不完善当前的学术评价体系过于注重量化指标，如论文数量和影响因子等，而忽视了学术质量的内涵。
这可能导致研究人员过分追求论文数量，忽略研究的深度和创新性，从而产生学术失范行为。
2.3 教育资源和资源分配不均衡教育资源和资源的分配不均衡，可能导致部分学术个体为了获取更多的学术资源，采取不正当手段获取竞争优势。
3. 对策3.1 加强学术伦理教育加强学术伦理教育，提高学术个体对学术失范行为的认识和警惕，树立正确的学术价值观和道德观念。
3.2 完善学术评价体系完善学术评价体系，充分考虑学术质量、创新性和实用性等因素，减少学术个体追求数量而忽略质量的现象。
3.3 建立健全学术监督机制建立健全学术监督机制，加大对学术失范行为的查处力度，对学术不端行为采取“零容忍”政策，严惩学术不端行为。
学术失范名词解释
学术失范名词解释学术失范：是指学术人员或科研机构违反学术规范，以权谋私、假公济私等非学术因素介入而产生的恶劣社会影响。
造成这种情况的原因主要有两个方面：一是缺乏制度约束和监督，二是制度的刚性不足。
1、“反智主义”在学术领域中出现的一种学术研究和行为上的偏激倾向。
美国科学哲学家罗杰·弗莱在谈到科学哲学发展趋势时说：“不再是‘数学是有用的’；不再是‘数学在科学中是必需的’；也不再是‘统计学的应用和效率要求统计学’；同样也不再是‘物理学的基本概念应该得到承认并可以解释其它自然科学的理论’”。
[1]当前，一些自然科学领域的科学家，特别是搞基础理论研究的学者，由于对学术研究的科学性及其结果的社会价值与实际意义缺乏起码的认识，甚至是完全的漠视，结果导致了各种形式的“反智主义”的产生。
2、学术腐败指的是在学术界中存在着种种不正常的社会交往关系，而这些关系又严重地影响了学术活动的公平、公正、公开的进行。
表现为在行政事业单位、企业等组织部门的干部中或者公职人员中间，经常出现打招呼、拉关系、走后门的现象，使这些人的评审工作或者升迁机会受到了直接或间接的影响;也有的人办事收礼，借助于手中的权力谋取私利。
3、学术霸权学术霸权：在学术界中，由于拥有某项学术专长，占据某种学术地位，垄断某种学术资源，以此作为从事其他学术研究的凭借，而能够左右学术发展进程，制约或者影响其他学术成果发表或出版的学术霸权，就是学术霸权。
学术霸权有两种类型：一是在某个学科具有绝对优势的学术霸权;二是在某个学术领域具有绝对优势的学术霸权。
[2]当前，中国社会科学院研究员彭南生、北京大学教授周宪等人均遭遇过“学术霸权”的问题，引起了舆论的广泛关注。
4、学术失范指的是在学术界中存在着种种不正常的社会交往关系，而这些关系又严重地影响了学术活动的公平、公正、公开的进行。
表现为在行政事业单位、企业等组织部门的干部中或者公职人员中间，经常出现打招呼、拉关系、走后门的现象，使这些人的评审工作或者升迁机会受到了直接或间接的影响;也有的人办事收礼，借助于手中的权力谋取私利。
当前学术道德与学术规范失范现状探析
当前学术道德与学术规范失范现状探析
随着改革开放的进一步深化,中国社会日益走向文明与现代,社会各个方面
都取得了较快发展。
在这样的背景下,中国的学术研究领域也取得了快速且实际的进步。
当前我国学术气氛活跃,学术成果丰硕,在学术及科研领域均有较大发展。
与此同时,我们也应该看到,随着改革进入深水区,市场经济发展带来的人们价值取向越来越功利化,社会规范治理的问题日益增多。
在学术领域,经常会有学术道德的失范的现象发生,一些学者仅仅为了换取
一时的名利,对别人的研究成果进行抄袭剽窃,违背了学术研究的根本目的。
虽然这种现象和行为是个别情况,但是如若不加以一定的制约,将会污染学术的环境,阻碍着学术进步,并严重影响学术声誉,从而制约整个学术群体的发展。
《当前学术道德与学术规范失范现状探析》一文沿用“提出问题——分析问题——解决问题”的研究方法,首先,对学术道德与学术规范等相关概念进行厘清；其次,针对大学生、高校教师以及科研机构这几个主要的学术研究的群体,以陕西为例进行走访调查,并在此基础上,对在学术研究过程中出现的种种失范行为的
原因进行了解析,对学术规范的内涵进行了探析；最后,对如何加强学术道德建设提出了具体的对策建议。
目的是促进尽快构建起一个政府、社会、学校、和研究者自身四维结合的和谐纯净的学术环境,为健康的学术研究,提高学术水平,实现学术创新,并为创新型国家的建设提供根本保障。
