人教版初中物理第十二章第一节《杠杆》导学案
八年级物理下册 12.1 杠杆(第1课时) 精品导学案 新人教版
第一节 杠杆 第一课时 学习目标1．知道杠杆的概念及杠杆的五要素，会画力臂2．理解杠杆的平衡条件学习过程一、自主学习阅读教材P76--79的内容，我知道：1． 就是杠杆，生活中的杠杆有： 等。
2．杠杆的五要素（1） 叫做杠杆的支点，用“O ”表示（2） 叫做杠杆的动力，用F 1表示（3） 叫做杠杆的阻力，用F 2表示（4） 叫做杠杆的动力臂，用L 1表示（5） 叫做杠杆的阻力臂，用L 2表示。
二、合作探究（一）画力臂1、自学力臂的画法 （1）先根据实际情况标出杠杆的支点。
（2）再通过力的作用点沿力的方向画力的作用线（可以向两端恰当延长）。
（3）最后通过支点向力的作用线作垂线。
注意：○1、力的作用线需要延长时，延长部分一定要用虚线。
○2、力臂的表示可以是实线带双箭头，也可以是虚线带大括号。
2、画出下列图中各力的力臂(二) 探究杠杆的平衡条件1、自学P77的“探究杠杆的平衡条件” 我知道：（1）当杠杆在动力和阻力作用下 时，我们就说杠杆平衡了。
O F 1 F 2F 2 1O 图12.1—3 图12.1--2图12.1--1（2）在探究杠杆的平衡条件时，我们要先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂重物时，保持______并静止时，达到平衡状态。
（3）画出图13.4—3中F1， F2的力臂，我知道图中的力臂落在杠杆上，因此我知道，在探究杠杆平衡条件的实验中，要使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_________的长度。
2.小组实验：根据教材P77的探究活动来实验，我组的实验记录如下：实验次数 1 2 3动力F1/N动力臂L1/cm动力×动力臂F1 L1/N.cm阻力F2/N阻力臂L2/cm阻力×阻力臂F2 L2/N .cm（5）分析实验数据，可得出杠杆平衡的条件是: 。
从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的_____。
三、牛刀小试1、如果使用撬棒的动力臂是100 cm，阻力臂是20 cm，当用60 N的动力时，能撬动重______ N的物体.2.如图所示，重为9 N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____.图12.1--4四、知识小结通过认真学习，我知道：（一）力臂的画法可总结为：1、定点。
人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》导学案
第一节《杠杆》导学案【学习目标】（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
【学习重难点】（1）重点：杠杆的五要素、画力臂、探究杠杆的平衡条件。
（2）难点：把实物抽象成杠杆、理解力臂的概念。
【学习方法】自主探究与合作交流相结合【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、（知识点1:杠杆的定义）在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
2、（知识点2:杠杆的五要素）五要素：支点是杠杆的点；动力是杠杆转动的力；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、（知识点3：杠杆的平衡条件）× = ×。
公式模块二合作探究（一）、创设情景，导入新课兔子和猴子同时捡到一支胡萝卜，正为怎么平分犯愁。
小熊想到一个办法：如图所示，用细线拴住实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段，猴子让兔子先挑，问兔子要哪一头？兔子选择了长的一头。
兔子说：“我胜利啦” ！猴子说：“他中计了” ！请问，猴子和兔子谁分得的萝卜重？甲认为：A较重；乙认为：B较重；丙认为：A、B一样重．你赞同谁的观点呢？（二）、自主学习：认识杠杆1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、关于力臂的概念，我们应注意以下几点：a.力臂是支点到力的的垂直距离；b.某一力作用在杠杆上，若其作用点不变，但力的作用方向改变，那么力臂一般也要；c.力臂不一定在杠杆上；d.若力的作用线过支点，则它的力臂为。
4、画力臂的一般步骤：a.找出；b.作出力的作用线，注意，延长线用表示（实线或虚线）；c.从支点作力的作用线的，注意，垂线用虚线，并标上垂直符号；d.力臂即支点到垂足的，用大括号标注，并标上l1或l2；5、画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。
人教版八年级物理下册：12.1杠杆 导学案
人教版八年级物理下册：12.1杠杆导学案第 2 页12.1杠杆学习目标：认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念。
能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
学习重点：杠杆的五要素 画力臂 探究杠杆的平衡条件 难点：把实物抽象成杠杆 理解力臂的概念 自主学习：（一）认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。
想一想，它们有什么共同的特点？ 1、定义：在力的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。
2、五要素：支点指 ；动力是 ； 阻力是 杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂 是 到 的距离。
观察图13.4-4，找出杠杆的五要素。
3.一试身手：画出下面杠杆的动力臂与阻力臂 （简记：一找点、二画线、三作垂线段）温馨提示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
（二）：探究杠杆的平衡条件1. 杠杆只能静止在水平位置吗？2. 你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试3.本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？4.实验猜想： 。
探究杠杆的平衡条件：1. 杠杆的平衡状态：静止状态或匀速转动运动状态。
