议论材料类作文审题指要

议论材料类作文审题指要及训练
议论材料类作文，顾名思义，其作文是以议论性文字材料为依归的。

而议论文字是抽象思维的产物，其特点不外有二：①说理是它表述的终极目标，其中有问题，有观点，有分析；②说理常常运用概念、判断和推理等逻辑形式。

因此，此类作文的审题立意要注意以下几点：
一、审明议论材料里关键概念（词或短语）的含义。

概念是判断和推理的基础。

不审明、不准确把握材料里关键概念的原初意义，就以此为基础去引申，也就必然会出现离奇古怪的错误；自然，由此而展开的阐述，也必然会“下笔千言，离题万里”。

例如，07年高考湖北卷命了这样一道题：
阅读下面的文字，根据要求作文。

母语是一个人最初学会的一种语言。

人人都有自己的母语。

母语是民族文化的载体，是民族的生存发展之根。

在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注。

我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。

可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。

请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。

要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。

材料里的“母语”，无疑是必须审明的关键概念。

按理说，这个概念已耳熟能详，不该理解偏差，可是事实上，却出现了以下的失误：
“⑴没有将母语与语言分开来。

（扩大了母语的外延——引者注，下同）⑵将母语理解为母亲的话。

（望文生义）⑶不扣母语，单写交流与传承。

⑷把母语领会成一种文化精神。

（对材料的意蕴缺乏整体把握而断章取义）⑸把母语领会成‘手语’‘心语’等独特的语言。

（无中生有）”
（湖北恩施特级教师覃国平：《开辟作文教学的多维空间》，《语文教学与研究》2007年第11期）出现这样的失误，实在是太不应该。

因为只要稍微注重一下语言的学习（包括英语）的人，是决不会不知道“母语指的是本民族的通用语言”这一大致的含义的，况且所给的材料对此又有所阐述呢。

由此可见，审明议论材料里关键概念的含义是至关重要的，其途径有二：
●认真审读材料，运用层次分析方法，把握关键概念的含义。

对于关键概念的含义，一般说来，材料都会有或详或略的阐释。

因此，一要有强烈的捕捉意识，二要有对路的方法，这方法通常就是层次分析法。

例如这段关于“母语”的材料，层次就很分明的，只要认真审读，是大致可以把握的：头三句为第一层，余下的为第二层。

第二层说的是“母语”与本我的关系，即“母语”的地位和作用；第一层则阐述了“母语”这个关键
概念的含义与性质。

●调动生活积淀和知识储备，从解读概念的载体——词语的字面义入手，逐步向其含义靠拢。

前边已述，有考生“将母语理解为母亲的话”，这确实是犯了“望文生义”的错误，然而，如果这位考生能由此而再向前走一步，想一想这“母亲”是实指还是比喻，从而悟出是后者，是故土，是祖国，是民族，那么，对“母语”的理解岂不接近了它的真义了吗？
二、抓住材料议论的主要问题及其基本观点。

议论材料虽然短小，但是议论要素通常是齐备的。

它总会议论某些问题，也总会就所议论的问题做出回答，表明自己的态度和观点。

这就是我们在阅读材料时应该抓住的主要问题和基本观点。

只有抓住了它们，才能把握住材料的精髓，审到命题的关节，也才能真正为下一步联系实际，展开联想，选择作文的具体对象、具体角度打下坚实的基础。

例如，05年高考湖北卷命了这样一道作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。

诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。

出乎其内，故能写之。

出乎其外，故能观之。

入乎其内，故有生气。

出乎其外，故有高致。

以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。

其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。

请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

如果对王国维的这段文字作个层次分析，也不难看出其议论的主要问题和基本观点。

首句为第一层，议论了“诗人应如何观察和表现宇宙人生”的问题，并加以回答：“须入乎其内，又须出乎其外”。

余下的为第二层，分别说明“这一态度和方法对观察和表现宇宙人生有何作用”：“入乎其内”，“故能写之”，“故有生气”；“出乎其外”，“故能观之”“故有高致”。

对材料审读到这一步，作文所要写的大致内容，应该说已具雏形，那就是从某一个角度谈王国维先生倡导的“入乎其内，出乎其外”这一态度和方法。

然而，王先生的这段话是用文言写的，诸如“入”“出”“写之”“生气”“观之”“高致”等关键性概念（词语）的内涵还有待于揭示，因此，还得调动生活积淀和知识储备去进一步解读，以便使观点更加明朗化。

