初三化学第四单元--自然界的水教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时,分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习,帮助学生巩固已学知识,提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面,部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质,掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力,培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识,养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质:学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化:学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源:学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生思考和探讨问题,激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源,帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作,提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品,确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料,用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件,突出重点内容,便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示自然界的水景象,引导学生关注水资源,激发学生的学习兴趣。
提问:“你们知道水有哪些性质吗?请举例说明。
”2.呈现(10分钟)回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤,以及保护水资源的具体措施。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,验证水的性质。
人教版九年级化学第四单元自然界的水教学设计
第四单元自然界的水单元教学目标1.了解水资源的分布现状和水资源的保护。
2.通过水的净化处理过程,懂得卫生健康饮水和节约用水,体会化学在实际生活中的广泛应用。
3.认识水的组成,了解并区分单质和化合物。
4.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
5.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律,熟记一些常见的化合价,并学会根据化学式计算化合价的方法。
6.掌握化学式及含义,并能利用化学式进行简单的计算7.引导学生运用科学方法来学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力,并掌握科学的记忆方法。
8.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
9.通过化学式和化合价的学习,使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式,建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
10.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,增强保护水资源和节约用水的意识11.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量单元教学重难点重点:1.认识水的组成,了解并区分单质和化合物。
2.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
3.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律,熟记一些常见的化合价,并学会根据化学式计算化合价的方法。
4.掌握化学式及含义,并能利用化学式进行简单的计算难点:1.掌握化学式及含义,并能利用化学式进行简单的计算2.通过化学式和化合价的学习,使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式,建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
单元课时分配课题1 一课时课题2 一课时课题3 二课时课题4 二课时课题1 爱护水资源教学目标1.了解水资源的分布和现状,认识保护水资源的重大意义。
2.了解如何合理利用、保护水资源。
3.学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。
教学重点1.了解水资源的分布和现状,认识保护水资源的重大意义。
2.了解如何合理利用、保护水资源。
教学难点学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。
第四单元 自然界的水 考点复习教案(4份)
分子和原子发展目标:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;2、建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
点认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力。
通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。
相信换一个角度看世界,变一种观点解读物质,能帮助我们揭开许多不解之谜。
性埋下了一条线索。
新课教学活动与探究一:物质的微粒性读古诗,品自然,通过趣味实验切入学习:去年今日此门中,人面桃花相映红;人面不知何处去,桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中,新鲜、生动的实验所吸引,获得情感的激发,顺利切入主题内容的学习。
kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明:人们常以“捡了芝麻,丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的,芝麻由无数个细胞组成,细胞由无数个分子组成,分子还有更小的微粒原子构成。
50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动?运用新知识,解析常见方式,理解化学本质。
能信服地承认微粒的客观存在,深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导,抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导:通过我们观察到的实验现象,大家从中得到什么启发,有什么新发现。
建议:各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
推论三:分子等微粒间有间隔,气体物质粒子间隔较大,固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用问题思考:水温升高,液态水变成蒸“跑”走了,温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识,再将学科知识应用到解析实际问题中,解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响,使学生始终保持对自然界的好奇,领略自然现象中的美妙与和谐,同时加深了对知识的理解,提高放飞思维:(可放在课后进行)演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题:氢气燃烧可释放能量。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时,以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中,力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容,包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中,初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”;“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念;第二个“一级主题”“身边的化学物质”中,“认识水的组成,知道硬水和软水的区别”;“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”;还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中,“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源,形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”;以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容,通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段,与第一、二单元学习不同的是,首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材,注重引导学生通过观察和实验探究活动,认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化,让学生体验化学美;通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成,知道硬水和软水的区别;了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法;能说出几种元素的化合价,能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议:根据实验现象推断水的组成;了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法;根据化合价写出常见物质的化学式;根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
