识字3《小青蛙》原创教案
《小青蛙》教学设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：'绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。'孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字'清、晴、眼、睛'。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
'清、晴、睛'三个字的读音有点像，字形里面都有'青'字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：'清'，清水的'清'。
追问：你是怎么知道的？
导学：带'三点水旁'的字表示与水有关，谁还能说出带'三点水旁'的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
'晴'：太阳出来就表示天气晴，所以是'日字旁'，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给'晴'找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
'睛'的部首是'目字旁'，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分'睛'和'晴'？
③想想还能给'青'加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的'请、情')
预设二：
'眼、睛'都是'目字旁'。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字'保、护、害、事、情'。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字'请、让、病'。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用'游戏'加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：'青、清、气、晴、情、请、生'。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写'青'。
①导学：认真看一下：'青'字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面'月'的'丿'变成'丨'，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个'青'字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个'青'字。
(2)教师指导书写'请'。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个'请'字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写'气'。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问'你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？'这几个问题，让学生更加明晰'青蛙是益虫，我们应该保护它'。而'把这首儿歌背给你们喜欢的人听'既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓'一举多得'。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了'青'的意思，为使用'形声字识字法'进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
(教案)语文一下 第一单元 识字3 小青蛙
识字3小青蛙 1．正确认读本课12个生字，会写田字格里的7个生字，认识1个偏旁“疒”，掌握1个笔画“”。 2．有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分“青、清、晴、请、情、睛”等形近字，初步学会辨别形近字的基本方法。 3．了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。 能辨析“晴、请、情”等形近字，初步学会辨别形近字基本方法。 生词卡片、课件。 1课时。 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？请大家动脑筋来猜一猜：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”大家知道这是什么吗？ 生：小青蛙。 师：下面我们一起来认识一下这位青蛙朋友吧！(教师板书：《小青蛙》) 二、初读课文，自主识字。 1．师配乐范读课文，同学们边听边思考，你听到的青蛙是什么样的？ 2．自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、男女生比赛读) 三、随文识字，写字。 1．教学会写字“青”“清”“气”“晴”和会认字“眼”“睛”等12个生字。 师：请看这个字“青”，它是我们的老朋友啦：“青蛙”的“青”。这个“青”字经常用于颜色，在“青蛙”一词中，它表示的是什么颜色呢？ 生：绿色。 师：它还可以表示其他的颜色，黑色和蓝色。 比如：在“青天白日”一词中，它表示蓝色；而在“青布长衣”一词中则表示黑色。(出示课件) 2．练习书写“青”，再组词。 先数笔画，读出笔画名称再书写。指名组词，如：青草、青菜、青苗、青蛙。 (出示课件，完成练习)根据图片，说词语 3．练习书写“清”“晴” 师：刚才同学们和老师一起学习了青蛙的“青”，现在请你在文中找找“青”家族的字。(出示课件) 生：清 生：晴 生：情 生：请 生：睛 师：清水的“清”的偏旁为什么是三点水呢？与水有关。扩词。清澈，山清水秀。这些词语中的“清”字都是干净的意思 师：晴天是什么样子的？ 生：太阳当空照。 生：万里无云。 生：小鸟在天上飞来飞去。 师：晴天可以看到天空中的太阳，所以晴天的“晴”是日字旁。扩词：晴天、晴空万里。 那么眼睛的“睛”为什么是目字旁呢？
3.小青蛙教案
第3课《小青蛙》教案 第1课时 教学目的 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重难点 重点 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文。 难点 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。课前准备生字词卡片，课件 教学过程 一、激趣导入
1.猜谜激趣。 课件出示:"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入:同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。(多种方式读，齐读、抽读、个别读等)教师相机正音。
(二)认识生字 1导学:孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗?咱们来闯关试一试吧! 挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读。 第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。出示词语。 第五关:开火车读，看看哪组最棒。 2你是如何记住这些字的呢?全班讨论交流。 3导学:(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么? 小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗?你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。 预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。 导学:你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪些认识字宝宝的好方法吗?
