1.2信息的编码

1、2.了解ASCII字符编码和汉字编码；
能力目标
1.培养学生用计算机处理信息的能力；
2.培养学生的探究能力、合作能力；
3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。
情感目标
1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；
2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。
学
习
重点
1.初步了解信息编码中的二进制代码的特征；
教学情境
以选择题标准化答题卡引入新课
教学准备
教师活动
学生活动
教
学
活
动
前
提
测
评
1、什么是信息？
2、信息的特征？
学生回答问题
展
示
目
标
本节课，我们需要重点回答以下问题：
1、计算机内部采______
3、一个字节占用二进制数位。
4、英文字符、数字、符号等信息用什么编码表示？
二进制、十六进制是我们汉语中的称呼。国际上二进制、十六进制分别用B、H来表示
例如八位二进制数B可转换为两位十六进制数D2H，其中1101对应表中的D、0010对应表中的2。十六进制数转换为二进制数时，每一位十六进制数对应四位二进制数例如1DH转换为二进制数为0001 1101B其中1对应表中的0001、D对应表中的1101。由此可看出二进制数与十六进制数之间的转换可对应以上表格依次写出。只要大家对上表清楚记忆那么他们之间的转换应该不成问题。请同学们完成课堂练习题2。
出示十进制“157”，请大家思考如何得出157的？引出(157)10=1*102+5*101+7*100，继而简单介绍数学概念“权”。再让学生讨论并回答出二进制的构成规律、展开式，如(101)2=1*22+0*21+1*20。
小结：二进制代码的特征
（二）十六进制二进制
如果现在有一个二进制数（）2我们书写起来不太方便,同样我们读起来也不方便,二进制不便于书写和记忆,因此人们引入了十六进制来表示二进制。每四位二进制数可以用一位十六进制数字代替。如表1.2.2所示
2.字符编码：ASCII码；
3.目前常见的几种汉字编码。
难点
二进制、十六进制相关内容的理解。
设
计
理
念
教学方法
讲解法、指导法、评价法
教学资源
1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室)
2.软件准备：
(1)WinHex等工具软件
(2)给学生相关材料：（课本内容、学习任务单、数制转换表、ASCII码速查表）
A
B
C
内码
BFC6
C6D5
D6AA
CAB6
41
42
43
第四步：给学生时间，让学生自己编辑修改字符，以观察内码的变化。（提示学生：相互之间可以讨论，可以输入自己喜欢的一句名言警句或最喜欢的一首歌曲中的某句歌词。）
{实践评价}
学生仔细观察答题卡，发现答案的填涂只有黑白颜色。
引导学生总结出二进制代码的特征：
2、新课：
著名科学家冯.诺依曼关于计算机结构的经典性建议，计算机内的信息，包括数据和程序都应采用二进制代码表示。我们可以用以下图表来表示
经过一系列处理
计算机内部采用二进制代码可以方便的存储、处理和传送信息。那么二进制与十进制之间是怎样进行转换的呢?
