关于学校的空间说说

关于学校的空间说说
关于学校的空间说说

关于学校的空间说说

1、全世界只有一个你,我怎能不珍惜。

2、小学上课费嘴,初中上课费笔,高中上课费脑,大学上课费流量。

3、每次老师说,请把与考试无关的东西放到讲台上,我就想把自己放上去。

4、考试的时候,监考老师让把与考试无关的东西交到讲桌上,我真想把自己交上去。

5、老师,既然您用作业让我们熬夜,那么我们也只好用您的课补觉了。

6、我掐指一算,不好!要开学了。

7、“上课玩手机如何才能让你的同桌死心塌地的为你看老师?”“玩你同桌的手机!”

8、开学倒计时,抓紧时间可劲玩,到学校尽情补觉。

9、作业,你又滚回来了(next88),你可以在滚一次么,离我远远的。

10、学校就像监狱,想进来的时候进不去,想出来的时候,出不去,偶尔碰见校长了,就像碰见监狱长。

11、语文考完了,我哭了,数学考完了,我发现我哭早了。

12、百度是个大骗子,我抄了十几年的满分作文却从未得过满分。

13、如果作业可以复制粘贴,孩子们该多高兴。

14、初三了,我即将离开,离开倾听了我三年的孤寂的一草一木。

15、从小我就有个宿敌叫别人家孩子,从来不聊QQ,回回年级第一,我恨这个别人家孩子!

16、扔硬币,正面去上网,反面去睡觉,立起来去上课。

17、挥手告别,扬帆远航,别不了的,是你抛出的那根友谊的缆绳,无形中牢牢地系在我心上。

18、在我们眼里,上课就像南孚电池,一节更比六节强。

19、就算老师讲的是毛线,学霸也能将它织成毛衣。

20、如果太阳不出来,我就不去上学,如果太阳出来了,我就继续睡觉。

21、数学是最浪漫的,它比世上任何东西都要完美,它从不说谎,不会背叛,也不会及格。

22、老师上课的质量,决定手机此月的流量。

23、学神在刷难题,学霸在刷作业,学渣在刷动态。

24、寒假叔叔,不要分手好吗?我们重新开始好吗?

25、只要心中有课,走在哪里都不算逃课。

26、给我一张关于你的试卷,我会告诉你什么叫做学霸!

27、真希望每年都是2月29开学,四年开一次!

28、我们分手吧,寒假先生。不要问我为什么,因为:残暴霸道蛮横的开学先生要跟我好。

29、老师你不用费心给我换同桌了,我不管和谁都特能聊。

30、原来在学校没有喜欢的人,上学真的没有一点动力。

31、世界上最恐怖的瞬间莫过于,班主任面带微笑地站在窗边!

32、清明节应该回幼儿园小学扫扫墓,因为那里埋葬了你的童年;清明节应该回初中高中学校扫扫墓,因为那里埋葬里你的青春;清明节应该回大学校园扫扫墓,因为那里埋葬了你的理想。

33、用一句话形容我们的寒假,过得了初一过不了十五。

34、寒假快结束了,寒假先生对我说:会有暑假替我爱你。

35、我们中国树木资源这么少,就是因为试卷太多。

36、我讨厌命运骄傲的神气嘲笑我没半点权利决定。

37、试卷发下来一定要先吻一下,这叫“稳过”。

38、班主任讲起废话的时候,就像嚼了炫迈一样,根本停不下来!

39、每当开学我们都会说同样一句话,这个学期我一定要好好学习。

40、话费没了,流量没了,短信没了,寒假没了,作业还有。

41、食堂阿姨每次听见下课铃声心里都会默念一句:敌军还有30秒到达战场。

42、同桌化学考了三分,老师说:“你告诉我三分能干什么?”同桌淡定回答:“老师,三分能抢地主~~”

43、学校让我懂得了,什么是回家的诱惑。

44、有人考试靠实力,有人考试靠视力,我考试完全靠想象力。

45、你不快乐是因为你可以像猪一样懒,却无法像猪一样懒得心安理得。

46、毕业之后,从此就看不到他了!

47、有多少童鞋抱怨寒假时间太快,那是因为快开学了作业还没有写完。

48、你存在,我昨天的熬夜里,我的夜里,我的梦里,我的通宵里。再见,我的寒假。

49、开学是会呼吸的痛,它活在我身上所有角落,剪头发会痛,穿校服会痛,连看到老师也痛。

50、老师口中一直有这么一个班,学习好,纪律好,卫生好,什么都好。这个班的名字就叫“别的班”。

51、据说不想开学的孩子都是好孩子,这证明他们在校没有对象。

52、作业小三,别来烦我,我可是有假期的人!

53、感觉不是我在上学,而是学在上我,简单粗暴还不带套!

54、冬天我怕冷,夏天我怕晒,七月我怕散。

55、医生,我最近睡不着心情坏,吃不下饭,我肿么了?医生问:你今年多大了?我:15岁。医生说:你作业没做完吧!

