朱自清散文如何做到“形散”“神不散” PPT
合集下载
朱自清散文如何做到形散神不散ppt课件
十来岁的ห้องสมุดไป่ตู้
外国小孩
都可以耀
武扬威
6
《冬天》
亲情
友情 爱情
7
总结
• 朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文 段，就比如说正在阐述着火车上发生的事情，忽 然间就扯到桥上去了，但是，这些穿插的问短所 表达的意思是与主旨相同的，并且还会突出主旨， 将自己所想表达的想法，描写得淋漓尽致，是不 会让人看了文章后不知所云的。当然，如《冬天》 这篇文章，它与其它的文章有所不同，它并没有 穿插文段，直接使用了三段材料，不过，这篇文 章仍然属于“形散神不散”的范畴之内。如果从 朱自清所有的散文来看，你也会发现，他的题材 也会很多，有叙事的，有写景的，有议论的等等。
3
本文资料源于“育星教育网”
《荷塘月色》
到这里已经写出 了朱自清的忧愁
4
《背影》
一个“最不能忘” 体现出朱自清对
父亲的怀念
朱自清眼中的泪 光，表达了他对 父亲的感激、怀 念、自责、愧疚 5
《白种人——上帝的骄子！》
白种人对 中国人的老 练和鄙夷 ，十分霸道
从侧面表
现出当时
中国国弱、
没有地位，
就连一个
白种人对中国人的老练和鄙夷十分霸道从侧面表现出当时中国国弱没有地位就连一个十来岁的外国小孩都可以耀武扬威冬天亲情友情爱情朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文段就比如说正在阐述着火车上发生的事情忽然间就扯到桥上去了但是这些穿插的问短所表达的意思是与主旨相同的并且还会突出主旨将自己所想表达的想法描写得淋漓尽致是不会让人看了文章后不知所云的
朱自清散文如何做到“形散”“神不 散”
阅读书目《朱自清散文集》
1
何为“形散”“神不散”
荷塘月色--上课ppt优秀课件_(1)
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
在生活中，我们常常可以发现：被罩，窗帘上印着花，家 具上刻上花，衣服上绣上花，看病人送花，病人去世献花 等等，可以举出许多，人们为什么喜欢花？
喜欢牡丹，因为她渗透着中华民族的文化，国色天香，被誉为花中之王。 喜欢玫瑰，因为她的美丽带着不容接近的坚刺，象征着纯洁美好的爱情。 喜欢葵花，因为她始终在夏日里绽放出着最真的笑脸，永远追求阳光。 喜欢百合，因为她独具一种矜持含蓄的气质，洁白典雅。
荷波
荷波 闪电 比喻
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷。
总结：
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是 静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月 光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描 写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起 的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。 按观察的角度，视线由近及远，由上而下， 由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕 缕荷香→叶.花颤动→流水来写的。 这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相 宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修 辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡 雅静美。
2.意境深邃，注重表现作者的生 活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物 言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者 领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新 明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情 真意切。所谓凝练，是说散文的语言简 洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描 绘出生动的形象，勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。散文力求写景如在 眼前，写情沁人心脾。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
在生活中，我们常常可以发现：被罩，窗帘上印着花，家 具上刻上花，衣服上绣上花，看病人送花，病人去世献花 等等，可以举出许多，人们为什么喜欢花？
喜欢牡丹，因为她渗透着中华民族的文化，国色天香，被誉为花中之王。 喜欢玫瑰，因为她的美丽带着不容接近的坚刺，象征着纯洁美好的爱情。 喜欢葵花，因为她始终在夏日里绽放出着最真的笑脸，永远追求阳光。 喜欢百合，因为她独具一种矜持含蓄的气质，洁白典雅。
荷波
荷波 闪电 比喻
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷。
总结：
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是 静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月 光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描 写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起 的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。 按观察的角度，视线由近及远，由上而下， 由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕 缕荷香→叶.花颤动→流水来写的。 这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相 宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修 辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡 雅静美。
2.意境深邃，注重表现作者的生 活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物 言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者 领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新 明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情 真意切。所谓凝练，是说散文的语言简 洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描 绘出生动的形象，勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。散文力求写景如在 眼前，写情沁人心脾。
散文答题技巧PPT课件
(2)、文中材料作用分析： 文章写××××内容有什么作用（好处）？ 变式提问：这样写的好处是什么？
.