人教版初中化学九年级上册《第四单元 自然界的水:课题1 爱护水资源》教案
第四单元自然界的水单元内容概述本单元从社会实际和学生的生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时,以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中,力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的意境。
因此,本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看,本单元的内容分为三块:一是从社会学角度认识水,包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等;二是一些化学基本概念;三是几项化学实验操作。
其中重点内容是:1.人与水的关系,以及人在其中的能动作用。
2.原子、分子的概念。
3.过滤、蒸馏等基本操作技能。
单元教学目标1.认识水的组成。
2.了解单质、化合物的定义及区别。
3.认识物质的微粒性,了解分子、原子的概念及其区别和联系。
4.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6.了解世界和我国的水资源状况,培养学生节约用水、保护水资源的意识。
课题1 爱护水资源本课题主要介绍两部分内容:一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又都是从两方面入手。
水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺,这部分内容文字不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
人教版九年级化学第四单元自然界的水复习 教案1
六、教学过程(一)水的组成:水的电解实验:1.现象:2.结论:水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。
3.氢气的验纯方法:(二)单质和化合物:单质:;化合物:物质分类:如右图关系。
(三)水的物理性质:_____________。
(四)净化水的方法:、、、自然界的水都不是纯水,可以净化。
1. 静置沉淀法:利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附,使杂质沉降,来达到净水的目的。
2. 吸附沉淀法:用具有吸附作用的固体过滤液体,可以滤去液体中的不溶性物质,还可以吸附一些溶解的杂质,除去臭味。
如:净水器,有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
但是经过净化后的水虽然变澄清了,但所得的水仍然不是纯水。
3. 过滤:把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
操作要点:一贴、二低、三靠。
一贴:。
二低:⑴;⑵。
三靠:⑴;⑵;⑶。
4. 蒸馏:把相互溶解的液体物质,根据沸点不同的原理进行分离的方法。
操作要点:⑴加沸石防爆沸;⑵装置气密性检查;⑶沸腾不能太剧烈;⑷开始馏出的液体弃去。
(五)软水和硬水:1. 硬水:_______________________。
2. 软水:______________________。
3. 如何鉴别软水、硬水?4. 使用硬水会给生活带来哪些麻烦?5.怎样使硬水软化:天然水都不是纯净水,通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。
对净化程度由低到高的顺序是:、、、综合运用上述四项操作效果更好,其先后顺序是相反的。
(六)人类拥有的水资源:1. 地球上哪些地方有水?2、水污染的成因:(1) 、(2) 、(3)以上这些原因都造成的水体的污染,污染的水如饮用则对人体和动物产生巨大的损害。
3、防止水体污染的措施:(1)、(2)、(3)、。
(七)化学式与化合价:1.化学式:(1). 定义:用元素符号表示物质组成的式子。
(2). 意义①纯净物都有固定不变的组成,一种纯净物只用一个化学式表示。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教案新版新人教版(含教学反思)
新人教版九年级化学上册教案:课题3 水的组成三维目标要求知识与技能1.了解水的物理性质。
2.了解氢气的性质。
3.认识水是由氢、氧两种元素组成的,它用化学符号表示为H2O。
4.了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
过程与方法通过氢气燃烧实验和水电解实验,初步了解人类认识水的组成的过程和方法。
情感、态度与价值观1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养学生实事求是的态度。
2.在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生思维。
3.使学生保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,提高学生学习化学的兴趣。
教学重点和难点教学重点通过电解水实验分析水的组成。
教学难点1.对化合物、氧化物和单质的概念的理解。
2.研究化合物组成的基本方法。
情境导入如图,水是生命的源泉,哪里有水,哪里就有生命。
对于我们熟悉的水,你知道它的组成吗?合作探究探究点一氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空,还可以燃烧爆炸,为什么呢?讨论交流阅读教材,结合生活实例讨论归纳。
归纳总结1.物理性质:在通常状况下,氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。
2.化学性质:(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧,产生淡蓝色火焰,放出大量热并生成水。
(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸,因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
(3)文字表达式为:氢气+氧气点燃水。
3.验纯:收集一试管氢气,用大拇指堵住试管口,倒立着移近火焰,如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯,声音很小则表示气体较纯。
探究点二水的组成提出问题氢气中含有氢元素,氧气中含有氧元素,氢气在氧气中燃烧生成水,可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗?讨论交流阅读教材讨论归纳,了解水的组成。
归纳总结1.实验仪器:水电解器、直流电流、酒精灯。
2.实验药品:水、氢氧化钠(或稀硫酸)。
3.实验操作:如图所示,在水电解器中加满水,向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠),接通电源。
2021年初中化学人教版 九年级上册 第四单元 课题2 水的净化 教案
第四单元自然界的水课题2 水的净化教学目标一、知识与技能1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别,并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
二、过程与方法1.学生在学习不同杂质的分离过程中,体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。
2.学生通过对比实验,感受控制变量法在实验中的应用。
教学重点1.纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤的操作方法,培养学生动手实验的能力。
新课引入同学们,我们每天都要喝水,那么自然界的水是否能直接饮用呢?当然是不能的,因为在自然界的水中含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、浮渣,甚至可能含有某些对人体有害的污染物质,需要经过净化处理后才能饮用。
通过今天的学习,了解我们每天所喝的水是怎么制得的。
教学过程Ⅰ.水的净化方法[提问]同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处?自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢?[投影]自来水厂的净水过程。
(1)沉淀[演示实验]将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾,并且进行搅拌,之后放置一会儿,观察现象。
[学生活动]请一位学生上台,观察并描述实验现象:加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。
[讲解]这2杯水放置一会儿,上层水会更清澈,这种方法,可以称为沉淀。
没有加入明矾的方法,我们称为静置沉淀,而加入明矾的称为吸附沉淀。
明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用,吸附其周围小的沉淀颗粒,然后逐渐变成大颗粒,当达到一定重量时,沉到容器底部,我们把明矾称为絮凝剂。
(2)过滤[提问]那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢?请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。
[回答]用漏勺将煮熟的饺子和汤分开;用地漏盖子将固体垃圾和水分开;用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离;用沙层滤水等。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成优秀教学案例!