科研伦理与学术规范-课后作业答案【2024版】
可编辑修改精选全文完整版第一章课后习题为什么要培养学生从事科研与学术的“底线意识”？下列说法正确的是？A、有助于学生规避学术风险B、有助于缩短我国与发达国家质检科研严谨度的差距C、有助于建设好科研伦理与学术规范学科体系D、有助于将所有学生都培养成具有创造性成果的科学家本题得分：2我的答案：A;C;B正确答案： ABC (少选不得分)下列说法错误的是？A、所有的规范的评判都涉及到“善恶正邪”的价值判断B、伦理学已经从传统的以人为中心走向现代的以行为为中心C、现代伦理学主要关注以行为、准则、规范、义务D、规范则未必均是在道德层面上具有调整性本题得分：1我的答案：A正确答案：A哈佛模式下的引证规范的特点是？A、注释引证式B、插句式C、循环数字编码式D、M LA引用格式本题得分：1我的答案：B正确答案：B关于科研伦理和学术规范的描述不正确的是？A、科研伦理主要研究科研活动者与合作者、受试者、受科研活动影响者以及外部环境之间的关系B、学术规范从科研伦理衍生，但已经具有超出价值判断的规范意义C、建立学术规范的目的提高整个知识生产的效率和质量D、在具体学术规范尚未触及的空白，科研伦理原则对科研工作者仅仅具有道德约束作用。
本题得分：1我的答案：D正确答案：D请选择您认为正确的答案？A、精确、高效、责任是科研诚信基本要求的应有之义B、论文写作规范是技术性的学术规范的重要内容C、建立学术规范的终极目的是保护科研活动参与者独创的智力劳动成果，确保知识生产过程务实求真D、科研伦理与学术规范的建立除了约束科研活动和科研工作者，更重要的是为解决科研成果争议提供指导方针和处理原则本题得分：2我的答案：A;C;B;D正确答案： ABCD (少选不得分)关于我国科研规范体系的建立，您认为正确的答案？A、由于我国科研体系发展比较晚，该领域的规范直到上个世纪九十年代才开始逐渐确立B、近些年来，各高校纷纷建立学术道德专门工作机构，制定、解释和评估学术道德方面的规定以及展开学术不端行为的调查C、答辩制度是检验科研质量，确保学术规范的制度之一D、我国在科研伦理与规范领域的研究主要是独创性的本土研究，欧美诸国的伦理规范与我国不兼容本题得分：2我的答案：A;C;B正确答案： ABC (少选不得分)下列选项不属于违反学术规范行为的是？A、学术失范行为B、学术不端行为C、学术腐败D、学术水平低本题得分：1我的答案：D正确答案：D在科学研究的伦理原则中，科技工作者应该坚持科学研究的客观性，杜绝蓄意的捏造、作假和对研究成果的曲解，指的是？A、诚信原则B、责任原则C、审慎原则D、公平原则本题得分：1我的答案：A正确答案：A科研伦理与学术规范应当秉持什么样的价值导向?A、迅速致富B、实事求是C、造福人类D、规范精简本题得分：2我的答案：C;B;D正确答案： BCD (少选不得分)关于科研伦理与学术规范的价值目标，关于“求美”的含义下列说法错误的是？A、求美是对科研活动形式价值的追求B、求美强调要规范简练C、求美体现了科研伦理与学术规范的目的价值D、当求美的价值准则与求真的价值追求出现龃龉之时，适当的舍弃对科研活动形式价值的追求，也是允许的本题得分：1我的答案：C正确答案：C关于科研伦理规则的起源，下列说法错误的是？A、科研伦理规范出现最初起源于工业化生产不断扩大，科学研究的职业化B、社会分工的专业化促使科研领域的伦理规则逐渐引起人们的关注C、最早的科研伦理规范主要应用于医学实验D、二十世纪初期，科研伦理规范进入蓬勃发展时期，各国纷纷就科研伦理达成了一些共识，乃至起草了相关国际公约。
学术规范的基本内容及其他_关于学_省略_讨论学术规范和学术道德问题的述评_陈通明
收稿日期:2002-06-05作者简介:陈通明(1948-),河南宜阳人,宁夏社会科学院研究员,主要从事社会学理论及社会学理论应用研究。
杨杰民(1964-),河南郾城人,中央司法警官学院助理研究员,主要从事法学理论研究。
宁夏大学学报(人文社会科学版)第24卷2002年第6期(总第108期)学术规范的基本内容及其他关于学术界讨论学术规范和学术道德问题的述评陈通明,杨杰民(宁夏社会科学院,宁夏银川 750021;中央司法警官学院宣传处,河北保定 071000)摘要:学术规范是保障学术研究活动正常有序进行的一系列规则、制度和行为准则,这一系列规则、制度和行为准则的总和,就构成了学术研究活动运行的机制。
