地形与地势 说课稿

人教版义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册

《地形和地势》第一课时——说课设计

各位领导老师：

大家好！

今天我说课的课题是人教版八年级地理上第二章第一节《地形和地势》的第一课时。课型是新授课。

下面，我就本节课，从教材分析、教法、学法、教学程序等方面进行说明：

一、教材

1、教材地位和作用

本节是“中国的自然环境”的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。其内容不仅是组成中国地理的重要教材，也是认识和学习中国地理及其它知识的基础。而在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。

2、学情分析

学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，因此在本课的学习中就容易多了。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。

3、教学目标的确定

依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则，根据大纲对知识、能力及思想教育的要求，结合教材和学生实际情况，我从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确定如下教学目标：

知识与技能

①学生能够通过读地形图说明我国地形类型、地形区的分布，培养学生观察、感知、分析、归纳、

总结的能力。

②理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起

到的“骨架”作用。 3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。

过程与方法、

增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。

情感态度与价值观

1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

4、教学重难点

地形特征和山脉的“骨架”作用

二、教法分析

常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。为了更好地突出重点、突破难点，本节课我将采用多媒体教学法、情境教学法和图导图练法等教学方法，使课堂教学更加生动直观，最大限度地激发学生学习的兴趣和探究的热情。注重学生读图、用图能力的培养，

以图导学。

三、学法指导

我们教师在教学中，不仅教知识，更要教方法，培养学生独立获取知识的能力。主要的方法是：（1）讲授法(2)小组合作学习(3)多媒体创设情境教学。在教学中，用多媒体创设情景，让学生读图观察、学生动手画填图。经过观察思考、交流动手、归纳总结的学习过程，达到学习目的。如：认识山脉，让学生找、说、记“口诀”填，认识主要地形区分布，学生找、说、填。指导读图2.3能够结合中国地形图，帮助学生学会运用文字、图片资料和数据概括我国地形主要特征，培养学生利用数据进行分析和概括的地理能力。以上的教法选择和学法指导,是想让学生在教学中感悟三维目标,在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。

四、教学程序

为有序有效地进行教学，本节课我将从新课导入，讲授新课，巩固小结和达标测试四个方面来安排教学活动。具体教学过程设计如下：一个良好的开端，会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。

1、新课导入。学生欣赏视频，导入新课。让学生对地形有感性认识，通过欣赏祖国的大好河山，激发学生爱国热情。引入中国地形特点，很自然的导入新课。

2、讲授新课

我国的地形特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？以图导学。指导学生读2.1图，从形象感知我国地形特征。从山脉概念入手认识山脉的骨架，突出地形分布特征。应用图2.2，结合活动题，应用“找、说、填”形式认识山脉的“骨架”作用及主要地形区的分布，理性认识我国地形特征。读图2.3 ，归纳我国地形特征，分析“山区面积广大”对发展经济的影响。

3、巩固小结

拓展延伸，发散思维。学生读图2.2和多媒体的中国政区填表，认识山脉的作用。让学生进一步领会山脉的“骨架”作用，同时培养学生叠加读图的能力。通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结，师生互动，理出知识结构，巩固知识。

4、利用多媒体展示相关图题，请学生回答。其他同学做出纠正与评价。这样的认知过程符合初中生的认知特点。学生通过读图、填图会很顺利地得出中国地形特点。在完成图表的过程中加深学生的印象，达到学以致用的目的。

五、教学反思

教学中使用了读“中国地形图”、“我国山脉走向图”并填注表格的方法。这一方除了能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力在教学的过程中。

不足之处：在处理地形图上也该要学生有更多的时间去观察和发现，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识这样学生会掌握得更好些。