5.教学策略灵活多样:在教学过程中,我运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略,使学生在不同的教学活动中都能够得到有效的学习和提升。这种灵活多样的教学策略能够满足不同学生的学习需求,提高教学效果。
(三)情感态度与价值观
在教学水的组成这一章节时,我注重引导学生认识到水的重要性,并培养他们珍惜水资源、保护环境的意识。通过讲解水的作用、水资源的分布和利用等知识,让学生了解到水对人类生活的重要性,并引导他们思考如何保护和合理利用水资源。
同时,我还会设计一些与水资源保护相关的实践活动,如组织学生参加水资源保护志愿者活动、开展水资源保护主题的班会等,让学生亲身体验保护水资源的实际行动,培养他们的责任感和使命感。
(二)过程与方法
在教学过程中,我注重培养学生的科学思维和探究能力。通过设计实验、讨论、小组合作等教学活动,引导学生从生活实践中发现问题,提出假设,并通过实验验证,最终得出结论。
例如,在讲解水的组成时,我会让学生进行水分解实验,观察实验现象,并引导学生思考:为什么水会分解成氢气和氧气?氢气和氧气分别是由哪些元素组成的?通过这样的实验和引导,学生能够深入理解水的组成原理,并培养他们的科学思维和探究能力。
例如,我可以总结说:“通过实验和讨论,我们得出了水是由氢元素和氧元素组成的结论。氢气和氧气的产生是由于水分解反应中氢元素和氧元素的原子重新组合。”通过这样的总结,学生能够对水的组成知识有更清晰的认识。
(五)作业小结
在课程结束后,我会布置相关的作业,让学生巩固所学知识。我会设计一些与水的组成相关的练习题,让学生通过练习进一步理解和掌握水的组成原理。
第四单元自然界的水(教案)
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源一、学习目标(1)、通过学习使学生了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限;了解水资源的污染概况,学习用化学知识和方法认识并治理水资源。
(2)、通过学习培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、自学或学习情况验收教辅第页要点导学三、学生展示交流如果让你用一个词来形容水和我们的关系,你将如何形容?设问:水如此重要,我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢?四、导学过程【教学重点、难点】(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)水浪费、水污染及解决措施。
(3)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。
(4)水体污染的来源及如何防止水体污染。
【投影展示问题】学生自主学习(人类拥有水资源情况)1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?2、地球上最大的储水库是什么?3、淡水约占全球总水储量的多少?4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省?最少的省是哪个省?9、世界上有多少人口处于缺水状态?【师生互动,知识小结】1、概括人类拥有的水资源情况:总量大,淡水少,分布不均.2、给我们哪些启示?(1)关于海洋水你有哪些认识?(2)什么原因造成水资源缺乏和水体污染?(3)我们应如何去做?(在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。
)【爱护水资源】1、节约用水:【多媒体】设问:面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度:(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。
(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。
(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。
初中化学_自然界中水教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计C.生活污水可以任意排放D.使用含磷洗衣粉有利于保护水资源二、水的净化[对导训练]1、水是生命之源,是人类最宝贵的资源,所以人们要有关心水、爱护水、节约水的意识.(1)如图是自来水厂净水过程示意图:(1)自来水厂生产自来水时,使用的净水方法有A.沉淀 B.过滤 C.煮沸 D.蒸馏 E.吸附(2)过滤池:除去水中杂质。
(3)小红同学想检验自家的井水是硬水还是软水可以用,在家中要把硬水转化为软水的最好方法是三、水的组成[变式训练]A.亮氨酸是氧化物B.亮氨酸由碳、氢、氧三种元素组成C.一个亮氨酸分子由22个原子构成D.亮氨酸中碳、氢、氮、氧四种元素的质量比为6:13:l:2(2)写出下列物质的化学式:氧化铁硫酸铜氢氧化钠碳酸2、化合价我国的探月工程已经取得了很大的成功。
“玉兔”在月球岩石中发现了铁橄榄石(主要成分是Fe2SiO4),铁橄榄石中铁元素的化合价为3、化学式的相关计算钙是人体内含量最高的金属元素,是构成人体的重要组分。
