心理描写作文课件
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心理描写PPT教学课件
2020/12/09
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《歪儿》
在第5段横线上对“我”进行心理描写， 要求：（1）内容符合情境。
（2）运用比喻手法。 （3）不超过150字。
2020/12/09
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④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快 成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来 真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚 ，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声 音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿 去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨 而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身 的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可 笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡； 歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着 我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在 白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着 ，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们 都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。
歪儿那长长的罐儿。
。我迫不
及待地朝他招手，叫他来玩。
……
一切都奇妙又美好地发生了变化。
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惊喜 内疚、自责 欢迎
2020/12/09
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PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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……“在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海底钻出来。那就 是哲尔赛岛了。
（环境烘托）
2020/12/09
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（6） 他不回答，对柜里说，“温两碗酒， 要
作文指导(心理活动描写)优秀课件(42张PPT)【完美版】
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
言行衬托— 紧—张失—矛 望悲盾伤挣扎 作文指导(心理活动描写)优秀课件（42张PPT）【完美版】
这段话表现了人物怎样的心情？ 你从哪里看出？
老师宣布考试成绩时，
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
心理描写训练：说说下面描写心理
活动的句子属于哪种方法。
❖ 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事了！怎么办？ 怎么办？” 内心独白
❖ 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想 钻进去。 神态表情描写
❖ 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起大拇指，满 脸骄傲的样子。 梦境幻觉描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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练习：用内心独白的方法写一段心理描写
❖ 题目：《误解》 ❖ 提示：写自己被人误解时伤心难受的心理。
❖
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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❖ 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，突然“嗷”的一声， 哭了出来。 动作语言描写
心理描写的方法
直接描写
心理 描写
内心独白
梦境、幻觉描写
间接描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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这段话表现了人物怎样的心情？ 你从哪里看出？
老师宣布考试成绩时，
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
心理描写训练：说说下面描写心理
活动的句子属于哪种方法。
❖ 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事了！怎么办？ 怎么办？” 内心独白
❖ 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想 钻进去。 神态表情描写
❖ 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起大拇指，满 脸骄傲的样子。 梦境幻觉描写
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练习：用内心独白的方法写一段心理描写
❖ 题目：《误解》 ❖ 提示：写自己被人误解时伤心难受的心理。
❖
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❖ 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，突然“嗷”的一声， 哭了出来。 动作语言描写
心理描写的方法
直接描写
心理 描写
内心独白
梦境、幻觉描写
间接描写
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《心理描写作文》课件
注意语言的准确性和生动性，使语言与心理描写相得益彰 ，提高作文的艺术表现力。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
中考作文复习《打开心扉,让心灵说话——心理描写写作指导》课件(29张)
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦！”我的 心随之猛跳了一下，一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，72分，看着同桌哭丧的 脸，我不由得心里直打鼓。
方法三、景物衬托法
通过景物的描写来反映人物内心 活动的方法叫景物衬托法。一个人
方法一、内心独白法
这种方法，一般常用“感到、觉 得、认为、想到、想、回忆、思 索着、想起、想到”等带有标志 性的词语来表达； 当然，也可以不用这些词语，直 接通过文章中人物的内心来表现 人物的心理活动。
内心独白
老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安： 怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我， 妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不 会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手 上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！” 我一下子瘫倒在座位上。
3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的 需要。同学们不能为心理描写而心理描写， 不能心血来潮就左一个心理活动，右一个 心理活动，要“应运而生”、自然成文， 一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾 冲突比较激烈的情况下运用。
课堂小结：
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。
作业布置：
情境一：考试时遇到了难题，你会怎么想？ 情境二：在一次体育比赛中，你拼力坚持时会想什 么？ 情境三：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎 样？ 任选一条运用所学方法进行人物心理描写。 写出你 的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然· · · · · · 要求： 把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段， 最好用上一至两种心理描写方法。）
统编版语文三年级上册作文 学会心理描写 课件(共25张PPT)
你知道吗？
人物心理的描写使得人物形象更加立体， 情感更为充沛。 生动的心理描写还可以使读者产生更深层 的共鸣和对主旨的含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。 “想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：
例1:神情表现法 .....本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把 把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死 死地盯着老师那一张一合的嘴，......不经意间 似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，实时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上.....
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。
梦幻描写法
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落 在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她彷佛看见了房 间里的东西。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这 只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地 板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出 了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢。”
这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂 生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人 物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长， 否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
人物心理的描写使得人物形象更加立体， 情感更为充沛。 生动的心理描写还可以使读者产生更深层 的共鸣和对主旨的含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。 “想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：
例1:神情表现法 .....本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把 把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死 死地盯着老师那一张一合的嘴，......不经意间 似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，实时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上.....