2. 实验条件：在静止状态下探究杠杆的平衡条件，为了方便力臂的测量，要求将杠杆调整到水平位置平衡，这样力臂就可以在杠杆上直接测量了。
3. 实验设计：（1） 如右图所示，调节杠杆左（右）端的 平衡螺母，使杠杆在水平方向上平衡。
（2） 在调平的杠杆左侧适当位置挂上适当的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 1（等于钩码重力），并测量力臂L 1；然后在杠杆右侧悬挂与左侧数量不等的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 2，调整右侧钩码位置，直至杠杆在水平位置重新平衡，并测量出力臂L 2。
（3） 改变左右两侧钩码数量，重复实验步骤（2），将每次测量的F 1、 L 1、 F 2、 L 2记录在下面的表格中。
( 4 ) 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 或 F 1L 1=F 2L 2例题分析: 例题：如图所示的杠杆重不计，O 为支点，AO ＝0.2m ，当在A 点悬吊一重6N 的物体，绳子的拉力F ＝3N 时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F 的力臂L 2，力臂L 2为多少？（三）杠杆的应用 1.分类：A 、省力杠杆：特点是： ， 你能列举的生活中事例是B 、费力杠杆：特点是： ， 你能列举的生活中事例是C 、等臂杠杆：特点是： ， 你能列举的事例是 ，2.指出课本图13.4—4中各属于什么杠杆：甲 乙 丙 例：在①钓鱼竿②天平 ③羊角锤 ④理发剪刀 ⑤缝纫机踏板 ⑥铡刀 ⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有 ，属于费力杠杆的有 ，属于等臂杠杆的有 .实验次数 动力F 1/N 动力臂L 1/m 阻力F 2/N阻力臂L 2/m 1 2 3第 3 页第 4 页。
八年级物理下册第十二章第1节杠杆第1课时导学案无答案新版新人教版
第十二章第1节 杠杆(第1课时)一．导疑——情境导入，提出疑问古希腊的伟大的科学家阿基米德什么缘故敢说“给我一个支点，我就能够够移动地球”？学习目标：一、明白什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
二、明白杠杆的一些名词术语：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3、会找杠杆的支点，会画杠杆上的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
二．引探——自主学习，探讨问题 同窗们通过查找讲义，完成以下问题： 一、一根硬棒，在 能绕着 转动，这根硬棒确实是杠杆。
熟悉下面生活中的杠杆。
图1图2图3图4 图5 图6图7二、杠杆的五要素支点：杠杆 的点，即概念中的固定点，用字母_____表示；动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示； 注释：动力和阻力是依照力的转动成效命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也必然在杠杆上。
动力臂：从支点到 的垂直距离，用字母_________表示；动力臂：从支点到 的垂直距离。
用字母_________表示。
三．释疑——主动展现，阐释疑点1． 画出以下杠杆的力臂图10 图9F 1F2甲乙2．画出下面杠杆的力臂丙丁四．启思——归纳总结，提炼方式分组完成上面生活中的杠杆图1到图10的杠杆示用意。
注意：（1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不必然在杠杆上。
（2）作图细节方面：力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号或双箭头标记；垂直的地址应有垂足；支点处用O标记。
五、精练——当堂训练，提升能力一、以下关于杠杆的说法中，正确的选项是（）A、杠杆只能够是直的B、杠杆一定有支点C、杠杆的支点能够不在杠杆上D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和二、以下测量工具没有利用杠杆原理的是（）A.弹簧测力计B. 杆秤C. 台秤D. 托盘天平3、如下图，图中画出了它们的支点、动力和阻力，箭头表示力的方向，试画出它们的动力臂和阻力臂。
新人教版八年级物理下册第十二章 第1节 杠杆 导学案
第1节 杠 杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。
学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。
展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
学习活动9： 阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。
展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。
人教版八年级物理下第十二章简单机械第一节杠杆导学案
F1 F2•O •C•B •A•O 学校八年级下物理学科导学案班级: 学生姓名: 导学案编号：12.1 主备人： 授课人： 授课日期：课题：§ 12.1 杠杆 〖学习目标〗：1.认识杠杆。
2.会画力臂。
3.通过探究，了解杠杆的平衡条件。
4.理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
自研.自探.合作主题展示提升.质疑评价 古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。
主题一 杠杆的概念 杠杆五要素1.在力的作用下，能够绕 转动的硬棒（可以是弯曲的）叫做杠杆。
2.五要素支点指 。
动力是 。
阻力是 。
动力臂是 到 的距离。
阻力臂是 到 的距离。
提示：支点到力的作用线的距离---力臂 主题二 动力臂 阻力臂作图方法 1.练习：做下图中点到直线的距离 2.做力臂的方法步骤：（简记：一找点、二画线、三作垂线段）(1)找准支点。
(2)画动力，阻力的示意图。
(3)沿力的方向作出力的作用线。
(4)从支点向力的作用线画垂线。
(5)用大括号或双箭头标出力臂。
主题三 杠杆的平衡条件 1.实验探究杠杆的平衡条件 （1）在右图中标五要素，做动力臂，阻力臂。
（2）什么叫杠杆平衡状态？（3）阅读课本p77实验完成实验，填写数据表。