人体内的钙主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶体的形式存在。
请计算:(1)羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]中钙、磷两种元素的原子个数比是______。
(2)羟基磷酸钙中钙元素的质量分数是______( 精确到0.1%)。
【交流讨论】化学符号周围数字的含义用合适的化学用语填空。
两个氧原子,三个氢氧根离子,两个二氧化硫分子,二氧化氮,学情分析针对本班对学生的情况作如下分析:1、知识掌握上,学生通过本单元的学习,对水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题已有一定的认识;单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念已基本形成;对过滤、蒸馏等实验操作要点也有所掌握。
2、心理上,学生对自己的自信心不足,因此尽可能得让所有学生能够理解并通过知识回顾感觉到这部分将要探讨的内容不陌生。
提高学生自信心。
3、学生学习本节内容不会存在的知识障碍:所以应以自学为主,讲解为辅。
人教版九年级上册化学第四单元《自然界的水》教案
第四单元自然界的水课题1爱护水资源【学习目标】1.知识与技能:(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
(2)认识水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究、讨论归纳等方式开启学生的心智,激发学生的潜能,引导学生快乐学习、有效学习。
3.情感态度与价值观:(1)学生强烈感受到爱护水资源人人有责。
(2)学生初步形成关心社会、关心生态环境的意识。
(3)学生自觉产生强烈的社会责任感。
【学习重点】节约用水,防治水污染。
【学习难点】如何防治水体的污染。
【课前准备】《名师测控》:预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题1.导语:观看水资源的现状视频。
俗话说“人可三日无食,但不可一日无水”这是什么原因呢?2.明确学习目标,由教师出示学习目标。
二、合作探究生成能力知识模块一人类拥有的水资源阅读课本P68~P70的内容。
提出问题:水对人类有哪些用途?地球上的总储水量很大,我们担心缺水吗?讨论交流:阅读教材分析数据、讨论归纳。
归纳总结:地球上水的储量是丰富的,地球又称“水球”,但地球上淡水资源短缺且分布不均匀。
知识模块二爱护水资源阅读课本P70~P72的内容,思考以下问题:由于人口增多,工业、生活用水量增大,水污染也比较严重,造成水资源缺乏。
1.如何节约用水?如何预防和治理水污染?2.爱护水资源从哪些方面入手?知识模块三防治水体污染提出问题:淡水资源缺乏的主要原因是什么?我们怎样才能解决这些问题?讨论交流:阅读教材,结合日常生产、生活实例讨论归纳。
了解水体污染及防治。
归纳总结1.节约用水。
(节约用水是解决我国缺水问题的重要途径)(1)农业:改变灌溉方式,推广喷灌、滴灌技术;改变作物品种,种植耐旱、耗水量少的作物。
(2)工业:重复使用、循环使用,降低生产耗水。
(3)生活:采取一水多用,使用节水器具,少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。
2.防治水体污染。
归纳:工业、农业、生活上防治水污染的方法。
《自然界的水》教案
《自然界的水》教案《自然界的水》教案1【教学目标】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴【课时安排】一课时【教学设计】板块Ⅰ引入:多彩水世界内容1:请你欣赏——明白学习对象(电脑显示图片资料)①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材(与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等)师:我们欣赏到的资料的主题是什么?生:水【点评】俗语说:“熟悉的地方无风景”。
水是学生最熟悉不过的物质了,但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象,易激发学生的兴趣,让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
内容2:浮想连翩——认识水是生命之源师:地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么?生:空气、水和适宜的温度。
师:(播放火星车在火星上拍摄照片,及证明火星曾经有水的证据的报道)同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么?生:(不同的学生印象肯定不同,让他们自由想象)火星上很荒凉,火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师:科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢?生:有水就有可能有生命存在过。
