初三化学第四单元 自然界的水教案
初中化学 第四单元自然界的水 教学设计
第四单元自然界的水课题1爱护水资源【学习目标】1.了解世界和我国的水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.通过统计调查水资源和水污染的状况,设计家庭节水计划,树立“节水从我做起”的信念,培养关心社会的社会责任感。
【学习重点】节约用水,防止水污染。
【学习难点】水体的污染。
【学习过程】一、情景导入1.导语:观看几张水资源的图片2.明确学习目标,由教师出示目标。
二、展示新知知识模块一:人类拥有的水资源展示学习提纲1)、地球上的水以那些形态存在?地球表面约有百分之几被水覆盖?2)、地球上储水量最大的储水库是什么?3)、已知总储水量为:1.39 ×1018m3,其中大部分以海洋水所占,淡水只占 2.53%,但大部分淡水分布在冰川,人类能开发利用的仅占淡水的30.4%,试求人类能利用的淡水占总水量的百分之几?4)、我国总储水量为多少?居世界第几位?人均水量为多少?约为世界人均水量的?居世界第几位?阅读课本P68~P70的内容,完成下列填空:1.地球的表面约有71%被水覆盖着,所以被称做“水球”;地球上最大的储水库是海洋;淡水约占全球总水储量的2.53%;海水中含有的化学元素大约有80多种;2.中国水资源总量居世界第六位,世界人均水量最多的国家是巴西,中国人均水量约占世界均值的1/4,我国人均水量最多的省(地区)是西藏,我国人均水量最少的省是天津。
3.世界节水日是3月22日。
4.世界上有3亿多人口处于缺水状态多少,南水北调工程将长江水调往北方使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难。
知识模块二:爱护水资源1.节约用水阅读课本P70~P72内容,思考以下问题:由于人口增多,工业、生活用水量增大,水污染也比较严重,造成水资源缺乏。
1).如何节约用水?如何预防和治理水污染?2).爱护水资源从哪些方面入手?答:节约用水:使用新技术,改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2.防止水体污染1).水体污染是指什么?2).水体污染源:①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。
九年级化学人教版上册第4单元自然界的水教学设计
3.强调水资源保护的重要性,引导学生树立绿色化学观念,关注生态环境保护。
4.鼓励学生在课后观察生活中的水现象,将所学知识运用到实际中,提高学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课本第4单元的相关习题,特别是涉及水的化学性质、循环过程和净化方法的应用题,以巩固课堂所学知识。
3.教师针对学生的讨论,给予点评和指导,引导学生深入思考。
(四)课堂练习
1.设计课堂练习题,涵盖本章的重点知识点,如水的化学性质、循环过程、净化方法等。
2.让学生独立完成练习题,检测他们对知识点的掌握情况。
3.教师批改练习题,及时反馈学生的答题情况,针对错误较多的题目进行讲解和解答。
(五)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容,总结水的化学性质、循环过程、净化方法等知识点。
4.学习质量守恒定律在化学反应中的应用,能运用化学知识解决实际问题。
(二)过程与方法
1.通过实验、观察、调查等实践活动,培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式,培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.运用比较、分类、归纳等思维方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
5.教学过程中,注重启发式教学,鼓励学生提问和思考,形成积极的学习氛围。
6.结合小组合作学习,让学生在讨论和交流中互补知识,共同克服难点问题。
7.教学评价方面,采用多元化评价方式,关注学生的知识掌握、技能形成、情感态度和价值观的培养。
8.针对学生的个体差异,提供个性化的辅导和支持,帮助每个学生达到最佳的学习效果。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感,使他们积极参与到保护水资源、改善生态环境的行动中。
本章节教学设计以九年级化学人教版上册第4单元自然界的水为基础,紧密结合学科知识和课程内容,注重实用性,以提高学生的知识水平、实践能力和综合素质为目标。在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时,注重培养学生的人性化素养,引导他们形成正确的价值观和人生观。
自然界的水教案(精选3篇)
自然界的水教案(精选3篇)自然界的水篇1教学目标知识与技能:1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法:通过调查、采访等活动,培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观:使学生认识水资源的宝贵,养成节约用水的好习惯。
教学重点硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。
教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验:漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。
教师活动学生活动教学意图(点评)第一板块:游戏引入(一)游戏进入1、请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子,手各拿所代表的水样品,走到讲台上来,教师让同学给“不同水”定出合适的价格。
2、请“物价管理员”解释其中原因。
注:游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价(附表一)。
(二)分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村,请问你们家庭饮用水是什么水?追问1:这些水比我们原来直接用的河水、堰水比,有哪些优点?追问2:你们知道清洁、干净的原因是什么?问题2:有的同学家住集镇,请问这些同学家庭饮用的是什么水?追问:这些自来水是怎么来的吗?教师评价:同学们回答得很好。
自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多,但自来水厂净水的工艺规范得多,也复杂得多。