杠杆的平衡条件是： ，用公式可表示为 。
杠杆偏左调 ，偏右调 。
2.例题阅读，讨论利用杠杆平衡条件F 1l 1=F 2l 2解题步骤3.如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力Ｆ。
展示一1.找杠杆五要素2.举例说明生产生活中的杠杆。
并展示你的杠杆。
3.关于力臂的下列说法中正确的是 （ ） A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂展示二1.做下图力的力臂展示三1.如图所示，是某同学做俯卧撑时的示意图，他的质量为56kg ，身体可视为杠杆，O 为支点，A 点为重心（g 取10N/kg ） （1）该同学的重力为多少？（2）在图中画出重力示意图，并画出重力的力臂L1（3）若OB=1.0m ，BC=0.4m ,求地面对手的支持力大小。
人教版八年级物理12.1杠杆导学案
第十二章简单机械第一节杠杆【课案一】【教学目标】知识与技能理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
过程与方法通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
情感态度与价值观通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
【教学重点】能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
【教学难点】能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。
【教学过程】一、读中初悟1、导入部分情趣导入：两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？2、自主探究展示让我们发挥小组的力量，共同完成自主学习的相关内容，并选派一位同学到讲台上为大家展示一下本小组的讨论和学习成果。
二、思中生成1、合作交流（完成学案中合作探究部分）小组讨论完成合作探究的相关内容，老师深入到小组中指导、引导学生完成相关内容2、小组展示（小组推荐同学展示，教师适时点评）各小组展示讨论成果，老师点评加分，对合作探究中的部分难点、疑惑点，老师可以高分悬赏来激励学有余力的小组进行深入的讨论学习。
三、练中拓延1、独立或合作完成拓展延伸部分采用学生回答，学生解答的联系方式，对在自主学习练习中能够较好的完成学习任务的小组进行加分奖励！2、组间展示（学生个性独立展示，教师补充、总结）请部分小组来展示这节课学到了哪些内容，对展示的的小组进行分类式的点评加分，比如，依据导学案内容进行宣读式的展示的加1分，脱离导学案而进行的展示加2分，脱离导学案并用自己的理解进行系统的把这节课进行展示的加4分。
从而鼓励学生的参入积极性。
【学习目标】：（知识目标）理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
【学习重点】：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
人教版《12.1 杠杆》导学案
一 杠杆：一根硬棒，在力的作用下如 果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆 1 支点：杠杆饶着转动的点，O 表示。 2 动力：使杠杆转动的力， F1 表示。 3 阻力：阻碍杠杆转动的力， F2 表示。 4 动力臂：从支点到动力的作用线的垂 直距离，用字母 1 表示。
5 阻力臂：从支点到阻力的作用线的垂 直距离，用字母 2 表示。
画图练习
2、物重 18N，挂在杠杆 B 端，如图所示，杠杆平衡，杠杆质量不计，杠杆上间隔 相等，则 A 端的力 F 至少为（ ）N，方向是（ 中的虚线方向，仍使杠杆平衡，则 F1（ ）F。 3、如图，一根重为 G 的均匀木棒，能以 A 为轴自由转动，现从 B 端用一水平力 F， 缓慢将棒匀速拉起至水平位置过程中，力 F 的大小将（ ）填（ “变大” ， “变小” 或“不变” ） 。 4、如图，杠杆 AOB，O 为支点，AO：BO=1：2，乙物体密度为 2 g cm ，重量为 400N，当将乙物体浸没在水中时，杠杆平衡，则甲物体重（ ） 。 5、如图，O 为杠杆 AB 的支点，OA：OB=2：3，物块甲和乙分别挂在杠杆 A、B 两 端， 杠杆平衡， 已知甲、 乙两物体体积之比是 2： 1， 甲的密度 甲 6 103 kg m3 ， 则乙的密度 乙 （ ） 。
注意： ⑴ 画力臂时， 点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。 ⑵ 若 力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的作用 点上。⑶ 要用字母 1 和 2 标明动力臂和阻力臂。 2、研究杠杆的平衡条件 我们在通常情况下使用杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的时候，那么什么 样的情况是杠杆的平衡呢？这里指的平衡就是杠杆在水平位置不动。 演示实验 教材图 13—3 ㈠ 实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡 ㈡ 实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线 ㈢ 实验步骤： ① 调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。 ② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 ③ 把支点右边的钩码重当作动力 F1 ，支点左边的钩码重当作阻力 F2 ，用刻度 尺量出动力臂 1 和阻力臂 2 ，将各数值填入表格中。 ④ 改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。 ⑤ 求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。 实验讲解
新人教版八年级下册物理：12.1 杠杆(导学案)解析版
第十二章简单机械第1节杠杆【学习目标】知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆五要素，会确认并画出力臂。
2．知道杠杆平衡条件。
3、了解杠杆的一些应用。
过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。