当然，这种解读不需要如文言翻译要求得那么精确，只要有个大致的认识就可以了。

如可从“入”联想“深入虎穴”，体会出其“深入探究”之意，而“出”与之相对，则可推断出其从“‘探究’中抽出同类事物或问题的规律”之意。

再拿着两个意思去观照“写之”、“生气”，无疑说的就是“生发”之类的意思，而“观之”、“高致”，则为“源于现实，又高于现实”的新理、新知、新思想等。

三、联系实际，展开联想，体悟议论材料所议论的问题及其观点在现实生活中的意义（如有导语，导语又有这方面的提示，则应充分利用此提示），选择一个自己最熟悉、也最有体会的角度去立意。

这一点，同学们一般都很熟悉，不再多说，只想引述史绍典先生关于“母语”一题的解读的一段话作为例子来说明：
“这应该是一个极有意义也极为宽广的话题，只要不是先天失语，人人都应该有自己的母语。

这样一来，我们说‘母语’，她就维系着母亲、乡党、故土，就勾连了方言、他乡话、标准语，就串联起法定语、外国语，以及口头语、书面语等等。

这是就母语自身的旁及。

“而如果把母语摆放在一个更大的系联的背景上，母语，她承载着民族精神、民族文化，她是民族的根、民族的魂。

这里，母语牵着的又是社会、民族、国家，政治、经济、文化，此外，还有宗教、信仰、传统、习俗等。

“还可以做这样的思考：
“一方面，我们看到母语曾经的辉煌、灿烂、博大（母语的传承）；一方面，我们更看到母语今天的悲哀、尴尬、彷徨（母语遭遇的轻慢）。

“一方面，我们看到每天都在感受母语、学习母语、运用母语，一方面，有人却每天都在糟践母语、狎弄母语、远离母语。

“西语的强势、网络语的胡诌、‘时尚’的轻浮、都是母语面临严重的问题！”（《面对社会、
人生的思索——2007年全国高考作文题评述》，《中学语文》2007年第7—8期）说到此，本文本该结束，可是，我还想把“熟悉”这个话头再捡回来多说几句。

因为有的同学的这种“熟悉”实在令人有点担心。

他们像还不会走路就想跑、想跳、想飞的小孩一样，思维是跳跃性的，对材料往往浅尝辄止，甚至有时连“浅尝”也没有“尝”，就一下子跳到“联系实际”上去了。

例如，一看到漫画《急救》画的是医院的事，就当即联想到当今“看病贵，看病难”这一时尚话题。

至于画上到底画了些什么，说的到底是医院的什么事，命题又有哪些导向和限制等等，则全然不顾；更别说去考虑漫画的艺术特点、漫画的形象只不过是艺术家用以表达其社会思虑及其理想的艺术符号等等问题。

于是，批评医务人员冷漠，评判医院乱收费、搞形式主义等与材料风马牛不相及的立意也就应运而生。

如此审题立意，不脱题、不偏题才怪呢。

为此，我想奉劝这些同学，还是把力气先用在审清题目与材料上，这才是根本，这才是正道。

【训练】
分别阅读下面各段文字，根据你对这段文字的感悟，给各题立个意，然后选择其中一题作文。

要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。

（一）相对于浩茫的宇宙，人是渺小的一根苇草；但是人的伟大，在于他能思想，在于他。