下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。
请看网址小结:请同学们看教材p52—53的相关内容,回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法,概括“干净、清洁的水是怎样得到的?”1、学生上台表演,由于定价“不公”而引发三位同学的不满,都要“讨回公道”。
2、几位同学心悦诚服退场。
(初步认识三种水的价值)3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干净得多!5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时,分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习,帮助学生巩固已学知识,提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面,部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质,掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力,培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识,养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质:学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化:学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源:学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生思考和探讨问题,激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源,帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作,提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品,确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料,用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件,突出重点内容,便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示自然界的水景象,引导学生关注水资源,激发学生的学习兴趣。
提问:“你们知道水有哪些性质吗?请举例说明。
”2.呈现(10分钟)回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤,以及保护水资源的具体措施。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,验证水的性质。
人教版九年级化学第四单元自然界的水教学设计
第四单元自然界的水单元教学目标1.了解水资源的分布现状和水资源的保护。
2.通过水的净化处理过程,懂得卫生健康饮水和节约用水,体会化学在实际生活中的广泛应用。
3.认识水的组成,了解并区分单质和化合物。
4.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
5.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律,熟记一些常见的化合价,并学会根据化学式计算化合价的方法。
6.掌握化学式及含义,并能利用化学式进行简单的计算7.引导学生运用科学方法来学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力,并掌握科学的记忆方法。
8.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
9.通过化学式和化合价的学习,使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式,建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
10.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,增强保护水资源和节约用水的意识11.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量单元教学重难点重点:1.认识水的组成,了解并区分单质和化合物。
2.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
3.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律,熟记一些常见的化合价,并学会根据化学式计算化合价的方法。
4.掌握化学式及含义,并能利用化学式进行简单的计算难点:1.掌握化学式及含义,并能利用化学式进行简单的计算2.通过化学式和化合价的学习,使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式,建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
单元课时分配课题1 一课时课题2 一课时课题3 二课时课题4 二课时课题1 爱护水资源教学目标1.了解水资源的分布和现状,认识保护水资源的重大意义。
2.了解如何合理利用、保护水资源。
3.学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。
教学重点1.了解水资源的分布和现状,认识保护水资源的重大意义。
2.了解如何合理利用、保护水资源。
教学难点学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。
九年级化学上册4自然界的水教案(新版)新人教版
5.作业完成情况:检查学生对课后作业的完成质量,包括题目的正确率、解题思路的清晰性以及对“自然界的水”知识点的应用能力。
教师评价与反馈:针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、实验报告和作业完成情况进行综合评价,给出具体的反馈意见。强调学生的优点和不足之处,鼓励学生继续努力,并提供相应的辅导和指导,帮助学生提高对“自然界的水”知识点的理解和应用能力。同时,鼓励学生提出自己的疑问和意见,与教师进行积极的互动和交流,共同促进学生的学习进步。