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。
梦幻描写法
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落 在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她彷佛看见了房 间里的东西。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这 只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地 板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出 了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢。”
这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂 生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人 物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长， 否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
作文教学之心理活动描写 PPT课件(共26张)
哀
方法技巧介绍
• （பைடு நூலகம்）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想 的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、 打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有 引号引住心理对话内容。
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷 拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或 眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或 最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来， 就是当时人物内心的最好写照。
(二)梦幻再现法（即充分发挥联想）：幻觉能折
她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照 亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪 白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从 盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大 面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就 在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
练习：
试着给先前的例段加上环境描写：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心。”
例文：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷 已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（安徒生《卖火柴的小女孩》）
练习
如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎 样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。”
初中作文指导：关注中考：写作篇之写作中如何进行心理描写优秀课件
点评：本文通过“我”内心独白坦露心迹，
直抒胸臆。开头借助景物来衬托自己的心境： “我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了 那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽 放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。” 自 然过渡到写自己身世。
本文整篇都是作者的心理活动，叙说着家庭
的变故对孩子的折磨，表现了孩子内心的无助 和愤然及无可奈何的心理。心理描写真切，红 腻，具体。
心理描写的方法有很多种，可分两大类：
直接描写包括内心独白、神态描写、梦 境和幻觉描写等
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
能用于上文的有内心独白、幻觉描写和 所有间接描写。
内心独白，就是自己对自己讲的
无声的话。人在不同的心理状态下会 对自己讲不同的话，这就能反映人物 不同的心理状态。把特定状态下自己 对自己讲的话详尽地描写下来就能生 动地表现出人物的心理。
关注中考 写作篇之
写作中如何进行心理描写
高淳三中 卞少云 1课时
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然，他 用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤 心，原因就是他用抽象的概述代替具体 可感的描写。
妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。 从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕
是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就 要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。但只要能上 学，我还奢求什么呢?
今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来
庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地 啃冷馒头。
炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆 发出一种无名的力量，一口气做了50个。我做完后， 一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过 劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了笑， 回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好
心理描写-完整版PPT课件
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、 联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