56、长这么大,只有作业一直对我们不离不弃。

57、学渣苦,学渣累,学渣考前不能睡,学渣考试全不会,学渣考后很颓废,学渣要给学霸跪,学霸说他全不会,结果考试全都对。

58、想把世界上最好的都给你,却发现世界上最好的就是你。

59、想成为你最喜欢见到,也最舍不得说再见的那个人。

60、大型灾难片“开学”即将在全国播出,多少苦逼孩子深陷苦境。

61、就算老师讲的是个毛线球,学霸也能把它织成毛衣!

62、每个学生都有一个噩梦,这个噩梦叫开学。

63、一个转发说说的人,都带有某种心情想要传达给某个人,可惜某个人不懂。

64、多年以后终于明了,数学证明题无非两种,一种是“卧槽这还用证明”,另一种是“卧槽这也能证明”。

65、不用等你开口先说,我爱你,在那之前想对你说,我爱你。

66、发现自己最执着的一件事,就是上了十几年的学。

67、非诚勿扰女嘉宾再牛也就灭一个男的的灯,宿舍楼下阿姨能灭一整楼的。

68、今天天气真好,把校长牵出来遛遛吧。

69、是迩说的,迩很爱俄。可迩现在为什么要把心摔破。

70、开了电脑就不愿意关,躺下了就不愿意起,睡了就不愿意醒,想你了就不愿意停。

71、等待一道曙光,刺穿我的心墙,释放出对你的期望。

72、老师说快要中考了,早恋的就不要吵架了,以免影响心情;没早恋的就不要表白了,以免被拒绝影响心情。

73、等到历史考试的时候,历史将会被我改写!

创客空间建设方案

创客空间建设方案 一、建设背景及意义 (一)建设背景 随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”,“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日,科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调,推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务。2015年3月11日,国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,共计提出8项重点任务,其中第一条就是加快构建众创空间。 创客是创新创业重要的助推者之一,我国国内目前创客的规模仍较小,进一步推进国内的创客运动,需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起,在当前互联网“+”的时代下,培养具有“创新、创造、创业、分享”精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限,基于多学科、跨专业,“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。 (二)建设意义 高校在开展“创客空间”的建设方面尚没有规律可循,都是在探索阶段。在我院建设高水平院校的形势下,结合我院“培养态度好、知识新、技能强的实用人才”的办学理念,建立具有“我院特色”的“创客空间”。这不仅是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神;也是深化我院教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;更是落实以创新带动创业,创业带动就业,促进我院毕业生充分就业创业的重要措施。同时,我院创客空间的建设,将进一步提高学院知名度,为建设全国高水平院校及创新创业实训基地示范院校打下坚实的基础,具有十分显著的现实意义。 二、建设方案 (一)整体方案介绍 本方案基于线上“创新创意”互联网资源分享平台,通过创客教学体验区、创客开发制作区、创客交流区、创客作品展示区,采用STEAM创新教学方法,以线下产品制作与线上理论学习相结合的模式,采用先进的物联网技术、移动互联技术、桌面操作工具等建立一个线上线下互联互通的创客空间。通过该平台的建设大学生“创客”们可以协作、共享,实现从创意到产品的转变,再通过社会资源的对接、孵化实现从“产品”到“商品”的转化。 同时也为创业者和投资人牵线搭桥,为在江北大学城创业孵化中心创业企业、创业小团队搭建完美的金融服务平台,并为无办公地点团队提供办公场所和交流平台,是所有创业追梦人寻找项目和灵感青睐的归属地。 (二)具体方案及主要功能 1、创新创意平台 旨在为有创新创意的学生、众多制造商、天使投资者搭建一座桥梁,让学生提出好的创意,整合学生资源参与创意设计,为好的创意产品找到合适的生产者和投资者,为制造商寻找好的产品和投资机会。通过该平台,能够让有创新创意思想的学生零成本地更快实现创业梦想。

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育,如何正确的认知创客教育,同样有待我

们共同关注与探索。. 一、创客教育与STEAM教育之间的关系“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件,不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育: 创新教育,是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响,创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育: STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来,加强学科间的相互配合,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的

观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部:创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作! 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望,让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案 1

中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育

随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育,如何正确的认知创客教育,同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。因此在建设上只注重硬件,不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育: 创新教育,是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响,创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育:

STEAM教育倡导将各个领域的知识经过综合的课程结合起来,加强学科间的相互配合,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让她们尝试不同的想法,让她们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要

教育部:创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作! 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望,让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程,自己从中得出结论。因此,创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性,提高学生的参与度,既有利于学生基本知识技能的形成,又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系: 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化,经过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写,培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件,让学生学习以及掌握电子程序实现的方式,了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱,让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序,了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件,使作品更趋向于产品化。

