深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量
深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量
深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量随着社会经济的发展以及科技的进步，技术技能人才的需求日益增长。
为了培养高素质的技术技能人才，深化职业教育教学改革创新就显得尤为重要。
本文将从提高技术技能人才培养质量的角度出发，探讨如何深化职业教育教学改革创新。
要加强职业教育教学改革创新。
职业教育教学改革创新是提高技术技能人才培养质量的重要举措。
要通过改革创新，推行项目制教学，将学生培养成具有一定专业技能的人才。
项目制教学能够使学生在实际操作中学习专业知识和技能，培养实践能力，提高技能人才的应用能力和创新能力。
还可以通过行业专业对接，创新教学方法，引入新技术和新理念，让学生了解行业的最新发展动态，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。
要优化职业教育教学资源配置。
职业教育教学资源是提高技术技能人才培养质量的重要保障。
要加大对职业教育教学资源的投入，提高资源质量和配置效率。
可以采取多种方式，如增加教师编制，提高教师的教学能力和专业水平；加大对实验室和实训场所的投入，提供更好的实践环境；加强对教材和教辅材料的编写和更新，保持教学内容的前沿性和实用性。
只有优化职业教育教学资源配置，才能够提供更好的学习条件，提高技术技能人才的培养质量。
要加强实践教学环节。
实践教学是培养技术技能人才不可或缺的一环。
要加强对实践教学的重视，加大对学生进行实习、实训和实践活动的支持。
实践教学可以让学生在实际工作环境中学习专业知识和技能，提高实际操作能力和解决问题的能力。
要加强实践教学与企业合作，建立产学研合作平台，使学生能够接触到真实的产业环境，了解企业的生产和管理过程，提高学生的实践能力和就业竞争力。
要加强职业教育教学质量的监督与评估。
职业教育教学质量的监督与评估是提高技术技能人才培养质量的有效手段。
要建立健全职业教育教学质量监控体系，制定科学的评估标准和方法，对教学过程和教学效果进行科学评估。
通过评估结果，及时发现存在的问题和不足，采取相应的措施进行改进。
深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量
深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量近年来，随着社会的快速发展和经济的不断进步，人们对于高质量人才的需求与日俱增。
为了适应这一变化，教育教学改革创新已成为当今教育界所关注和探讨的重点。
深化教育教学改革创新可以全面提高人才培养质量，促进学生综合素质的培养和发展。
第一，深化教育教学改革创新需要着力于课程改革。
课程是教育的核心，对于培养高质量人才具有重要的意义。
传统的课程模式通常以教师为中心，只注重知识的灌输而忽视学生的主体地位。
而如今，倡导的是一种以学生为中心的课程模式，注重培养学生的创新能力、解决问题的能力和学习能力。
这就要求我们对课程内容和教学方式进行创新，提供多样化的学习资源和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
第二，深化教育教学改革创新需要重视教师的角色。
教师是教育教学改革的推动者和实施者，他们的专业素养和教学水平直接影响着人才培养的质量。
因此，加强教师队伍的培训和发展非常重要。
教师应当不断提升自己的学科知识和教育教学理论，了解教育教学改革的最新动态和趋势。
此外，教师还应当注重培养自己的教育教学能力和创新思维，灵活运用不同的教学方法和教学手段，调动学生学习的积极性和主动性。
第三，深化教育教学改革创新需要注重评价的改革。
传统的评价体系常常只注重学生对于知识的掌握程度，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而现在，倡导的是一种多样化的评价方式，注重考察学生的创新能力、问题解决能力和团队合作能力等实际应用能力。
这就需要我们不断改革和创新评价方式，引入实践性评价和项目制评价，更加全面客观地评价学生的综合素质和能力。
第四，深化教育教学改革创新需要建立良好的教育环境。
教育环境直接影响着教育教学的效果和人才培养的质量。
要想建立良好的教育环境，首先需要改善教育设施和教育资源的条件，提供良好的学习和实践条件。
其次，要注重培养和引进高素质的教育教学人才，改善教育教学的质量和水平。
最后，要加强与社会和企业的合作，引入社会资源和实践机会，提供更加贴近实际需求的教育教学内容和方式。
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.29•【文号】教高〔2019〕6号•【施行日期】2019.09.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。
一、严格教育教学管理1.把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成“三全育人”工作格局。
把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。
2.激励学生刻苦学习。
高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。
要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。
深化高校教育改革提升高校人才培养质量研究
深化高校教育改革提升高校人才培养质量研究作者：翟广辉来源：《文存阅刊》2018年第23期摘要：提升人才培养质量是深化高校教育改革的重要任务，也是实现高校教育强国富国的基本要求。