简单的说：把内心的思想情感 活动写出来，就是心理描写。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
通过人物的外貌、 神态、语言、动作 描写和人物所处环 境描写来刻画人物 心理。
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直 接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、 “他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
• “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国 的工程师失掉信心。”
• ——《詹天佑》
• 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• ——《凡卡》
• 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
怎样进行心理描写呢？
直接描写法
• 这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我 想到……”等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。
作文教学---人物心理活动描写 作文课件
• 幻觉描写 法： 以特定环境下人物的幻想表 现人物心理活动。
• 人格分裂法：（又叫魔鬼天使法）即描写人 物内心的思想斗争。
• 环境描写法，衬托人物心理。 • 动作描写法，体现人物心理。 • 修辞手法法，描写人物心理。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物
所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
环境描写，衬托人物心理
例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
• 动作描写，衬托人物心理。
• 例如：我用有点颤抖的手去慢慢的掀 开试卷的一角，一个鲜红的“4”字映 入我的眼帘，我的手又一抖，试卷又 合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底 下。用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到我的分数48分，我“唉”一声 瘫在课桌上。
作文教学---人物心理活动描写 作文课件
作文教学---人物心理描写
汉王镇中心学校 雷春丽
作文教学---人物心理活动描写 作文课件
人物描写的方法：
1、外貌描写 2、神态描写 3、动作描写 4、语言描写 5、心里描写 6、典型事例突出人物特点
相由心生；人物表情反映出人物的内心世界
• 看到以上图片，你想到了什么？你有怎样 的心理活动？观察你的同桌，看他的动作、 神态、表情，猜一猜他会有怎样的心里活 动。（认真思考，认真观察，组织语言， 说一说自己的心理活动，揣摩你同桌的心 理活动。互相交流。）
• 幻觉描写 ：以描写特定环境下人物的 幻想表现人物心理活动。
• 人格分裂法：（又叫魔鬼天使法）即描写人 物内心的思想斗争。
• 环境描写法，衬托人物心理。 • 动作描写法，体现人物心理。 • 修辞手法法，描写人物心理。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物
所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
环境描写，衬托人物心理
例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
• 动作描写，衬托人物心理。
• 例如：我用有点颤抖的手去慢慢的掀 开试卷的一角，一个鲜红的“4”字映 入我的眼帘，我的手又一抖，试卷又 合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底 下。用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到我的分数48分，我“唉”一声 瘫在课桌上。
作文教学---人物心理活动描写 作文课件
作文教学---人物心理描写
汉王镇中心学校 雷春丽
作文教学---人物心理活动描写 作文课件
人物描写的方法：
1、外貌描写 2、神态描写 3、动作描写 4、语言描写 5、心里描写 6、典型事例突出人物特点
相由心生；人物表情反映出人物的内心世界
• 看到以上图片，你想到了什么？你有怎样 的心理活动？观察你的同桌，看他的动作、 神态、表情，猜一猜他会有怎样的心里活 动。（认真思考，认真观察，组织语言， 说一说自己的心理活动，揣摩你同桌的心 理活动。互相交流。）
• 幻觉描写 ：以描写特定环境下人物的 幻想表现人物心理活动。
2020年人教版语文六年级下册 作文 学习心理描写 作文指导课 优秀课件 PPT
学习心理描写
“如来佛祖， 你压了俺老 孙五百年还 不够吗？天 天让我在这 里日晒雨淋、 忍受孤独。
难道你还想再 压我五百年？ 观音菩萨不是 说五百年后会 有人放我出去 吗？菩萨可千 万别蒙我呀！”
孙悟空被压在五指山下五百年，这一天，天空阴沉沉的，不时刮来阵 阵冷风。不一会儿下起了倾盆大雨，雨水打在孙悟空的脸上如来佛祖，你压了俺老 孙 五百年还不够吗？天天让我在这里日晒雨淋、忍受孤 独折磨。难道你还想再压我五百年？观音菩萨不是说五百 年后会出现有缘人放我出去吗？菩萨可千万别蒙我呀！”
幻觉描写
突然天空放晴，不远处走来一位僧人。孙悟 空好像看见这位僧人嘴里念了几声咒语，突然地 裂山崩，自己逃出了五指山；他仿佛看到了花果 山的猴子猴孙正在欢呼；仿佛听到了菩萨在告诉 他：悟空，这就是会救你出来的有缘人。
作业：
猪八戒经过这次吃西瓜的事 情之后，他又会发生什么趣事呢？ 请同学们展开合理的想象写一写 猪八戒的其他趣事吧！
孙悟空不停地在心里念叨：“如来佛祖，你压了俺老孙 五百年还不够 吗？天天让我在这里日晒雨淋、忍受孤独。难道你还想再压我五百年？观 音菩萨不是说五百年后会有人放我出去吗？菩萨可千万别蒙我呀！”
突然天空放晴，不远处走来一位僧人。孙悟空好像看见这位僧人嘴里 念了几声咒语，一时间地裂山崩，自己逃出了五指山；他仿佛看到了花果 山的猴子猴孙正在欢呼；仿佛听到了菩萨在告诉他：悟空，这就是会救你 出来的有缘人。
小练笔：
当猪八戒三番五次被自己扔的西瓜皮滑倒之 后，他的心里会想些什么呢？
要求：
1、练笔时要运用到今天学的心理描写的方法。
2、写完之后先自己修改，然后两人小组互相 评改，最后全班分享。（评改时可要着重心 理描写哟！）
教师寄语： 熟练掌握一两种
“如来佛祖， 你压了俺老 孙五百年还 不够吗？天 天让我在这 里日晒雨淋、 忍受孤独。
难道你还想再 压我五百年？ 观音菩萨不是 说五百年后会 有人放我出去 吗？菩萨可千 万别蒙我呀！”
孙悟空被压在五指山下五百年，这一天，天空阴沉沉的，不时刮来阵 阵冷风。不一会儿下起了倾盆大雨，雨水打在孙悟空的脸上如来佛祖，你压了俺老 孙 五百年还不够吗？天天让我在这里日晒雨淋、忍受孤 独折磨。难道你还想再压我五百年？观音菩萨不是说五百 年后会出现有缘人放我出去吗？菩萨可千万别蒙我呀！”
幻觉描写
突然天空放晴，不远处走来一位僧人。孙悟 空好像看见这位僧人嘴里念了几声咒语，突然地 裂山崩，自己逃出了五指山；他仿佛看到了花果 山的猴子猴孙正在欢呼；仿佛听到了菩萨在告诉 他：悟空，这就是会救你出来的有缘人。
