小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语有效教学_通用版
小学英语论文提高小学英语课堂教学质量之我见通用版
小学英语论文-提高小学英语课堂教学质量之我见通用版摘要：小学阶段是学生学习英语的最佳时期，可塑性大，灵活性强，是学生学习英语的初级阶段。
教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提;教学活动形式要与内容相关，要为目标服务;要发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生，从而让学生对学习产生新的热情，有利于形成积极向上的学习态度。
关键词：小学英语课堂教学教学质量小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，让学生少走弯路，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。
在开展游戏活动时，教师必须明确，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。
英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而教师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。
提高小学英语教学的有效性论文
提高小学英语教学的有效性论文提高小学英语教学的有效性论文摘要：要想实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆进行实践。
英语课堂教学的有效性指的是在课堂固定的时间内，选择合适的教学方法，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习兴趣，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。
一、精心准备关键词：小学英语论文要想实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆进行实践。
英语课堂教学的有效性指的是在课堂固定的时间内，选择合适的教学方法，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习兴趣，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。
一、精心准备课堂教学活动提高学生的学习兴趣只有激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进其学习效率的提升。
因此作为英语教师，需要灵活运用多样的教学方法，根据教学内容做好形式丰富的教学活动，使学生的学习内容不断扩大。
例如在英语教学过程中，可以安排学生分组，并组织一些比赛活动，如单词接龙游戏、拼字母游戏、念单词摸身体部位等。
也可以依据课本上的内容，组织学生进行角色扮演，并在课堂上进行演出，如此一来，既可以促进课堂学习气氛的形成，又能够加深学生的记忆，使学生手脑并用，促进各方面的发展。
二、根据学生自身情况开展教学英语教学的目的是为了使学生掌握一门语言技能，因此英语教师在开展教学的过程，要理清楚思路，不能只按照教学进度和自己的教学观念开展教学，要依据学生自身情况进行教学。
因此在教学过程中，首先要明确学生自身的知识储备，依据学生实际情况，实施有效的教学，从而达到教学合一。
如当课本中学习新的单词和句型时，要用通俗易懂的语言，利用学生生活中的场景进行描述，创造合适的教学情境，使学生更容易接受新知识和新概念。
三、选择多种多样的评价方式因为学生个体都具有差异，学生的性格也各有不同，因此教师在进行评价时，就要针对学生不同的学习特点、学习兴趣和学习成果做到差异化的评价。
例如，可以选择三个评价程度：Good，Verygood以及Excellent。
如何提高小学英语教学有效性论文
如何提高小学英语教学的有效性
如何有效地提高小学英语教学的有效性，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，今天我就结合这个题目谈谈我在平时的英语教学中朝这方面努力的一些做法。
一、努力转化后进生
1.认真分析后进生。
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，渴望老师的关注，但他们由于各种因素造成了成绩差。
我们对具体学生要作具体分析，各个突破。
2.课堂提问倾向后进生。
课堂上多提问中等生和后进生能帮助你及时了解他们对新知的掌握情况，帮助你更好的把握教学进度。
3.英语学习结对。
为缩小优等生与后进生之间的差距，可以安排优等生与后进生结对学习。
结对学习让每位学生都有了“小教师” 的体验，还增进了同学之间的感情。
二、重视学法指导
现实表明，小学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。
所以，英语学习方法指导尤为必要。
针对小学生的实际情况，我从以下几个方面对学生进行学法指导：（1）学会听英语。
教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。
（2）学会说英语。
教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。
（3）学会读英语。
教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。
同时，要让学生认真模仿。
浅谈小学英语有效教学方法
浅谈小学英语有效教学方法随着全球化的发展，英语已经成为全球共同的交流语言。
因此，在当今社会，掌握好英语已经成为了一个非常重要的能力。
而在学习英语的过程中，小学阶段是一个非常重要的时期。
下面，我们将就小学英语有效教学方法进行浅谈。
一、建立良好的教学环境一个良好的教学环境对小学英语的有效教学来说是非常重要的。
首先，教师应创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
其次，教室的布置应注重与英语学习相关的元素，例如贴上英语单词或图片等，这样可以激发学生的学习兴趣。
