爱生学校建设问卷调查分析报告 总结

大桥镇香王店小学爱生学校项目实验前测诊断分析报告爱生学校标准实验的目标就是通过对爱生学校的管理状况的研究分析，促进爱生学校理念的真正落实，提高教师的素质，改善学校、社区、家庭的关系，为全体学生（包括男童，女童，有特殊的能力或需要的儿童，以及其他一切处在不利和边缘境地的儿童等）提供一种全纳性的、友好的课堂和学习环境，以促进每个学生有效的学习、发展和成长，并在此基础上总结出利用这种理念办学的经验，以为今后进一步的推广奠定基础。香王店小学位于天桥区大桥镇，多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和谐发展，突出特色，自主创新”的办学指导思想，坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学目标。我校获得济南市天桥区首批标准化学校；天桥区五十二学区文艺汇演二等奖等。一、调查目的学校在各级领导的关怀指导下，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。为了培养学生学会学习，好学，会学，学好；学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。为了找到使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到较好发展的途径与方法，我们进行了认真细致的调查工作。2 二、调查对象及方法：学校全体教师、三到六年级学生填写了调查问卷，此次共计调查教师19 名，学生134 名。三、调查结果分析学校于2011 年12 月19 日召开全体培训会议，从爱生学校的理念、爱生学校的标准解读、数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。1、老师调查在培训会上现场发放调查表由教师本人填写统一收集；2、学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表统计分析。问卷回收后，学校进行了统计，共计发放学生问卷134 份，回收134 份；发放教师问卷19 份，回收19 份。按照《中国爱生学校标准》确定的四个维度分析如下：前一前二前三前四学生各维度平均分3.03 3.08 3.02 2.69 学生各维度标准差

1.11 1.1 1.12 1.22 教师各维度平均分

2.53 2.95 2.93

3.07 教师各维度标准差1.04 1.01 0.85 0.82 3 维度一：全纳与平等1. 学生问卷各项平均分各项标准差各维度平均分各维度标准差前一1 3.66 0.27 3.03 1.11 前一2 2.38 0.98 前一3 3.38 1.05 前一4 3.14 1.03 前一5 2.55 1.40 前一6 2.79 1.11 前一7 3.14 0.99 前一8 3.24 0.95 （1）概况本维度共有8 道题目，学生问卷平均分是3.03 分，其中最高得分是第1 题：“我能感觉到老师对我的信任和支持”，得分0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 前一前二前三前四学生各维度平均分学生各维度标准差教师各维度平均分教师各维度标准差 4 为 3.66；最低分是第 2 题：“没有学生受到体罚、责骂或心理伤害”，得分为2.38 分。（2）优势指标平均分超过3.3 分的有2 道选题，分别是：评价指标平均分标准差1．我能感觉到老师对我的信任和支持3.66 0.27 3.我们说话有口音或讲方言都不会遭到嘲笑或歧视3.38 1.05 分析：这说明我校教师关心学生，尤其是学习有困难的学生，公平对待学生并且信任支持学生，并得到了学生的肯定。说明了我校尊重学生、平等对待每一个学生。（3）未达指标平均分低于或等于2.38 分的有3 道选题，分别是：评价指标平均分标准差2．没有学生受到体罚、责骂或心理伤害2.38 0.98 5．学生不会因为家庭贫富或父母职业类别而受到歧视 2.55 1.40 6．男女生在升学和学科学习上享有平等机会2.79 1.11 分析：三道低分题目数据，说明学校老师在教育学生时采5 取的方式方法不当，态度强硬，不够温和，致使学生感觉受到了伤害。但矛盾数据同时也说明了学生能领会到老师的良苦用心，知道老师的批评教育为了自己更好地成长。所以，虽然受了老师的不当方式的教育，但还是喜欢自己的老师。独生子女攀比心理强，学校思想教育有欠缺，工作不细致，严格要求校园内必须穿校服，不带零食，尽量减少他们攀比的机会。现在的学生普遍感觉学习不如玩电脑看电视有趣，所以学习不刻苦，不认真，尤其是男生，老师为了让他们走到正路上煞费苦心，学生不理解，感觉老师不平等。2. 教师问卷单项平均分单项标准差类别平均分类别标准差维度平均分维度标准差前一1 3.00 1.05 前一2 2.42 1.07 前一3 2.53 1.26 2.65

1.14 前一4

2.32 0.82 前一5 1.79 1.13 前一6 2.95 1.18 前一7 2.68 0.82 前一8 2.68 0.95 前一9 2.16 0.90 6 前一10 2.95 0.97 2.50 1.03 前一11 2.16 0.96 前一12 2.37 1.07 前一13 1.95 1.22 前一14 2.21 0.79 前一15 2.79 0.71 2.29 0.99 前一16 2.68 1.11 前一17

3.05 1.03 前一18 2.42 0.84 前一19 3.05 1.03 前一20 2.53 0.96 2.75 1.01 2.53 1.04 7 （1）概况维度类别平均分标准差全纳与平等全纳的办学理念2.65 2.53 1.14 1.04 全纳举措2.50 1.03 尊重学生差异2.29 0.99 性别平等的环境2.75 1.01 本维度共有4 个类别、20 道题目，整体平均分是2.53 分，其中最高得分是第四个类别的第2 题和第4 题：男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会；依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定得分都是3.05 分；最低分是第二个类别的第2 题：招生政策中，对各类入学有困难的儿童提供方便入学的便利措施，得分为1.79。（2）优势指标平均分超过或等于3 分的有3 道选题，分别是：教师评价指标平均分标准差1.学校的校训、宣传栏，学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容3 1．05 8 17. 男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会3.05 1.03 19. 依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定3.05 1.03 分析：说明学校有爱生意识，爱生学校已成为学校的办学理念。从教师到学校都能做到在学习和事务管理方面能平等地对待男生与女生，学校积极创设条件丰富学生校园生活。更说明学校人文化管理，考虑老师的实际。未达指标的题目有2 道，出现在第二个类别和第三个类别中。教师评价指标平均分标准差5.招生政策中，对各类入学有困难的儿童提供方便入学的便利措施1.79 1．13 13. 学校为学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会。1.95 1.22 分析：部分老师对调查对象理解有误，对不同民族文化教育活动缺少。3.基本结论（1）学校优势①从优势指标看优势：师生问卷的优势指标共同指向了我校教师关心、关爱学生，尤其是学习有困难的学生，能够给予9 更多的照顾与帮助。关注学生的学习状况，学生出现缺勤情况时教师能够积极寻找解决办法，在学习和事务管理方面能平等地对待男生与女生，