情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、让物理走向社会，使学生乐于运用物理知识去解决实际生活问题。
【学习重点】1、知道杠杆的五要素。
2、引导学生通过探究得出杠杆平衡条件【学习难点】1、让学生会画出力臂2、让学生能辩认省力、费力、等臂杠杆【自主学习】一、杠杆1.定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆（lever）硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状。
2.观看视频，找出杠杆的五要素(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O 表示。
(2)动力：使杠杆转动的力，用字母F1 表示。
(3)阻力:阻碍杠杆转动的力，用字母F2 表示。
(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。
3.分析图片中的工具在使用时省力费力情况，将杠杆分类。
杠杆的分类（1）当动力臂>阻力臂为省力杠杆（2）动力臂=力臂为等臂杠杆（3）动力臂<阻力臂为费力杠杆【合作探究】1.小组根据图片合作探究力臂的画法一找（找准支点、动力和阻力作用点二画（画出力的作用线）三引（引垂线）四标（标力臂---支点到垂足的距离）2.探究杠杆的平衡条件（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。
将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。
归纳总结：1．杠杆定义2．杠杆的五要素、力臂的画法3．杠杆的平衡及平衡条件4、尝试对杠杆分类【精讲点拨】1.杠杆的五要素(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O 表示。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆。
具体内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 探究杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，举例说明。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、绳子、钩码等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如撬棍撬石头，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，并通过示例让学生加深理解。
4. 练习：布置一些有关杠杆的练习题，让学生运用平衡条件进行分析。
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。
7. 作业：布置一些有关杠杆的作业题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和五要素。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 杠杆在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，运用杠杆的平衡条件进行分析：（1）一个人用撬棍撬石头，撬棍的一端为支点，石头的重力为阻力，人的推力为动力。
（2）一个人用剪刀剪纸，剪刀的一端为支点，纸的张力为阻力，人的剪刀剪切力为动力。
2. 答案：（1）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的推力×推力臂=石头的重力×阻力臂。
（2）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的剪刀剪切力×剪切力臂=纸的张力×阻力臂。
第十二章 第1节 《杠杆》导学案
第十二章第1节《杠杆》导学案（2课时）班级：姓名：【学习目标】1、知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆；会画动力臂、阻力臂。
2、通过观察与实验探究并掌握杠杆平衡条件，并能进行有关计算；知道杠杆的应用。
3、培养创新意识；养成尊重事实的科学态度。
【重点、难点】重点：1.认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.杠杆平衡条件的探究。
3.杠杆的平衡条件的计算及应用难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件【自主学习】一、自学课本第76—77页《杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题.1、杠杆的定义：在力的作用下能够饶转动的叫杠杆；杠杆都是直的。
（填“一定”或“不一定”。
）Array 2、杠杆的五要素：支点（O）：；动力（F1）：杠杆转动的力；阻力（F2）：杠杆转动的力；动力臂（L1）：到的距离；阻力臂（L2）：到的距离。
3：作（找）出下图杠杆的五要素．．．。
撬石起子帮你理解：1.动力和阻力：（请牢记）是外面的物体作用在杠杆上的力2.力臂的画法：突出支点．．和力的作用线．．．．．：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）【达标检测】1、 在图中画出杠杆所受动力F 的力臂。
钓鱼杆单车手刹钢丝钳独轮车 核桃钳夹羊角锤2、如图8所示，用裁纸刀裁纸。
加在裁纸刀上的动力为F 支点在O 点，请在图8中画出其对应的动力臂L3、如图9所示，F 1是作用在抽水机手柄A 点处的动力，O 为支点。
请画出动力F 1的力臂l 1。
4、如图10所示，分别画出弹簧测力计拉力F 力臂l 。
教后反思：二、探究 ：杠杆的平衡条件（参看课本P 77“实验”的内容进行探究，并在P 78下面的实验记录表格中做好记录） 提出问题：我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速 转动，那么杠杆在什么条件下可平衡？猜想：可能是 、 设计实验：（参看课本P 77“实验”的内容进设计探究 ）注意：实验前，要首先调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡，这样做的好处是便于从杠杆上读出 。
新人教版八年级物理下册 12.1 杠杆导学案【推荐】.doc