高等教育已经步入大众化阶段，受到越来越广泛的社会关注，质量问题也日益凸显出来，我们应该充分认识到提升高校人才培养质量的责任感和使命感。
当前形式下，如何保障高等教育质量已经我国高校教育改革的重中之重。
基于此，本文结合国内外发展形势，根据我国高校教育的实际情况，提出了一些自己的看法和见解，以期为深化我国高校教育改革，提升高校人才培养质量提供更多的参考或借鉴。
关键词：高校；教育改革；人才培养；教育质量近几年来，党和国家高度重视高校教育改革。
党的十八大明确提出，“教育是民族振兴和社会进步的基石”。
可见教育在我国经济社会发展过程中的重要性，提升人才培养质量已经成为我国高校教育改革最核心最紧迫的任务。
当前，我国高校教育面临着转变观念、加快改革发展的新形势。
高校如何深化教育改革、提升人才培养质量，更好地为社会发展和经济建设服务摆在了广大教育工作者面前，这无疑对高校教育来说既是难能可贵的机遇，又是巨大的挑战。
面对当前的国内外社会形势，结合我国经济社会发展和高等教育发展的要求，这就需要优先发展教育，深化高校教育改革，提升人才培养质量，培养出适应社会发展和时代进步的高素质优秀人才。
一、认清形势，迎接挑战认清高校教育改革面临的形势变化，有针对性地做出相应举措，因地制宜，因材施教，有助于提高我国高校教育改革的实效性，为提升人才培养质量提供现实参考价值。
从国际形势的角度而言，深化高校教育改革、提升高校人才培养质是适应经济全球化的必然要求。
今天，社会、经济、科技各方面飞速发展，社会信息化、经济国际化、科学技术一体化成为当今世界发展的主要特点和趋势，国家之间的竞争日益激烈，对我国教育尤其是高等教育产生了重大影响，对人才培养规格提出了更高要求。
这就促使我国高校教育做出改革，以适应国际形势的发展变化。
关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见
（十三）深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共 建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强职业院 校技术技能积累能力和学生就业创业能力。发挥集团化办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培 养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制 试点。注重培养与中国企业和产品“走出去”相配套的技术技能人才。
（八）优化服务产业发展的专业布局。要建立专业设置动态调整机制，及时发布专业设置预警信息。各地要 统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业转型升级，加强宏观调控，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业 布局。要紧密对接“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带等国家战略，围绕各类经济带、产业带和产业集 群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。要建立区域间协同发展机制，形成东、中、西部专业发展良 性互动格局。支持少数民族地区发展民族特色专业。
（二十二）提升信息化教学能力。要加强区域联合、优势互补、资源共享，构建全国职业教育教学资源信息 化网络。各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教 学案例等。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息素养。组织和支持教师和教研人员开展 对教育教学信息化的研究。继续办好信息化教学大赛，推进信息技术在教学中的广泛应用。要积极推动信息技术 环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。
（二）基本原则。
坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入 教育教学全过程，**学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。
西南交通大学关于深化教育教学改革提高人才培养质量的若干意见
西南交通大学关于深化教育教学改革提高人才培养质量的若干意见为了深入贯彻落实党的十八大、十八届三中和四中全会精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神，学校在前期对人才培养工作调研分析的基础上，现就全面深化教育教学改革、提高人才培养质量提出以下意见。
一、指导思想及改革目标1、指导思想。
贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，践行社会主义核心价值观，确立“以学生成长和发展为中心”的教育理念；弘扬“竢实扬华、自强不息”的交大精神，秉承“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”的校训，肩负“灌输文化尚交通”的历史使命，继承和发扬“严谨治学、严格要求”的光荣传统。
以造就“有社会担当和健全人格、有职业操守和专业才能、有科学素养和人文情怀、有历史眼光和全球视野、有创新精神和批判思维”的“五有交大人”为主旨，深化教育教学改革，全面提升人才培养质量，为建设交通特色鲜明的综合性研究型一流大学提供强有力的支撑。
2、改革目标。
顺应国际高等教育发展趋势，面向国家重大需求和区域社会经济发展，紧密围绕立德树人这一根本任务，构建与“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”“四维一体”培养模式相适应的人才培养体系；加强理论与实践、教学与科研的深度融合，协调推进五课堂建设；优化调整学科专业，建立社会广泛参与的协同育人机制；完善现代教育治理结构，优化资源配置、改善校园文化环境、搭建智能信息平台。
