《信息化环境下基于优课平台教学有效性的研究与实践》年度课题总结2

《信息化环境下基于优课平台教学有效性的研究与实践》课题总结

面对微课、优课、翻转等教育技术，如何拓宽课程体系的教学时空，提升课程建设的落实效果,如何提升自主学习的能力和意识？本年度我从电子白板、微课、优课、电子书包、翻转课堂、等方面，扎实推进课堂教学的研究工作。加强信息技术教研，各个击破，阶梯式实现技术与课堂深度融合。

（一）按教材系统整理可优化点，针对具体知识编写电子说明书

我分年级分章节整理出教材中哪些问题可以用电子白板解决问题、优化教学，并在整理中简单叙述如何使用电子白板。把这样的整理汇总到一块，以后教学中按照需要随时查阅。

（二）用优课平台制作微课，优化课堂的教与学。

为了提高学生利用优课学习的兴趣，我积极探索如何用优课平台制作微课。本学年制作了《最大公因数》《运算律》《认识负数》等高质量微课。经常把微课上传到网络班级共享，让同学们下载学习。

2.把自己的微课作品上传课题群，对于制作的技术及时利用QQ群研讨，和课题组成员互帮互助，共同提高。

（三）以教研组为单位，结合集体教研落实优课辅助教学

为了充分发挥优课软件的功能，减轻教师的负担。我结合集体备课可以同时给级部所有班级编辑作业，上传自主学习资源。同组教师也可以从自己班级中下载其他教师上传的资源，达到教研目的。

1.利用优课同时发各班级作业，就相当于级部正对某个知识点做统一测试，

优课会自动反馈各班成绩，便于对比，及时总结出哪个班级哪个知识点还存在问题，提高教研效率。

2.除了发作业，我们还利用优课班级中的“班级问答”功能来引导学生讨

论问题。学生针对具体问题，在线上发表自己的观点，这样教师也能通过问答记录掌握每个学生的理解状况，从而更好的设计教学。

（四）翻转课堂从尝试到常态化

谈到翻转课堂，许多老师望而却步，是因为老师们只在远远的看着，而从未走进它。所以我们做应该是让大家了解翻转课堂，尝试翻转课堂，熟悉翻转课堂，为翻转课堂常态化，为我们的课堂教学服务。

本学期进行了《认识负数》《最大公因数》两节课的翻转课堂尝试，有一定的经验之后，翻转课堂实施起来也会更容易，达到既能减轻负担又能让学生高效学习的目的。

（五）展望电子书包，深化自主学习

电子书包嵌入数字化教材，实现教学资源到书到页，内容涵盖参考课堂实录、课堂练习、拓展训练、配套练习等多元化优质资源，帮助学生自主学习。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学到“因材施教”的境界。我校也将通过一定的激励措施，阶梯性实现电子书包的辅助教学的效果。