课题：§12.1 杠杆【学习目标】1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2.探究并掌握杠杆平衡条件及其作用3.能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。
4.会判断所给杠杆属于哪一类型。
【学习重点】:1.认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.杠杆平衡条件的探究。
3.杠杆的平衡条件的计算及应用【学习难点】:杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件【课前预习】自学课本《12.1杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并完成以下问题.1.杠杆的定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆；杠杆都是直的（选填“一定”或“不一定”。
）2.杠杆的五要素包括、、、、。
【快乐学习激情展示】◆学点一认识杠杆阅读课本76-77页，并观察76页图12.1-1，完成下列内容：1.杠杆的定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆；杠杆都是直的（选填“一定”或“不一定”。
）2.杠杆的五要素：支点O: ；动力F1: 杠杆转动的力；阻力F2: 杠杆转动的力；动力臂L1: 到的距离；阻力臂L2: 到的距离。
※注意：1.动力和阻力：（请牢记）是外面的物体作用在杠杆上的力2.力臂的画法：突出支点．．和力的作用线．．．．．：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）【边学边练】作（找）出图甲、乙、丙杠杆的五要素。
◆学点二杠杆的平衡条件3.设计实验：※注意：实验前，要首先调节杠杆两端的，使杠杆在不挂钩码时3分析表中的数据，找出它们之5.总结结论：杠杆的平衡条件是：表达式：思考（1）：此实验多次测量的目的是：（2）对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？答：；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？答：；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？答：；那么杠杆哪端下沉取决于哪个大。
6.自学课本78页例题，认识杠杆的平衡条件及其应用。
◆学点三．生活中的杠杆1.列举：生活中，你见到的杠杆有哪些。
最新人教版八年级物理下册第十二章《杠杆》导学案
第1节杠杆一、杠杆1．杠杆：在力的作用下能绕着________转动的硬棒。
2．杠杆的五要素：(如图所示)(1)支点(O)：杠杆可以绕着转动的______。
(2)动力(F1)：____杠杆转动的力。
(3)阻力(F2)：____杠杆转动的力。
(4)动力臂(l1)：支点到__________的距离。
(5)阻力臂(l2)：支点到________的距离。
二、杠杆的平衡条件1．叙述：动力×______＝阻力×______。
2．表达式：__________。
三、杠杆的分类1．省力杠杆：当l1____l2时，F1＜F2，可以省力，但是费____。
2．费力杠杆：当l1____l2时，F1＞F2，虽然费力，但是省____。
3．等臂杠杆：当l1____l2时，F1＝F2，既不省力，也不省____。
答案：一、1.固定点O2．(1)固定点(2)使(3)阻碍(4)动力作用线(5)阻力作用线二、1.动力臂阻力臂2．F1l1＝F2l2三、1.＞距离2．＜距离3．＝距离正确理解力臂(1)力臂指的是从支点到力的作用线的距离。
而不是从支点到力的作用点的长度。
(2)作用在杠杆上的一个力的作用点不变，力的方向改变时，那么力臂一般要改变。
如图(a)、(b)所示，力F的大小一样，由于作用在杠杆上A点的方向不同，力臂就不同，图(a)中F的力臂l比图(b)中F的力臂l′大。
(3)力臂不一定在杠杆上，如图(b)所示。
(4)若力的作用线过支点，则它的力臂为零。
【例题】(2012·四川成都中考)在如图所示中：①标出支点O的位置；②画出作用在撬棍上的力F1的力臂。
点拨：解答此类题目的程序如下：解析：支点是杠杆绕着转动的固定点，观察题图可知，杠杆是围绕小石块转动，所以杠杆与小石块接触的点即为支点。
力F1的力臂是指从支点到力F1的作用线的距离，从支点向力F1的作用线作垂线段即为其力臂l1。
答案：如图所示一、杠杆的概念及五要素1．下列关于杠杆的说法中正确的是( )。
最新人教版八年级物理第十二章第1节杠杆(第1课时)导学案
第十二章简单机械第1节杠杆（第1课时）导学案班级 姓名 学号学习目标1．知识与技能认识杠杆,会画力臂;通过探究，了解杠杆的平衡条件.2．过程与方法通过观察和实验，了解杠杆的结构;通过探究，了解杠杆的平衡条件．3．情感态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点：了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．教学难点：会画出杠杆的力臂教学方法：演示法、实验探究法教学用具：杠杆、钩码、直尺、三角板等学习过程：一、创设情境古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。
二、自主学习，合作探究 ，展示汇报任务一：认识杠杆自学课本P76-77页对应内容并观察教材图12-1-1所示，完成下列问题。
1、定义：一根硬棒在 如果能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。
2、五要素：（1）支点是指 ；（2）动力是指 ；（3）阻力是指 ；（4）动力臂是指 ；（5）阻力臂是指 。
警示：1.不论动力、阻力，都是杠杆受的力；2.怎样画出杠杆的力臂呢？ 例：画出图中杠杆动力、阻力的力臂。
（提示：一找点、二画线、三作垂线段、四标记）F 1 O A B F 2总结：（同学们，你能否归纳一下画出杠杆力臂的方法步骤？）课堂练习：画出下列各力的力臂。
任务二：分组实验：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