学术规范的第一个层面是有明确规定的、并可操作的政策法规和技术要求;第二个层面是学术界认同并共同遵守的道德观念和价值取向;第三个层面是学科研究的方法、理论框架和概念范畴体系。
关键词:学术规范的内容;遵循;恪守;学术失范;学术腐败中图分类号:C3文献标识码:A 文章编号:1001-5744(2002)06-0022-06 从20世纪90年代开始,在经过20世纪70年代末以来社会科学的恢复性发展后,学术界希望通过更加规范的研究推动学术研究向更高层次迈进,社会科学界的主流知识分子放弃了20世纪80年代精英启蒙的兴趣而追求更为专业化的学术研究和知识运作方式,这就引起了他们对学术规范的兴趣。
同时,随着市场成为主导的经济运作方式和对学术的误导,以及金钱权力关系对学术的腐蚀和干扰,引起了人文社会科学界许多知识分子的忧虑和愤慨,学术规范和学风建设成了中国学术界关注的一个焦点问题[1]。
1994年,由《中国书评》主编邓正来发起,该杂志发表了20多篇关于讨论学术规范的文章。
近年来,关于学术规范的讨论也一直没有停止过。
《光明日报》、《文汇报》、《社会科学报》、《中华读书报》、《中国青年报》、《中国社会科学》、《历史研究》、《学术界》、《江苏社会科学》、《自然辩证法通讯》和《世界历史》等报刊发表了大量的讨论文章。
【专业论文写作课件】毕业论文的学术规范和学术失范
② 引用别人的材料时
直接引用
间接引用
（意引）
在引文的段首和段尾加注引号以示区别，并著录引文（即 参考文献）
将被引用的部分单独提行，独立成段，并用不同字体或字 号加以处理
须注意引用部分和自己的说明、评价部分的区别，必须用 准确无误的文字予以说明，并在引文结尾处加注引文序号
学术失范的界定
学术失范的界定
1. 抄袭和剽窃的定义
学术失范的界定
常见的抄袭和剽窃主要形式
直接照搬原文的语句、段落，甚至整篇文章 将原文删节、顺序调整，重新组合成文 将多篇文章组合成—篇 仅对原文做叙述方式上的改变，仍然沿袭原文的写作思路、结构 仿照一篇论文的写作方式，虽然改变了所要论述的对象，但仍使用 原文的论证方法、图表等
原则上 只要检测文献与比对文献存在一个相同的句子，就能被检
测系统发现
学术失范的界定
剽窃的检测手段
点击学校输入框，在弹出的对话 框中，选定学校
根据地区和省市名称 直接输入学校名称
学术失范的界定
剽窃的检测手段
学术失范的界定
剽窃的检测手段
进 入 提 交 论 文 界 面
学术失范的界定
剽窃的检测手段
系统展示检测结果各项指标
2. 伪造和篡改的定义
伪造
是在科学研究活动中，记录或报告无中生有的数据 或实验结果的一种行为
不以实际观察和试验中取得的真实数据为依据而是 按照某种科学假说和理论演绎出的期望值，伪造虚 假的观察与实验结果
学术失范的界定
2. 伪造和篡改的定义
篡改
是在科学研究活动中，操纵实验材料、设备或实 验步骤，更改或省略数据或部分结果使得研究不 录不能真实地反映实际情况的一种行为
湖大学术道德规范考试
湖大学术道德规范考试1．学术共同体是从科学共同体（scientific community）引申而来，最早出现于1942年。
学术共同体的成员必须“以为志业”。
( )A成员利益B 公共福祉C学术D 人类解放2．学术规范是在学术共同体内部所构建的一种。
( )A 行政化的操作B 自觉的约束机制C 政治上的要求D 道德上的强迫机制3．是学术共同体成员必须遵循的准则，是保证学术共同体科学、高效、公正运行的条件。
( )A 学风B学术评价C学术规范D学术成果4.以下哪项不属于学术共同体的特点。
( )A 具有共同学术旨趣B 是学术活动的主体和承担者C 是学术规范的制定者和执行者D 做出绝对正确的判断和决定5. 是以人的观念、精神、情感和价值，即以人的主观精神世界及其所沉淀的精神文化为研究对象的领域。
( )A人文学科B社会科学C自然科学D心理学6．学术研究指在精神和精神指引下，用科学的方法进行探索、求知，获得新的知识、理论以及对新知识、新理论应用的行为。
( )A实证理性B实证经验C科学理性D科学经验7．以下说法符合“学术规范”定义的是。