趣味识字教学案例
趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇
3、新版一年级语文《小青蛙》教学设计
3、《小青蛙》教学设计 教学目标： 1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字， 正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读课文。 3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学过程： 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。 请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑 色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课 题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 二、初读儿歌，认识汉字 1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。 2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自主学习情况。 （1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 （2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。 （4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 4、多种形式巩固识字。 （1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。 （2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指
新部编版一年级下册语文 - 识字3 小青蛙(教案)
小青蛙 【教学要求】 1.认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。 【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“青、清、气”等7个生字。 教具准备
多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1） 2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示：2） 三、学习生字 1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 ⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 ⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 ⑶请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？
《小青蛙》优秀教案(含反思)
3小青蛙 教案设计 设计说明 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(完整版)部编一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计
小青蛙识字教学重难点创新教学设计 一、教材分析 《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 2、学情分析 一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。 三、教学目标： 1.认识 12 个生字，会写“青、清、气”等 7 个生字，认识一个偏旁。 2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.借助歌谣，加强对“青字家族”生字的记忆和区分 四、教学重点：识写“青、清、气”等 7 个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族 识字的方法。 五、教学难点 :掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 六、教学准备：大转盘，课件 七、教学过程 一、激发兴趣，导入新课: 1.猜谜语:阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。孩 子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.学习青字：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)。介绍青的字义并组词 二、多种形式识记青字家族 1.教师范读，找出青字家族 （1）仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。
小青蛙教案 一下部编版教学文案
小青蛙教案一下部编 版
《小青蛙》教学设计 教材分析： 《小青蛙》这篇课文是儿歌形式的字族文识字，读起来朗朗上口。文本介绍了小青蛙的外形和本领，最后引起孩子们的思考，要保护小青蛙。课文中的“清、请、晴、情、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充满了趣味性，能引起孩子们学习汉字的兴趣。 学情分析： 经过上学期的积累，孩子们对于汉字有一定的基础了，一字开花的游戏让孩子们都很喜欢，充满趣味性，特别是本课的字族文识字，“青”这个派生能力强的字我想可以让孩子在生活中积累到的字应用开来。 教学目的： 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学重点： 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点： 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 课前准备：生字词卡片，课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
字理识字教学案例一
字理识字教学案例 三都中心小学韦介念 一、案例背景： 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合我们一年级组的识字课题，做了一节一年级语文课《雨点儿》。《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个生字，识字和朗读是教学的重点。 二、案例描述： 【片段一】：字理识字，揭示课题 师：老师带来一位“朋友”（出示课件：动画“雨”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。）快来打个招呼吧！生：“雨”。 师：仔细看，雨字是怎样演变的。你是怎么记住这个字的？生：横
像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。 师：板书“雨点”，读一读。 生：“雨点”。 师：板书“儿”，连起来再读，有什么不一样？生：“雨点儿”。 师：范读，注意儿化音的读法。生：“雨点儿”。（多名读）师：雨点儿给你什么感觉？生1：可爱生2：好玩儿 师：带着你的感受读一读课题。生：齐读课题，读出可爱。片段二】：多元识字，增强实效1、教学“数不清”： 师：出示“数”，指名领读，（还有一个读音：shù数学、数字）；出示“清”，指名领读；“数不清”，齐读。 师：文中说什么数不清？ 生：雨点儿数不清。 师：出示“数不清的雨点儿”（指名读）数不清的雨点什么样？ 生：雨点儿太多了，多得都数不过来了。 师：数不清是什么意思？ 生：多得没有办法数清楚。（再指名读，齐读。） 师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？出示填空：“数不清的” 生：蚂蚁、细菌、雪花......（同桌交流：头发、树叶、星星、人 (2) 教学“云彩”： 师：出示“菜（艹）——彩（彡）”，说说发生什么变化了？ 生：菜的草字头去掉，换成三撇，就是彩。