师:美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹,之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。
请同学们想一想,这种猜的最核心的依据是什么?生:水是生命之源。
点评:教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展,让学生通过对比,联想感知水是生命之源。
内容3:高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师:同学们吃过____葡萄干吗?生:吃过,甜甜的,酸酸的,很好吃。
师:是的,很好吃,____哪个地方日照时间长,昼夜温差大,十分利于葡萄的生长,但是____这片广阔的大地上,适宜种植葡萄的地方不到10%,大家知道是什么原因吗?生:交流、讨论,最后形成的意见是——缺水。
自然界的水 初中化学优秀教学设计(教案)
自然界的水教材内容概述:本单元从社会实际和学生的生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时,以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中,力图为学生提供认识和探索周围实物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的情景。
因此,本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看,本单元的内容分为三部分:一是从社会角度认识水,包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等;二是一些化学基本概念;三是几项化学实验操作。
【教学目标】1.知道水的组成;了解单质、化合物的定义。
2.认识物质的微粒性;了解原子、分子的区别及其相互关系。
3.知道水的净化过程及常用方法。
4.了解我国水资源状况,培养学生节约用水、保护水资源的意识。
【课时安排】1课时【教学目标】1.知识与技能认识水的组成,了解并区分单质和化合物。
2.过程与方法(1)结合资料,从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法,认识实验探究和创新思维的重要性;(2)充分利用讨论,培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。
【教学重点】水的组成【教学难点】对单质、化合物概念的理解。
【教具准备】霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液,小木条。
【教学过程】水是一种无色透明的物质,历史上人们一直认为水是一种单一的物质,那么水这种物质里究竟含有什么呢?今天我们来学习一下水的组成,首先让我们看看水有哪些物理性质。
一、推进新课[分析]《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。
同时还提出不同的物质元素在一起,方能相互作用,产生新物质,如果只是同一物质元素,那是产生不出新物质的。
可见水是构成万物的基本物质元素之一。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。
(变化)2.自来水净化方法及程度:<<<引导学生完成【课堂练习2】1.过滤是基本的实验操作之一。
下列关于过滤的说法错误的是()A.如图中共有四种实验仪器(不包括滤纸)B.漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C.若滤液浑浊,可能是液面高于滤纸边缘D.应选用带铁夹的铁架台,以固定漏斗2.下列物质能用于除去水中异味和色素的是()A.明矾B.活性炭C.3.“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。
下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是()A.吸附B.蒸馏C.4.进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。
为防止疾病传染,需对饮用水学生作好笔记。
采取措施进行处理:①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。
合理的处理顺序是()A.①②③④B.①④②③C.C.④②③①D.②④①③5.水是生命之源。