持续提升教师教育教学创新能力，激发教师内心深处对育人的热爱；改革学生工作模式，激发学生对自我成长成才的渴望。
二、主要任务3. 探索构建责权明晰、科学高效的治理模式。
探索实现教育教学学术与非学术事务分离。
关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见
附件一：关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见世纪之交，我国高等学校的人才培养工作正处在一个关键的历史时期。
科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势，科学技术与人文文化相互渗透和融合的趋势，信息时代的到来和社会信息化的趋势，东西方文化的交流、碰撞、融合的趋势，我国社会主义现代化进程以及经济体制和经济增长方式两个根本性转变等，都对我国高等学校的人才培养工作产生着深刻的影响。
自1992年第四次全国高教工作会议以来，我国高等学校的教学改革目标明确，思路清晰，措施有力，操作平稳，并取得了明显成效。
同时，我们也面临着新的巨大的挑战和困难。
当前，教学工作中仍然存在着专业口径过窄、人文教育薄弱、培养模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题以及教学经费不足和教师队伍不适应特别是骨干教师队伍不稳等困难，严重地影响着人才培养质量。
为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对各类高级专门人才的需要，各级教育主管部门和高等学校必须增强责任感和紧迫感，站在时代和社会发展的高度，抓住机遇，迎接挑战，推动教学改革、建设和发展进入一个新时期。
今后一个时期高等学校教学改革的基本思路是：以邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，全面贯彻教育方针，更新思想观念，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量。
改革的目标是：经过若干年的努力，在我国初步形成具有中国特色和时代特征的现代教育思想；初步形成能够主动适应21世纪经济和社会发展需要的人才培养体系；初步形成能充分调动学校和师生教学积极性的充满生机和活力的教学运行机制，使我国高等学校的人才培养质量普遍有所提高，并在提高学生的素质、加强创新能力培养和注重个性发展等方面取得突破性进展，培养和造就一大批适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的建设者和接班人。
一、进一步明确办学思想，切实落实教学工作在学校工作中的中心地位。
高等学校的根本任务是培养人才。
关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施方案
徽商职业学院关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施方案为贯彻全省职业教育工作会议和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81 号）精神，落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6 号），深化我院教育教学改革，全面提高人才培养质量，特制定此方案。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，立足学院的办学特色与办学定位，更新教育教学理念，构建产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，完善专业课程体系，优化教学模式和教学策略，推进教育教学研究，健全教学质量保障制度，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，增强学生就业创业能力，全面提高人才培养质量，为助推安徽“调结构、转方式、促升级”提供有力的人才支撑。
（二）工作目标。
今年是我院“十二五”收官之年，又是“十三五”谋划之年，学院将坚持立德树人、全面发展，遵循高等职业教育教学规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、教育教学质量是高校的生命线、深化教育教学改革是提高人才培养质量的有力保障的观念，着眼于学生职业生涯可持续发展，融入社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展；优化专业结构，推动专业建设与产业发展对接，职业教育与社会需求对接；坚持系统培养、多样成才，加强中等和高等职业教育衔接的研究，优化培养模式和课程体系，为学生多样化选择、多路径成长提供制度保障；坚持产教融合、校企协同，着眼于服务于产业转型升级，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企共同培育人才；坚持工学结合、知行合一，强化教育教学实践性和职业性，教学做并行，促进学以致用、用以促学、学用相长。
把我院的教育教学改革及人才培养工作推进到一个新的发展阶段。
二、建立组织成立院“深化教育教学改革全面提高人才培养质量” 工作领导小组（以下简称“小组”），全面组织实施徽商职业学院“深化教育教学改革全面提高人才培养质量”工作；“小组”下设办公室，设在教务处, 主要负责具体组织管理和日常事务。
加强人才培养,提高教育质量
加强人才培养，提高教育质量
加强人才培养、提高教育质量，是各国政府都在努力的共同目标。
只有教育的质量得到改善，我们国家的未来才能够势如破竹。
因此，加强人才培养、提高教育质量的主要内容有以下几点：
一是深化教育改革。
要把提高学生素质、转变教育观念作为重中之重，树立科学发展观，推行学生中心的课程体系，实施素质教育，注重培养学生创新能力，提高学生实践能力，使学生具有较强的综合素质。
