(人教PEP)六年级英语下册教案Unit4第一课
新版小学pep六年级下册英语unit4教案
新版小学pep六年级下册英语unit4教案Unit4Thenandnow单元教学目标能力目标：1.学习描述过去和现在不同的句dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.3.能听、说、认读单词或词组:tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,tho ught,felt,cheetah,rip,woke,dream.4.会唱歌曲《Changeinme》。
知识目标1.能听懂、会说PartA、B中Let’talk,Let’learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2.能听、说、人读三会单词或词组tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,though t,felt,cheetah,trip,woke,dream，四会单词或词组：dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.1.通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
2.通过对比过去和现在的生活方式和环境，培养学生保护环境的意识。
3.通过唱歌，提高学生的节奏感。
课时划分6课时第一课时A.Let’learnA.Findthemitake第二课时A.Let’tryA.Let’talk第三课时B.Let’learnB.L iten,match,anday第四课时B.Let’tryB.Let’talk第五课时B.Readandwrite第一课时ALet’learn&Findthemitake一、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,gra,gym,ago,year,month,lat。
2.能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最新PEP六年级英语下册第四单元Then-and-now及recycle部分教案
最新PEP六年级英语下册第四单元Then-and-now及recycle部分教案Unit 4 Then and now第1课时教学⽬标：1、听说认读单词：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其⼀般过去时态的具体运⽤。
3、学⽣会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运⽤。
教学难点：句型There was/were…的具体运⽤。
教具学具课件准备：PPT 图⽚Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(⽤时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第⼀个单词，学⽣说出短语，并造⼀个句⼦。
如T: took. Ss: Took pictures,I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展⽰（⽤时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the pi cture of grass. T: What’s this?Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案
人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案教学目标1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.2.能够完成Let's try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够依据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和如今的改变,正确使用there was/were和there is/are,会用could+动词原形表示过去。
教学重点1.能用there was/were句型描述过去的状况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点1.能够依据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和如今的改变。
2.会用could表示一般过去时。
教学预备老师预备:1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
同学预备:1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法1.角色表演教学法利用Let's talk 中的对话,同学分角色朗读对话。
在训练同学口语的同时,让同学娴熟把握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法老师把以前的旧照片展现给同学,创设情景,让同学依据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程Step 1: Warmup1.老师热忱地和同学打招呼问好,做简洁的Free talk。
如: T: How was your weekend?S1: It was great.T: Where did you go last weekend?S1: I went to the zoo.T: What did you do there?S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.2.老师播放四班级下册第一单元Let's sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案六年级英语下册全册教案unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemi ke’shappydays复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。
2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四可以掌控的句子存有：howtal lareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howhea vyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
人教PEP六年级英语下册Unit4Let'slearn说课稿
Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语的用法；2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
PEP人教版六年级英语unit4I have a pen palPart A教案
I like riding a bike．
学生拼读diving
练习What’s your hobby?
I like diving．
学生拼读playing the violin
开火车问答操练：What’s your hobby? I like…
学生拼读collecting stamps
学生拼读making kites
Listen to the tape.
Play a game.
Ask and answer.
What is your hobby? I like---
e. making kites
教师边提问，边出示一个风筝。引出making kites的教学。并让学生读一读句子：I like making kites.
2.教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
Step Three :Practise
1.教师出示Let's learn部分的单词卡片,练习朗读。
第四单元第1课时总第18课时备课人:魏田燕
内容
I have a Pen Pal.
教
学
目
标
知识
能力
1.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
b. diving
教师出示跳水的图片问：Who’s she? What’s her hobby?引导学生回答：She likes diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写,并指出diving是dive去掉字母e加ing.
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(1)
具
短语卡片（B部分Let’s learn.）、录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find out
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
能够完成Let’s find out中的调查活动。
听懂Let’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。
了解Story time中的故事
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
重
点
在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
难
点
在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
（5）学生打开书，两人一组认读对话。
Role play（1）请学生进行角色表演。（3~4组）
（2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3~4组）
（3）做练习2、3，巩固对话句型。
Game把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语过去式形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学ask together:where did you go on your holiday? How did you go there?what did you do there?该生回答。
Let’s find out
Preview the new lesson .and fill in the blanks after the passage.