4
1.知识模式（储备）
(1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出
下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，
前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，
引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句
子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者
却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻
见解。
.
5
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用： 主体材料可更好地表现主旨； 穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展 的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主 旨。
表述观点+分析论证+总结点题。 “分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体 内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
.
25
.
26
.
27
.
28
.
21
（二）艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值） 运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲 染）……，刻画了……人物形象
.
22
第五节：结构思路题 1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题 结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些 衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作 用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。 第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各 层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有 一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文 章结构只是思路的外在形式而已。 第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有 三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层 次的依据。
.
4
1.知识模式（储备）
(1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出
下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，
前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，
引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句
子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者
却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻
见解。
.
5
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用： 主体材料可更好地表现主旨； 穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展 的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主 旨。
表述观点+分析论证+总结点题。 “分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体 内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
.
25
.
26
.
27
.
28
.
21
（二）艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值） 运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲 染）……，刻画了……人物形象
.
22
第五节：结构思路题 1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题 结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些 衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作 用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。 第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各 层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有 一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文 章结构只是思路的外在形式而已。 第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有 三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层 次的依据。
高一下作文系列讲评(八)——如何让散文不散 PPT课件
• 总的说来，几乎都有修辞方法的运用，比喻，通 感，引用，顶真，或者还有一些动词的运用，使 文章文采飞扬，文学味十足。而且，如果想让这 样的句子的作用最大化，就要考虑它出现的地方： 开头，结尾，不只是文章的开头结尾，也是某一 段落的开头和结尾，它应该作为全文或某一段落 的灵魂。即老师常说的精彩的论段。
• “很沉吗？” • “有点儿。” • “我来吧，爸。” • “不用，不用……。” • 我还是抢过了整理箱，却感觉很轻巧，远没有想象的那么
沉，可是我的心却一下子沉了下来。爸爸，爸爸到底腰伤 有多重啊！回头看了一眼爸爸，大滴大滴的汗水伴着一丝 略显生硬与尴尬的笑容。