设计课堂互动环节,提高学生学习“自然界的水”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“自然界的水”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“水的性质和作用”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“自然界的水”新课学习打下基础。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“自然界的水”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“自然界的水”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“自然界的水”教学目标和“自然界的水”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“自然界的水”教学过程的顺利进行。
教学评价与反馈
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况,评估学生对“自然界的水”知识点的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示:评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和对“水的循环过程”的理解程度,以及他们提出的节水措施和合理利用水资源的方法。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案(新版)新人教版
6. 鼓励学生参加水资源保护的比赛或竞赛,如节水创意大赛、水质检测竞赛等。通过比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识,提高他们对水资源保护的认识和能力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
目标: 回顾本节课的主要内容,强调水资源保护的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源保护在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用水资源保护知识。
在实验环节,学生将动手进行水质检测等实验,观察实验现象,培养观察能力和动手能力。在讨论和探究环节,学生将围绕水资源保护和环保主题展开深入思考,学会提出问题、分析问题、解决问题的方法,提高科学养成节约用水、保护水资源的习惯,培养学生的环保意识和科学态度。在教学过程中,我将关注学生的学习情况,及时给予引导和帮助,确保每位学生都能达到核心素养目标。
再次,我充分利用多媒体教学手段,如视频、图片、图表等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。在导入新课时,我通过展示关于水资源的图片和视频片段,激发学生的学习兴趣,为后续的学习打下基础。此外,我还利用多媒体设备进行实时评价和反馈,及时了解学生的学习情况,对教学内容进行调整和优化。
最后,我注重课堂小结和当堂检测的运用。通过课堂小结,学生可以回顾本节课的学习内容,巩固知识点。当堂检测则可以检验学生的学习效果,及时发现并解决学习中的问题。
首先,我意识到实验在教学中的重要性。通过实验,学生可以直观地了解水资源的状况,深入理解水污染的原因,并学会保护水资源的措施。例如,在讲解水污染原因时,我组织学生进行水质检测实验,让他们亲手操作,观察实验现象,从而加深对水污染的理解。
人教版九年级上册化学教学教案 第四单元 自然界的水
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源【知识目标】1.了解世界和我国的水资源状况,学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。
2.了解水污染、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。
【素养目标】1.学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限,增强学生的节水意识。
2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【教学重点】让学生了解世界和我国的水资源状况,培养学生的社会责任感。
【教学难点】让学生了解世界和我国的水资源状况,培养学生的社会责任感。
一、导入新课【导入1】地球上的水虽然储存量很大,但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一,一些地区严重缺水。
水体的污染,进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高,水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
【导入2】多媒体展示有关水的一些优美的自然风景图片,让学生以轻松愉快的心情进入学习状态,然后再多媒体展示土地干裂、土地沙漠化、工厂排放污水、河流被污染鱼类大量死亡等图片让学生思考,并带着问题进入新课的学习。
二、探究新知探究一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺1.地表约71%被水覆盖——“水球”。
2.淡水资源极度缺乏(1)海洋水:储量约占全球总储水量的96.5%。
(2)淡水只约占全球水储量的2.53%,其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中,难以利用;可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016 m3。
[分析]海水中蕴藏着丰富的化学资源(海水中含有80多种元素,其中含量最高的是氧元素;海水的含盐量很高,人们可从海水中提取出大量无机盐)。
[提问]联合国在1977年向全世界发出警告:“水,不久将成为一个深刻的社会危机。
”这是危言耸听吗?[回答]这是一个现实问题。
随着社会的发展,一方面人类生活、生产用水量不断增加,另一方面水污染加剧了可利用水的减少,使原本紧张的水资源更显短缺。
九年级上册化学 第四单元 自然界的水(共5课时) 教案
第四单元自然界的水课题1爱护水资源◇教学目标◇【知识与技能】1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
2.了解世界和我国的水资源状况。