【提出问题】当杠杆平衡时，动力（F 1）、动力臂（L 1）、阻力（F 2）、阻力臂（L 2）之间存在怎么的关系？【实验器材】杠杆、铁架台、钩码等【实验步骤】（1）调节杠杆两端 ，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡；（水平位置平衡的目的： ）（2）如右下图所示，在杠杆左端第3个格的位置挂2个钩码（1N ），在右端挂上钩码，改变钩码的个数和移动位置，使杠杆再次平衡，将数据填入记录表格中；（3）改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出二组数据并记录表格中。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案我的教案:杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让学生通过实际操作体验杠杆的原理,从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,通过小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念、计算方法和应用场景,提高学生的科学素养和实际操作能力。
二、教学目标1. 了解杠杆的基本概念和分类,掌握杠杆的平衡条件。
2. 学会使用杠杆计算公式,解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的科学素养和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。
难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。
四、教具与学具准备教具:杠杆模型、平衡尺、测力计、钩码等。
学具:笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 引入:通过实践情景,让学生观察和体验杠杆的原理,引导学生思考杠杆的基本概念和分类。
2. 讲解:介绍杠杆的基本概念、分类和平衡条件,讲解杠杆计算公式的应用。
3. 练习:让学生分组进行实践操作,使用测力计、钩码等教具,探究杠杆的平衡状态,并记录数据。
4. 应用:让学生运用所学知识和计算公式,解决实际问题。
六、活动重难点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。
难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
在教学过程中,采用小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
但是,在解决实际问题的时候,有些学生还是无法很好地将所学知识和计算公式应用到实际问题中,需要在今后的教学中加以引导和训练。
拓展延伸:让学生进一步探究杠杆的变形和平衡条件,了解杠杆在生产和生活中的应用,提高学生的实际操作能力和科学素养。
人教版八年级下册物理 第十二章 第1节 杠杆 第1课时 杠杆及其平衡条件(导学案)
第十二章 简单机械本章是在前面学习过力学的基础上，研究杠杆、滑轮等简单机械，并进一步研究简单机械的机械效率.通过本章学习，我们应该对力学知识获得进一步理解：能从常见工具和器械中识别出杠杆和滑轮，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向，能正确计算简单机械的机械效率.本章可以分为两个部分，第一部分是第1、2节，学习杠杆、滑轮和其他一些简单机械.第二部分是第3节，机械效率、探究简单机械的机械效率和提高机械效率的方法.本章共分3节： 1.第1节“杠杆”，本节讲述了杠杆的概念和分类，要求学生能从生活中的简单机械中识别出杠杆；本节有一个重要的实验“探究杠杆的平衡条件”，在教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法.其中重点要学习怎样提出科学的猜想设计实验表格，培养收集数据、处理数据的能力.2.第2节“滑轮”，本节讲述了定滑轮、动滑轮的概念、特点和实质，并进一步学习了滑轮组的特点和组装，最后引导学生初步了解斜面和轮轴.本节也有一个重要的实验探究“研究定滑轮和动滑轮的特点”，这个实验探究让学生边思考边操作，自己摸索，学会安装滑轮，总结出两种滑轮的特点.3.第3节“机械效率”，本节是在学习了功、功率的计算的基础上，引导学生理解有用功、总功的概念并掌握机械效率的计算，知道实际提高机械效率的方法. .【教学目标】1.在知识与技能方面：①认识杠杆、识别杠杆的类型，理解杠杆的平衡条件.②认识定滑轮、动滑轮，并能通过组装滑轮组改变力的大小和方向，解决简单的实际问题.③理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念，理解额外功产生的原因，知道机械效率η<1，会正确进行有关机械效率的计算.2.在过程与方法方面：探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法；亲自动手组装滑轮组，体会滑轮组的好处；通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案.3.在情感态度与价值观方面：在实验中培养学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 【教学重点】杠杆的平衡条件，滑轮及其应用；有用功、额外功、总功和机械效率的概念和相关计算、提高机械效率的方法. 【教学难点】运用杠杆平衡条件进行计算，滑轮组的组装和省力分析，测斜面和滑轮组、杠杆等机械效率的方法.【课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节杠杆 2课时 第1课时 杠杆的初步认识及平衡条件 第2课时 杠杆的分类和综合运用 第2节滑轮 1课时 第3节机械效率 2课时 第1课时认识机械效率 第2课时探究机械效率 本章复习和总结 1课时1.观察法：注意观察日常生活中使用的简单机械，通过生活经验以及具体事件的分析，加深对简单机械的理解；2.实验探究法：本章三节实验探究内容分别是：探究杠杆的平衡条件；研究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点；测量滑轮组的机械效率并探究其影响因素.第1节 杠杆课题杠杆的初步认识及平衡条件课型新授课难点变形杠杆的分析.4.杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×l1=F2×l2.巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩例题1(用多媒体展示)如图甲所示，是一个Z形杠杆，请在图中画出力F对支点O 的力臂l.