• 只感觉心头越来越重，有句话就在嘴边说不出来，只能向 前走着，无意地走着……
• 偶然想吃杨梅，便从室友那里抢来张电话卡，拨通了“运输大队“的 电话。
• “老妈，周日来的时候帮我买些杨梅呗！” • “可是，可是……” • “怎么了？” • “你爸今天早上切菜的时候，腰‘卡’的一下闪了，到医院拍片时说
是腰脱……” • 顿时，我的耳朵好像陷入了忙音状态，再也听不清妈妈说些什么，只
• 这种写法往往能够体现文章作者细腻而独特的感 官和视角。能够适应现在高考中的“发展等级” 中“有文采”“有创新”的要求。写文章最忌讳 平铺直叙，一览无余，没有感染力、表现力的文 章，也不可能取得很好的成绩。
时间，像是一把巨大的魔桨，在无尽的时空中， 给你苍茫和顿悟。
人生可以不轰轰烈烈，但求老时无悔。不论你的航 线上有多大的雷暴、狂风，拿起桨，坐好船，一切都 能挺过去。
• 江水在夜晚缓缓流淌，发出一点泠泠的响声， 月光如瀑布般铺洒在上面：倾泻，贯注，令我神 往。天上繁星的倒影如同小船慢慢向前飘动…… 一切如此美妙，可我眼中却泛起了泪。
叙事性散文的结构布局 ppt课件 (2)
议论显度量
议论要有社会意识，要有个人 的使命感，要由小见大，由表及里， 由眼前见长远。文字不要冗杂，简练 精辟，入木三分最好。
邻里在城市的发展中不断地变化 着，从原来的同姓亲戚变成见面只是礼 仪性互打招呼的门对门，最后又变成互 不相识的陌生人。隔着那一扇扇防盗门， 邻里之间的沟通是越来越少了，猜忌倒 是越来越多了，越来越疏远了。不知道 将来，“邻里”这个词，是否还存在着 它应有的那份温情……
叙事性散文的结构布局
散文的写作是学生写作成长历程中的重要环 节。散文灵活多样，题材广泛，语言优美，它是中 国诗性语言的最好证明。写散文要注意以下几点：
散文要有“登山则情满于山，观海则意溢于 海”的境界，因此散文写作前要有一个情满意溢的 过程，也就是情感酝酿的过程，考生的感情体验越 强烈，思想越独特，就越容易调动自己的知识积累， 并借助于丰富的联想和想象，达到“文章本天成， 妙手偶得之”的境界。
叙事性散文的结构布局
• 防盗门、防盗窗、防盗链； • 楼道、水池、电梯、健身娱乐器具、信箱、
宣传栏、物业服务中心等公共设施；
• 油盐酱醋，酒菜果蔬，晾衣绳、板凳条案等 日常生活用品；
• 抽象的：味道（邻里是一种熟悉的味道）
• ……………………
每次乘电梯，一个人倒还好，要是再 多几个陌生人就尴尬了。在封闭的空间里， 大家都沉默着不说话，或低头盯着自己的 皮鞋，或抬头看着跳跃的数字，心照不宣， 都希望尽快跳离出去。这是怎么了？大家 都是邻里啊！俗话说远亲不如近邻，可在 现代化的都市生活里，想体会到这一点是 何等的不易啊！
人敞开？
•
我怀念十几年前的夏天，怀念把充满邻里欢声笑
语的弄堂，怀念那些淳朴的乡邻们……
叙事性散文的结构布局
散文鉴赏PPT课件
示人物内心世界；景物描写渲染气氛，烘托 人物，寄托感情；细节描写准确传神鲜明； 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致；倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏；叙后议论 画龙点睛，点明题旨；直接抒情直抒胸臆， 淋漓尽致；间接抒情寓情于景，物事含蓄
②文中多次出现的句词；
③抒情、议论句，尤其是议论的句子
④从作品的写作背景探索主题
朱自清《荷
塘月色》 ⑤从作品的“文眼”探索主题 《捕蛇者说》：“苛政猛于虎” 《阿房宫赋》： “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静。”
抒情散文中的“哲理”常常隐含在 以下方面： ①文中的警句；②篇末的结束语； ③象征； ④神话、传说、典故的 类比；⑤“物”的形象。
游记、传记等； 抒情散文包括写景与咏物两类； 说理散文题材广泛，形式多样，有关社会生活
文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔都可 以归入这一类。
散文鉴赏概说
广义散文 ：叙事散文 议论散文 抒情散文（狭义）
艺术特点： 海阔天空（题材领域和取材范 围）
抒情状物（表现手法） 散文不散（立意特点） 易写难工（散文作法）
三、写作手法：
人称 第一人称便于直接抒情；第二人称直
接抒情更强烈感人；第三人称不受时空限制， 灵活自由
修辞 比喻生动形象，化无形为有形；夸张
表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣； 对偶整齐，有节奏感；排比有气势，突出强 调；反复紧凑、有气势、表达效果强烈；反 问表达鲜明，起强化作用；设问突出强调
表达方式 动作描写表现人物性格特点、揭
具体技法
散文的赏析无非就是把握作品的主题，感受作品 的语言和形式美
1.捕捉线索：
⑴文章的题目 如《背影》
⑵游踪或见闻感受 （游记类散文一般以 为线索）如《阿里山纪行》
②文中多次出现的句词；
③抒情、议论句，尤其是议论的句子
④从作品的写作背景探索主题
朱自清《荷
塘月色》 ⑤从作品的“文眼”探索主题 《捕蛇者说》：“苛政猛于虎” 《阿房宫赋》： “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静。”
抒情散文中的“哲理”常常隐含在 以下方面： ①文中的警句；②篇末的结束语； ③象征； ④神话、传说、典故的 类比；⑤“物”的形象。
游记、传记等； 抒情散文包括写景与咏物两类； 说理散文题材广泛，形式多样，有关社会生活
文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔都可 以归入这一类。
散文鉴赏概说
广义散文 ：叙事散文 议论散文 抒情散文（狭义）
艺术特点： 海阔天空（题材领域和取材范 围）
抒情状物（表现手法） 散文不散（立意特点） 易写难工（散文作法）
三、写作手法：
人称 第一人称便于直接抒情；第二人称直
接抒情更强烈感人；第三人称不受时空限制， 灵活自由
修辞 比喻生动形象，化无形为有形；夸张
表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣； 对偶整齐，有节奏感；排比有气势，突出强 调；反复紧凑、有气势、表达效果强烈；反 问表达鲜明，起强化作用；设问突出强调
表达方式 动作描写表现人物性格特点、揭
具体技法
散文的赏析无非就是把握作品的主题，感受作品 的语言和形式美
1.捕捉线索：
⑴文章的题目 如《背影》
⑵游踪或见闻感受 （游记类散文一般以 为线索）如《阿里山纪行》
5、(课件)散文复习：散体文章自由笔,串“形”聚“神”是规律
③表现形式的多样性。在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活， 可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，也可发表见解。描写使内容 形象具体，记叙使列举的材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、 主题明确，抒情则使文章更真切感人。