( )A技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准则的做法。
B根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则，反映了学术活动长期积累的经验。
C学术共同体成员应该遵守的基本学术道德规范和在从事学术活动中必须承担的社会责任和义务，以及对这些道德规范进行理论探讨后得出的理性认识。
D学术共同体及其成员在学术研究中表现出来的特殊的社会风气。
8．以下说法符合“学术失范”定义的是。
( )A技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准则的做法。
B根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则，反映了学术活动长期积累的经验。
C学术共同体成员应该遵守的基本学术道德规范和在从事学术活动中必须承担的社会责任和义务，以及对这些道德规范进行理论探讨后得出的理性认识。
D学术共同体及其成员在学术研究中表现出来的特殊的社会风气。
学术规范测试09339
学术规范测试一、单项选择题每题2分，只有一个正确答案，正确作答得2分,错选不得分。
1。
师生合作的论文署名（ )。
A。
视所起主要作用决定署名先后B。
老师应该排在第一个C。
视需要而决定2. 在个人履历表、资助申请表、职位申请表，以及公开声明中故意包含不准确或会引起误解的信息,隐瞒重要信息，是否属于学术不端行为（ )。
A。
是B.否C.无法判断3. 在科学研究活动中，记录或报告无中生有的数据或结果的行为属于（）。
A。
伪造B。
篡改C.剽窃4. 在研究实施过程中对试验结果的解释、判断错误,是否属于学术不端行为（）。
A.是B.否C.无法判断5。
中文报纸引用需按顺序标注（）。
A.篇名/作者/报纸名称/出版年月日B。
作者/报纸名称/篇名/出版年月日C.作者/篇名/报纸名称/出版年月日6. 科技工作者在履行本单位交付的任务中完成的或主要是利用本单位物质条件或名义完成的发明创造，申请专利被批准后,专利权归（）。
A.所属法人单位B.国家有关单位C.研究者本人7. 把注释集中于全文、全书或书中某一章的末尾。
这种注释的形式属于（）.A。
夹注B。
脚注C.尾注8. 直接引用超过一定篇幅，可采用（ )等办法来更为清晰地加以区分. A。
加引号的方式B.改变排版方式C.改变字体颜色9. 抄袭剽窃、侵吞他人学术成果，属于( )行为。
A。
学术失范B。
学术不端C.学术腐败10。
某教授的一篇论文已在期刊A上发表，因内容新颖，期刊B要求再次发表。
该教授同意,但要求期刊B在发表时注明转载自期刊A，期刊B也做到了。
请问,这位教授的做法你认为是否属于学术失范行为?（）。
A。
是B。
否C。
说不准11. 综述具有评述性的特点，一般来说，综述( ),否则就不成为综述,而是手册或讲座。
A。
应有作者自己的观点B。
应不带作者自己的观点C.应全面论述别人的观点12。
中文古籍引用需注明( ）。
A.原作者/书名/部类名/整理者/卷次或篇名B。
原作者/书名/卷次或篇名/出版者/版本C。
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8
三、转引的规范
不到万不得已，不采用转引。
转引的完整内容包括两个部分，前面部
分是原始文献，后面部分是“转引自……”。 中间用分号或句号隔开。
7
二、间接引用的规范
间接引用的要求是：（1）尽可能直接引用，只
有当引用的原文显得过于啰嗦或模糊、跳跃、混乱时， 才选择间接引用。（2）必须用自己的话概括原文。 （3）以脚注、尾注或夹注的方式注明间接引用的出 处，并以“详见”或“参见”或“有关……的论述详
见……”等方式引出相应的文献出处。（4）在开始引
权威的译本或修订本却引用其他非权威的版本。
7．注释的要素不全或不准确。
8．用“名著”装点门面。
16
二、学术不端：抄袭与造假 2009年出版的《高校人文社会科学学术规范指南》列举了八条学术不端 行为： （1）抄袭剽窃、侵吞他人学术成果； （2）篡改他人学术成果；
（3）伪造或者篡改数据、文献、捏造事实；
9