3.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
【过程与方法】1.通过课前查阅资料,培养学生的调查分析和思考能力。
2.通过观看图片,激发学生的学习兴趣。
【情感·态度·价值观】1.增强学生节约用水和保护水资源的意识。
2.培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。
3.通过对水资源的了解,学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。
◇教学重难点◇【教学重点】用辩证的观点看待水资源的丰富和有限,节约用水及防止水污染。
【教学难点】相关资料的收集、整理及探究活动的开展,学生积极性的调动。
◇教学过程◇一、导入新课我们每天都要与水接触,你们能说出水对于我们人类有哪些用途吗?没有水,就不可能有生机勃勃的地球。
既然水对我们如此重要,那么,同学们了解地球的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?二、推进新课1.人类拥有的水资源引导学生阅读教材第68~69页相关内容,归纳人类拥有的水资源储量与分布。
[归纳总结]①储量:地球表面约71%被水覆盖着。
[投影展示]引导学生归纳水资源短缺的原因。
[归纳总结]①可利用的淡水资源缺乏。
②海水淡化成本高。
③随着社会的发展,人类生活、生产的用水量不断增加。
④水体污染。
[讨论交流]阅读教材第70页的柱状图,从中能获得哪些信息?2.爱护水资源[过渡]据统计,当今世界上有80多个国家,约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
课前布置了一项家庭作业,让大家调查自己家的用水情况。
现在请几位同学汇报一下你的调查结果。
[讨论交流]水是一切生命体生存所必需的物质,针对上述同学们的调查结果,谈一谈我们应如何爱护水资源呢?[归纳总结]爱护水资源,一方面要节约用水,另一方面要防治水体污染。
[开阔视野]如图为国家节水标志,其由水滴、人手和地球变形而成。
(word完整版)初三化学第四单元自然界的水教案
第四单元自然界的水学习目标要求:1.认识水的组成2.了解自然水、硬水和软水的区别;水的净化3.水资源问题知识网络构建人类拥有水资源水资源节约用水沉淀:明矾吸附沉降过滤:一贴、二低、三靠水的净化吸附:活性炭具有吸附性,可除异味、色素蒸馏:净化程度较高含有较多可溶性钙、镁化合物的水水定义:含有较少或不含钙、镁化合物的水硬水和软水泡沫多——软水鉴别方法:加肥皂水泡沫少——硬水软化方法——煮沸、蒸馏危害水的性质水的组成和性质现象:有气泡,正极少,负极多电解水实验体积比:1:2结论:水是由氢、氧元素构成课题1 水的组成和性质一、水的性质1.物理性质:无色无味的透明液体,沸点100oC ,凝固点0oC 注意:1.天然水、自来水不是纯水,蒸馏水可看成纯净的水;2.冰的密度小于水的原因:构成水和冰粒子为水分子,水中水分子是平行排列,冰中水分子呈立体网状排列,分子间的间隙大。
2.化学性质: 通电2H 2O 2H 2 +O 2二、水的组成1、水的组成:(考点一) 【电解水的实验】1、电源种类---直流电2、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性【化学反应】文字表达式::水 氢气 + 氧气【化学方程式】2H 2O 通电2H 2↑+ O 2↑产生位置 负极 正极 体积比 2 : 1 质量比 1 : 8【注意事项】① 通电时,必须使用直流电。
② 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③ 负极产生的是氢气,正极产生的是氧气。
考点二、物质的分类组成:物质(纯净物)由元素组成原子:金属、稀有气体、碳、硅等。
物质 构成 分子:如氯化氢由氯化氢分子构成。
H 2、O 2、N 2、Cl 2。
离子:NaCl 等离子化合物,如氯化钠由钠离子(Na +)氯离子(Cl -)构成混合物(多种物质)分类 单质 :金属、非金属、稀有气体纯净物 (一种元素) (一种物质)化合物: 有机化合物 CH 4、C 2H 5OH 、、淀粉、蛋白质(多种元素) 氧化物 H 2O CuO CO 2酸 HCl H 2SO 4 HNO 3无机化合物 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH【物质分类的步骤】①根据物质种类分为纯净物与混合物;②写出纯净物的化学符号;③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物;④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物通电电解水口诀:正氧负氢,氢二氧一盐 NaCl CuSO 4Na CO课题2 水的净化考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物考点二、净化水的方法:沉淀、过滤、吸附、蒸馏1、吸附:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
九年级化学上册第4单元自然界的水教案(新版)新人教版
作业布置:
1.完成“自然界的水”章节后的练习题,加深对水分子结构、水的净化方法和原理的理解。
2.设计一份关于水资源的保护方案,包括减少水污染、节约用水、提高水资源利用效率等方面。
3.观察和记录自己家庭一周内的用水情况,包括用水量、用水方式、浪费情况等,并提出改进建议。
4.制作一份关于水循环的科普海报,通过图文并茂的方式,向他人普及水循环的知识。
2.辅助材料:
-图片:准备与教学内容相关的图片,如水的不同状态、水的净化过程等。
-图表:准备水的性质和组成的相关图表,如pH值、硬度等。
-视频:准备关于水循环、水资源保护的视频资源,以增加学生的直观理解。
3.实验器材:
-玻璃棒、烧杯、滴定管、pH试纸等实验器材,用于水的性质和组成的实验。
-净水器或实验室净水设备,用于水的净化实验。
5.对于水的净化过程中涉及到的化学反应,可以通过实验和动画演示,让学生了解过滤、吸附等净水过程中发生的化学反应。
6.对于水资源保护和节约的方法和策略,可以通过小组讨论、实践活动等方式,让学生提出和分享保护水资源的措施和方法。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《九年级化学上册》第4单元——自然界的水的教材或学习资料。
九年级化学上册第4单元自然界的水教案(新版)新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:九年级化学上册第4单元——自然界的水
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
