小学美术教学研究10篇-美术论文-艺术论文

小学美术教学研究10篇-美术论文-艺术论文

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第一篇：提高小学美术课堂效率体会

一、提高小学美术课堂效率的主要措施

(一)教师教学思想和教学方法的转变

首先要树立“以学生为本”的教学理念，更加关注学生的情感变化和个性差异，讲究“因人而异”。美术学习是一种个性化行为，小学美术课堂教学不只是技能培训那么简单，而是要帮助孩子培养正确的人生观和积极向上的生活态度，注重孩子全面发展的能力。同时要在教学过程中，真正关心每一个孩子的成长，有针对性地对自己的学生实施教学计划;教学方法上教师要敢于尝试和创新，不拘泥于旧经验的满足，例如可以将多媒体教学运用于课堂教学中，在网络上寻找更丰富的教学素材。还可以采用故事教学，热爱故事是每个孩子的天性，课堂上有效地利用故事创设情境能够调动孩子的积极性，集中其注意力并发散思维。小学美术课堂教学方法最常用的有:教授、展示、训练和观察四种基本方法，但实际上这些方法要培养起学生的学习兴趣比较困

难，因此在课堂教学中我们要寻找更适合小学生的学习方法，可以多增加学生的表演，讨论和交流的环节，让学生自己动手更深地参与到美术学习当中，给予学生充足的表现空间。这样既可以培养学生对美术的学习兴趣，又可以锻炼其创造性思维。

(二)教师队伍综合素质的提高

对于学生来说，一个好的教师无疑是非常重要的。教师是帮助孩子学好美术，培养美术学习兴趣和审美能力的基础和前提。有效提高小学美术课堂的效率一个关键点在于教师整体素质的提高。首先，我们的教师要树立提高美术课堂效率的忧患意识，充分认识到其重要性和现实意义，在实际教学中积极进取，努力学习更多的教学方法并提高自身素质以达到教学目标;其次，教师要敢于创新和尝试新的教学理念和教学方法，足于以往经验。比如多媒体教学需要教师具备更多的网络技术，能够通过学习熟练运用这一先进工具。最后需要强调的就是要做好日常备课工作。在上课之前设计好教学方法与教学内容，多尝试情境设计和故事教学的方法，在课堂实践中能够做到有情境，有悬念，激发学生的兴趣和积极性。一个好的备案既能体现教师的综合素质，又是提高课堂教学效率的重要办法。

(三)教学资源的拓展开发

教学资源的匮乏是小学课堂美术教学中面临的又一难题，教师能给学生提供的学习素材十分有限。而教学资源的匮乏会直接影响到课堂效率，一方面是难以调动学生的学习热情，另一方面是学习内容过于简单不利于学生长期发展。面对这样的问题，教师要积极主动地去想办法拓展教学资源，比如可以就近寻找和发现素材，带学生去观察身边或自然中的事物，因地制宜。这样的方法不仅能有效地增加教学资源还能引领学生热爱生活，积极向上。此外，多媒体教学方法资源共享的特点，也为教学资源的拓展提供了更多的可能性。我们知道传统美术课堂上主要依靠教师的讲解和大量图片来完成，而多媒体教学能刺激学生的视觉和听觉，唤起学生的学习兴趣和思维，从而将课堂变得更生动、有趣。

二、结语

教学是一门学问，也是一门艺术，教师要不断创新进取，不能驻足不前。对于广大奋斗在教育改革一线的教师来说，提高课堂教学效率的办法还是要根据自己学生的特点，有选择和针对性地采用更适合学生的教学办法，不断创新和探索，以提高教学质量和效率。

第二篇：小学生美术作业评价方式思考

一、注重全面评价，加强评价内容的多维性

对学生作业进行全面的评价不是指对某一学生作业内容进行面面俱到的评价，也不是运用整齐划一的标准对学生作品进行统一的评价，而是指运用多角度、全方位的思维，发现学生作品中的某一闪光点，挖掘学生作业中值得其他同学学习和借鉴的因素，尤其是对富有创造性和想象力的作品，我们要给予热情洋溢的肯定和激励。如在评价过程中，我发现一些学生的作品描绘的物体线条很流畅，一些学生对颜色的运用很灵活，一些学生对事物的想象力十分丰富，一些学生的作品反映的主题很深刻，等等，面对这些各有所长、闪光频出的作业，我们不但要非常尊重学生的创作，还应对相关学生给予明确的表扬，一些作品中哪怕是极为细微的闪光点，也值得我们充分肯定。我们一定要明确，对小学生的每一件美术作品，我们不能用成人的眼光、专业的要求来衡量，要尽量考虑到学生的心智特点，注重评价的多维性，评价中既注意学科基础知识，也重视情感态度价值观，同时又注重学科技能，避免用我们教师的主观思想去抹杀天真可爱的孩子的创造力和想象力。

二、丰富多种手段，加强评价方式的多元性

在传统的农村美术教学过程中，对学生美术作业的好坏只能局限于单一的打分方式。美术课程标准要求，对学生美术作业的评价方式要灵

活运用多种不同的方式，充分调动学生的学科兴趣和积极性、主动性和创造性。如我们可以运用等级评价法加强作业评价的趣味性，这不是传统的ABC等级评价，而是采用星级制、表情图案等艺术性的方式；我们还可以采取评语评价法，在给学生的作业打出相应的等级后，我们应用简洁的语言、适当的评语点出作品中的优点和问题，如“你的构思真独特！”“你的画真有想象力！“”你对画中色彩的运用更加丰富了！”等，这种略带温情的评语更能激发学生关注老师的评价，也有利于师生间和谐关系的建立，生成更好的学习效果。我们还可以运用展览评价法，让学生的美术作业在学校橱窗、班级文化墙等公共场所展示出来供大家参观学习，这能更加激发学生认真对待美术作业的积极性。我们还可以采取小组互评法，即对于课堂上的一些即时作业，让学生完成后在小组内开展讨论，寻找作品中的有点和缺点，在相互交流中，达到相互促进、共同进步的目的；学生通过欣赏自己和别人的美术作业，更多地知道自己的长处以及与他人存在的差距，以便今后更好地完善自己。我们还可以采取奖励评价法，这种方式对学生尤其管用，对他们除了采用口头表扬外，我们还可以采取实物奖励的方法，如运用小红花、小红旗或其它一些学习用品等，当然，这种方式不宜滥用，而且应该以教师为评价主体，否则就会降低激励效应。此外，我们还可以采取修改评价法，即对学生美术作业中存在问题的地方，老师直接动手进行修改，使学生在对比中一目了然地知道自己作品需要完善的地方。