另外，教师应合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行英语学习，避免时间的浪费。
二、利用多媒体教学手段现代技术的发展已经给英语教学带来了很大的便利。
小学英语教学中，利用多媒体教学手段已经成为了一种非常有效的方式。
教师可以使用幻灯片、电子白板、录音机等多媒体设备进行教学，在课堂上通过图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣。
此外，对于一些困难的英语单词或语法，可以利用录音机进行多次反复播放，让学生熟悉和掌握。
三、灵活运用游戏教学法小学生天性活泼好动，因此，教师在小学英语教学中应注重游戏教学法的运用。
通过一些游戏形式的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习效果。
例如，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学英语进行沟通和交流。
此外，也可以利用英语歌曲或唱跳等形式进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，并加深对英语的记忆。
四、开展合作学习合作学习已经被证明是一种非常有效的学习方式。
在小学英语教学中，开展合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以将学生分成小组，在小组内进行合作学习活动，例如小组互助学习、小组赛等。
通过这样的形式，学生可以相互合作、共同讨论和解决问题，不仅加深对知识的理解，而且培养了学生的合作意识和团队精神。
五、培养阅读兴趣阅读是提高英语水平的重要方法之一。
在小学英语教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。
浅谈提升小学英语教学有效性的对策
浅谈提升小学英语教学有效性的对策提升小学英语教学有效性的对策是教师在教学过程中要采取一系列的策略和方法，以最大限度地提高学生的学习效果和语言运用能力。
下面是一些可以用来提升小学英语教学有效性的对策：一、创设情境为了激发学生对英语学习的兴趣和积极性，教师可以利用具体的情境，创设一个真实的语言环境，让学生在实际语境中使用英语进行交流和表达。
教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行真实的交际活动。
这样，学生能够更加主动地学习和使用英语。
二、多媒体辅助教学在小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，使用图片、音频、视频等丰富的资源来呈现英语知识和语言材料，使学生更好地理解和掌握。
三、合作学习教师可以鼓励学生之间进行合作学习，在小组或团队中互相交流和讨论，共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语交流能力，还可以培养学生的团队合作和协作能力。
四、差异化教学由于每个学生的学习能力和水平不同，教师应根据学生的个体差异，采用差异化教学策略。
对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅助材料和个别指导；对于学习进步较快的学生，可以提供更多的拓展训练和挑战。
五、激发学生的学习动机教师可以通过设置有趣的学习任务、开展游戏活动、给予奖励等方式，激发学生的学习动机。
当学生感到学习英语是一种有趣而有意义的事情时，他们会更加积极地参与到课堂活动中，并取得更好的学习效果。
六、充分利用课堂时间教师在课堂上要充分利用宝贵的教学时间，合理组织教学活动，合理安排每个环节的时间。
教师可以设计一些快速而有效的活动，如快速复习、快速检查等，以提高课堂效率。
七、鼓励听说训练英语是一门交际语言，培养学生的听说能力非常重要。
教师可以设计一些听说训练的活动，如对话演练、口语作文、情境问答等，让学生有更多的机会进行口语交流和表达。
八、提供及时反馈教师在教学过程中要时常给予学生及时的反馈，帮助他们发现自身的不足之处，并提供针对性的指导和建议。
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。
然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。
为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。
2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。
通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。
这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。
4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。
通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。
例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。
这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。
传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。
教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。
例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。
这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。
6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。
为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。
例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。
浅谈小学英语有效教学方法