下列有关水的说法错误的是A.河水净化中活性炭起吸附作用B.水汽化过程中分子间间隔变大C.硬水软化常用肥皂水【作业设计】1.下列有关净水的说法正确的是()A.明矾可以加速难溶物沉淀B.过滤可以除去水中的色素和异味C.吸附可以降低水的硬度D.煮沸后的海水可以饮用2.如图所示为四种实验操作,下列说法正确的是()A.进行如图甲所示过滤操作,漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B.进行如图乙所示蒸发操作,当蒸发中出现较多固体时停止加热C.进行如图丙所示蒸馏操作,为使测得的温度更准确,应使温度计水银球伸入液面下D.进行如图丁所示的沉淀操作,加入活性炭发生了化学变化3.在开展化学实验时,经常会用到水,下列有关水的作用中说法正确的是()序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时,先用水润湿玻璃管口,是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡,以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③④4.桂花公园内设有许多直饮水机,其中水处理的过程如图所示,步骤①对应的操作是()A.过滤B.蒸馏C.吸附杂质D.杀菌消毒5.河水净化的主要步骤如图所示。
九年级化学人教版上册第四单元复习 教学设计 教案
(在期间有小组的质疑和评价)
学生谈收获
学生认真阅读
学生去侧黑板展示
学生回答认真
学生认真操作
学生去侧黑板展示
学生积极认真
学生认真
学生交流
每个小组成员积极参与,学生展示
课代表展示各小组的得分
学生总结本节课知识点
通过说这个引起学生的注意,让他们对此章节的重要性有所意识。
让学生领着复习会增强学生学习的主动性,看学生作业完成情况
通过考试说明来确定本节课的学习目标
学生带领着复习相关知识(抽号进行提问)
学生展示过滤的实验
再次给每个人进行知识点的复习时间
,检查复习的效果。
独学,对学(同桌之间相互检查知识点是否掌握),群学
组织学生做《我能行》中的P20中的10,11题p21中4,5,6,8题(中考题)
组织学生进行小组交流讨论(对这几道题的结果进行讨论)
重点
掌握好自然界的水的知识点。
难点
1.水的组成的相关知识点。
2.挑战中考题。
教学策略与设计说明
首先学生带领着进行知识点的复习。
其次做相关的练习题,同时挑战中考题。
总之,在教学过程中用小组教学的模式共同进行学习。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动来自设计意图课前2分钟
课堂35分钟
组织学生拿出考考试说明,看此章节在中考中的地位
1.水的净化
(1)水的净化过程
(2)硬水与软水的鉴别
(3)硬水的软化方法
2.水的组成
(1)水电解的实验
(2)水电解实验的注意事项
布置作业
1分钟
做《我能行》中P19的中考链接
板书设计
第四单元自然界的水(单元解读)九年级化学上册(人教版)
质量进行物质组成的简单计算。 3.能看懂某些商品标签上标示的 组成元素及其含量。(2022年版
课标移至学业要求)
4.知道常见元素的化合价。
4.能说出几种常见元素的化合价。
二、单元知识结构
1.爱护水资源 水资源状况
节约用水、 防治污染
2.水的净化
净水方法: 吸附、 沉淀、 过滤、 蒸馏等
硬水和 软水
三、单元教学目标 ——课题目标
课题
教学目标
1.了解纯水和自然水、硬水和软水的区别。
2.水的 净化
2.了解净化水在生产和生活中的意义。
3.学习并练习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
课题教学建议
1.本课题可以引导学生开展探究式学习,从化学的视角出发认识 生活中的水,了解水的净化方法。 2.教学中可以先从饮用水引入,创设自来水厂的真实情境,通过 实验、思考、讨论、交流等学习活动,认识水净化的原理和常 用方法。 3.水的净化方法中,过滤的原理及其操作本课题的重难点,此内 容也与学生的日常生活联系紧密,可以多引用生活实例,使学 生理解过滤是除去不溶性杂质的有效方法。
3.认识到水资源与生活密切相关,提高关注社会问题,自 觉爱护水资源的意识。
课题教学建议
1.由于本课题的实践性很强,教学中可以采用学生自学与讨 论相结合的方法,也可同时采用课上、课下相结合的方式, 指导学生通过参观访问,或从实验、图书、互联网等渠道搜 集获得与教材相关的信息。 2.本课题与学生的生活联系紧密,教学中要创设情境,引导 学生辩证看待“水资源丰富”与“水短缺”的问题,培养学 生爱水、节水意识和社会责任感。
四、单元课时安排
课题 1.爱护水资源
2.水的净化 3.水的组成 4.化学式与化合价 单元复习
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第四单元自然界的水学习目标要求:1.认识水的组成2.了解自然水、硬水和软水的区别;水的净化3.水资源问题知识网络构建【人类拥有水资源节约用水沉淀:明矾吸附沉降过滤:一贴、二低、三靠水的净化吸附:活性炭具有吸附性,可除异味、色素蒸馏:净化程度较高?含有较多可溶性钙、镁化合物的水水定义:含有较少或不含钙、镁化合物的水硬水和软水泡沫多——软水鉴别方法:加肥皂水泡沫少——硬水软化方法——煮沸、蒸馏危害水的性质水的组成和性质现象:有气泡,正极少,负极多!电解水实验体积比:1:2结论:水是由氢、氧元素构成课题1 水的组成和性质一、水的性质1.物理性质:无色无味的透明液体,沸点100oC ,凝固点0oC ~注意:1.天然水、自来水不是纯水,蒸馏水可看成纯净的水;2.冰的密度小于水的原因:构成水和冰粒子为水分子,水中水分子是平行排列,冰中水分子呈立体网状排列,分子间的间隙大。