大学校园规划设计理念

一、大学校园规划设计理念 1. 功能分区:随着高等教育理念的变化,学校规模的发严格强调高校内各大功能分区,事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透,就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色:在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境:随着校园的大规模建设,规划设计中应结自然和充分利用自然条件,保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。 4. 可持续发展:校园规划应充分考虑到未来的发展,使规划结构多样、协调、富有弹性,适应未来变化,满足可持续发展。在校园整体设计中还应: 1)建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联,以形成道路立面和外部空间的整体连续性 2)从校园整体风格出发,建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元, 3)外部空间和建筑空间的设计是不可分的,规划建筑景观设计,应成为校园建设发展中的一项重要工作。 二、校园整体设计观的普遍性原则 普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。 (一)宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标,他应关注校园区的整个生活空间,人文环境。 1、明晰整体设计的重要出发点 每一个园区的整体设计中,要分析基地,教学理念等,拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾,突出主体特点明确主从关系,并提出各个要素联系的内在逻辑和方式,从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。 2、相互制约的循环思维过程 校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程,即从建筑设计出发考虑规划,从外部空间结构考虑规划,再反过来从规划要求考虑建筑,景观和外部空间。在整体设计中这四个部分,应该是相互制约的,在每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。 (二)中观层次——优化群体建筑外部空间 在校园整体设计中,应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。优化外部空间的形式: 1、外部空间主体化在群体建筑设计中,应当时常将建筑作为配角,将外部空间作为主体,根据建筑和

中小学校园创客空间建设方案设计

实用标准文档 中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育,如何正确的认知创客教育,同样有待我们共同关注与探索。

一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件, 不重视课程建设是不完整的做法。 2 ★青少年创新教育: 创新教育,是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教 育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育 对创新教育具有最直接的关联和影响,创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育: STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来,加强学科间的 相互配合,让学生在综合的环境中学习,在项目活动中应用多个学科的知识解决 问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现 代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生 们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的观点。与考试相反的,我们 希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”

★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的 指导意见》中第六条摘要 3 教育部:创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作! 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创 意的兴趣、爱设计创意的欲望,让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知 识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程, 自己从中得出结论。因此,创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实 现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合

校园空间环境设计与行为的调研报告

校园空间环境与行为调研报告(图书馆) 小组成员:车梦醒 李光青 学号:2012074148 2012074155 学院:商学院12会计班 分工:车梦醒:问卷设计,数据处理与分析,问卷调查。 李光青:电子版讲解,报告撰写,访谈。

提要:本文将从华农图书馆调查入手,针对调查结果,利用环境心理学所学知识,对相关问题逐条分析。 一、背景概述 玉溪师范学院图书馆成立于2000年3月,其前身是成立于1978年3月的原玉溪师专图书馆。新馆建筑面积为16130.54㎡,共6层,现有文学书库、社科书库、文理科参阅室(基藏书库)、理科书库、外文书库、艺术书库、特藏书库、综合书库、现(过)刊阅览室、综合研究室、泰语言文化资料中心等16个库室,1个报告厅、3个自修区及还书总台等。有读者阅览座位1300多个。还为玉溪师院学子提供了舒适的自习环境。近来,由于临近期末考试,为了能在图书馆占得一个可以看书写字的位子,众多学子不惜7点起床,匆匆赶往图书馆排队等候进馆,。笔者选择了校图书馆作为此次环境心理学调研的场所正是基于其对学子们的极大吸引力。环境心理学是一门新兴的学科,它是基于人类对自身和周围环境关系的探索而发展起来的。人际交往、人与环境之间的相互作用,都直接影响着人所处环境,也影响着人类自身。人在室内环境中,其心理与行为尽管有个体之间的差异,但从总体上分析仍然具有共性,仍然具有以相同或类似的方式作出反应的特点,这也正是本次调研的基础。为了反映同学们对室内环境的心理和行为,特地制作了这次问卷调查,希望得到某些准确的信息。

二、对调查结果分析 (一)吸引力 调查问卷: 1.您关顾校图书馆的频率是() A.经常25.7% B.偶尔34.3% C.较少40 % D.从不0% 2.您通常关顾校图书馆的目的在于() 2. A.借书45.7% B.自习40% D.无聊3% D.觅友11.3% 结果分析: 环境对人是否具有吸引力,主要取决于环境是否能够满足人在某些方面的需求。当环境能够满足人在某方面的需求时,我们便可以认为该环境具备吸引力;反之,该环境不具备吸引力。校图书馆既能够为众多的玉溪师院学子提供囊括各个领域图书资料的借阅,满足他们的求知欲望,又能够为他们提供一个看书写字的舒适环境。就我平日所了解的,很多同学与其贪睡点到课室自习,倒不如起早点到图书馆门口排队,原因在于图书馆光线充足,查找资料方便,环境较课室舒适。但是,由于图书馆座位有限,先到先得,后到的同学只能回到他们本不愿回去的课室或宿舍自习,环境差点,但时间一长也就适应了。这涉及到了“习惯化与适应”的问题,如果感知到的刺激不随时间发生变化,人对这种