【部编版小学语文】《小青蛙》教学设计
《小青蛙》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教学重点： 1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。 2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教学难点： 学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.认识并会写“青”家族的字。 2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。 3.正确流利的朗读课文。 教学重点： 学习形声字识字的方法，提高识字能力。 教学难点： 学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课 1.出示谜语： 一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。——青蛙 2.板书课题，指导“青”的书写 (1)范写“青”，学生一起书空。 （提示：月字在底，撇变竖） （2）用“青”组词。 二、初读课文，读准字音 1．范读，听准字音 师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。 2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。 3.齐读。要求：把字音读正确。 4.指名读。 5.同桌互读。注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。 三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点 1.圈画生字 师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。 2.随文识字（第一句） (1)谁能把这句话读正确? 指读 第一句话中，你圈的生字是哪几个？ (2)读带有“青”词语
识字3 《小青蛙》教学设计
识字3 《小青蛙》+《偏旁表义三字文》 松山五小一年级组 【教学目标】 1.认识“清、晴”等12个生字和“疒”，以及拓展认识带有“疒”的字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确、流利地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。 【教学重点】 1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字形旁表义的构字规律。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。【教具准备】课件、生字卡片 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谜语导入，指导写字 1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 根据学生回答揭示谜底，板书：小青蛙。 2.“青”这个字要求会写，请仔细观察，怎么写好这个字。 生自由观察，学生介绍后总结：上宽下窄，多横等距。第三条横最长，中间横最短，写到横中线上，月字底第一笔是竖。（师范写，生自由练写） （出示课本插图）你想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题），你们看，小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！ 二、初读识字，了解文意
（一）初读识字，了解形声字 1.出示初读要求： （1）借助拼音读准字音，遇到难读的字多读几遍。读通句子。 （2）想一想，读了儿歌后知道了什么。 2.生自由读儿歌 3.交流汇报 （1）同桌互读、指名读儿歌。 （2）说一说读儿歌后知道了什么。（预设：小青蛙吃害虫，要保护小青蛙。“青”加上不同的偏旁组成不同的字。） 4.认识带有“青”的字 请再读儿歌，把带有“青”的字圈出来。 （1）生自由读、圈。 （2）交流汇报。（根据汇报投影出示） 河水清、天气晴、小青蛙、大眼睛、好事情、请你 这些字长得很像，说一说，你是怎么区分的。 指名介绍。 小结:这些字不但读音像，而且长得像，但它们意思却不同，像这样的字我们叫它形声字。这些字中，“青”是“声旁”，帮我们记住读音，那些偏旁是“形旁”，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁表字音，形旁表字义。）（3）儿歌区分 出示儿歌，填空。 日出天气（），河水（）又（）。眼（）明又亮，天天好心（）。来客要说（），从小讲文明。 三、随文识字，赏读悟情 1.这几个字都认会了，请你再读一读儿歌，说一说，今后我们应该怎么样对待小青蛙，为什么？ 2.认读“护”字
癞蛤蟆与小青蛙教案
《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计 教学目标： 1、情感·态度·价值观目标： 通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。 2、过程与方法目标： 通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使 学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。 3、知识与技能目标： 能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中 弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。 教学重、难点： 1、重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》 2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲 当中。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景 音乐，让学生说一说听到了什么。 生：“流水、蛙鸣” 师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不 光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图 片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。 师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆 的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。 师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个 笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事 吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