二是强化师资队伍建设。
要加大对教师的教育培训力度，提高他们的专业水平，以便使他们能够更好地把握教育发展的新思想、新技术和新方法，并能够把他们转化为教学实践。
三是提高教育设施和环境的现代化水平。
要以改善办学条件为重点，推进现代信息技术在教育中的运用，大力改善办学条件，改善“教学质量”，构建完善的课堂管理机制和管理系统，提高教学效率，加强安全教育，改善教育环境。
四是加强监督管理和教育评估。
要建立完善的评定考核制度，建立科学的教学过程评定机制，使学校进行真实可靠的评估，强化教育管理，不断加强督促检查，保证教育的有效实施与持续改进。
以上就是加强人才培养、提高教育质量的主要内容。
只有根据
这些内容在实施中努力，才能够提升我们的国民教育水平，增强国家综合竞争力，为社会和发展创造更多可能性。
深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量
深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量教育教学改革创新是提高人才培养质量的关键。
当前，中国教育领域正面临着日益复杂的社会需求和全球化背景下的挑战。
为迎接这一挑战，我们需要深化教育教学改革创新，以全面提高人才培养质量。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、建立多元化的教育体系教育改革要注重培养学生的创新意识和实践能力。
当前，教育体系仍然过于注重应试教育，很多学生缺乏机会进行实践和探索。
因此，我们应该建立一个多元化的教育体系，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
此外，学校应该与企业、社会机构等建立起密切的合作关系，提供更多实践机会和资源，帮助学生更好地融入社会。
二、倡导终身学习的理念教育改革要注重培养学生的终身学习能力。
在当今快速发展的社会中，知识更新换代迅速，传统的教育模式已经不能满足人们的需求。
因此，我们应该倡导终身学习的理念，让学生具备自主学习和持续学习的能力。
学校应该提供更加灵活的学习方式，如在线教育、远程教育等，让学生在任何时间、任何地点都能够获取到知识和信息。
三、推动教育技术的应用教育改革要注重推动教育技术的应用。
现代教育已经离不开信息技术的支持，通过教育技术的应用，可以提高教学效果、拓宽学生的学习渠道。
比如，利用虚拟实验室可以让学生在安全的环境下进行实验；利用在线学习平台可以让学生在课堂之外学习；利用人工智能可以为学生提供个性化的学习辅导等。
因此，我们应该大力推动教育技术的发展和应用，为教育教学改革提供有力支撑。
四、培养学生的综合素质和批判思维能力教育改革要注重培养学生的综合素质和批判思维能力。
传统的教育过于注重知识传授，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
因此，我们应该引导学生发展多种能力，包括社交交往能力、领导力、团队合作能力等。
同时，我们还应该培养学生的批判思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
五、加强教师队伍建设教育改革要注重教师队伍建设。
教师是教育改革的关键环节，他们直接关系到教学质量和教育效果。
加强教育改革提高人才培养质量
加强教育改革提高人才培养质量教育改革是当前社会发展的重要课题，也是提高人才培养质量的关键措施。
随着社会的不断进步和发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，因此加强教育改革势在必行。
本文将从提高教育质量需求、教育改革措施以及改革的前景等方面进行论述。
一、提高教育质量的需求当前，我国经济社会发展进入了一个新的阶段，对人才的需求越来越高。
然而，传统的教育模式主要强调的是知识的传授，忽视了学生的综合能力培养。
由于这种局限性，传统教育有些学生只擅长应试，而在实际工作中却面临着无法适应的困境。
因此，提高教育质量的需求迫在眉睫。
二、教育改革的措施为了提高教育质量，我们可以采取以下几个方面的措施：1.注重学生的综合素质培养。
教育改革应该将学生的健康发展作为首要任务。
学校应该注重培养学生的思辨能力、创新能力和团队协作能力，使他们具备面对未来社会的竞争力。
2.推进课堂教学改革。
传统的教学模式注重教师的讲解，学生被动接受知识。
然而，这种模式的局限性在于难以激发学生的学习主动性和创造力。
因此，教育改革应该倡导以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
3.加强师资队伍建设。
优秀的教师是教育改革的核心，他们起着至关重要的作用。
因此，教育改革需要加强对教师的培养和培训，提高教师的教学水平和专业素质。
4.推动教育信息化建设。
随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
利用互联网和数字技术，可以丰富教学资源，提供个性化的学习方式，为学生提供更广阔的学习空间。
三、教育改革的前景加强教育改革，提高人才培养质量，对于推动社会进步和经济发展具有重要意义。
通过教育改革，我们可以培养更多的创新人才，推动科技创新和社会进步。
同时，教育改革也可以提高国民素质，促进社会和谐发展。
因此，教育改革的前景是广阔的。
总之，加强教育改革，提高人才培养质量，是当前社会发展的迫切需求。
通过注重学生的综合素质培养、推进课堂教学改革、加强师资队伍建设以及推动教育信息化建设，我们可以为培养更多的高素质人才奠定坚实基础。
深化本科教育教学改革,提高本科人才培养质量 本科教育改革
深化本科教育教学改革,提高本科人才培养质量本科教育改革深化本科教育教学改革提高本科人才培养质量在 xx 党校 201501 期中层干部培训班开班仪式暨第一次专题学习上的讲话随着国家产业转型升级进程的加快，全社会对先进科技和高素质人才需求日益增加，人才市场的供需关系正由高校为主导的供给驱动变为行业企业为主导的需求驱动，学校角色定位从过去的支持服务逐步转向服务和引领同步。