青海安全教育平台登录,青海市学校安全教育平台网址登陆入口

青海安全教育平台登录,青海市学校安全教育平台网 址登陆入口 一、青海市学校安全教育平台网址登陆入口 青海安全教育平台入口:qinghai.safetree 二、青海市学校安全教育平台登录常见相关问题解答 1每次登陆都提示帐号密码错误,该如何找回? 答:有两种方式:(1)家长手机微信上关注微信公众号”教育百师通”,在公众号里-安全教育-找帐号密码栏目,自行找回正确的帐号和密码。(2)联系班主任,班主任使用自己帐号登陆平台进入帐号管理-查看学生帐号,找到学生,核对学生帐号,并帮忙重置密码为123456。 2帐号密码如何修改? 答:使用初始帐号密码进入平台,点击平台首页我的资料,进入后可自行修改帐号密码。 3个人资料里的姓名写错了,也无法自行修改,该怎么处理? 答:联系本班的班主任或校管理员帮忙修改。 4首页登陆框下方提示可以使用qq登陆,点击进去却提示需要绑定平台帐号这是为什么? 答:平台帐号需要绑定qq号码之后,下次登陆时,在qq登陆的前提下,可以直接使用qq代替帐号登陆。 5学生已经转校,资料中的学校、年级、班级信息如何更新?

答:转走的学生学校会进行删除。只需要联系现在的班主任为学生添加帐号即可,帐号登陆后资料里的信息会自动更新。 2、如果地震发生时,正在剧院等公共建筑物里,要先躲在排椅下、舞台下等坚固的地方,等待地震暂停时再撤离。 3、如果已被压在建筑物中要尽量设法自救。a不要乱喊、乱动,尽量减少体力消耗。b如有伤口,要设法包扎止血,防止流血过多。c如遇有人走动时,可用敲击响器或呼叫发出求救信号。d驾车行驶中遇到地震时,要就近停泊在宽旷的道旁,并且近处无高大建筑物,以及离开桥梁和高压电线,关上刹车后,本人俯卧一旁。 中学生上网安全 (1)虽然网络扩大了中学生的交际面,使用方便,但要注意区分网络与现实的区别,避免过分沉迷于网络。 (2)慎交网友。网聊时,尽量不要透露自己的年龄、家庭住址以及个人资料或照片。在不了解对方的情况下应尽量避免和网友直接会面或参与各种联谊活动,以免为不法分子所乘,危及自身安全。 (3)网络里也会有不少不良网友或违法分子,中学生应守法自律,不要参与有害和无用信息的制作和传播;对于利用网络从事严重的违法行为的,我们应该尽力配合公安部门,将不法分子绳之于法。 (4)未满18岁的青少年上网,监护人要多加关心、指导和监督。 6在微信公众号里找回帐号密码时,学校一栏为何找不到所在的学校? 答:所在区县可能选错了,请在区县中选择“市直属”或其他区

大学校园空间形态研究

建筑学专业学年论文 (2012级) 大学校园庭院空间形态研究 学生姓名:童尚政 学生学号: 12142113 指导教师:陈峰 完成日期:2016年1月5日

建筑学专业学年论文评价表 学生姓名童尚政学号12142113 班级建筑121 学年论文题目大学校园庭院空间形态研究 [ ]建筑历史与理论 [√]建筑设计及其理论 [ ]城市规划与设计 论文所属方向 [ ]建筑技术科学 [ ]其他 一、自我总结及论文评价 本论文在陈峰老师的悉心指导和严格要求下业已完成,从课题选择到具体构思和内容,无不凝聚着老师的心血和汗水,在近四年的学习和生活期间,也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀,我受益匪浅。在此向各位老师表示深深的感谢和崇高的敬意。 这次做论文的经历也会使我终身受益,我感受到做论文是要真真正正用心去做的一件事情,是真正的自己学习的过程和研究的过程,没有学习就不可能有研究的能力,没有自己的研究,就不会有所突破,那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。 [ ]优秀 [ ]良好 [ ]中等 [ ]及格签名2016年月日 二、指导老师评语及论文评价 [ ]优秀 [ ]良好 [ ]中等 [ ]及格签名2016年月日 三、答辩记录及论文评价 记录人签名: [ ]优秀 [ ]良好 [ ]中等 [ ]及格 [ ]不及格组长签名2016年月日 三、学年论文成绩 [ ]优秀 [ ]良好 [ ]中等 [ ]及格 [ ]不及格

大学校园庭院空间形态研究 童尚政※ 摘要:为了改变大学校园庭院空间设计中存在的功能混乱、忽略使用者心理情感的现状,从庭院空间的概念特征出发,探讨庭院空间在大学校园内应该具有的功能与空间形态。根据实地调研结果来将庭院分为教学区等四种庭院类型,分析其人流情况、空间布置手法与特点、尺度问题等,得出具有指导意义的设计思路和方法,以此重视师生群体的心理,促进交流与沟通,加强和完善大学校园环境景观,并达到教育的目的。 关键词:大学校园;庭院;空间形态;空间塑造 Research on the space form of campus courtyard Tong Shangzheng Abstract:In order to change the function of university campus courtyard space design in the presence of chaos, ignore the status of psychology of users, from the concept and characteristic of the courtyard space of of courtyard space in the university campus should have the function and space form. According to the field investigation results to the courtyard divides the teaching area and so on four courtyard types, analysis the stream of people, space layout techniques and characteristics, scale issues, that has guiding significance to the design ideas and methods, this attention between teachers and students psychological, promote exchanges and communication, strengthen and improve the University campus environment landscape, and achieve the education aim. Key words:University campus, Courtyard, Spatial form, Space creating 1 引言 近年来,在经济快速发展与教育受到重视的环境下,大学校园改扩建十分火热。但由于市场需求量过大却不成熟,校园建设没能考虑人的需求等原因,校园建设过程中存在一系列问题,而庭院作为校园内亲近自然,促进交往的重要空间也没能例外。为了改变这种情况,需要从人的需求视角出发,深入分析校园庭院空间形态,提升空间品质,加强和完善大学校园环境景观。 本文是对于大学校园庭院空间形态的研究,运用了查找文献、实地调研、归纳总结等研究方法。从大学校园庭院的概念特征开始,到分类汇总一些经过实地考察的大学校园庭院,总结他们的空间 ※童尚政,男,1994-02,建筑121,491061642@https://www.360docs.net/doc/821928340.html,. 指导老师:陈峰,176619711@https://www.360docs.net/doc/821928340.html,.