浅谈小学英语有效教学方法【摘要】小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要环节，有效的教学方法对学生学习产生积极影响。
为了提高学生学习的效果，教师需要激发学生学习兴趣，通过生动有趣的教学方式引导学生参与。
巩固基础知识和实践能力也是教学的关键，教师应注重学生的实际运用和互动交流。
灵活运用多媒体技术和个性化教学方法也能激发学生学习潜力。
在选择教学方法时，需要考虑学生的个性和能力，培养他们的综合语言能力，并提高学习效率。
通过不断改进教学方法，可以有效提升学生的学习成绩和语言能力。
【关键词】小学英语，有效教学方法，激发学习兴趣，巩固基础知识，实践和互动，多媒体技术，个性化教学，综合语言能力，学习效率。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在于帮助学生建立良好的语言基础，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
如今是信息时代，英语已经成为一种国际通用语言，掌握英语不仅可以帮助学生更好地了解世界，还能拓展他们的学习和就业机会。
小学英语教学在学生的语言发展和综合素质提升中起着至关重要的作用。
通过系统的英语教学，学生能够逐渐掌握听、说、读、写的基本技能，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
英语教学也有助于开拓学生的思维，提高他们的跨文化交流能力，促进国际化思维的培养。
小学英语教学的重要性不仅在于帮助学生学会一门外语，更在于促进其全面发展，提升其竞争力和适应能力。
我们应该重视小学英语教学，不断探索和创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 有效教学方法对学生学习的影响有效的英语教学方法对学生学习的影响是非常深远的。
采用有效的教学方法可以激发学生学习的兴趣和积极性，让他们更加愿意投入到学习中去。
通过生动有趣的教学方式，学生能够更容易地理解和吸收知识，从而提高学习效果。
有效的教学方法能够帮助学生巩固基础知识，建立起坚实的语言基础，为进一步的学习打下良好的基础。
浅谈提升小学英语教学有效性的对策
浅谈提升小学英语教学有效性的对策随着中国与世界各国的交流日益增多，学习英语已经成为小学教育的重要组成部分。
目前小学英语教学普遍存在的问题是教学效果不够理想，学生学习兴趣不高，词汇掌握不牢固，口语表达能力不足等。
如何提升小学英语教学的有效性成为了当前教育工作者需要研究和探讨的重要课题。
针对这一问题，本文将从课堂教学方法、师资队伍建设、学习环境创设等方面提出一些对策，以期能够提高小学英语教学的效果。
一、合理选择课堂教学方法1. 激发学生学习兴趣小学生天性善良，对于新鲜事物和有趣的内容往往有着浓厚的兴趣。
在英语教学过程中，老师可以选择一些有趣的游戏、活动来激发学生学习英语的兴趣，比如唱歌、故事讲解、角色扮演等。
这样不仅可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，还可以在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高学习效果。
2. 注重英语口语表达小学生的语言天赋和模仿能力非常强，因此在英语教学中，应该注重培养学生的口语表达能力。
除了传统的朗读、对话练习外，还可以通过音频、视频等多媒体教学手段来激发学生的口语表达兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中大胆地说英语。
老师还可以设置一些语音比赛、口语演讲等活动，让学生有更多的机会进行英语口语表达，从而提高他们的口语水平。
二、加强师资队伍建设1. 提高教师英语水平小学英语教师的英语水平直接影响着教学的效果，因此学校应该加强对小学英语教师的英语能力要求，通过培训、考核等方式提高教师的英语水平。
学校还可以定期邀请外教到校进行教学交流，让教师们学习先进的教学方法和理念，提高他们的教学水平。
2. 增加教师的教学资源学校应该为英语教师提供更多的教学资源，比如教学课件、多媒体设备、教学辅助工具等，以帮助教师更好地开展课堂教学。
学校还可以引进一些先进的教学方法，比如游戏化教学、任务型教学等，让教师能够更好地引导学生学习英语。
三、创设良好的学习环境1. 提供丰富的英语学习资源学校可以设置英语角、英语电视台、英语图书角等英语学习环境，为学生提供丰富的英语学习资源，激发学生学习英语的兴趣。
浅谈提升小学英语教学有效性的对策
浅谈提升小学英语教学有效性的对策提升小学英语教学有效性的对策是一项重要的主题。
在这篇文章中，我将谈论一些可以提高小学英语教学效果的方法。
建立一个良好的学习环境是必要的。
教师应该创造一个积极、支持和互动的学习环境，鼓励学生参与课堂活动和互动。
他们可以利用游戏、竞赛和角色扮演等教学方法，让学生积极参与，提高学习兴趣。
灵活运用多种教学方法也是提升英语教学有效性的重要策略之一。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如实践教学、讨论教学、合作学习等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
这些多样化的教学方法可以激发学生的学习动机，提高学习效果。
及时反馈和评估也是提高英语教学有效性的一种重要手段。
教师应该及时检查学生的学习情况，对他们的学习表现进行及时的评估和反馈。
这样可以让学生了解自己的学习进展和不足之处，从而及时调整学习策略，提高学习效果。
创设情境和示范也是提高小学英语教学有效性的重要方法之一。
教师可以通过创设真实的语言情境，将语言运用于实际生活中，让学生在实践中掌握和运用英语，提高语言能力。
教师还可以通过示范来引导学生学习。
教师可以使用丰富多样的资源，如图片、视频等，向学生展示正确的发音、用法和表达方式。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
激发学生的兴趣和自主学习也是提高英语教学有效性的重要方法。
教师可以设计富有趣味性和挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣。