作业：
猪八戒经过这次吃西瓜的事 情之后，他又会发生什么趣事呢？ 请同学们展开合理的想象写一写 猪八戒的其他趣事吧！
孙悟空不停地在心里念叨：“如来佛祖，你压了俺老孙 五百年还不够 吗？天天让我在这里日晒雨淋、忍受孤独。难道你还想再压我五百年？观 音菩萨不是说五百年后会有人放我出去吗？菩萨可千万别蒙我呀！”
突然天空放晴，不远处走来一位僧人。孙悟空好像看见这位僧人嘴里 念了几声咒语，一时间地裂山崩，自己逃出了五指山；他仿佛看到了花果 山的猴子猴孙正在欢呼；仿佛听到了菩萨在告诉他：悟空，这就是会救你 出来的有缘人。
小练笔：
当猪八戒三番五次被自己扔的西瓜皮滑倒之 后，他的心里会想些什么呢？
要求：
1、练笔时要运用到今天学的心理描写的方法。
2、写完之后先自己修改，然后两人小组互相 评改，最后全班分享。（评改时可要着重心 理描写哟！）
教师寄语： 熟练掌握一两种
作文心理描写课件
选自《最后一课》借助人物的语言、神态及动作的暗示，表达韩麦尔先生强烈的悲愤及哀痛。
01
第二招第一式：
02
动作、语言或神态的暗示
01
第二招第一式：
02
动作、语言或神态的暗示
03
小结：注意选取人物富有鲜明个性的动作或神情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
“心理描写”练写大比拼
1
写作及评价要求： 按照以上所学的心理描写的方法，把老师课前的情景写下来，50字以上，要求内容清楚，表现人物性格。
2
先自行思考，利用5分钟的时间将课前的情景写下来，小组成员互相交流，选出认为写得最好的一篇，作口头展示，其他小组来质疑评价。
3
作业：
结合情境，任选一段写成300字左右的一则心理描写的小短文。 明天，班级要召开家长会，我走在回家的路上…… 上课了，老师要检查课文背诵的情况，我坐在椅子上………
点评：选自《社戏》，借助诗情画意的风光景物，写出小伙伴们的愉快心情。
景物烘托
第二招第二式：
第二招第二式：
景物烘托
小结：需抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。
01
03
02
加强练功，牛刀小试：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把改好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
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第二招第一式：
02
动作、语言或神态的暗示
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第二招第一式：
02
动作、语言或神态的暗示
03
小结：注意选取人物富有鲜明个性的动作或神情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
“心理描写”练写大比拼
1
写作及评价要求： 按照以上所学的心理描写的方法，把老师课前的情景写下来，50字以上，要求内容清楚，表现人物性格。
2
先自行思考，利用5分钟的时间将课前的情景写下来，小组成员互相交流，选出认为写得最好的一篇，作口头展示，其他小组来质疑评价。
3
作业：
结合情境，任选一段写成300字左右的一则心理描写的小短文。 明天，班级要召开家长会，我走在回家的路上…… 上课了，老师要检查课文背诵的情况，我坐在椅子上………
点评：选自《社戏》，借助诗情画意的风光景物，写出小伙伴们的愉快心情。
景物烘托
第二招第二式：
第二招第二式：
景物烘托
小结：需抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。
01
03
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加强练功，牛刀小试：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把改好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
心理描写课件ppt
第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。
第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。
第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。
第四、刚才的作业，取消。
每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。 并运用今天所学的心理描写的方法写出来。
比一比，谁添的“心理描写”多。
注意： 任何一处都可以添加心理活动。 将心理活动放入语境之中。
01
03
02
添加心理活动
看下面的文章，添加心理活动
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛听到”等。
我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。” 那可就太丢脸了。
03
02
01
不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。
原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书…… 烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。
02
女生组
同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。 老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候，大家“ｙｅａｈ”地欢呼起来。
心理描写作文指导ppt课件
1
指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
2
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
17
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
18
三、常见心理描写的类型
19
1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
20
动作语言
间接描写
环境描写
21
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
30
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
2
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
17
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
18
三、常见心理描写的类型
19
1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
20
动作语言
间接描写
环境描写
21
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
30
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