解析：作力臂的步骤是：①找支点；②找力的作用线，即过力的作用点沿力的方向画一条直线（有的在图中已经标出力的方向）；③过支点作力的作用线的垂线段,标上垂足；④标上反向箭头或用花括号括起来，并在其旁边写上l1或l2.答案：如图乙所示.杠杆的平衡条件在门轴附近用力推门；③在教师引导学生提出猜想越长，需要的动力可能越小教师引导学生进行实验（1）小组讨论提出问题（2）讨论并设计合理的（3）进行实验，收集数（4）对数据进行分析，（5）讨论实验中出现的设计表格（供参考）师当杠杆在动力和阻力验中第一步应该把杠杆在水释原因）.请同学们观察一下生：调平原因：为了保过调节平衡螺母使杠杆平衡师那么在做实验的过程生：不能.师为了统一标准，我在这三次实验中同学们可任一名同学负责随时记录数据验. 同学们能否找出一个规生：动力×动力臂=阻力师对，这就是我们这一板书：杠杆的平衡条件可以写成：F1 l1=F2 l2教师总结：这个平衡条成下面的形式：1221F lF l.也就成反比.即动力臂越大，所用的力产生较大的力了.例题2如图所示，一根分别挂有两个和三个相同的增加一个同样的钩码，则木A.绕O点顺时针方向转B.绕O点逆时针方向转通过这节课的学习，我们共同学习了杠杆的相关知识，知道了一个硬棒在力的作动手动脑学物理（P80）2.在图12.1-6中分别画出钳杆（图中深色部分）工作时阻力和阻力臂.4.搬运砖头的独轮车，车箱图12.1-8所示.推车时，人手2.解答：如图所示：解析：钳子是由两个杠杆组作用点A及阻力作用点B，向都是向上的，然后分别作意图.4.解答：1122GF l F l F==由知例题3如图所示，利用铁架器材探究杠杆的平衡条件（1）实验前杠杆如图所示，为使杠杆处在平衡状态，应将螺母B向（选填“左”或“右”）调.（2）记录实验数据的表格如下表，请将表头栏目、实验所记录的数据补充完整.解析:（1）实验前没有挂钩码时，应使杠杆在水平位置平衡，这样可以尽量减少杠杆自重对实验的影响，另外便于直接从杠杆的刻度尺上读取力臂.根据“右高右调，左高左调”的原则，杠杆右端高，应将杠杆右端的平衡螺母B向右调.因为影响杠杆平衡的因素有动力、阻力、动力臂、阻力臂四个因素，所以记录实验数据的表格中应有这四项内容，故①空处应填写“动力F1/N”，②空处应填写“阻力臂l2/m”，根据杠杆的平衡条件F1l1=F2l2可知第2次实验中有4N×0.4m=8N×l2,则阻力臂l2=0.2m，第3次实验中有5N×l1=6N×0.25m，则动力臂l1=0.3m.答案：（1）水平右（2）①动力F1/N②阻力臂l2/m③0.2④0.3。
人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》。
教材内容主要包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩等。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，了解力臂和杠杆的力矩。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩。
难点：杠杆的分类和实际应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、演示仪等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的原理。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类，引导学生理解杠杆的基本概念。
3. 平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，并通过演示仪进行实验验证。
4. 力臂和力矩：讲解力臂和杠杆的力矩的概念，引导学生掌握力臂和力矩的计算方法。
5. 例题讲解：分析实际例子，如剪刀的使用，讲解剪刀杠杆的原理和力臂的计算。
6. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算撬棍的力臂等。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
2. 分类：（1）一端固定，另一端可动的杠杆。
（2）两端都可以固定的杠杆。
（3）两端都可以可动的杠杆。
3. 平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力臂：力的作用线到杠杆的转轴的垂直距离。
5. 力矩：力臂与力的乘积。
七、作业设计（1）一根长度为2米的撬棍，作用力为100牛。
（2）一把剪刀，手柄长度为0.2米，剪刀刀片长度为0.1米，作用力为5牛。
答案：（1）力臂 = 100牛 2米 = 200牛·米（2）力臂 = 5牛 0.1米 = 0.5牛·米2. 题目：一根长度为3米的撬棍，作用力为150牛，另一端作用力为60牛，求杠杆的力矩。
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《杠杆》学案
学习目标
1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
重点、难点
1．探究杠杆的平衡条件。
2．画杠杆的力臂。
学习过程
一、杠杆：
（1）定义：
叫杠杆。
（2）杠杆的五要素：
支点O：
动力F1：
阻力F2：
动力臂L1：
阻力臂L2：
力的作用线：从力的作用点，沿力的方向所画的直线叫力的作用线。
注：画力臂方法（一画点二画线三画垂线段）：
（1）确定杠杆支点；
（2）画力的作用线；
（3）作支点到力作用线垂直距离，标明力臂。
练习：下面请同学们画出图中杠杆的动力臂L1和阻力臂L2。
二、杠杆平衡条件：
杠杆平衡是指______________________________________________________________ 猜想：影响杠杆平衡的因素：
实验：按图12.1—2进行试验，使钩码在不同位置时，杠杆平衡，并记下钩码个数和力臂长度（用刻度尺测量力臂长度），记在下表中（使用前调节使杠杆平衡）
次数动力F1/N 动力臂
l1/cm 阻力F2/N 阻力臂
l2/cm
1
2
3 ···
总结出杠杆平衡条件（杠杆原理）：。
拓展实验：
在支点左侧10cm处挂上两个钩码，支点右侧用测力计拉住杠杆使杠杆平衡，记下拉力的大小。
再改变拉力的方向做两次，都要使杠杆在水平位置平衡。
你发现了什么？
三、杠杆的分类
当L1>L2时F1F2 是杠杆，如：（可从下图中选填）当L1=L2时F1F2是杠杆，如：
当L1<L2时F1F2是杠杆，如：
①羊角锤拔钉子②钓鱼③天平
请同学们举例,生活中都有哪些杠杆,分别属于什么类型?