【公开课】第四单元自然界的水大单元教学设计-九年级化学人教版(2024)上册
3.初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化。
科学家探究水的组成的历史
4.能用化学式表示某些常见物质的组成,能分析常见物质中元素的化合价;能
国家规定的饮用水标准(保留)
从宏观和微观、定性和定量相结合的视角说明化学式的含义;能根据化学式
进行物质组成的简单计算;能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的
3.课题调整
2024年版教材
第四单元 自然界的水
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
课题1 水资源及其利用
课题2水的净化
课题2 水的组成
课题3水的组成
课题3 物质组成的表示
新课教题材4化充学分式与发化挥合价“物质的组成整理”大与概提升念的统领作用,坚持
进阶型和整体性相结合的原则,复新习教与提材高内容符合新课标要求, 并系统构建“水”单元的教材体新系。实验活动2 水的组成及变化的探究
调查与交流活动:查找常见食品的元素组成,并列表说明。 项目式学习活动:查阅相关资料,写一篇科普文章或创编一
个情景剧剧本,如“我是一个水分子”“水分子漫游记”等。
单元教学背景
单元学习目标
单元评价任务
01 课程标准分析—在核心素养发展上的定位
化学观念 发展物质观 培养元素观和微粒观
单元学习活动
单元作业设计
1.能够基本知道吸附、沉降、过滤和 蒸馏等净化水常用的方法,能总结出 混合物分离的一般思路和方法。 2.能够基本完成电解水的实验探究活 动,基本说出电解水的实验现象,推 出水的组成。 3.基本能够用化学式表示某些常见物 质的组成,基本能从宏观与微观、定 性与定量相结合的视角说明化学式的 含义,能根据化学式进行物质组成的 简单计算。
1
初中化学自然界的水教案
初中化学自然界的水教案
主题:自然界的水
目标:了解水的特性、用途和循环过程,培养学生的观察和实验能力,引导学生正确对待
水资源。
一、导入
1.利用图片或视频展示地球上水资源的分布和利用情况,引发学生对水资源的关注和思考。
2.师生互动:请学生谈谈对水资源的认识和利用情况。
二、学习水的特性
1. 实验:观察水的形态(液态、固态、气态)、味道、颜色等特性。
2.讨论:请学生总结水的特性,并思考水的这些特性对我们生活有什么影响。
三、水的用途
1.小组合作:学生自由探讨水在日常生活、工业生产、农业灌溉等方面的用途,并做演示
报告。
2.实践:通过小实验或观察水的应用场景,让学生亲身体验水在不同领域的重要性。
四、水的循环
1. 演示:老师讲解水的循环过程,包括蒸发、降水、地下水循环和河流水循环等。
2. 实验:进行水循环实验,让学生亲自观察水的循环过程,并记录实验结果。
五、课堂小结
1.请学生总结本节课学到的知识,强调正确利用水资源的重要性。
2.布置作业:要求学生写一篇关于水资源的作文或设计海报宣传节约用水的重要性。
六、延伸活动
1. 参观当地水厂或水处理设施,了解本地水资源利用情况。
2. 学校组织节水宣传活动,引导学生节约用水。
七、评估
通过观察学生对实验和课堂活动的表现,作业的完成情况,以及参与延伸活动的情况,综
合评价学生对水资源的理解和认识。
八、备注
本次教案旨在引导学生了解水资源的特性、用途和循环过程,培养学生正确对待水资源的态度,同时也注重学生的实践能力和创新意识的培养。
第四单元自然界的水(教案)
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源一、学习目标(1)、通过学习使学生了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限;了解水资源的污染概况,学习用化学知识和方法认识并治理水资源。
(2)、通过学习培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、自学或学习情况验收教辅第页要点导学三、学生展示交流如果让你用一个词来形容水和我们的关系,你将如何形容?设问:水如此重要,我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢?四、导学过程【教学重点、难点】(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)水浪费、水污染及解决措施。
(3)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。
(4)水体污染的来源及如何防止水体污染。
【投影展示问题】学生自主学习(人类拥有水资源情况)1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?2、地球上最大的储水库是什么?3、淡水约占全球总水储量的多少?4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省?最少的省是哪个省?9、世界上有多少人口处于缺水状态?【师生互动,知识小结】1、概括人类拥有的水资源情况:总量大,淡水少,分布不均.2、给我们哪些启示?(1)关于海洋水你有哪些认识?(2)什么原因造成水资源缺乏和水体污染?(3)我们应如何去做?(在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。
)【爱护水资源】1、节约用水:【多媒体】设问:面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度:(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。
(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。
(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。
人教版九年级上册化学第四单元《自然界的水》教案
第四单元自然界的水课题1爱护水资源【学习目标】1.知识与技能:(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
(2)认识水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究、讨论归纳等方式开启学生的心智,激发学生的潜能,引导学生快乐学习、有效学习。
3.情感态度与价值观:(1)学生强烈感受到爱护水资源人人有责。
(2)学生初步形成关心社会、关心生态环境的意识。
(3)学生自觉产生强烈的社会责任感。
【学习重点】节约用水,防治水污染。
【学习难点】如何防治水体的污染。