学校安全教育平台登录信息

中卫市第四小学六年级二班宁夏学校安全教育平台登录信息(统一密码:123456) 姓名班级帐号姓名班级帐号姓名班级帐号 侯立峰六(2)houlifeng7305董暄六(2)dongxuan1710黄涛六(2)huangtao4762581宁嘉琦六(2)ningjiaqi9290李佳妮六(2)lijiani8301581汪国辉六(2)wangguohui5220 余紫杰六(2)zhangyixin1758581马思媛六(2)zhangzhixuan4862蔡雨婷六(2)caiyuting5309 拓云羽六(2)tayunyu童汇琳六(2)tonghuilin7687狄嘉六(2)dijia3779 刘一飞六(2)liuyifei4755张志豪六(2)zhangzhihao4124杜谦六(2)duqian8818 郭振琪六(2)guozhenqi8210王璐瑶六(2)wangluyao2594张文静六(2)zhangwenjing1856张樱娟六(2)zhangyingjuan7116拓万卓六(2)tamozhuo闫昊六(2)yanhao3004581 曹欣悦六(2)caoxinyue0301高乐六(2)libo5541杨柳六(2)yangliu2994 薛莹六(2)xueying2665武子航六(2)wuzihang3221申庆宏六(2)shenqinghong1022牛文馨六(2)niuwenxin2321周兆涛六(2)zhouzhaotao1203宋文轩六(2)songwenxuan6860何叶千六(2)heyeqian2009刘顺六(2)liushun2102李婷六(2)liting1332 陈彦宇六(2)chenyanyu4752张馨予六(2)zhangxinyu3985吴冠仪六(2)wuguanyi7157 狄彦庆六(2)diyanqing1337徐晓瑞六(2)xuxiaorui8849刘智源六(2)liuzhiyuan2911 汪煕倩六(2)wangxiqian0301杜冠璋六(2)duguanzhang王鑫悦六(2)wangxinyue7600581李晨涛六(2)lichentao3291魏明源六(2)weimingyuan5670曾翔六(2)zengxiang1019 李萌六(2)limeng0721张文健六(2)zhangwenjian9241牛媛六(2)niuyuan9784 胡娜六(2)huna6323杨硕六(2)yangshuo1289马海博六(2)mahaibo0010 艾子琳六(2)aizilin6098刘鑫旗六(2)liuxinqi2017沈思宇六(2)shensiyu4160 李静六(2)lijing4612581黄玲洁六(2)huanglingjie8719秦佳兴六(2)qinjiaxing4881 张钰宏六(2)zhangyuhong0272杨雨萌六(2)yangyumeng4777詹翔六(2)zhanxiang7404 张佳玲六(2)zhangjialing7892范家铭六(2)fanjiaming1208张馨六(2)zhangxin7600 杨蕊六(2)yangrui3222581刘震六(2)liuzhen1466581 王家懿六(2)wangjiayi7599581刘昊六(2)liuhao5830

校园创客空间

校园创客空间介绍 1.定义: 校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间,它是信息技术使能的创新教育实践场,用于培养学生的创新能力自我管理,把很多新奇的创意想法变为现实,创造出来,分享新鲜富有创意的技术知识和理念,普及创客思想的新型开放性创新实验室。 校园创客空间结构图

校园创客空间实景(一) 校园创客空间实景(二)

校园创客空间实景(三) 2.功能区构成: 校园创客空间包含有五个功能区:展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。 2.1 展示区 展示区往往是在校园创客空间的前端(即入口处),用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置,展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品,展示台陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列一些外来作品(经典展品),用于开扩学生眼界,启发学生创新灵感。 展示区实景图 2.2 创造区 创造区是校园创客空间的核心功能区,学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备,同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求,很多设备为特殊设计的桌面级装备。 创造区实景图

2.3 活动区 活动区有两个功能:(1)用于集中学习、上课;(2)用于举办小型活动,如班级比赛; 这里相当于电脑室,但其桌椅又方便移动,以便开展活动。 活动区实景图 2.4 讨论区 讨论区主要用于小组讨论,或老师对小组学习进行小范围指导,需要这样一个相对封闭的区域。 讨论区实景图 2.5 材料区

