军事理论实战化教学改革创新的几点思考-最新教育资料

军事理论实战化教学改革创新的几点思考

为贯彻落实习主席关于“能打仗、打胜仗”的指示要求，推进军队院校教育向实战化聚焦，向部队看齐，提升新型军事人才培养质量，院校教育改革和发展必须紧贴军事斗争准备、服务部队建设。军事理论实战化教学，是指以信息化战争为背景，以履行我军使命任务为主题，以部队作战训练中的热点难点问题为重点，以提高学员解决实际问题的能力为目标的教学活动，也是加强军校与部队、学员与指挥员联系的重要桥梁和纽带。因此，军事理论实战化教学的成败，在很大程度上影响军事人才的培养质量和效率，关系习主席关于“能打仗、打胜仗”的指示要求的实现。

1在教学理念上要树立“教为战”的思想

众所周知，思想是行动的先导。要搞好军事理论实战化教学，就必须树立“教为战”的理念。所谓“教为战”，就是把军事教学活动的出发点和落脚点必须放在军事斗争准备上。一切军事教学活动，归根结底是为战争做准备。如果军事教学活动偏离了这个方向，就失去了存在的价值和意义。要做到“教为战”，就必须贴近部队、贴近实战。就军事理论教学而言，必须从教学准备开始，直至教学活动结束，都要按照作战的高标准严要求组织实施。以做好军事斗争准备为主线，将军事理论教学融入不同的作战背景下，按人才培养目标和要求组织教学活动，积极开展有针

对性的“实战化”模拟教学，坚决纠正“教为看，练为考”等纸上谈兵的现象。要做到“教为战”，就要把练作战思想、战斗作风、战斗精神融于教学，把“能打仗、打胜仗”的要求贯穿于军事教学的全过程，不断强化学员的忧患意识，逐步树立为战而学、为战而练的思想，为提高部队战斗力夯实根基。

2在教学内容上要体现“学为用”的要求

教学内容是教学活动的主体，也反映着教学思想。军事理论教学向实战化聚焦，就必须在教学内容上贴近实战，按实战需求组织实施教学，才能做到“寓战于教”。

（1）精选典型战例，使教学内容更具借鉴性。一方面，古今中外悠久的历史长河孕育了无数珍珠般灿烂的战争“瑰宝”。如果不把这些宝贵的精神财富用于军事理论教学，就是最奢侈的浪费。这种浪费，对于军事教育工作者而言就是失职。军事理论教员要充分利用这些成熟的资源和成果，坚持“古为今用，洋为中用”，发扬鲁迅先生的“拿来主义”精神，学习魏源“师夷长技以制夷”的作风，从古今中外战争史中学习军事理论，研究战争的基本规律及原则。另一方面，选取战例，并非撒网捕鱼，来者不拒，必须要善于甄别，“去劣存精”。军事理论教员要甘于寂寞，对比研究，找出战争史中最具代表性、适合教学需求的典型战例，结合当前军事斗争准备需要，“取其精华，剔除糟粕”，深度加工，巧妙设计，融于教学。（2）紧贴使命任务，使教学内容更具针对性。在教学内容的选取上，要突出非战争军事行动

教学。因为，在相对和平的经济建设时期，各种反华势力内外沆瀣一气，不断制造反人类的恐怖事件，企图迟滞我国的经济建设进程，因此，完成非战争军事行动已成为国家运用武装力量的常态化方式；另外随着我国经济建设的发展；最后要强化复杂电磁环境的教学，尤其要加强以电磁频谱、信息对抗、指挥控制等为重点的教学设计，提高学员的信息素质。（3）着眼战争发展，使教学内容更具前瞻性。军事理?实战化教学，还应着眼信息作战和培养联合作战指挥人才的需求，及时跟踪军事领域发展动态，用最前沿的知识和信息丰富教学内容。建设信息化军队、打赢信息化战争，必须突出信息化主干课程建设，为其它课程充实有关信息化教学内容。一方面，要将部队信息化建设取得的成果，及时纳入教学内容；另一方面，要通过加工改造、整理变通和升华，使这些成果指导部队的信息化建设。

3在教学方法上要坚持“学为主体”的原则

“讲”是执教者向受训者传递知识和信息的基本方法；“练”是将理论付诸于实践的主要方法，也是部队提高实战能力的重要途径。因此，军事理论实战化教学，必须坚持精讲多练、学为主体的原则。

（1）积极开展互动式教学。要彻底改变过去我讲你听、满堂灌、单向被动的教学方式，就必须把互动式教学作为重点，课前科学谋划、认真准备，课堂精心实施、注重引导，才能充分调动学员参与学习研讨的积极性和主动性。要认真思考、科学改进

课堂教学方法，就要积极推行问题式、启发式、研讨式、案例式教学，以充分发挥教员的主导作用、充分体现学员的主体地位，才能有效激发学员学习的内动力，尽快实现由“要我学”到“我要学”的转变，从“学会”到“会学”的转变。（2）认真实施想定式教学。在广泛开展研讨式、案例式教学，增强互动的基础上，认真实施想定式教学。想定教学是一种近似实战的教学活动，其最大优点是能把所学的理论融入到模拟的、假想的情景中，让学员充当特定角色处置情况，以检验对理论的理解和掌握情况，锻炼学员解决实际问题的能力。（3）不断强化实战性演练。强化岗位锻炼是提高学员实际能力最直接、最有效的途径，也是向部队靠拢、向实战聚焦的主要方法。按照“提高实际能力，突出实践环节”的总体要求，进一步调控教学过程，增加实际作业和野外演练的比重，突出实践岗位锻炼。通过创设近似实战的场景，多设危局、难局、险局，让学员在身临其境中完成训练全程。要广泛运用信息技术，利用各种现代媒体对综合演练进行科学设计，建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学演练体系，着力构建“智能化”教学训练仿真系统。通过模拟战场的声、光、电、枪、炮、烟火等，让学员在近似实战的环境中提高作战能力。