这就要求我校必须下决心通过深化体制机制综合改革理顺内部关系、释放发展活力、调动各方面积极性，主动对接行业产业需求，优化调整人才培养结构、加强创新创业教育，不断提高本科人才培养质量。
一、调整优化本科人才培养方案优化本科人才培养方案，首先要明确培养目标和定位。
学校经多年的实践，形成了本科人才培养目标和定位，即面向生产一线，培养具有爱国敬业精神，具有扎实理论基础，具有较强实践能力和创新意识的高级工程技术人才和管理人才。
随着高等教学进入新常态，学校必须审视目前的人才培养目标和专业定位。
全校各专业必须依据学校的办学指导思想和办学定位，根据社会需求，进一步明确自己的定位和服务面向。
优化本科人才培养方案，其次要明确学生毕业要求（即毕业生的能力标准）。
各专业要根据国家专业培养标准、学校标准，并参考专业认证标准、美国 ABET （EC2000）标准、卓越工程师培养国家通用标准，确定各专业能力标准。
优化本科人才培养方案，要正确处理以下几个关系：一是通识与专业的关系，以全人教育理念规划通识课程体系，科学设置通识教育核心课程，合理确定通识教育课程与专业教育的比例；二是基础与专业的关系，以基础扎实，学有所长原则，综合专业特征、社会需求以及学生适应能力和发展后劲等因素，合理确定比例；三是主修与辅修的关系，重视学科交叉与复合，规定跨学科学分，制定辅修计划；四是理论教学与实践教学的关系，理论教学和实践教学一体化，实践教学引领理论教学改革，建立以学生能力培养为导向的学生主动型实验教学模式。
质量为本,深化教改,创新模式——重庆科创职业学院3+1人才培育模式
2012.No13高职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地，最重要的是要按照高素质技能型人才的成长规律和市场需求，更新现代职教理念，创新人才培养模式，深化教育教学改革，提升内涵建设水平，确保人才培养质量。
我院根据高职教育的人才培养目标，提出了“学历+能力，做人更重要”的育人理念，深化“3+1” 人才培养模式内涵和完善“三•三•三”运行机制。
所谓“3+1”，即学生在学习期间，除学习本专业知识和专业技能外，还要接受素质教育、拓展技能教育。
毕业时，学生可以获得素质合格证、专业合格证、拓展技能合格证和毕业证书。
“三•三•三”运行机制确保了“3+1”人才培养模式得以实施，即建构“三条成长主线”；抓实“三个成才环节”；打造“三张就业名片”。
经近几年的不断实践创新、丰富深化，“3+1”育人模式已成为我院办学特色和核心竞争力，极大地提升了我院的办学水平。
1 深化“3+1”人才培养模式内涵建设1.1 注重素质，让每一个方面彰显育人活力学院以“修身、强体、博学、感恩”为校训，内强素质，外树形像，以培养成功人生素养即培养“人本素养”和“职业素养”为素质教育主要内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观；以素质教育课、专题报告、企业实习、情景式主题班会、丰富多采的校园文化活动为载体,充分发挥校报、电视台、电台、校园网、LED屏等媒体的宣传教育作用，促进良好学风、校风的形成；以建立“科创学生成功人生素养档案” 和德育学分制规范学生行为，培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。
1.2 校企结合,让每一个专业对接市场领跑实践在专业教育方面，我们长期坚持以生产一线实际需求、行业专家意见和相关职业标准序化重构设置专业课程，积极推进各项专业建设与教学改革，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。
投入巨资，在校内质量为本，深化教改，创新模式——重庆科创职业学院“3+1”人才培育模式初探万 兵（重庆庆科创职业学院）外分别建立了产权属学校所有的电子装配厂、机械制造厂、汽车修配厂、建筑公司、汽车驾驶培训中心、酒店等实体实训基地；与香港科创集团以及全国20多家企业联姻，共同开发、生产、制造产品。
XX大学关于进一步加强本科教学 提升人才培养质量的若干意见
关于进一步加强本科教学提升人才培养质量的若干意见为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）等文件精神，贯彻落实广东省高等学校创新强校工程，加快推进体制机制创新、深化教育教学改革，全面提升人才培养质量，现就进一步加强本科教学工作提出以下意见：一、坚持本科教学是学校生命线人才培养是大学的根本任务，教学工作是大学的中心工作，本科教学是大学生命线、是高校可持续发展的基础和动力、是大学文化标签和品牌特征的主要载体。
要牢牢把握教学的中心地位、质量的核心地位，强化本科教学是生命线的意识，强化内涵发展的意识，强化特色发展的意识，强化以学生为中心的意识，强化以教师为主体的意识。
始终坚持政策向本科教学倾斜、经费向本科教学倾斜、人力向本科教学倾斜、服务向本科教学倾斜，确保各项教学工作的有效落实。
定期召本科教学工作形势分析会议和本科教学工作会议，对教学改革趋势进行分析与研究，对教学工作早谋划、早布局、早实施。
二、加强本科教学工作的统筹加强本科教学的顶层设计和政策统筹，保证教学和教学管理体制机制创新的政策措施得以贯彻实施。
建立协同全校有关职能部门的教学联席会议制度。
提高校院两级教学指导委员会履行教学决策、咨询、评议、监督的能力，加强对校院两级教学指导委员会委员履职尽责情况的监督，强化校院两级教学指导委员会在教学决策上的责任、权力和作用。
教学指导委员会委员要树立强烈的责任意识和使命感，切实履行委员职责，为学校教育教学改革发展建言献策。
学校、学院和附属医院党政领导班子要对本科教学工作给予高度的重视，校长、院长是本科教学质量的第一责任人，落实校院两级党政领导班子定期研究本科教学、深入课堂一线听课的基本制度。
本科教学工作的绩效要作为各个教学单位业绩的重要评价标准，本科教学的管理服务质量要作为各级管理职能部门的重要考评指标。