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备,有一定的保管箱柜和制度,一般由专人负责,也可以是半开放方式。 材料区实景图 3.生态体系 一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素,Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。 3.1 对象 “人”是校园创客空间的主体:包括学生、老师和社会第三方的参与者。 在一群人中,以学生为主体,即在校高中学生、初中学生、小学生等,而老师则承担着相应的教学及辅导职责,为了弥补学校师资的不足,需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。 3.2 空间 “物”是校园创客空间生长的载体:包括空间的技术平台、空间基础设施、功能设备和各种材料物件载体。 校园创客空间强调模块化的构建空间的基础设施,公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元,可以灵活的拆分、组建和系统集成;构建创客空间的基础技术平台---即物联网平台—也需要是开源、开发的,以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发;并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等;基础技术平台还需要多元化的接入手段,从而使空间本身剧本多元性、开放性和自我生长的潜力。 校园创客空间最为突出的一点是所有创客空间中的所有设备既能发挥相应的功能作用,其本身又可以成为空间开展教学的载体,内容都是开源、众创和可生长的。这是因为绝大部分的设备都可基于现有的开源硬件构建的技术和物联体系构建,项目的内容和执行过程的全部透明化,通过社交网络进行推广和交流。空间内容形式也具备多元化的特征:包括在线教程、视频微课、纸质教材等。 构建创客空间的功能设备包括:模块化的电子设备、模块化的机械设备、商用和开源的3D打印设备(FDM:开源,磐纹,MokerBot,太尔时代;光固化:材质:塑料材质、金属材质、生物、食品)3D加工设备(折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器)和相关的物理、化学实践设备。 3.3 活动

山东省学校创客空间建设指导意见(1)

关于印发山东省学校创客空间建设指导意见的通知 鲁教科字〔2017〕1号 各市教育局,各高等职业院校: 现将《山东省学校创客空间建设指导意见》印发给你们,请认真贯彻落实。 山东省教育厅 2017年3月2日山东省学校创客空间建设指导意见 为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》和《山东省教育厅关于深入推进教育信息化工作的通知》(鲁教信发〔2016〕1号)精神,加快推进学校创客空间建设,促进素质教育和创新教育的全面发展,特提出如下指导意见。 一、总体要求 (一)指导思想 牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,以培养学生的创新精神和实践能力为切入点,以提升学生的核心素养为目标,以学校创客空间建设为着力点,积极推行创客教育、跨学科学习(STEAM 教育)等新兴教育模式在学校的普及应用,逐步形成优质高效的创客生态体系,为实施“大众创业,万众创新”国家战略培养创新人才。

(二)工作原则 坚持服务全局。学校创客空间建设是教育信息化工作的有机组成部分,承担创新人才培养的重要任务,与教育的改革发展协调一致,服从服务于国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”新趋势要求。 坚持育人为本。学校创客空间建设应符合学生身心特点,尊重学生个性发展需求,通过基础知识和基本技能的传授,激发学生创新潜能,培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力,提升学生核心素养。 坚持开放共享。依托互联网技术,基于开源文化,构建开放的创客生态环境,让学生共享创客资源,分享创意和成果。坚持普惠原则,让每位学生都有机会参加创客活动,体验创新乐趣。加强区域和校际合作,面向学生无差别开放,扩大学生受益面。搭建创客竞赛活动平台,促进学生互动交流。主动对接社会创客资源,激发创新热情,引导创业实践。 坚持机制创新。创新投入机制,有效整合资源,集约建设学校创客空间。创新师资建设机制,鼓励学校购买服务,充实师资力量。创新培养机制,启蒙教育和专业培养相结合,提升创客空间运行效率。创新评价机制,记录学生创新发展的一手资料,为学生综合素质评价提供大数据支持。(三)发展目标 按照“科学规划、顶层设计、整体推进、分步实施”的发展思路,2017年上半年完成全省学校创客空间研究机构、网络服务平台、竞赛活动制度和省级示范区建设;2017年底,各市选择条件成熟的1-2个县(市、区)普

校园空间设计说明书

校园空间设计说明书 一、基地概况 该基地位于某大学校园,占地 2.2公顷,东南城市内河穿越校区,北为运动场及体育馆;西面是学生宿舍;东南为图书馆、教学楼等教学用地。该基地现被规划为师生休憩、交流的开敞性空间,其中包含具有一定功能的小型建筑。 二、指导思想 该基地空间主要规划为湖泊、绿地等自然景观和广场、道路、小型建筑物等人工景观,其主要功能是提供公共活动场所,提高校园生活环境的品质,维护和改善生态环境,维护人与自然环境的协调,体现环境的可持续性;同时有机组织校园空间和人的行为,提供一个开发且多功能的校园环境,运用园林建筑小品、园林植物进行空间的划分,为师生创造一个愉悦舒适、景色优美、亲切近人的学习生活环境。 其中基地道路整体布局呈环形,由线将点和面串联起来形成一个内在的开放环状网络,并与条带状的城市内河相呼应,学校使整个基地成为一个灵动的风景园林式空间,改善学校规则式的布局,营造一个轻松活跃的氛围。基地功能区呈向心布局,体现学校的凝聚力与向心力,基地中的一些景观细节模拟某些经典作品而设计,包括哈佛大学的泰纳喷泉以及伯纳特公园等。 三、总体布局 规划将用地分为3个功能区,即公共活动区、观景休闲区、绿色生态区,三个功能区呈向心包围状,旨在突出校园公共空间与私密空间的融合。 公共活动区:位于整个基地的中心,用地面积为0.46公顷,其中直径为35米得半圆形广场和面积为150平方米的瀑布跌水是该区的主要景点,该区中心设计一片较大型的水域,湖的一端建造一个亲水平台,湖东北侧布置有一定坡度的草坪与广场隔湖呼应。该区旨在为师生提供一个交流的开放空间,开展公共与休闲娱乐活动,整体风格为简洁、明快。 观景休闲区:位于基地的北方与南方,公共活动区的上下两侧,用地面积为1.02公顷,占地283平方米的学生活动中心和扇形花坛与喷泉组