第二节 注释和参考文献的规范
10
文献类型及其标志以单字母方式标识
参考文 普 通 会 议 报 纸 期 刊 学 位 报 标 专 汇 档 古 参 考 献类型 图书 论文 文章 文章 论文 告 准 利 编 案 籍 工具
文献类 M 型标志
C
N
J
D
R
S
P
G
B
O
K
11
一、一般图书不区分专著和编著，在书 名后面注明文献类型。 [1]石中英．知识转型与教育改革[M]．北 京：教育科学出版社，2001：87-123． [2]杜威．民主主义与教育[M]．王承绪， 译．北京：人民教育出版社，2001：169．
第九章
学术规范和学术失范
1
学习重点：
@直接引用和间接引用的差别 @直接引用和间接引用的规范 @注释和参考文献的规范
@理解学术失范和学术不端行为
2
第一节 引用的规范
3
在英语国家的人文社会科学领域，有关引
文和注释的比较通用的标准手册是“APA格式”
（由美国心理学协会制订的出版规范手册。
国内可遵照《高校人文社会科学学术规范
14
第三节 学术失范与学术不端
15
一、学术失范：数据、引文与注释
1．过度引用。
2．残缺引用或引用不足。 3．未经同意引用尚未公开发表的文献。 4．对引文过度评价，或者批评过于苛刻，或者赞扬过于溢美。 5．引用不符合学术规范或公认品质低下的文献。
Βιβλιοθήκη 6．某文献已经公开发表却引用该文献的网络版本；已经出现公认的比较
12
二、报刊和电子文献的注释规范
[1]赵汀阳．无立场的伦理分析[J]．哲学研究，1995（7）：6573．
[2]金生鈜．无立场的教育学思维[J]．华东师范大学学报（教育科 学版），2006（3）：1-10．
[3]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)．
[4]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展 [EB/OL]．(1998-08-16)[1998-1004]./pub/wml.txt/980810-2.html．
指南》，若遇到《高校人文社会科学学术规范 指南》尚未涉及的问题，可参考“APA格式”
4
一、直接引用的规范
引用包括直接引用、间接引用和转引三种。 三者之间，最常见的是直接引用。直接引用的 前提是：“原文的文字非常清楚、优美、生动 有趣，若作者加以转述就失去原味。”
5
直接引用的要求： （1）在引用的地方加引号，并用脚注、尾注或夹
（4）伪造注释； （5）没有参加创作，在他人学术成果上署名；
（6）未经他人许可，不当使用他人署名；
（7）违反正当程序或者放弃学术标准，进行不当学术评价； （8）对学术批评者进行压制、打击或者报复。
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注的方式注明准确的出处。
（2）完整地引用原始文献的观点，既不断章取义， 也不过度引用。 （3）若某文献出现多个版本，则尽可能引用学术 界公认的比较权威的版本。
（4）若正文中连续出现两个以上的引号（直接引
用），则需要用自己的话使之连贯、流畅。
6
直接引用的要求： （5）若在脚注中出现大量的引用同一份文献的现 象，则有“过度引用”的嫌疑。 （6）谨慎引用网络电子文献，尽可能根据网络电 子文献追溯纸质的原始文献或根据纸质文献制作的 PDF版本的原始文献。 （7）引用尚未公开发表的学位论文或信件时，须 征求原作者的同意和授权。 （8）引用未成文的口语实录（演讲实录、课堂教 学实录、采访实录等）时，须征求原作者同意。
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三、外文文献的注释规范 [1]Carr, W. & Kemmis, S. Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research[M]. Lewes: Falmer Press.2001.23-25. [2]Hogdkinson, H. Action Research: A Critique[J]. The Journal of Educational Sociology, 1957(4).11-19.