三、推动科研与教学结合服务本科教学建立教育与科研互动的长效机制，建立科技创新资源教学转化支持中心，及时将优质的科技创新和学术资源转化为服务本科教学的教学资源，将高水平的科研成果及时引入教学内容，将科学方法、科学思维、科研成果融入教学过程。
全面提高高等教育质量和提高人才培养质量
全面提高高等教育质量和提高人才培养质量来源：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（十八）全面提高高等教育质量。
高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。
提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
（十九）提高人才培养质量。
牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
加大教学投入。
把教学作为教师考核的首要内容，把教授为低年级学生授课作为重要制度。
加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。
深化教学改革。
推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融。
支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。
加强就业创业教育和就业指导服务。
创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。
全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。
严格教学管理。
健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。
充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。
大力推进研究生培养机制改革。
建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导师项目资助制，推行产学研联合培养研究生的“双导师制”。
实施“研究生教育创新计划”。
加强管理，不断提高研究生特别是博士生培养质量。
本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见一、引言在当今社会，教育教学改革一直是各个国家和地区不断探索和推进的重要议题。
本科教育在高等教育中占据着重要的地位，如何提高本科教育的教学质量，培养更加优秀的人才，已成为教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从多个角度，对本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见进行深入探讨。
二、教学改革的意义本科教育的教学改革对于提高人才培养质量具有重要的意义。
教学改革可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展。
教学改革可以推动教育教学理念的更新，提高教师的教学水平和教学质量。
教学改革可以使学生更好地适应社会需求，培养出更加符合社会发展需要的人才。
三、课程设置与教学方法的改革为了全面提高本科教育的教学质量，需要对课程设置和教学方法进行全面的改革。
课程的设置应该更加注重实践和应用，提高学生的动手能力和实际操作能力。
教学方法应该多样化，注重学生的主体地位，引导学生自主探究和分析问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、教师队伍建设与教师培训教师是教学改革的重要推动力量，对教师队伍的建设和培训至关重要。
需要加强教师的专业发展与提高，提高他们的学科素养和教学水平。
另教师的培训也应该更加注重实际操作，帮助他们更好地掌握先进的教学理念和方法。
五、评价体系的建立与完善为了更好地评价学生和教师的学习和教学效果，需要建立和完善相应的评价体系。
学生的评价不应仅仅局限于学科成绩，更应该注重学生综合素质的培养和发展。
教师的评价也不应局限于教学成绩，还应该考虑到教学效果、教学方法和教学态度等方面。
六、个人观点与总结本科教育教学改革是一个长期而又复杂的过程，需要各方共同努力才能取得实质性的成效。
作为教学改革的参与者和受益者，我认为教学改革是非常必要的。
只有不断地探索和改进教育教学的方式和方法，才能更好地适应社会的发展需求，培养出更多优秀的人才。
本科教育教学改革全面提高人才培养质量，需要全社会的共同努力。
政协委员视察学校发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们政协委员一行莅临学校，进行视察工作。
首先，请允许我代表学校全体师生，对各位领导、委员的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！在此，我谨就学校近年来在教育教学、师资队伍建设、校园文化建设等方面的工作情况，向大家作一简要汇报。
一、加强师资队伍建设，提升教育教学质量近年来，我校高度重视师资队伍建设，通过引进、培养、培训等多种途径，不断提高教师队伍的整体素质。
具体表现在以下几个方面：1. 优化教师队伍结构。
我们注重引进高学历、高素质的教师，同时加强对现有教师的培养，提高教师的教学水平和科研能力。
目前，我校专任教师中具有硕士及以上学位的比例达到60%，高级职称教师占比超过40%。
2. 强化教师培训。
我们定期组织教师参加各类培训，如国培计划、省培计划等，使教师及时了解教育教学改革的新动态，掌握先进的教育理念和教学方法。
此外，我们还鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升自身综合素质。
3. 落实教师待遇。