新人教版pep小学六年级下册英语教案全册
新人教版pep小学六年级下册英语教案全册新人教版PEP小学六年级下册英语教案全册第一单元我和我的家课时1：Unit 1 My family- 教学目标：学生能够通过研究本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother；能够用英语描述自己的家庭成员，并能简单交流他人的家庭成员。
教学目标：学生能够通过学习本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother；能够用英语描述自己的家庭成员，并能简单交流他人的家庭成员。
- 教学重点：掌握并正确运用家庭成员的英语单词。
教学重点：掌握并正确运用家庭成员的英语单词。
- 教学难点：用英语描述家庭成员。
教学难点：用英语描述家庭成员。
- 教学准备：PPT、单词卡片、家庭成员图片、练册。
教学准备：PPT、单词卡片、家庭成员图片、练习册。
- 教学过程：教学过程：1. 导入新课：呈现家庭成员图片，让学生说出英语单词并尽量运用在句子中。
2. 研究新知：教师通过PPT呈现单词卡片，将家庭成员单词分别与对应的图片进行呈现，学生跟读并重复。
3. 听说训练：通过描述家庭成员的图片开始练说英语。
教师提问，学生回答，并给予相应的鼓励。
4. 听力训练：播放录音，学生听录音并指认家庭成员。
5. 巩固练：练册上的相关练。
- 作业：完成练册上的相关练。
作业：完成练习册上的相关练习。
- 板书设计：板书设计：- Unit 1 My family- father- mother- brother- sister- grandfather- grandmother课时2：Unit 2 My home- 教学目标：学生能够通过研究本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词home、bedroom、living room、kitchen、bathroom；能够用英语描述自己的家庭住所，并能简单交流他人的家庭住所。
六年级下册英语(pep人教版)-Unit4--Then-and-now-第一课时ppt课件
例句： There were many old trees here ten years ago.
十年前这儿有许多古树。 易错点 提示
there was/were ...后接多个人或物时， be动词 的单复数形式要与离它最近的主语在数上保持 一致。
例句： There were many flowers and a big tree in the garden two years ago. 两年前花园里有许多花和一棵大树。
How询问方式，助动词的形式由主语来定， know后接 宾语，表示知道的内容。
例句： How does your brother know that?
你哥哥怎么知道的？
知识点 Easy, I looked it up on the Internet. 简单，我上网查过。
easy /iːzi / adj.容易的
买下
I’ll take this dictionary.
我要买这本词典。
固定短语
take a trip去旅行 take pictures拍照
知识点 考向 用法
How do you know that? 你怎么知道的？
这是一个询问他人如何得知某件事的句型。句型结构： How+助动词+主语+know+其他？
完成今天的家庭作业花了我近2个小时。
考向2 其他用法
拿走；取走
He took his handbag away. 他把他的手提包拿走了。
吃；服(药)
You should take some medicine. 你应该吃一些药。
乘坐；搭乘
She often takes a plane to Beijing. 她经常乘飞机去北京。
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
pep六年级英语下册Unit4Ihaveapenpal教案
pep六年级英语下册Unit 4 I have a penpal教案题Unit4Ihaveapenpal（第一时）教学目标能够听、说、读、写以下动词短语：learnedhinese,sanganddaned,tpitures,libedauntain,ate gdfd2能够询问他人在假期里所做的情形并做答。
教学重点本时的教学重点是把握五个动词短语的过去式形式。
教学难点本时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：t,learned,sang,daned,ate,libed。
教具预备本时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本时的单词卡片。
导学过程二次备预习题纲learnedhinese,sanganddaned,tpitures,libedauntain,ate gdfd二、师生预备本的单词卡。
一．热身教师放五年级下册的歌谣“Let’sgnafieldtrip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2教师放Let’shant的录音，学生随着录音说。
二．预习、“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：h’she/she?引导学生回答。
然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说：es,it’seIas…earsldthen教师依次拿出几张风光照，问：Guesshatplaeisit?引导学生回答。
2Let’sstart教师展现本部份的挂图问：Duliehlidas?hatduusualldnurhlida?Dugntrips?hatduusuallddurigurtrips?引导学生依照提示图回答。
三．新呈现+Let’slearn教师问一名学生：hat’surhbb?引导学生回答。
教师指着自己说：IlietaingpituresIhaveanbeautifulpitures然后拿出一张风光照说：LatthispitureItthepiturelastee教师板书tpitures和taepitures，请学生认真观看并说出两个短语的不同的地方，然后指导学生拼写。
人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 4 Then and nowPart B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (9)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读different,active等单词。
2.能听懂、会说本课时的对话。
3.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学重点1.完成目标听力任务。
2.理解Let’s talk的对话内容。
教学难点1.different的发音及用法。