2.化学性质: 通电2H 2O 2H 2 +O 2二、水的组成$1、水的组成:(考点一) 【电解水的实验】1、电源种类---直流电2、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 【化学反应】文字表达式::水氢气 + 氧气·【化学方程式】2H 2O通电2H 2↑+ O 2↑产生位置 负极 正极体积比 2 : 1 质量比 1 : 8【注意事项】① 通电时,必须使用直流电。
、② 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③ 负极产生的是氢气,正极产生的是氧气。
考点二、物质的分类组成:物质(纯净物)由元素组成原子:金属、稀有气体、碳、硅等。
物质 构成 分子:如氯化氢由氯化氢分子构成。
H 2、O 2、N 2、Cl 2。
\离子:NaCl 等离子化合物,如氯化钠由钠离子(Na +)氯离子(Cl -)构成混合物(多种物质)分类 单质 :金属、非金属、稀有气体通电电解水口诀:正氧负氢,氢二氧一纯净物 (一种元素) (一种物质)化合物: 有机化合物 CH 4、C 2H 5OH 、、淀粉、蛋白质(多种元素) 氧化物 H 2O CuO CO 2酸 HCl H 2SO 4 HNO 3无机化合物 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH…【物质分类的步骤】①根据物质种类分为纯净物与混合物;②写出纯净物的化学符号;③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物;④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物课题2 水的净化考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物考点二、净化水的方法:沉淀、过滤、吸附、蒸馏 |1、吸附:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
⏹ 明矾是一种常用的净水剂,它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降,以达到净水的目的。
⏹ 活性炭具有疏松多孔的结构,可以吸附水中的悬浮物,也可以吸附溶于水的色素和异味。
但活性炭不能吸附钙、镁化合物,活性炭不能降低水的硬度。
2、过滤 ①适用范围:用于分离难溶性固体与液体(或可溶性固体) ②操作注意事项:“一贴二低三靠” ③玻璃棒的作用:引流作用④过滤后,滤液仍然浑浊的可能原因有:A 承接滤液的烧杯不干净 …B 倾倒液体时液面高于滤纸边缘C 滤纸破损3、蒸馏:除去水中可溶性杂质的方法,净化程度相对较高,得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
4、杀菌:在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。
如漂白粉、Cl 2、ClO 2等。
自来水厂净水时,需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤,但是没有蒸馏和煮沸的步骤。
在净化水的方法中,只有投药消毒属于化学变化,其余都属于物理变化。
考点三、硬水与软水1. 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
2. 软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
3. 硬水和软水的区分方法:分别取少量的软水和硬水于试管中,滴加等量的肥皂水,振荡。
有较多泡沫产生的水是软水;泡沫很少,盐 NaCl CuSO 4Na CO产生浮渣的水是硬水。
4."5.硬水在加热或长久放置时会有水垢生成化学方程式为:Ca(HCO3)2=CaCO3↓+H2O+CO2↑6.硬水的危害:① 硬水洗涤衣物,浪费肥皂又洗不干净衣物,时间长了还会使衣物变硬。
7.② 锅炉用水硬度高了十分危险,因为锅炉内结垢之后不仅浪费燃料,而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或损坏,严重时还可能引起爆炸。
8.③ 长时间饮用硬水有害健康。
9.硬水的软化方法:煮沸和蒸馏。
10.注意:11.①在烧瓶底部要加几粒沸石(或碎瓷片)以防加热时出现暴沸。
12.②加热前按照图3连接好装置,使各连接部分严密不透气。
13.③加热烧瓶时不要使液体沸腾得太剧烈,以防液体通过导管直接流到试管里。
14.④弃去开始馏出的部分液体,收集到10mL左右蒸馏水时,停止加热。
课题3 水资源的保护一、水资源1、地球表面71%被水覆盖,但供人类利用的淡水小于 1%2、海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是 H2O,最多的金属元素是 Na ,最多的元素是 O 。
;3、我国水资源的状况分布不均,人均量少二、爱护水资源:节约用水,防止水体污染考点1、节约用水1.节约用水的一些具体措施:a)提高水的利用效率。
b)使用新技术,改革工艺和改变习惯。
c)污水处理之后,循环利用。
d)@e)“一水多用”,如使用“中水”(生活污水处理后,达到一定水质标准的非饮用水)洗车、使用淘米水浇花等。