教师还应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习内容和学习方式，实现个性化学习。
提高小学英语教学有效性的对策有很多。
教师可以创造良好的学习环境，灵活运用多种教学方法，定期进行反馈和评估，创设情境和示范教学，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过这些对策，可以提高英语教学的效果，让学生更好地掌握和运用英语知识。
小学英语教学论文-浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略_通用版
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略有的英语教师可能会有这样的感受：台上十年功，台下一分钟。
四十分钟眨眼就过去了，然而原本精心设计的一堂课却并不精彩。
教师在台上讲得手舞足蹈，大汗淋漓，学生却没什么反应；与课堂内容相关的家庭作业或练习也不是很理想，由此感到很迷茫。
这是为什么呢？在这里我想谈谈英语课堂教学效率的问题。
很多时候我们讲课堂教学高效率都是从教师的作用及其影响来看问题，对其它的因素考虑得不多，或者重视得不够。
有的人认为教学投入量越大，课堂教学效率自然就会越高。
然而在实际的教学过程中，效果并非完全如此。
这是因为：课堂教学是由教师、学生、教材、教学手段等多方面的因素构成的整体。
课堂效率直接受这些因素的影响和制约。
这些因素并不是独立存在的，而是相互影响，相互制约，相得益彰的关系。
仅从任何单一方面考虑而不是整体都不能更好地提高课堂教学效率。
而要提高课堂教学效率，就要对影响效率的各种因素进行分析和整体优化，以期达到教和学两方面的高效率。
下面我就根据自己的教学实践，谈谈自己的一些认识。
一、要根据小学生学习英语的特点来设计教学活动小学生，一般都是6-12岁，属于童年期。
正处于心理、生理发展变化的关键时期。
这一阶段的学生，活泼、好动、记忆力难以集中，对同一事物的注意力保持时间很短。
小学生学习动机比较模糊，尤其是一二年级的孩子。
他们比较注重感官，更喜欢的是玩，而不是学习。
也就是说，“玩中学”的游戏教学方式更适合这一年龄阶段的学生。
同时，英语作为我们国家的第二语言，孩子们在学习中文的同时穿插着学习英语，会造成一定的语言障碍，而且没有特定的语言环境。
尤其在农村小学，孩子们能接触英语的时间和就会就是课堂四十分钟。
那么，如何利用小学生特有的特点与学习环境来进行高效的课堂教学设计呢？（一）教学活动的设计要有节奏有关调查研究表明：在一堂课中，学生的注意力是呈一个波形。
上课前3-5分钟，下课前7-10分钟学生的注意力处于不稳定状态。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
浅谈提升小学英语教学有效性的对策
浅谈提升小学英语教学有效性的对策提升小学英语教学有效性是教育工作者一直在努力追求的目标。
在当前的教学环境中，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，因此我们需要不断探讨和改进教学方式，以提升小学英语教学的有效性。
本文将从课堂教学、课外辅导、学生管理和教师素质等方面提出一些对策，来提升小学英语教学的有效性。
一、优化课堂教学1. 创设良好的教学氛围在小学英语教学中，教师可以通过拉开窗帘、播放轻柔的背景音乐、摆放一些英语相关的道具等方式，为课堂营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 引入多媒体教学利用多媒体技术进行课堂教学，可以更加形象生动地呈现英语知识，激发学生的学习热情。
通过图片、音频、视频等方式，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
3. 引导学生参与互动小学英语教学中，教师可以通过设置小组活动、角色扮演、游戏等形式，引导学生积极参与到课堂教学中，促进学生听、说、读、写能力的全面提高。
二、加强课外辅导1. 提供个性化学习资源针对不同学生的学习特点和水平，提供个性化的英语学习资源，比如英语教辅书、学习软件、英语教育类网站等，以满足学生的个性化学习需求。
2. 鼓励学生阅读英文故事书阅读是提高英语水平的有效途径，教师可以建立英文故事书角，鼓励学生课余时间阅读英文故事书，培养学生自主阅读英文的兴趣。
3. 创设英语学习氛围学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语唱歌比赛等活动，创设一个英语学习氛围，鼓励学生在课外积极参与英语学习。
三、优化学生管理1. 设立奖惩制度建立良好的学习氛围，需要学校制定明确的奖惩制度，对学生的英语学习成绩给予及时的表扬和奖励，同时对学生的懈怠和不良行为给予适当的处罚。
2. 增加家校沟通教师要与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和心理状况，提供个性化的学习指导和建议，让家长积极参与到学生的英语学习中来。
3. 关注学生的心理健康学校要加强学生的心理健康教育，关注学生的心理状态，及时排解学生在学习中遇到的压力和困扰，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
小学英语校园园地(英语论文)浅谈如何提高小学英语教学的有效性
浅谈如何提高小学英语教学的有效性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
小学英语教学中，创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
要提高英语课堂的有效性，我认为应该从以下几方面着手：一、有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。
现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。
备课一定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。
备好学生，要注意以下几点：（一）要熟悉学生当前知识与能力现状，避免过高或过低要求学生。
（二）以人为本，认真准备课堂教学的各个环节1、重视知识的引入。
2、把握知识发生、理解和应用的过程。
3、重视课堂小结的准备。