2.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.学生准备自己小时候和现在的照片教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。
等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。
(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。
pep六年级英语下册Unit 4 I have a pen pal教案
pep六年级英语下册Unit 4 I have a penpal教案课题Unit4Ihaveapenpal.（第一课时）教学目标.能够听、说、读、写以下动词短语：learnedchinese,sanganddanced,tookpictures,climbedam ountain,ategoodfood.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
教学重点本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
教学难点本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed。
教具准备本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
导学过程二次备课预习题纲learnedchinese,sanganddanced,tookpictures,climbedam ountain,ategoodfood.2、师生准备本课的单词卡。
一．热身.教师放五年级下册的歌谣“Let’sgoonafieldtrip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2.教师放Let’schant的录音，学生跟着录音说。
二．预习、“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：who’she/she?引导学生回答。
然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说：yes,it’sme.Iwas…yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照，问：Guess.whatplaceisit?引导学生回答。
2.Let’sstart教师展示本部分的挂图问：Doyoulikeholidays?whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrips?whatdoyouusuallydodurigyourtrips?引导学生根据提示图回答。
三．新课呈现+Let’slearn.教师问一名学生：what’syourhobby?引导学生回答。
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday教案4
Unit 4 My holiday
PEP Book 8
Unit 4 My holiday Part A Let`s talk
学
习
目
标
语言知识
语言技能
情感态度
1、能四会掌握句型：Where did you go on your holiday？I went to….
2、在情景中学会使用本句型，并能恰当的替换句中的动词短语以及地点。
3. Let’s try：
（1）教师播放课件，学生观看P41页画面。Where does the dancer come from?教师出示有关新疆的图片或其他资料。教师请学生说一说自己了解的新疆：Would you like to talk something about Xinjiang?
（2）教师播放课件，请学生听录音完成练习。Please listen and find the correct picture. Where did John go on his holiday?
Name
Where
What
When
C.preview the new lesson, finish the sentences.
采取灵活多样的形式复习巩固上节课所学的内容
自由交际可培养学生更好的把所学语言运用到实际生活中
提出问题让学生养成边听边思考的习惯
自然过渡到对话
通过不同层次的练习让学生牢固掌握
（4）学生汇报查找结果。Who can tell the answer?
（5）学生阅读P47页内容，并说一说这一部分的大意。
（6）请学生在词典里查一查练习中的单词，看谁查的快。
（7）学生汇报查找结果。对查得快查得准的学生教师应及时予以表扬，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartA Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartA Lets learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 4《Then and now》（Part A Let’s learn）的内容主要包括描述过去和现在的照片以及它们之间的不同。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够理解和运用一般过去时和现在时，以及相关的词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和现在时的概念已经有了一定的了解。
但部分学生在实际运用中还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型，如“ten years ago”, “now”, “There was…”, “There are…”等。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度，提高学生的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般过去时和现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于过去和现在的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组过去和现在的照片，引导学生观察并说出它们之间的不同。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4(1)课件
词汇 learn---Байду номын сангаасlearned take--sing--- sang dance--eat--- ate climb--buy---bought row--see--- saw go--l
took danced climbed rowed went
What did you do on your holiday?
Amy: Sarah: Amy:
Where did you go on your holiday? I went to Harbin. How did you go there? I went by train. What did you do?