四、巩固练习
1．下图12－1－8所示的生活用具中，使用时属于省力杠杆的是
()
2图12－1－9是各式各样剪刀的示意图，现要用它们来剪开较硬的物体，其中最合适的剪刀是()
图12－1－9
3．[2013·安徽] 如图12－1－10，轻质杠杆
AB可以绕O点转动，在A点用细线悬挂一重
物，在B点施加一竖直向下的动力，使杠杆
图12－1－10
在水平位置保持平衡。
若将动力的方向改为
沿虚线方向，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则()
A．动力臂增大，动力增大B．动力臂增大，动力减小
C．动力臂减小，动力减小D．动力臂减小，动力增大
4．一根轻质杠杆，在左右两端分别挂上200 N和300 N的重物时，杠杆恰好平衡，若将两边物重同时减少50 N，则杠杆()
A．左端下沉B．右端下沉C．仍然平衡D．无法确定
5．如图下图所示，杠杆AOB的A端挂重为G A的物体，B端挂重为G B的物体，杠杆平衡时AO处于水平位置，若AO＝BO，杠杆自重不计，则G A和G B的大小关系是A．G A＞G B B．G A＝G B
C. G A＜G B D．无法比较
6．[2013庆阳] 园艺师傅使用剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴靠近，这样做的目的是为了()
A．增大阻力臂，减小动力移动的距离B．减小动力臂，减小动力移动的距离
C．增大动力臂，省力D．减小阻力臂，省力
7．图12－1－12中关于力F1力臂的作图中，正确的是()
图12－1－12
8．在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了() A．减小摩擦B．使每组数据更准确
C．多次测量取平均值减小误差D．获取多组实验数据归纳出物理规律9．如图12－1－13所示是用长棒撬石块的示意图，当在A点用竖直向下的力F1压长棒时，石块未撬动。
采取下列措施，最有利于把石块撬动的一项是()
图12－1－13
A．把垫着的小石块移得离大石块近一点，而且用力方向改为F2方向
B．把垫着的小石块移得离大石块近一点，而且用力方向仍为F1方向
C．把垫着的小石块移得离大石块远一点，而且用力方向改为F2方向
D．把垫着的小石块移得离大石块远一点，而且用力方向仍为F1方向
10.[2013·南京] 如图12－1－15所示，小明正在做俯卧撑，把他的身体看作一个杠杆，O为支点，A为重心，他的体重为550 N。
地面对手的支持力F的力臂是____m，大小为___ N。
图12－1－15
11．(1)图12－1－17是一种常见的活塞式抽水机的示意图，根据图中提供的动力F1及阻力F2的方向，画出动力臂l1及阻力臂l2。
图12－1－17 图12－1－18
(2)生活中许多器械是用杠杆原理来工作的，如图12－1－18所示的剪刀就是杠杆。
请画出这把剪刀的动力F的力臂和这根杠杆上B点所受的阻力的大致方向。
12．在图12－1－20中，O为支点，画出使杠杆保持平衡的最小力F(保留作图痕迹)。
图12－1－20 图12-1-21
13．如图12－1－21所示是列车上常用的手推车，车内货物均匀摆放。
车前行时，需经过障碍物。
当车的前轮遇到障碍物A时，售货员向下按扶把，这时手推车可以视为杠杆，若手推车和货物总重200 N，动力臂和阻力臂之比为2∶3，则服务员作用在扶把上的动力为___N。
当后轮遇到障碍物A时，售货员竖直向上提扶把，这时支点是__ _(填“A”、“B”或“C”)点，这种情况下，手推车可以视为__ __(填“省力”或“费力”)杠杆。
教学反思：。