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xx安全教育平台广东省登录入口【官网】“珍爱生命,安全第一”以下是的中国安全教育网_安全教育平台,欢迎登录。 小学生校园安全小常识 一、十条注意: 1、在校时间学生不得无故离开学校,有事外出得向班主任请假。 2、学生上课要遵守纪律,要听从老师指挥,特别是体育课、活动课等,应在老师的指导下使用体育器材。 3、课间玩耍不打闹追逐,严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。 4、上下楼梯靠右行,不在楼道玩耍,严禁从楼梯扶手上滑下。 5、不喝生水,不买无证小摊的食品,不吃过期或变质食品。 6、不带利器及易燃易爆物品来校,不做危险游戏。 7、午间用膳要服从教师的要求,不在用膳时讲话、嬉戏或做其他事情。 8、注意用电安全,不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。 9、学生放学回家要按时离开学校直接回家,不要在教室、校园内逗留,也不要在街头游逛。 10、上下学要遵守交通规则,过马路时看清来往车辆,要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规,不乘坐不符合规定的车辆(如摩托车、三轮车、货动车等),不乘坐超载车辆。

二、校内临危逃生的基本原则 1、保持镇静,趋利避害。 2、学会自救、保护自己。 3、想方设法,不断求救。 4、记住四个电话:“119”火警电话、“110”报警电话、“120”急救电话、“122”交通事故报警电话。打电话要说清地点、相关情况、显著的特征。 三、校园内集体活动安全知识 1、升旗、做操等大型活动或集会时,上下楼梯要靠右行,不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候,要静候原地不动,不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。 2、自觉遵守公共场所秩序,课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。 3、每天放学后全体同学必须在指定地点统一站队回家。路队行进时掉了东西、或散了鞋带要迅速出队等路队过去后在捡东西或系鞋带。 四、校园内其他活动安全知识 (一)、课间活动应当注意什么? 在每天紧张的学习过程中,课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面: l.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。 2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

大学校园公共空间改造设计方案 ——以浙江大学紫金港校区为例

Design 设计, 2018, 3(2), 44-52 Published Online June 2018 in Hans. https://www.360docs.net/doc/821928340.html,/journal/design https://https://www.360docs.net/doc/821928340.html,/10.12677/design.2018.32008 Reform Design of Public Space in Zijingang Campus, Zhejiang University Yuan Sun1, Fangyuan Chen1, Wenxuan Sun2 1College of Civil Engineering and Architecture, Zhejiang University, Hangzhou Zhejiang 2The School of Humanities, Zhejiang University, Hangzhou Zhejiang Received: May 28th, 2018; accepted: Jun. 12th, 2018; published: Jun. 19th, 2018 Abstract In the view of the users of Zijingang Campus of Zhejiang University, the authors probe into the problems and shortcomings of the public space with practical experience, observation and prac-tical needs of daily life and learning. Also, with screening the different scales of the reform object, we try to put forward corresponding solutions, in order to bring students better environment of learning and living. In the case of possible circumstances, the transformation scheme and the cha-racteristics of the results should be promoted. Keywords University Campus, Public Space, Reform Design 大学校园公共空间改造设计方案 ——以浙江大学紫金港校区为例 孙源1,陈方圆1,孙文瑄2 1浙江大学建筑工程学院,浙江杭州 2浙江大学人文学院,浙江杭州 收稿日期:2018年5月28日;录用日期:2018年6月12日;发布日期:2018年6月19日 摘要 笔者站在浙大紫金港校区使用者的角度,结合日常生活、学习的实际体验、观察和切实需求,探究大学校园中公共空间存在的问题和不足。并且筛选不同尺度的改造对象,尝试提出相应的解决办法,期以带给同学们更好的学习生活环境,并在有可能的情况下将改造方案与特色成果加以推广。