Sarah:
Amy: Sarah:
I went skiing.
Ate good food Took pictures Sang and danced Learned Chinese
pictures took sang good and
Mike : Where did you go on your holiday? John : I went to Xinjiang. Mike : What did you do there?
presents
buy presents bought
由句子1，2引出let’s talk 的重点句子3： 1、How do you go to school? I go (to school) by train. 2、How do you go there? I go (there) by train. 3、How did you go there? I went (there) by train.
row ed a boat
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unit4 my holiday
第一课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是动词短语的过去式。
本课时中，教师可以首先通过歌曲At the zoo导入对Unit 3动词短语过去式及句型的复习；然后，通过假设教师假期去新疆旅行的情景，并利用图片进行本课时动词短语过去式的教学；最后，通过歌曲及Let’s play等游戏对本课时知识进行巩固。
二、教学目标
（一）知识
听、说、读、写动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
（二）能力
能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
（三）情感
1）在活动中培养学生的协作精神。
2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
三、教学重难点
重点：五个动词短语的过去式。
难点：took, learned, sang and danced, ate, climbed的读音和拼写。
四、教学媒体
1．教师旅行照片或本课时短语图片。
2．有关新疆的一些图片，及著名山峰图片。
3．照相机图片及实物。
4．录音机及磁带。
五、教学过程
1．导入
1）Daily greeting
2）教师播放第三单元中歌曲At the zoo，带领学生在歌曲中复习一般过去式。
2．呈现新课
1）review
T: Last weekend I went to the zoo. What did you do?
…
通过师生对话复习上单元中动词短语过去式。
2）教师呈现准备好的照片，
T: What are these?
Ss: They are pictures.
T: Do you like these pictures?
…
T: Do you like to take pictures? （教师做出拍照的动作）
教师在黑板上板书take pictures，或以课件演示。
T: Look at these pictures. I took the pictures last summer holiday.
教师板书took pictures，请学生认真观察两个短语之间的不同，并指导学生拼写。
3）Guess game
T: I took pictures last summer holiday. Guess. Where did I go? 教师给与学生提示：（渐进式提示）
T: There are many mountains there.
Ss: …
T: People are good at singing and dancing there.
Ss: …
T: You can eat good food there.
Ss: …
T: Yes, I went to Xinjiang last year. Guess. What did I do there?
教师鼓励学生大胆猜测，当学生说到与本课时短语类似的活动时，教师将照片或图片贴在黑板上，或以幻灯片呈现。
T: I climbed mountains in Xinjiang.
教师将climb mountains的原形及其过去式板书，教学生读写。
T: Have you ever been to any famous mountains? Where have you been?
教师通过黄山等图片引导学生回答：I climbed … Mountain.
T: When did you climb… Mountain?
…
4）教师再次展示爬山的照片，
T: I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there?
如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片，
T: Yes, I ate. I ate good food.
教师板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。
教师带读，注意强调ate的发音。
5）教师播放一首新疆特色歌曲，
T: Do you like it?
…
T: It’s a famous Xinjia ng song. People in Xinjiang like singing and dancing. Look.
教师出示新疆人载歌载舞的图片。
T: I sang and danced with them there.
教师板书sing and dance及其过去式。
6）T: What language do you learn now?
Ss: English.
T: When do you started to learn English?
教师引导学生说：We learned English from ….
T: Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do?
手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书learned Chinese。
7）教师引导学生根据图片将上边的短语连成一片小段文进行复述。
8）教师带领学生说唱下面歌谣：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
边唱歌谣边作动作。
9）Good to know
教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。
教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。
3．趣味操练
1）“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I Learned Chinese at school。
不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示别一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
能最后留在台上的学生成为擂主。
2）快速抢答：全班学生分成四大组。
请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
3）Let’s play
学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。
学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
4．课堂评价
让学生做活动手册的配套练习，评价学生对本课时中过去时句型及短语的掌握情况。
另外，教师对学生的评价，以及小组之间的评价还要体现在课堂活动中。
5．课后作业
将自己的一次假期旅行用英语写成一篇简单的小短文。