我们认真执行国家关于教师待遇的政策，不断提高教师的工资待遇，改善教师的工作条件，让教师安心从教、热心从教、舒心从教。
二、深化教育教学改革，提高人才培养质量1. 优化课程设置。
我们紧密结合国家战略需求和地方经济社会发展，不断优化课程设置，加强课程体系建设。
目前，我校开设了涵盖工学、理学、管理学、文学、艺术学等多个学科门类的本科专业，满足学生个性化发展需求。
2. 强化实践教学。
我们注重实践教学环节，将实践教学与理论教学相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
近年来，我校学生参加各类学科竞赛、创新创业项目等，屡获佳绩。
3. 推进产学研结合。
我们积极与企业、科研院所合作，开展产学研结合项目，为学生提供实践机会，提高学生的就业竞争力。
三、加强校园文化建设，营造良好育人环境1. 深化校园文化活动。
我们积极开展各类校园文化活动，如文化节、艺术节、体育节等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
深化教育改革全面提高教育质量心得体会新版
深化教育改革全面提高教育质量心得体会新版教育是我国教育事业发展的重要方向，也是我国社会发展的关键环节。
在深化教育的过程中，全面提高教育质量是最核心的目标。
我对深化教育全面提高教育质量的心得体会如下：首先，深化教育是推动教育质量提高的重要途径。
教育的核心在于破除制约教育发展的体制机制障碍，推动教育和人才培养的创新。
只有创新，才能不断提高教育质量。
通过的手段，我们可以优化教育资源配置，推动教育教学内容的更新，提升教师队伍的专业素质，提高学生的综合素养。
只有在全面深化教育的基础上，才能实现教育质量的全面提高。
其次，教育质量提升需要政府和社会的共同努力。
深化教育是一项系统工程，需要政府在政策引导上给予支持，提供适当的资源保障；同时，也需要社会各界的共同参与，形成各方面的合力。
政府作为主导者和服务者，应当加大对教育的投入和支持力度，提供良好的教育环境和条件。
社会各界应当积极关注教育发展，提供专业的意见和建议，共同推动教育质量的提升。
再次，教育质量的提高需要注重全面发展。
教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的综合素养和创新能力。
在教育过程中，应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和合作精神，让学生能够适应社会的发展需求，具备终身学习的能力。
只有以全面发展为导向，才能实现教育质量的全面提高。
最后，教育质量提高是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。
教育不可能一蹴而就，需要长期的耐心和坚持。
同时，教育质量的提升也需要各方面的积极配合和努力。
学校要注重课堂教学，提高教学质量；家长要注重对子女的培养教育，提高教育参与度；学生要积极主动地学习，提升自身素养。
只有大家同心协力，才能更好地推动教育质量的全面提高。
总之，深化教育全面提高教育质量是一项系统性的工程，需要政府、学校、家长和学生的共同努力。
只有以全面发展为导向，注重培养学生的创新能力和实践能力，坚持长期的努力，才能实现教育质量的全面提高。
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深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量-全国中等职业教育教学改革创
新工作会议综述
作者：李丹董少校张晨出自：中国教育报发布时间：2010年12月05日
教育要发展，根本靠改革。
12月2日至3日，教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议，总结全国中等职业教育教学改革创新工作经验，谋划当前和今后一个时期职业教育的科学发展。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东对会议专门作出重要批示，进一步明确了职业教育改革发展的指导思想、战略目标、发展方向和重点任务，充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视。
这次会议是全国教育工作会议闭幕和教育规划纲要颁布之后，职业教育战线召开的第一次全国性工作会议，也是新世纪以来职业教育战线召开的第一次关于教学工作的会议。
会前颁布的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》，提出了本届政府落实中央决策部署的任务书、路线图和时间表，是教育部贯彻落
实全国教育工作会议精神和教育规划纲要实施的第一个行动计划，对于当前和今后一个时期我国职业教育教学改革发展具有十分重要的指导意义。
抓住当前关键战略机遇期，切实提高中职人才培养质量
党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。
教育部部长袁贵仁用两个“前所未有”，强调了当前职业教育面临的机遇和挑战。
一方面，党的十七届五中全会、全国教育工作会议和教育规划纲要，都强调要大力发展职业教育，对职业教育改革发展做了系统规划和部署，职业教育受到党中央、国务院的重视前所未有。
另一方面，当前我国加快经济发展方式转变，迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才作为支撑，职业教育在开创科学发展新局面、服务经济发展方式加快转变中的地位作用前所未有。
袁贵仁指出，一定要深刻领会职业教育的战略地位，大力发展职业教育，这是推动科学发展的客观要求、转变经济发展方式的重要支撑、促进社会和谐的有效途径，是国家的需要和人民的期盼，是当务之急和长远大计。
近年来，我国中职教育快速发展。
2009年，中等职业教育招生近870万人，在校生近2200万人，办学规模达到历史最高水平。
这标志着我国已经具备了三个方面的基本能力：