心理描写作文指导课件
心理描写作文指导课件.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
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这次数学考试我全班第一名，我简 直骄傲极了。我不由得窃喜：“啊！终 于考到第一了！我是多不容易啊，已经 有一个月没有碰我的“英雄联盟”了， 这是我和自己的约定，考不到第一，绝 不玩游戏，现在终于可以解禁了，我真 是佩服自己的毅力，我不能不为我点32 个赞！小白，你真棒！”
（1）她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来 了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她 可 以 从 那 儿 一 直 看 到 屋 里 ： 桌上铺着雪白的台布，摆 着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热 气。……这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有 一堵又厚又冷的墙。”
——安徒生《卖火柴的女孩》
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2.言行神衬托
人的动作、行为、神态总是受心理 活动的支配，借助语言、动作和神态来 把心理活动间接描绘出来，揭示人物在 特定环境下的内心世界，是心理描写的 又一表现形式。
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3.想象衬托
人有什么样的心情就常常会产 生与这种心情相关一些想象，我们可 以通过描写想象中的场景、画面来衬 托人物心理。常用“好像”、“似 乎”、“仿佛”等词语。
示例 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
这次数学考试我全班第一名，我简直骄傲极了。我不由得 窃喜：“啊！终于考到第一了！我是多不容易啊，已经有一 个月没有碰我的“英雄联盟”了，这是我和自己的约定，考 不到第一，绝不玩游戏，现在终于可以解禁了，我真是佩服 自己的毅力，我不能不为我点32个赞！小白，你真棒！”
我一蹦三尺高，拿着试卷挥舞着，在教室 的桌椅间上跳下窜，大叫：“我第一，我第 一！”班长冲上来一把拉住我，瞪了我一眼： “小样，看把你嘚瑟成啥样了？如果全级第一 你不得把这个教室拆啦，真是的！”我眨眨眼， 噘嘴向他吻去，他向后一躲，我趁机甩开他继 续跑。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
下面描写人物的句子属于什么细节描写。
（1）她面容惨白，眼睛呆呆地盯着地面。神态描写
（2）“快点快点”他催促着，“不然就来不及了！”
语言描写 （3）阳光猛烈地照在地上，地面上冒着热气，花儿和
树叶耷拉着头。
环境描写
（4）望着满地的碎片，她紧张地张着嘴巴，手紧紧地
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心理描写的作用
心理描写,能够直接深入人 物内心，揭示人物的内心世界,表 现人物丰富而复杂的思想感情，
让人物形象生动起来。
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1.内心独白
2.言行神衬托 3.想象衬托 4.环境衬托
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1.内心独白
一般使用第一人称，写出人物的所 思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的 心声，使读者穿透人物外表，看到人物 的内心世界，了解人物的思想情感。 常用“觉得”、“心想”、“想”等词 语直接把心理的想法表达出来。
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（2） 这次没考好，怎么办？我好像看到爸爸一 言不发坐在沙发上一个劲抽烟的样子，听到了伴随着 妈妈 出出进进的叹惜声。
（3） 我的心里那个一眨不眨地拍着照。
这次数学考文档试仅我供参全考班，不第能作一为名科学，依据我，简请勿直模仿骄；傲如有极不了当之。处，我请不联系由网站得或窃本人喜删除：。“啊！终于考 到第一了！我是多不容易啊，已经有一个月没有碰我的“英雄联盟”了，这是我和 自己的约定，考不到第一，绝不玩游戏，现在终于可以解禁了，我真是佩服自己的 毅力，我不能不为我点32个赞！小华，你真棒！”我一蹦三尺高，拿着试卷挥舞着， 在教室的桌椅间上跳下窜，大叫：“我第一，我第一！”班长冲上来一把把我拉住， 瞪了我一眼：“小样，看把你嘚瑟成什么样了？如果全级第一你不得把这个教室拆 啦，真是的！”我眨眨眼，抛给他一个媚眼，甩开他继续跑。
示例
（1）我觉得我是世界上最伤心的人！因为我
对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可
是，这能全怪我吗？
——《羚羊木雕》
（2）我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路
想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？
一定不会了。
——《羚羊木雕》
(3)看着这天，我陷入了深思：都怪我自己
太任性，不听妈妈的话，现在要变成落汤鸡了，唉！
预习展示 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
运用内心独白法，将其中一种心情描绘出 来。 1.这次数学考试我全班第一名，我简直骄傲极 了。
2.妈妈告诉我，明天就可以去“长隆欢乐世界 了”，听到这个消息，我心里简直乐开了花。
3.小雨非说这件事是我告的密，无论我怎么解 释她都不信，我心里真是说不出的委屈。
学习目标
学习综合运用心理描写的 方法让人物形象更生动。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
心理描写
心理描写是指在文章中，对人物在 一定的环境中的心理状态、精神面貌和 内心活动进行的描写。是作文中表现人 物性格品质的一种方法，能突出文章的 中心或表明人物的品质或情感。
示例
（1）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备！” ——《秋天的怀念》
激动、兴奋
（2）我再也受不了了，推开妈妈的糖盒， 冒着雨飞快地跑出门去。——《羚羊木雕》
委屈、伤心
（3）我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人！
——《羚羊木雕》
感动、伤心
练笔展示 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
攥着衣服角。
动作描写
（5）看着他们争吵不休，我不禁后悔：“都怪我自己
太任性，把事情搞成这个样子！ ）
心理描写
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借助心理描写 让人物形象生动起来
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