上一页Biblioteka 返回导航下一页3．文化游记类 文化游记类散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起 来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，是既充满思考 的智慧，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而 不失严谨的一类散文。
上一页
返回导航
下一页
2．意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚，可以融情于 景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出深远的思想，使读者领会更深的道理。
上一页
返回导航
下一页
3．语言优美凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动 人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
上一页
返回导航
下一页
1．理解景、物与情、境的关系 散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物 与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的 “实录”或“说明”。 因此，理解散文中景和情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入， 而不是只停留在景物与感情的表层。
上一页
返回导航
下一页
体裁特点： ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化内涵丰富的社 会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的 认识和评价；有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现 实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。
上一页Biblioteka 返回导航下一页3．文化游记类 文化游记类散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起 来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，是既充满思考 的智慧，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而 不失严谨的一类散文。
上一页
返回导航
下一页
2．意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚，可以融情于 景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出深远的思想，使读者领会更深的道理。
上一页
返回导航
下一页
3．语言优美凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动 人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
上一页
返回导航
下一页
1．理解景、物与情、境的关系 散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物 与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的 “实录”或“说明”。 因此，理解散文中景和情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入， 而不是只停留在景物与感情的表层。
上一页
返回导航
下一页
体裁特点： ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化内涵丰富的社 会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的 认识和评价；有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现 实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。
《如何理解散文的形散神聚》课件--用
了。' 我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒
是好的，因为给了他一个做人的机会。”
二、散文如何做到神聚？
形式散，但是有一个明确的中心，或者 表达一个集中的情感。
（一）情感（主题）集中 （二）线索明晰： 全文围绕某个线索（时间、空间、逻辑）。
如何做到神聚
比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 这篇文章是表达作者对童年生活得无限怀念， 写了院子，写了美女蛇的故事，写了到私塾 里读书，看起来很散，其实是有一个主线， 即时间线索，把这些事情串起来。
• “神聚”：本文表达了自然美好、生命美 好、人类声息相通等人生感悟，以及珍爱 自然、珍爱生命、珍爱和平、共创人类美 好家园的愿望，表达了一个集中的情感。
从“形散神聚”的 角度，分析《一个 消逝了的山村》。
“形散”：①取材：本文写小溪、鼠麴草、 彩菌、有加利树、野狗、麂子涉及的景物多， 涉及景物多，取材广泛自由。②结构：本文 写现实，写联想，思维不受时间和空间限制， 思路灵活，结构自由。③表达：表现手法不 拘一格，综合运用描写、议论、记叙等多种 表达方式。长短句结合，文章错落有致。多 种修辞手法的运用。
（三）表达的形散
3.句式长短结合、整散结合。 作者重在用实用句式，没有形成骈偶，
而是根据作品的需要长短句结合、整散 结合。
（三）表达的形散
4.多种表现手法、修辞手法的运用。
（三）表达的形散
5.风格亦庄亦谐。 如 《回忆鲁迅先生》除了朴实自然的文
字，还有一段充满谐趣的文字—— “ 鲁迅先生说到这里就笑了起来。 '鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人
是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去……
鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐,常常 把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自 己包,许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲 自动手。”
是好的，因为给了他一个做人的机会。”