【课前准备】《名师测控》:预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题1.导语:观看水资源的现状视频。
俗话说“人可三日无食,但不可一日无水”这是什么原因呢?2.明确学习目标,由教师出示学习目标。
二、合作探究生成能力知识模块一人类拥有的水资源阅读课本P68~P70的内容。
提出问题:水对人类有哪些用途?地球上的总储水量很大,我们担心缺水吗?讨论交流:阅读教材分析数据、讨论归纳。
归纳总结:地球上水的储量是丰富的,地球又称“水球”,但地球上淡水资源短缺且分布不均匀。
知识模块二爱护水资源阅读课本P70~P72的内容,思考以下问题:由于人口增多,工业、生活用水量增大,水污染也比较严重,造成水资源缺乏。
1.如何节约用水?如何预防和治理水污染?2.爱护水资源从哪些方面入手?知识模块三防治水体污染提出问题:淡水资源缺乏的主要原因是什么?我们怎样才能解决这些问题?讨论交流:阅读教材,结合日常生产、生活实例讨论归纳。
了解水体污染及防治。
归纳总结1.节约用水。
(节约用水是解决我国缺水问题的重要途径)(1)农业:改变灌溉方式,推广喷灌、滴灌技术;改变作物品种,种植耐旱、耗水量少的作物。
(2)工业:重复使用、循环使用,降低生产耗水。
(3)生活:采取一水多用,使用节水器具,少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。
2.防治水体污染。
归纳:工业、农业、生活上防治水污染的方法。
初三化学第四单元 自然界的水教案
第四单元自然界的水学习目标要求:1.认识水的组成2.了解自然水、硬水和软水的区别;水的净化3.水资源问题知识网络构建人类拥有水资源水资源节约用水沉淀:明矾吸附沉降过滤:一贴、二低、三靠水的净化吸附:活性炭具有吸附性,可除异味、色素蒸馏:净化程度较高含有较多可溶性钙、镁化合物的水水定义:含有较少或不含钙、镁化合物的水硬水和软水泡沫多——软水鉴别方法:加肥皂水泡沫少——硬水软化方法——煮沸、蒸馏危害水的性质水的组成和性质现象:有气泡,正极少,负极多电解水实验体积比:1:2结论:水是由氢、氧元素构成课题1 水的组成和性质一、水的性质1.物理性质:无色无味的透明液体,沸点100oC ,凝固点0oC 注意:1.天然水、自来水不是纯水,蒸馏水可看成纯净的水;2.冰的密度小于水的原因:构成水和冰粒子为水分子,水中水分子是平行排列,冰中水分子呈立体网状排列,分子间的间隙大。
2.化学性质: 通电2H 2O 2H 2 +O 2二、水的组成1、水的组成:(考点一) 【电解水的实验】1、电源种类---直流电2、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性【化学反应】文字表达式::水 氢气 + 氧气【化学方程式】2H 2O 通电2H 2↑+ O 2↑产生位置 负极 正极 体积比 2 : 1 质量比 1 : 8【注意事项】① 通电时,必须使用直流电。
② 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③ 负极产生的是氢气,正极产生的是氧气。
考点二、物质的分类组成:物质(纯净物)由元素组成原子:金属、稀有气体、碳、硅等。
物质 构成 分子:如氯化氢由氯化氢分子构成。
H 2、O 2、N 2、Cl 2。
离子:NaCl 等离子化合物,如氯化钠由钠离子(Na +)氯离子(Cl -)构成混合物(多种物质)分类 单质 :金属、非金属、稀有气体纯净物 (一种元素) (一种物质)化合物: 有机化合物 CH 4、C 2H 5OH 、、淀粉、蛋白质(多种元素) 氧化物 H 2O CuO CO 2酸 HCl H 2SO 4 HNO 3无机化合物 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH【物质分类的步骤】①根据物质种类分为纯净物与混合物;②写出纯净物的化学符号;③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物;④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物通电电解水口诀:正氧负氢,氢二氧一盐 NaCl CuSO 4Na CO课题2 水的净化考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物考点二、净化水的方法:沉淀、过滤、吸附、蒸馏1、吸附:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
2024新人教版九年级化学上册第四单元自然界的水单元整体设计
第四单元自然界的水单元整体教学设计一、单元设计(一)课标分析:【内容要求】2.2 核心知识课题1 水资源及其利用1.认识水是宝贵的自然资源,形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。
课题2 水的组成认识水的组成。
课题3 物质组成的表示1.认识物质是多样的,知道物质既有天然存在的也有人工创造的,既有无机物也有有机物。
2.认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类,知道物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物等。
3.知道可以用符号表示物质的组成,认识表示分子、原子、离子的符号。
4.学习用化学式表示常见物质组成的方法。
5.认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。
6.知道常见元素的化合价。
2.3 认识物质性质的思路与方法了解物质的性质包括物理性质和化学性质,知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。
了解观察、实验,以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。
2.4 物质性质的广泛应用及化学品的合理使用认识水是宝贵的自然资源,形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
2.5 学生必做实验及实践活动学生必做实验:水的组成及变化的探究跨学科实践活动:(3)水质检测及自制净水器(8)制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程。
【学业要求】1.能基于物质的性质和用途,从辩证的角度,初步分析和评价物质的实际应用,对水体保护的社会性科学议题展开讨论,积极参与相关的综合实践活动。
2.能利用物质的溶解性,设计水的净化等物质分离的方案。
4.能依据物质的组成对物质进行分类,能识别纯净物和混合物、单质和化合物。
