关于如何培养孩子主动性的一点思考

关于如何培养孩子主动性的一点思考

在当代课程改革的大前提下，让学生成为课堂的主人，应该不再是一句口号，可是课堂如何还给学生却是一个难题。只有学生具有一定的学习能力和学习主动性，他们才能真正成为课堂的主人。

现在，几乎所有的教师都有一个共同的感受：学生真是太不自觉了，实在太懒了。如果有老师的监督，所有的作业或任务他们都能完成，如果没有老师的监督，一点点作业也做不好。这样，不仅教师的负担成倍加重，而且这样的学生在今后的学习中肯定不会有太大的成就；将来踏入社会，走上工作岗位也会是碌碌无为的人。怎样才能让学生主动学习，独立完成自己的课后作业及老师布置的其它任务呢？要想解决问题，必须先“找到病根，对症下药”。

我想让学生产生惰性思想的根源很多。学校、社会、教师、家长都负有不可推卸的责任。当然，也有学生自身的因素：每个学生的性格各有不同，每个人的自制力和自我约束能力也都有或大或小的差别，但是，环境的影响力和和后天接受的教育、训练应该更为重要。

学生惰性思想的根源一就是没有学习目标、缺乏学习动力。一个人没有动力，就如同汽车失去了发动机，它只能停在原地，没有办法前进。学习目标的确立和学生的人生观、价值观有着极大的关系。从小让学生明白自己的目标是什么非常重要。

记得我的班上有这样一个学生，那是一节二年级的班会课，主题是我的理想。这位学生站起来说了一句令我至今难忘的话：“我长大了要去读哈佛大学。”孩子们是非常有理想的，可是他们的理想太大了，并不是一朝一夕便能实现的，在这个过程中会有很多挫折和困难，他们很有可能无法坚持，或者根本就不知道怎样去实现。所以，当学生有了自己的目标，我们还要帮助他们认清方向，找准前进的道路，对目标进行逐段分解，让他们看到眼前可以获得的成功，体会成功的喜悦。更要在不同的时间，不同的情况中，引导学生合理调整自己的目标，以获得心理平衡，寻找自信。

学生惰性思想的根源二就是教师过多的大包大揽。在教学实践中，我们常看到这样一类教师：他们能力超群，知识渊博，满腹经纶，可是他们的学生却缺乏

独立思考的能力，在学习中毫无主动性可言，自然学习成绩也相当一般，并没有非常有思考能力的学生。对此，我们往往不能理解。

其实原因很简单：学生在学习过程中并没有自主的去思考，没有自己想办法解决问题的能力，或许是从来没有去尝试过，因为老师已经把答案都说出来了。一堂课上，老师分析的头头是道，讲得精彩飞扬，书法更是龙飞凤舞，无疑这是教师实力的精彩展现，可是却没有学生发挥的空间。大到篇章的赏析，小到一个不会写、不会读的字。这样的教师太过“用心”，我听过这样一句话：语文的最好教学方法就是什么都不就教。大约其它学科也基本相同。这或许就是教学的最高境界吧？

有这样一个故事：美国的一个幼儿园给孩子出了这样一道题，天上有多少星星？这个我们成人都无法解决的难题，孩子是怎么解决的？一个孩子给美国宇航局的专家发送了求助视频，专家也用视频帮他解决了问题。

孩子的想法和他们的创造力不容我们忽视。教师的任务应该是提出问题让学生去解决，而不是一切包办。或许，我们教师可以“懒”一些，这样可以培养出学生的主动性。有的问题不需要老师去帮学生解决，甚至有的问题学生解决不了，你也没必要去说，有问题才有求知欲。大胆的放手让学生去寻找答案，探求真知。我们都有这种体会：从市场上买来的苹果和自己亲手摘的苹果，肯定后者更甜一些，学习又何尝不是如此呢？自己习得的才是快乐的。

不过，我们的放手也必须分段、分层、有步骤。如果你让一年级的孩子去研究化学方程式的规律，那显然不现实。这也是我们每一个老师需要深入思考的问题。

学生惰性思想的根源三——家庭教育的缺失。这里所指的家庭教育缺失是指家长没有让孩子从小养成独立的个性，没有让孩子在学习的起步阶段形成良好的学习状态，没有对孩子进行良好的启蒙教育等。

家长是孩子的第一位老师，从孩子出生开始，每一位家长就应当担负抚养和教育孩子的责任。而在许多家庭，这个责任是缺失的。“不让孩子输在起跑线上”，我想每一位家长都应该思考这句话的真正含义：每一个孩子出生的时候，他们都是站在同一起跑线上的，是不同的抚养和教育方法让他们变得不同。

我们许多家长都有一种错误的观念：从小开始安排孩子参加各种兴趣班，学这学那。总认为这样孩子就“赢”在起跑线上，其实不然。作为家长，最重要的

就是做好对孩子正确的引导，并监督孩子的发展状态，适时地为孩子提供建议和帮助，使他们不断地取得进步。

总之，主动性和积极性对每一个人来说都非常重要。无论在学习或生活中，缺乏自主意识的人往往在被动中学习，工作······。这样的状态，促使他们无法正确对待生活，更体会不到生活中的乐趣。

2014年7月2日