（讲解转换之前先从同学们熟悉的十进制入手。）
(一)二进制代码的特征
学情分析
本节是信息技术必修部分的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。
学
习
目
标
知识目标
1.重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制与十六进制能进行初步的理解；
师：让我们先看一张图片：答题卡。请你仔细观察一下，答题卡包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？
学生讨论回答：答案的编号信息（ABCD）；准考证号、身份证号（数字信息）；姓名、学科（汉字信息）、答案的填涂。同时发现：答案均以“涂黑”和“空白”两种方式呈现。
师：这种标准化的填涂卡有什么好处？（方便计算机改卷）
请同学们仔细阅读课本第6页上的学习内容，回答以下问题。
（四）汉字编码
引入：汉字与西文字符一样，也只是一种字符，在计算机内也是以二进制代码的形式表示的，这些代码，称为汉字编码。
汉字编码方案有：
①输入码（外码）：如音码、形码、音形码、形音码。
②交换码：如区位码
③处理码：如内码
④字形码：有点阵方式和矢量方式两种表示方式
内容
第一章信息与信息技术
课题
1.2信息的编码
课型
复习课
课时
一课时
课程分析
本节主要介绍了信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容抽象、枯燥无味，可操作内容偏少，知识与概念偏深。为了提高学生的学习兴趣，使学生能够浅显易懂的了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和学习意识，为学生学习后面的知识做好准备。
1．某ASCII码字符的编码用十六进制表示为“36”，则该ASCII码表示的字符是6。
2．使用十进制形式写出下列字符的ASCII编码。
字符
\
&
2
@
A
b
+
ASCII编码
92
38
50
64
65
98
43
师生小结
课后反思
汉字输入码、处理码、交换码、字形码之间的关系（如图5）
回答以下问题：
什么是汉字编码？
汉字编码一般是指“信息交换用汉字编码”，常见的有“区位码”，不同于计算机外部使用的输入码，也不同于计算机内部的处理码。
（四）学生实践：观察字符的内码
{实践要求}：了解计算机操作系统中字符的编码形式
{实践步骤}
第一步：教师说明此实验的目的；再简单介绍并演示WinHex工具软件的基本使用方法。
第二步：教师指导学生启动记事本(新建文本文档)，输入“科普知识ABC”，并保存这个文件，文件名为“kp.txt”。
第三步：学生用WinHex工具软件，打开文件“kp.txt”，查看十六进制形式显示的字符的内码，并将内码填写在课本P8的表格对应位置处。（观察汉字与英文字母的内码有何不同？）
字符
科
普
知
识
2位十六进制数BEH表示为二进制数为（B）。
（三）字符编码
在同学们上机操作期间同学们有可能发现我们键盘上不仅有数字而且有字母、字符、汉字等。况且我们往计算机内部输入的还有图像、声音等，而计算机内部处理的是二进制数0、1。那么这些文字、声音、图像是怎样转换成计算机能够识别的二进制数0、1呢？于是人们就人为的为每个字符规定了一个二进制代码，便于信息的交换。目前，国际上普遍采用的一种字符编码是ASCII码（美国信息交换码）键盘上的一些英文字母以及一些特殊字符、功能键等的编码见课本第六页的ASCⅡ码字符编码表。
①只有两个基本数码0,1；
②逢二进一的进位规则。
③对二进制代码的第三个特征：每个数码在不同的数位上，对应不同的权值的理解处理：
学生观察P5页表1.2.2，完成课堂练习。
学生自主阅读教材、讨论有关ASCII编码方法的具体内容、交流、总结.
学生自主阅读汉字编码的具体内容、交流、总结.
达
标
测
评
《信息的编码》学习任务单
一、二进制代码及数的编码
1．将下列十进制数与二进制数的相互转换。
(1) (29)10= ()2(2) (3210)10=()2
(3) (101)2=()10(4)(1101)2=()10
2．一个字节用______8_位二进制表示。
3．1个字节最多能表示2种不同的状态(即表示2种不同的可能性)。
二、字符编码
5、一个ASCII码要占用多少字节的存储空间？
6、什么是汉字编码？
7、如何观察汉字的编码？
8、汉字的输入码和内码之间有何关系？
9、什么是“模数转换”？
10、声音信息如何数字化？
11、图像和视频信息如何数字化？
学生阅读学习任务，明确本节课的学习任务。
导
学
达
标
1、导入新课
通过上一节课的学习我们知道信息是看不见摸不着的，但是它可以用一定的方式表现出来。通常人们把用来表示信息的符号组合叫做信息的代码。
师：其原因在于：计算机以半导体为主要元件，半导体具有两种稳定的状态：电位的高低、磁化的极性方向（横向和纵向）都可以分别表示为“0”和“1”。如果把标答题卡中填涂的空白理解为“0”的话，则“涂黑”可以理解为“1”，计算机擅长处理这类数字化的信息。所谓信息的数字化，就是把各种信息按照一定的规则用数字表示出来。在使用计算机进行信息处理时，首先要对信息进行编码，把问题转化为二进制代码的计算问题。前面我们对答题卡卡的填涂，实际上就是一个编码的过程。下面我们从最简单的数字编码说起。