第二单元7平凡的世界(节选)【一等奖教案】语文版
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7 *平凡的世界(节选)
1.知识与技能目标:
了解作者路遥的生平与创作背景。
2.过程与方法目标:
把握孙少平的形象。
3.情感态度与价值观目标:
学习真实地记录一段不平凡的历史和生活的态度。
把握人物形象及理解小说主题。
激趣法、指导法、朗读法。
准备相关课件。
一、情景导入生成问题
享誉文坛的作家路遥曾在书中说过:“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。”他在创作《平凡的世界》之后便不再平凡,今天让我们一起走进路遥的《平凡的世界》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
(1)作者简介
路遥(1949—1992),作家。原名王卫国,陕西清涧人。
(2)背景链接
20世纪70年代中期至80年代中期,中国正处在一个历史的转折时期,作者以其敏锐的目光,注意到中国变革中的种种矛盾与希望,将农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来,构成了一幅从1975年初到1985年这十年间中国农村生活的全景式画卷。
2.生难字词
(1)字音
震撼
..(zhèn hàn)朦胧
..(méng lóng)冷酷.(kù)
蓝莹.莹(yínɡ) 殷.勤(yīn) 谴.责(qiǎn)
(2)词义
【朦胧】不清楚;模糊。【震撼】震动;摇撼。
【冷酷】(待人)冷淡苛刻;无情。【殷勤】热情而周到。
【谴责】斥责;责备。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
听录音,正音,自己朗读,读准字音,注意重音,读出感情。
2.熟读小说,归纳文章层次结构。
(一)孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠。
(二)孙少平养成爱看书的习惯。
①插叙爱看书的原因。
②看书风波。
③因看书与郝红梅结缘。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
1.默读这篇小说,概述主要情节并谈谈你对主要人物孙少平的看法。
交流展示:孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠,并养成爱看书的习惯。因为爱看书,曾有过看书风波,也因为爱看书,与郝红梅结缘。孙少平是一个寒酸、自卑、好奇心强,爱读书并达到痴迷程度,积极上进,向往爱情,憧憬美好生活,追求精神自由的青年。
2.找出文中的环境描写的句子并说说其作用。
交流展示:“满天的星星,听着小河水朗朗的流水声。”
作用:写出星夜的美好,渲染寂静的气氛,烘托孙少平内心的平静以及渴望美好生活的心理。
步骤四深层探究局部突破
这篇小说以细腻的笔触展现了孙少平的内心世界,找出相关语句或段落,品味并说说这样写的作用。
交流展示:展现了孙少平的内心世界的语句及作用
(1)“他突然对这本奇怪的书产生了强烈的好奇心。他想看看这本书究竟是怎么回事。”
作用:强调孙少平有好奇心,有求知欲。为下文借书、看书并爱上书等情节作铺垫。
(2)“他突然感觉到,在他们这群山包围的双水村外面,有一个辽阔的大世界。而更重要的是,他现在朦胧地意识到,不管什么样的人,或者说不管人在什么样的境况下,都可以活得多么好啊!”
作用:写出了孙少平憧憬美好未来的心理。
(3)“少平直到最后也并不恨冬妮娅,他为冬妮娅和保尔的最后分手而热泪盈眶。”
作用:表现了孙少平的善良、宽容的性格特点。
(4)“每天吃饭的时候,在众人散尽而他一个人去取自己那两个黑馍。”
作用:写出了孙少平自卑的心理。
(5)“他只是感到,在他如此潦倒的生活中,有一个姑娘用这样亲切而善意的目光在关注他,使他感到无限温暖。”
作用:写出了孙少平渴望关注,渴望关爱、温暖的心理。
(6)“他拿黑面馍的手微微颤着,回答她。她离他这么近,他再也不敢看她了。他很不自在地把头低下,看着自己手里的那两个黑东西。”
作用:表达了孙少平害羞、紧张的心理。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
平凡的世界平凡的人,但是他们却给我们带来了不平常的感受。在少平身上,我们看到了坚强,看到了一种对生活的执着和信心;在润叶的身上,我们看到了人性的光辉,看到了金子般的心。《平凡的世界》带给我们的是一种光明和乐观的信仰,聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地。
2.拓展延伸
路遥的长篇小说《平凡的世界》展现了黄土高原古朴的民风,表现了小说主人公孙少平醇厚朴实的品质,坚
定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。课外阅读这部小说,记下自己的心得体会,与其他同学交流。
3.布置作业
完成课后练习。
4.完成《名师测控》本课内容。
五、课后反思查漏补缺
通过《平凡的世界》这篇课文的教学,我觉得要让同学们多读,用多种方式读:朗读,读出节奏感情;默读,思考问题;品读,读出韵味。在读中,理清文章的思路,分析孙少平的形象,品析文中心理描写及环境描写的作用。好的作品可以让我们的心融入书中,跟随主人公的命运一起起伏。正如《平凡的世界》,路遥把每一个人物的心理世界精确而细致地展现在我们的面前,让我们准确地感受人物所想的、理解人物所做的。