二、关注音乐，有效聆听 1、初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生 了什么事，歌曲的情绪是怎样的？ （癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃 娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地） 2、复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几 拍子？边听边轻轻地拍一拍。（2\4拍） 3、再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他 歌曲有什么不同呢？ (演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱) 三、巧解难点，完整学唱 1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。 师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板 来帮忙。” 2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅 助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。 3、师双手弹旋律，生完整学唱。 4、力度记号mf mp 师：“我们来复习一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？——中强 （mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要 用什么记号来表示呢?——中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤 蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试 吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。 （癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp） 四、巩固歌曲，表现创造 师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让 情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。 请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同
《3.小青蛙》教学设计
3 小青蛙 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学重难点】 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 【教学准备】 课件、字卡 第一课时 第一课时目标 1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请、清、晴”五个生字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌，能初步划分好节奏。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 一、谜语导入，激发兴趣。 1.猜谜激趣。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”打一种动物。 2.板书课题，学生书空。 （3 小青蛙） 3.指导生字“青”的书写（边写边提示）：青是上下结构，（写完上边的部件）大家看，这部分部件的横画有什么特点？（指导学生答出：第一条横要写的略宽，第二条横最短，第三条横最长）对，长短不同，间距相等。再看最后一条横画起笔有什么特点？（横中线起笔，右上倾斜）对，遵循了横画右上倾斜的书写规律。看老师接着写，月字做底时，撇变竖，横折钩的横压在横中线上，两条短横靠左不靠右。 4.把课题书写完整，齐读课题。 5.学生练习写“青”，点评、总结书写情况。 二、初读课文，认识生字。 1.咱们今天要学习的小儿歌很特别，里面含有很多“青字族”的字（指着板书的“青”来说）。你能快速地圈出儿歌里含有“青”字部件的生字
吗？ 2. 圈完了就读一读吧，不认识的字可以借助拼音来帮忙。 3.谁能把小儿歌读给大家听一听？指名读。齐读。 4.游戏识字。 老师把小儿歌呈现在屏幕上，我们来看看。（所有带青的字都模糊了）怎么回事？原来这些字跑到下边来了。（睛、情、清、请、晴）谁能帮老师把这些字放到句子里？ 第一句谁来？你是靠什么判断河水清清用三点水清？天气晴要用日字旁晴的？（教师点击课件，补充完整：河水清清天气晴，所填生字用鲜艳的颜色与其他字进行区分。） 对，这就是形声字的特点，偏旁表示意思，右边的青表示读音。 根据这位同学的办法，谁来填填第二句。说说原因。 下一句谁来试试？事情选竖心旁的情，这个情还可以组心情、友情，出示卡片，齐读。 最后一个，谁来试试？“请”是一个表示礼貌的用语，所以带有言字旁。生活中我们要经常用到他。出示卡片，请坐、请进、请喝水、请客。 5.在大家共同努力下，我们把儿歌里的生字都放回原位了。请大家打开课本齐读儿歌。 三、对比观察，指导书写。 （一）学写请、情 1.出示课件“请、情”，引导学生观察：这两个字的结构都是——左窄右宽。 再来看看他们的高低，言字旁是个中等个子的偏旁，和青字相比，你发现了什么？（课件出示辅助线，引领学生发现） 竖心旁是个高个子的偏旁，和青字相比，你又发现了什么？（课件出示辅助线，引领学生发现） 2.范写： 请：言字旁是我们新学的知识点，点画凌空靠上写，横折提中的横从横中线起笔，写的短斜，折笔要写的直，和第一笔点基本保持在一条线上。青字第一条横起笔在竖中线左侧，与言字旁的点在一条线上，月字撇变竖写在竖中线。 情：竖心旁的笔顺是点、点、竖。左点低，右点高，中间竖要直，右点靠在竖上。青字的第三条横穿插到竖心旁右点的下方。） 3.学生描一写一，教师巡视。
部编版一年级下册识字3《小青蛙》教案
识字3小青蛙教学设计 【教学目标】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 3课时。 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。 2．能正确、通顺地朗读课文第一句。 3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
部编版一年级下册语文识字3.小青蛙(教案)
部编版一年级下册语文识字3.小青蛙（教案） 小青蛙 【教学要求】 1.认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“青、清、气”等7个生字。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1） 2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示：2） 三、学习生字 1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 ⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 ⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 ⑶请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ ⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 ⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。
识字3 小青蛙教案