5.能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物等。
6.能用化学式表示某些常见物质的组成。
7.能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。
8.能根据化学式进行物质组成的简单计算。
9.能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分,并能比较、分析相应物质的含量。
九年级化学人教版上册第四单元复习 教学设计 教案
(在期间有小组的质疑和评价)
学生谈收获
学生认真阅读
学生去侧黑板展示
学生回答认真
学生认真操作
学生去侧黑板展示
学生积极认真
学生认真
学生交流
每个小组成员积极参与,学生展示
课代表展示各小组的得分
学生总结本节课知识点
通过说这个引起学生的注意,让他们对此章节的重要性有所意识。
让学生领着复习会增强学生学习的主动性,看学生作业完成情况
通过考试说明来确定本节课的学习目标
学生带领着复习相关知识(抽号进行提问)
学生展示过滤的实验
再次给每个人进行知识点的复习时间
,检查复习的效果。
独学,对学(同桌之间相互检查知识点是否掌握),群学
组织学生做《我能行》中的P20中的10,11题p21中4,5,6,8题(中考题)
组织学生进行小组交流讨论(对这几道题的结果进行讨论)
重点
掌握好自然界的水的知识点。
难点
1.水的组成的相关知识点。
2.挑战中考题。
教学策略与设计说明
首先学生带领着进行知识点的复习。
其次做相关的练习题,同时挑战中考题。
总之,在教学过程中用小组教学的模式共同进行学习。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动来自设计意图课前2分钟
课堂35分钟
组织学生拿出考考试说明,看此章节在中考中的地位
1.水的净化
(1)水的净化过程
(2)硬水与软水的鉴别
(3)硬水的软化方法
2.水的组成
(1)水电解的实验
(2)水电解实验的注意事项
布置作业
1分钟
做《我能行》中P19的中考链接
板书设计
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第四单元自然界的水学习目标要求:1.认识水的组成2.了解自然水、硬水和软水的区别;水的净化3.水资源问题知识网络构建人类拥有水资源水资源节约用水沉淀:明矾吸附沉降过滤:一贴、二低、三靠水的净化吸附:活性炭具有吸附性,可除异味、色素蒸馏:净化程度较高含有较多可溶性钙、镁化合物的水水定义:含有较少或不含钙、镁化合物的水硬水和软水泡沫多——软水鉴别方法:加肥皂水泡沫少——硬水软化方法——煮沸、蒸馏危害水的性质水的组成和性质现象:有气泡,正极少,负极多电解水实验体积比:1:2结论:水是由氢、氧元素构成课题1 水的组成和性质一、水的性质1.物理性质:无色无味的透明液体,沸点100oC ,凝固点0oC 注意:1.天然水、自来水不是纯水,蒸馏水可看成纯净的水;2.冰的密度小于水的原因:构成水和冰粒子为水分子,水中水分子是平行排列,冰中水分子呈立体网状排列,分子间的间隙大。
2.化学性质: 通电2H 2O 2H 2 +O 2二、水的组成1、水的组成:(考点一) 【电解水的实验】1、电源种类---直流电2、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性【化学反应】文字表达式::水 氢气 + 氧气【化学方程式】2H 2O 通电2H 2↑+ O 2↑产生位置 负极 正极 体积比 2 : 1 质量比 1 : 8【注意事项】① 通电时,必须使用直流电。
② 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③ 负极产生的是氢气,正极产生的是氧气。
考点二、物质的分类组成:物质(纯净物)由元素组成原子:金属、稀有气体、碳、硅等。
物质 构成 分子:如氯化氢由氯化氢分子构成。
H 2、O 2、N 2、Cl 2。
离子:NaCl 等离子化合物,如氯化钠由钠离子(Na +)氯离子(Cl -)构成混合物(多种物质)分类 单质 :金属、非金属、稀有气体纯净物 (一种元素) (一种物质)化合物: 有机化合物 CH 4、C 2H 5OH 、、淀粉、蛋白质(多种元素) 氧化物 H 2O CuO CO 2酸 HCl H 2SO 4 HNO 3无机化合物 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH【物质分类的步骤】①根据物质种类分为纯净物与混合物;②写出纯净物的化学符号;③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物;④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物通电电解水口诀:正氧负氢,氢二氧一盐 NaCl CuSO 4Na CO课题2 水的净化考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物考点二、净化水的方法:沉淀、过滤、吸附、蒸馏1、吸附:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
⏹明矾是一种常用的净水剂,它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降,以达到净水的目的。
⏹活性炭具有疏松多孔的结构,可以吸附水中的悬浮物,也可以吸附溶于水的色素和异味。
但活性炭不能吸附钙、镁化合物,活性炭不能降低水的硬度。
2、过滤①适用范围:用于分离难溶性固体与液体(或可溶性固体)②操作注意事项:“一贴二低三靠”③玻璃棒的作用:引流作用④过滤后,滤液仍然浑浊的可能原因有:A承接滤液的烧杯不干净B倾倒液体时液面高于滤纸边缘C滤纸破损3、蒸馏:除去水中可溶性杂质的方法,净化程度相对较高,得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
4、杀菌:在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。
如漂白粉、Cl2、ClO2等。
自来水厂净水时,需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤,但是没有蒸馏和煮沸的步骤。
在净化水的方法中,只有投药消毒属于化学变化,其余都属于物理变化。
考点三、硬水与软水1.硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
2.硬水和软水的区分方法:分别取少量的软水和硬水于试管中,滴加等量的肥皂水,振荡。
有较多泡沫产生的水是软水;泡沫很少,产生浮渣的水是硬水。