——具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力；
——具备了加快普及高中阶段教育的基本能力；
——具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。
但同时，我国职业教育规模能力大与质量结构不尽合理的矛盾还比较突出，在教育教学领域还存在一些亟须解决的问题，教育质量还有待提高。
“这就要求我们必须把提高质量作为重点，以改革创新为动力，高度重视中等职业教育人才培养质量，切实推动中等职业教育由比较多地注重规模扩张，向更加注重内涵发展、质量提高转变。
”对此，教育部副部长鲁昕总结说。
刘延东国务委员的批示、袁贵仁部长的讲话和鲁昕副部长的总结引起了与会600多名代表的强烈共鸣。
上海市教委主任薛明扬表示，近20年来，上海中职教育走过了从“做大、做强”到“做强、做精”的转变，站在新的历史起点上，把“为了每一个学生的终身发展”作为整个教育的核心理念，上海职业教育必须进一步深化改革，更加注重内涵建设，“做精、做特、做强”，全面提高技能型人才的培养质量。
云南省教育厅职教处副处长杨伟介绍说，2010年，云南职教招生人数第一次突破了30万人，高中阶段职教首次超过了普教。
“职业教育发展正从注重规模扩大阶段转入注重内涵提升阶段。
要让学生个顶个，受社会欢迎，必须切实提高中职教育的质量。
”
同他们一样，把加强专业、课程改革和教材建设作为推进教育教学改革创新的主要工作抓手，努力增强人才培养的适应性，全面提高职业教育人才培养质量已经成为与会代表们的共识，这也将成为全国职业教育工作者的共识。
深化中职教育教学改革，大力提升人才培养与经济社会需求吻合度
教育的核心是教学，教学工作抓不好，提高质量就是空谈。
为什么有的学生毕业后找不到好的岗位？为什么有的岗位招不到好的学生？出现这个矛盾，就是因为学校办学与产业发展脱节，教学内容与岗位要求脱节，培养的针对性不强，学生的适应性不够。
袁贵仁对此指出，要按照职业教育规律和技能型人才成长规律，以校企合作为主线，改革职业教育办学模式、培养模式、教学模式、评价模式，尤其是人才培养模式，以专业、课程和教材建设为主要抓手，不断深化职业教育教学改革。
要把大力提升人才培养与经济社会需求的吻合度作为关键切入点，要特别重视在人才培养上更多地听取行业企业的意见，促进行业企业参与学校教育教学的各个环节，努力实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
蓝图已经绘就，重在贯彻落实。
根据会前颁布的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》部署，中等职业教育教学改革近期将重点推进建立教育与产业对话协作机制、推进中等职业教育校企一体合作办学、加强中等职业教育德育工作、加强中等职业学校专业建设、推进中等职业学校课程改革、推进中等职业学校教材创新等工作。
会上还成立了全国财政职业教育教学指导委员会等43个行业职业教育教学指导委员会。
由教育部会同有关部门、行业组织遴选的10家全国中职教师企业实践单位也已在会上授牌运行。
中国机械职业教育教学指导委员会委员孙长庆表示，大会中传达的这些重视行业、让行业发挥指导作用的信息，表明了教育部职教改革的新思路，让行业的代表们很振奋。
而会上提出的职业教育教学改革方向，完全抓住了职业教育目前存在的突出问题，行业教育教学指导委员会将充分配合，在制定行业职业教育发展规划，人才需求预测，专业建设标准，教材课程体系创新，教师学生到企业顶岗培训实习，技能大赛和教学质量评估等方面发挥好引领作用。
政府主导、行业指导、企业参与，凸显职业教育教学新变化
深入研讨谋划改革创新，群策群力促进教育发展。
参加此次会议的600多名代表中，不仅有教育部门负责同志，还有中央国家机关有关部门、行业组织、企业和研究机构的代表，有关地级市人民政府负责同志，国家教育咨询委员会部分委员、全国中等职业教育教学改革创新指导委员会委员。
这种行政人员和教研人员相结合、宏观决策人员和一线教学人员相结合、产业界和教育界相结合，尤其一半的参会人员是行业企业代表的与会人员构成，充分体现了政府主导、行业指导、企业参与的职业教育特色。
大会在部署全国中等职业教育教学改革创新工作的同时，还举办了丰富多彩的展示活动，凸显了职业教育教学改革的方向和特色。
会上开通了全国中等职业教育数字化学习资源平台。
全国87万名中职学校教师和近2200万名中职在校生，甚至每一个老百姓都能在线分享19个专业的1825个中职学校精品课件。
平台刚刚开通就受到了广泛欢迎，像《photoshop中动画的制作》课件的浏览次数已达到近24万人次，下载692人次。
网友建民评论说：“很不错，可以运用到日常教学中去，这么好的课件请以后多做点，放到网络上让我们下载学习。
”
会上，南京市中等专业学校、陕西省榆林农业学校等8所中职学校的一线教师作了教育教学改革创新经验交流。
交流内容通过网络向全国80多万中职教育工作者直播，目前已有15万人点击观看。
上海石化工业学校教师曹律看了天津市机电工艺学校的交流视频，心情非常振奋：“我们也正在模拟工厂环境，开展仿真实践教学，让毕业生和员工两种角
色实现平稳对接。
兄弟学校的做法给我们带来新的启发，也激励我们要做得更好！”
会议期间，来自全国各地的代表们分四路走进上海的中职学校，现场观摩先进制造业、现代服务业、信息技术、德育等专业的改革公开课。
这些课也通过网络同步直播，目前已有2万多人点击收看。
160多种职业教育创新教材和辽宁省信息化教学资源也在会议期间向参会代表进行了展示。
为期两天的会议，内容丰富，形式新颖，这是在新时期、新起点上谋划职业教育科学发展。
在大会的总结讲话中，鲁昕指出，实现职业教育科学发展，是党中央向全国职业教育战线提出的新任务、新要求。
我们要全面贯彻落实科学发展观，借这次会议的东风，抓住机遇、改革创新、扎实工作，在新起点上努力促进我国职业教育事业的科学发展，为推动我国从人力资源大国向人力资源强国转变作出更大贡献。
《中国教育报》2010年12月5日第1版。