二、散文如何做到神聚？
形式散，但是有一个明确的中心，或者 表达一个集中的情感。
（一）情感（主题）集中 （二）线索明晰： 全文围绕某个线索（时间、空间、逻辑）。
如何做到神聚
比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 这篇文章是表达作者对童年生活得无限怀念， 写了院子，写了美女蛇的故事，写了到私塾 里读书，看起来很散，其实是有一个主线， 即时间线索，把这些事情串起来。
• “神聚”：本文表达了自然美好、生命美 好、人类声息相通等人生感悟，以及珍爱 自然、珍爱生命、珍爱和平、共创人类美 好家园的愿望，表达了一个集中的情感。
从“形散神聚”的 角度，分析《一个 消逝了的山村》。
“形散”：①取材：本文写小溪、鼠麴草、 彩菌、有加利树、野狗、麂子涉及的景物多， 涉及景物多，取材广泛自由。②结构：本文 写现实，写联想，思维不受时间和空间限制， 思路灵活，结构自由。③表达：表现手法不 拘一格，综合运用描写、议论、记叙等多种 表达方式。长短句结合，文章错落有致。多 种修辞手法的运用。
（三）表达的形散
3.句式长短结合、整散结合。 作者重在用实用句式，没有形成骈偶，
而是根据作品的需要长短句结合、整散 结合。
（三）表达的形散
4.多种表现手法、修辞手法的运用。
（三）表达的形散
5.风格亦庄亦谐。 如 《回忆鲁迅先生》除了朴实自然的文
字，还有一段充满谐趣的文字—— “ 鲁迅先生说到这里就笑了起来。 '鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人
是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去……
鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐,常常 把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自 己包,许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲 自动手。”
散文训练课件
PPT学习交流
7
第三类：议论性散文（议论说理类）
哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式，但议论不是凭空而生，往往在文 章的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动 （触发点）→类似事情相近或相反的联 想议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事
物。
C.正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感
染读者；
D.细节描写：使人物形象丰满，增强感染
力。
PPT学习交流
15
（1）渲染气氛。 在《有月亮的晚上》中，“月光下的晚上，
窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的 发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦 的响声。”就渲染了一种安静、恬淡的氛围。
• “神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心， 贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略 得当，重点突出。
PPT学习交流
2
“形”，就是描述对象的具体特征，即形象； “神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移
注到描述对象之中去的某种思想感情。
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有 的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看 来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁 鹰《青山翠竹》）
容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的
表达效果。（还没考过）
PPT学习交流
14
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
A.景物、环境描写：1.渲染气氛；2.烘托人 物心情或主题；3.点明时间、地点、节令； 4.为下文做铺垫；5.推动故事情节发展（小 说）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
何为“形散”“神不散”
• 所谓“神不散”，就是主题集中，线索分 明。一般散文不管篇幅长短，不管其外在 的“形”如何散乱，其内在的“神”总是 集中、凝聚的。只记一件事、描述一个场 景的散文，固然谈不上散与不散的问题； 而那些选材广泛、零散的散文，如果有很 多“神”，不但会削弱其认识作用和教育 作用，甚至会让人不知所云的。
《冬天》
亲情 友情 爱情
总结
• 朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文 段，就比如说正在阐述着火车上发生的事情，忽 然间就扯到桥上去了，但是，这些穿插的问短所 表达的意思是与主旨相同的，并且还会突出主旨， 将自己所想表达的想法，描写得淋漓尽致，是不 会让人看了文章后不知所云的。当然，如《冬天》 这篇文章，它与其它的文章有所不同，它并没有 穿插文段，直接使用了三段材料，不过，这篇文 章仍然属于“形散神不散”的范畴之内。如果从 朱自清所有的散文来看，你也会发现，他的题材 也会很多，有叙事的，有写景的，有议论的等等。
小组分工
• 翁琛潇——ppt一稿 • 王欣愉——ppt二稿 • 潘浩峰——ppt三稿 • 周煜飞——提供文段分析 • 帅妍——演讲稿制作不 散”
阅读书目《朱自清散文集》
何为“形散”“神不散”
• 所谓“形散”，有三方面的含义：一是取 材广泛，二是结构多变，三是表达自由。 它可以记人、叙事、写景、状物，也可以 描述社会现实、风土人情等。凡是能给人 以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使 人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都 可选作散文的题材。在一篇文章中，材料 也往往是很散的。
本文资料源于“育星教育网”
《荷塘月色》
到这里已经写出 了朱自清的忧愁
《背影》
一个“最不能忘” 体现出朱自清对
父亲的怀念
朱自清眼中的泪 光，表达了他对 父亲的感激、怀 念、自责、愧疚
《白种人——上帝的骄子！》
白种人对 中国人的老 练和鄙夷 ，十分霸道
从侧面表 现出当时 中国国弱、 没有地位， 就连一个 十来岁的 外国小孩 都可以耀 武扬威