2.防止水体污染的一些具体措施:a)不使用含磷洗衣粉。
b)工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放。
c)农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药。
d)以预防为主,治理为辅。
考点2、水污染】A、水污染物:工业“三废”(废渣、废液、废气);农药、化肥的不合理施用生活垃圾、生活污水的任意排放B、防止水污染:工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放;合理施用农药、化肥,提倡使用农家肥;加强水质监测。
-2!课题4 化学式和化合价¥一、化学式1、 化学式的书写:(考点五)⑴单质:A :氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质:在元素符号右下角加2表示。
例如:氢气:H 2、氧气:O 2B :除上述七种以外的单质:通常用元素符号表示。
例如:铁:Fe ;红磷:P ⑵化合物(由两种元素组成或由两种原子团构成的):根据名称从右写到左。
Fe 3O 4;氯化镁:Mg +2 Cl -12;硫酸钠: Na +12SO 42、 化合物的读法:、由两种元素组成的化合物:从右至左读作“某化某”;在氧化物中一般要读出原子个数 含有酸根(NO 3、SO 4、CO 3、PO 4)的化合物:从右至左读作“某酸某” 含有氢氧根(OH )的化合物:从右至左读作“氢氧化某”例如:Fe 3O 4:四氧化三铁;MgCl 2:氯化镁;Al(NO 3)3:硝酸铝;Mg(OH)2:氢氧化镁。
二、化合价1、根据化合价写化学式:“正价前,负价后,十字交叉右下处,化简才是原子数”。
+5 -2·如P2O5→ P2O5小结各种数字的含义:(考点七)①元素符号前面的数字:表示原子的个数。
②元素符号右上角的数字:表示离子所带的电荷数③元素符号右下角的数字:表示一个分子中所含的某种元素的原子个数。
④元素符号正上方的数字:表示某元素在化合物中的化合价。
⑤离子符号前面的数字:表示离子的个数。
⑥化学式前面的数字:表示分子的个数。
!小结微粒个数的表示方法:(考点八)①原子个数的表示:在元素符号前面加系数②离子个数的表示:在离子符号前面加系数③分子个数的表示:在化学式前面加系数2、常见元素、原子团的化合价(考点九)(1)一价钾钠氯氢银,二价钙镁氧钡锌,二四六硫二四碳,三铝四硅五价磷,|铁有二三要分清,莫忘单质都是零.(2)原子团顺口溜:负一价硝酸氢氧根,负二价硫酸碳酸根负三记住磷酸根,正一价的是铵根.附:常见原子团:硝酸根:NO3 氢氧根:OH 碳酸根:CO3硫酸根:SO4磷酸根:PO4铵根:NH4 7、必须背熟的离子符号:(考点十)K+Ca2+Na+Mg2+Zn2+Al3+Fe3+Fe2+Ag+H+NH4+Cl-O2-S2-SO42-CO32-NO3-OH-PO43-等三、{四、有关化学式的计算以A m B n 为例(考点十一)1、相对分子质量的计算 Mr(A m B n )=Ar(A)×m +Ar(B)×n2、各元素的质量比 A 元素质量与B 元素质量的比=[Ar(A)×m] :[Ar(B)×n] 3.1) 化合物中某元素的质量分数=%100⨯⨯量该化合物的相对分子质原子个数该元素的相对原子质量2) 某元素的质量=某化合物的质量×某元素质量分数=%100⨯⨯⨯量该化合物的相对分子质原子个数该元素的相对原子质量某化合物的质量3)%,【例】多少吨的氧化亚铁(FeO )中所含铁元素质量和100t 中氧化铁所含铁元素的质量相同? 解:设需氧化铁的质量为x 。
t90%10016042t 100%1007256%100316256256t 100%100165656=⨯⨯=⨯⨯⨯⨯+⨯⨯⨯=⨯+⨯x x x 答:需氧化亚铁的质量为90t 。
【注意】列方程时所设未知数不能带有单位。
某元素的质量=某混合物的质量×纯度×某元素质量分数某元素的质量=%100⨯⨯⨯⨯量该化合物的相对分子质原子个数该元素的相对原子质量纯度某混合物的质量【例】现在有一种化肥,主要成分是硝酸铵,测得其含氮量为34.3%(杂质不含氮),求这种化肥的纯度。
解:设该化肥的质量为100g ,该化肥的纯度为a %。
%98%%3.34g 1008028%g 100%3.34g 100%10031621441214%g 100=⨯=⨯⨯⨯=⨯⨯+⨯+⨯⨯⨯⨯a a a答:这种化肥的纯度为98%。
【注意】① 设这种氮肥的质量是为了使方程有化学意义。
② 纯度是百分数,不能小于0%,也不能大于100%。
纯度是未知数时,表示纯度的字母后要跟上百分号。
4) 有一瓶不纯的硝酸铵(NH 4NO 3)样品,经分析其中的含氮量为37%,则所含杂质可能是:5) A. (NH 4)2SO 4 B. CO(NH 2)2 C. NH 4Cl D. NH 4HCO 3 6) 【分析】解这道题需要三个要素:最大数、中间数、最小数(指含氮量)。
三者之间的关系为:最大数>中间数>最小数。
这里的37%是求出的平均含氮量,是中间数。
7) 接下来算出NH 4NO 3中的含氮量:35%。
由于35%<37%,所以应该是最小数。
8) 然后算出四个候选答案中每个化合物的含氮量,它是最大数,数值应该大于37%。