中小学校园建筑的空间设计

中小学校园建筑的空间设计 摘要: 针对当今的中小学建筑设计,提出整体设计的理念, 阐释了围合空间和开放空间在校园建筑空间构成中的相互关系,并提出构筑空间设计的具体方法, 为教师和学生提供陶冶情操、使身心全面发展的良好环境。 关键词: 中小学建筑; 整体设计; 空间构成; 围合空间; 开放空间 Abstract: Aiming at the current school building design, put forward the overall design concept, interpretation of the enclosed space and open space in campus architecture space construction in relation to each other, and put forward specific methods of building space design, for teachers and students, edify sentiment, make all-round development environments. Key words: primary and secondary school buildings; overall design; space form; enclosed space; open space 随着九年制义务教育的深入普及, 以及老旧中小学的改建扩建, 在城市中心、城市郊区, 越来越多的中小学教育建筑需要建设。中小学教育是正规学校教育的主要阶段, 在孩子成长过程中起重要的作用, 学校的设施及环境会直接影响教育质量。所以中小学建筑最重要的一点是: 学校的设施及环境如何配合、支持学习过程。作为百年大计的学校建筑,该如何找到切入点, 使之符合国情, 满足当代教育体制下的教学要求, 同时又具有前瞻性, 能与时俱进,是当前中小学建筑设计中值得探讨的问题。 绿化节能、无障碍设计、消防安全、材料、照明等都是在设计中应全面考虑的内容。除此之外, 作为教育建筑的本质, 教学功能的组织及空间构成是其实质内涵。教学区、辅助教学区、办公区、后勤区、体育活动区等区域的相互关系, 区域之间及区域内部的空间构成是教学建筑设计的关键。以下几个方面是中小学建筑空间设计的主要出发点。 1 校园的整体设计 中小学的用地相对紧张, 规模远比大学小, 但其所代表的建筑实质是一样的, 它展现了一种好的学习模式, 为学生提供所需要的场所, 为学生提供陶冶情操, 使身心全面发展的良好环境。整体设计是中小学设计的基本出发点。在分析基地, 教学理念, 考虑可持续性发展的基础上, 找出设计的切入点; 可能是功能分区模式, 可能是外部空间结构, 也可能是建筑物的群体联结方式。但这个切入点的中心应该是校园的空间构成, 主要就是围合空间与开放空间的组合及变化。 根据学校的规模, 将普通教室分为若干个组, 每组之间由公共空间 - 连廊相联系, 组成一个普通教学区域, 与专业教室区域结合, 形成主要教学区; 再将教师办公室组合进教学区, 使教与学形成一体。教学区的这种功能组织和空间构成是现行中小学教育中高效合理的一个模式。

校园文化 文化空间设计

所谓“文化空间”,一是特指按照民间约定俗成的传统习惯,在固定的时间内举行各种民俗文化活动及仪式的特定场所。那么,如何设计一个舒适的文化空间呢?以下是有学路网小编为大家整理的文化空间设计,希望能帮到你。 文化空间设计 文化,就是一个区域传统文明合乎自然规律的生活与工作方式。中国地大物博,每一个地域都有自己的生活习惯,往往这种生活习惯造就了当地的艺术与文化。 所以要将设计与文化融合,首先应关注自己,关注自己的区域,应运用自身的地域生活优势来表达自己对设计和艺术的理解;其次在传承自身文化的同时,结合一些现代的材料、当代的技术及当代的生活需求;最后还需要运用自然元素,与自然融合。 一、空间艺术与文化结合的必然性 早在几千年前的史前时期,我们的祖先就在努力试图摆脱蒙昧,走向文明。起初他们尝试着去建造自己的居所,以躲避寒暑和野兽的攻击,这都是出于本能的创造行为。当居住形式慢慢的固定下来之后,物质需求不再成为人类所担心的问题,于是他们的目光开始转向精神的需求,也就是对精神和文化的追求。美国著名历史学家摩根认为“陶器的出现是人类摆脱野蛮走向文明的标志,它是人类审美能力和创造提升的表现,为人类审美能力的进一步发展提供了坚实的物质基础。”?3?这就跟中国古代陶器一样,虽然这些器具都是基本的生活用具,在创造的历程中算不上辉煌,但是它却开启了人类审美意识的大门。中国的绘画艺术最早可以追溯到新石器时期的彩陶纹样和岩画,原始的绘画技巧虽然很幼稚,但是却已基本掌握了各种造型能力,也展现出原始居民对精神层次和文化的渴求。在先秦时期,青铜器、漆器、帛画等的绘画技法都已经发展到了相当的水平。随着出现的墓室壁画,画像石、画像砖等形成了文化装饰的初步原型。到魏晋时期,绘画艺术更是得到了长足的进步,以顾恺之等为代表的画家引领了整个时期的绘画潮流,花鸟画、山水画等开始萌芽,人们开始尝试将名人画作悬挂于室内作为装饰,对文化环境的渴求度进一步加深。待到隋唐大一统时,社会稳定,物质繁荣,随着市井审美层次的提高,更多的艺术形式涌现出来,人们也越来越欣赏这种室内装饰和陈设的摆件所共同营造出的文化环境和氛围。历经时代变迁,即使是现代社会的空间环境装饰也都把后期的文化配饰作为一个重要环节来对待。空间设计中的渗透着深刻的文化根基,从远古简易的茅草房到封建鼎盛时期繁复华丽的宫廷,再到当代奢华的星级酒店装饰,

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