3.硬水在加热或长久放置时会有水垢生成化学方程式为:Ca(HCO3)2=CaCO3↓+H2O+CO2↑4.硬水的危害:① 硬水洗涤衣物,浪费肥皂又洗不干净衣物,时间长了还会使衣物变硬。
② 锅炉用水硬度高了十分危险,因为锅炉内结垢之后不仅浪费燃料,而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或损坏,严重时还可能引起爆炸。
③ 长时间饮用硬水有害健康。
5.硬水的软化方法:煮沸和蒸馏。
注意:①在烧瓶底部要加几粒沸石(或碎瓷片)以防加热时出现暴沸。
②加热前按照图3连接好装置,使各连接部分严密不透气。
③加热烧瓶时不要使液体沸腾得太剧烈,以防液体通过导管直接流到试管里。
④弃去开始馏出的部分液体,收集到10mL左右蒸馏水时,停止加热。
课题3 水资源的保护一、水资源1、地球表面71%被水覆盖,但供人类利用的淡水小于 1%2、海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是 H2O,最多的金属元素是 Na ,最多的元素是 O 。
3、我国水资源的状况分布不均,人均量少二、爱护水资源:节约用水,防止水体污染考点1、节约用水1.节约用水的一些具体措施:a)提高水的利用效率。
b)使用新技术,改革工艺和改变习惯。
c)污水处理之后,循环利用。
d)“一水多用”,如使用“中水”(生活污水处理后,达到一定水质标准的非饮用水)洗车、使用淘米水浇花等。
2.防止水体污染的一些具体措施:a)不使用含磷洗衣粉。
b)工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放。
c)农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药。
d)以预防为主,治理为辅。
考点2、水污染A、水污染物:工业“三废”(废渣、废液、废气);农药、化肥的不合理施用生活垃圾、生活污水的任意排放B、防止水污染:工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放;合理施用农药、化肥,提倡使用农家肥;加强水质监测。
-2 课题4 化学式和化合价一、化学式1、 化学式的书写:(考点五)⑴单质:A :氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质:在元素符号右下角加2表示。
例如:氢气:H 2、氧气:O 2B :除上述七种以外的单质:通常用元素符号表示。
例如:铁:Fe ;红磷:P ⑵化合物(由两种元素组成或由两种原子团构成的):根据名称从右写到左。
Fe 3O 4;氯化镁:Mg +2 Cl -12;硫酸钠: Na +12SO 42、 化合物的读法:由两种元素组成的化合物:从右至左读作“某化某”;在氧化物中一般要读出原子个数 含有酸根(NO 3、SO 4、CO 3、PO 4)的化合物:从右至左读作“某酸某” 含有氢氧根(OH )的化合物:从右至左读作“氢氧化某”例如:Fe 3O 4:四氧化三铁;MgCl 2:氯化镁;Al(NO 3)3:硝酸铝;Mg(OH)2:氢氧化镁。
二、化合价1、根据化合价写化学式:“正价前,负价后,十字交叉右下处,化简才是原子数”。
如P 2O 5 → P 2O 5小结各种数字的含义:(考点七)①元素符号前面的数字:表示原子的个数。
②元素符号右上角的数字:表示离子所带的电荷数③元素符号右下角的数字:表示一个分子中所含的某种元素的原子个数。
④元素符号正上方的数字:表示某元素在化合物中的化合价。
⑤离子符号前面的数字:表示离子的个数。
⑥化学式前面的数字:表示分子的个数。
小结微粒个数的表示方法:(考点八) ①原子个数的表示:在元素符号前面加系数 ②离子个数的表示:在离子符号前面加系数 ③分子个数的表示:在化学式前面加系数+5 -2-3 +52、常见元素、原子团的化合价(考点九)(1)一价钾钠氯氢银,二价钙镁氧钡锌,二四六硫二四碳,三铝四硅五价磷,铁有二三要分清,莫忘单质都是零. (2)原子团顺口溜:负一价硝酸氢氧根,负二价硫酸碳酸根 负三记住磷酸根,正一价的是铵根. 附:常见原子团:硝酸根:NO 3 氢氧根:OH 碳酸根:CO 3 硫酸根:SO 4 磷酸根:PO 4 铵根:NH 4 7、必须背熟的离子符号:(考点十)K +Ca 2+Na +Mg 2+Zn 2+Al 3+Fe 3+Fe 2+Ag +H +NH 4+Cl -O 2-S 2-SO 42-CO 32-NO 3-OH -PO 43-等三、有关化学式的计算 以A m B n 为例(考点十一)1、相对分子质量的计算 Mr(A m B n )=Ar(A)×m +Ar(B)×n2、各元素的质量比 A 元素质量与B 元素质量的比=[Ar(A)×m] :[Ar(B)×n] 3.1) 化合物中某元素的质量分数=%100⨯⨯量该化合物的相对分子质原子个数该元素的相对原子质量2) 某元素的质量=某化合物的质量×某元素质量分数=%100⨯⨯⨯量该化合物的相对分子质原子个数该元素的相对原子质量某化合物的质量【例】多少吨的氧化亚铁(FeO )中所含铁元素质量和100t 中氧化铁所含铁元素的质量相同? 解:设需氧化铁的质量为x 。
t90%10016042t 100%1007256%100316256256t 100%100165656=⨯⨯=⨯⨯⨯⨯+⨯⨯⨯=⨯+⨯x x x 答:需氧化亚铁的质量为90t 。
【注意】列方程时所设未知数不能带有单位。
某元素的质量=某混合物的质量×纯度×某元素质量分数某元素的质量=%100⨯⨯⨯⨯量该化合物的相对分子质原子个数该元素的相对原子质量纯度某混合物的质量【例】现在有一种化肥,主要成分是硝酸铵,测得其含氮量为34.3%(杂质不含氮),求这种化肥的纯度。
解:设该化肥的质量为100g ,该化肥的纯度为a %。
%98%%3.34g 1008028%g 100%3.34g 100%10031621441214%g 100=⨯=⨯⨯⨯=⨯⨯+⨯+⨯⨯⨯⨯a a a答:这种化肥的纯度为98%。
【注意】① 设这种氮肥的质量是为了使方程有化学意义。
② 纯度是百分数,不能小于0%,也不能大于100%。
纯度是未知数时,表示纯度的字母后要跟上百分号。
3) 有一瓶不纯的硝酸铵(NH 4NO 3)样品,经分析其中的含氮量为37%,则所含杂质可能是:A. (NH 4)2SO 4B. CO(NH 2)2C. NH 4ClD. NH 4HCO 3 【分析】解这道题需要三个要素:最大数、中间数、最小数(指含氮量)。
三者之间的关系为:最大数>中间数>最小数。
这里的37%是求出的平均含氮量,是中间数。
接下来算出NH 4NO 3中的含氮量:35%。
由于35%<37%,所以应该是最小数。
然后算出四个候选答案中每个化合物的含氮量,它是最大数,数值应该大于37%。
在这里只有CO(NH 2)2的含氮量为46.7%,超过了37%,成为最大值。