3．小青蛙教学设计 设计理念 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。 教学过程 一、课件导入 1.出示课件：猜谜语 2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文。 1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。 2.同桌互相读课文。 3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、识字 1.自读课后生字，同桌互相认读。 2.课件出示生字，开火车指读并组词。 3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、学习形声字 1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？ 小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。 2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。 小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字： 师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？ 这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。 4.读儿歌（课件） 师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！ 有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。 5.课堂达标训练（填空题） 五、学习“情、清、晴、睛”四个生字 1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。 2.师：“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3.学生书写，描一个写两个。 4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结： 本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
《小青蛙》人教版小学语文教案
识字3小青蛙 教学目标： 1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。 3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学重点：识字，写字。 教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？ 生：小青蛙。 师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文。 师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。 2、深读课文，解析文章主旨。 师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。 师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？ 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
识字教学案例及分析
识字教学案例及分析 海原回小黑金花 在教识字课《菜园里》一课时，有一位老师在教室的四周摆上许许多多新鲜的蔬菜。有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，有红色、绿色的辣椒，有紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，有鲜红的西红柿，还有翠绿的豆角。教室中间，学生每６个人围坐成一个小组。教师以这样的设计情境导入新课：“同学们，看我们的四周，我们仿佛置身于一个‘菜园里’，你们想认识这些蔬菜吗？” 学生兴奋地大声回答：“想！” 看着学生兴奋的样子，老师布置如下要求：“过一会儿，同学都到教室的四周走一走，看一看、摸一摸、闻一闻这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，不要把它们的名字叫错了！读完以后把小卡片拿在手里，等到认识了所有的蔬菜，就回到座位上。” 老师的话音刚落，学生就像一只只快乐的小鸟飞向教室的四周，兴奋地看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还真凑上小鼻子闻一闻，然后饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的蔬菜叫什么名字。 此时的教师，在教室里轻轻地走动，认真地观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，时不时地蹲下身来和学生一同参与这一活动。当学生满载收获回到座位上时，教师用亲切的、激励性的语言提出识记生字的要求：“下面，老师要看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快举起相对应的小卡片大声地读出来，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。” 教师首先举起一个大南瓜。学生迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，大声地读起来“南瓜”、“南瓜”。 “你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜’的‘南’是前鼻音，请大家再读一遍！” 学生咬字清晰地齐读：“南瓜。” 教师又把其他蔬菜分别举起来，“黄瓜”、“白菜”、“卷心菜”，最后拿出了紫色的“茄子”。学生纷纷找出卡片举着读“茄子”。学生在一遍遍地搜索卡片，大声读生字的过程中，认识了生字。有个别学生读音不准时,教师就个别纠正。 此起彼伏的读书声过后，教师又鼓励孩子们：“谁愿意做小老师，带领大家读一读？” 一只只小手争先恐后地举起来，就像一片茁壮的小树林。 看到这种情况教师不但不觉得为难，反而开心极了，点头微笑着对大家说：“每一只自信的小手都说明你们可以胜任别人的小老师，那么我们就不需要请小老师来领读了，让我看看，谁与同桌合作开火车把生字读下来，两个人都能读下来的，合作非常愉快的，我们就在同桌的书上画上一张美丽的笑脸。同意吗？” “同意！”同学异口同声地说。 课堂上又出现了一阵合作读书的声音。 为了让学生更轻松地理解课文，将自己的收获畅快地表达出来，老师对学生说：“你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说说你看到的、摸到的、感觉到的蔬菜是什么样的，愿意说哪个就说哪个。”
部编版3小青蛙教案
《3、小青蛙》教学设计 第一课时 教学目标： 1、通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字，正确认读新词语。 2、通过对偏旁的理解学习形声字"睛、请、晴、清、情"，体会学习汉字的乐趣。 3、通过观察生字结构和关键笔画，正确书写“青”“生”“气”3个生字。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，今天我们班来了一个新同学，它将和我们一起学习，请一个小朋友来读一读，猜一猜它是谁？。（出示课件）请你来读。 生：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。” 师：它是什么？ 生：青蛙。（师板书） 师：我们一起叫叫它的名字：“青蛙”。 生齐读：青蛙 师：加个“小”字，（板书）再读。 生齐读：小青蛙 师：今天，我们就要来了解一下这个新同学，小青蛙（出示课件课题）。看，它来了。（课件出示青蛙图） 二、初读识字 1.师：小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀？ 生：绿色。 师：你知道“小青蛙”（指黑板上的词）这个名字中哪个字表示绿色吗？ 生：青。 师：是的，“青”就是“绿色”的意思。（出示拼图）你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗？你来说。 青草、青菜、青椒、青山、青松 师：看来小朋友们都理解了“青”的含义，咱们再来一起读一读，记一记吧。 出示一组词，生齐读。 师：表扬第4组的小朋友，读得非常认真。 2.师：知道了小青蛙穿的是绿衣裳，那这篇课文还告诉我们什么呢？请看大屏幕，（出示读文要求）请朗读课文，自己读给自己听，拼读生字，读准字音。 （学生读文认生字，教师走动指导，生读完后静息好） 师：课文里的生字，你们都认识了吗？ 生：认识了。 师：下面老师就来检验一下，看看小朋友们是不是真的认识这些字了。 （出示带拼音的生字） 请学生认读，读对了，其他学生跟读，读错了，教教他。 3.去掉拼音再读一读。齐读。 三、再读辩字 1.师：课文中，有几个字是“青”字的好朋友，它们和“青”字长得很相似，