4、精选练习题，重视学生能力发展，关注学生身心健康，不搞题海战术。
（三）根据学生特点，准备恰当的教学手段与教学方法。
如多媒体、教具；实验法、讨论法等。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。
比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
浅谈提升小学英语教学有效性的对策
浅谈提升小学英语教学有效性的对策小学英语教学的有效性是指教师在教学过程中能够使学生通过积极参与和思考来掌握英语知识和技能。
在提升小学英语教学有效性方面，可以采取以下对策。
教师应注重创设情境。
小学生的学习兴趣通常比较浅，他们对学习英语的需求更多来自于对新鲜事物的好奇心，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过展示图片、使用实物等方式营造真实的语言环境，让学生在参与交流中学习语言。
教师应注重培养学生的积极参与。
在课堂上，教师应该使用多种教学方法，如游戏、竞赛等方式，来激发学生的积极参与。
教师还应鼓励学生互相交流和讨论，提高学生的口语表达能力。
教师应注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师应该引导学生学会使用英语工具书、在线资源等自主学习方法，向学生传授一些学习策略，使学生能够在课堂外继续学习并掌握更多的英语知识。
教师应注重培养学生的综合运用能力。
在英语教学中，教师应注重培养学生的听、说、读、写四个方面的综合能力。
通过听英语歌曲、看英语动画片等方式来提高学生的听力能力；通过情景对话、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力；通过阅读绘本、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。
教师应注重评价学生的学习情况。
通过对学生的评估，教师可以了解学生的学习状况，及时发现问题并采取相应的教学措施。
在评价上，教师应采用多种形式，如口语表达、书面作业、小组讨论等方式，来全面了解学生的综合能力。
提升小学英语教学的有效性需要教师积极创设情境、培养学生的积极参与和自主学习能力，注重培养学生的综合能力，并通过评价来了解学生的学习情况。
只有在教师和学生共同努力下，才能提高小学英语教学的有效性，并使学生在学习中更好地掌握英语知识和技能。
小学英语论文浅议怎样提高小学英语课堂教学效率通用版
小学英语论文-浅议怎样提高小学英语课堂教学效率通用版摘要：师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，教与学的活动就能达到良好开展。
关键词：英语课堂;教学效率英语是基础教育阶段的重要学科，学好英语对学生以后的发展有重要作用。
然而，学生觉得英语知识不好学，缺乏趣味性，而难以将其学好。
那么怎样才能让学生爱学英语，提升英语课堂教学效率呢？一、课前，认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证一堂精彩、效率高的英语课少不了事先的精心策划。
为了提高课堂教学效率，教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。
课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆实施改革。
教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。
充分钻研教材内容，真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。
适当补充相关信息，单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。
二、创设教学情境，优化课堂教学过程1、演示实物，引入情境在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。
记得有一次，我教关于球类运动的几个单词时我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。
讲课时，我问，“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.”只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。
我立即问学生“Do you like football？”这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like …？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“What’s this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。
浅谈如何提高小学英语教学的有效性
浅谈如何提高小学英语教学的有效性小学教育是培养孩子综合素质的关键时期，而英语作为一种全球性的通用语言，被越来越多的人所重视。
因此，小学英语教学的有效性是非常重要的。
那么，如何提高小学英语教学的有效性呢？提出以下几点建议。
一、建立积极的教学氛围小学生是一群充满好奇心、富有活力、朝气蓬勃的孩子。
他们的天性决定了他们喜欢运动、喜欢探索、喜欢玩耍。
因此，在小学英语教学中，教师应该以趣味性为出发点，给予学生更多的探索空间，调动他们的学习热情。
在课堂上，教师可以采取游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的快乐。
二、注重语言输入小学阶段是语言输入能力发展的关键时期。
针对小学生的认知特点和语言习得规律，教师应该在授课过程中注重语言输入。
这不仅包括掌握适合学生年龄和学习能力的词汇、句型和语法知识，还应该注意提供大量的听、说、读、写的机会，特别是在听力和口语方面，尽可能让学生接受更多的英语输入，增加学生的接受能力。
三、灵活使用教学活动吸引小学生学习英语的最好方式就是让他们感受到学习英语的好处。
为了实现此目的，教学中需要灵活地运用各种教学活动，如英语游戏、英语音乐会、英语角、英语绘画等，以此来吸引学生、激发学生的兴趣和积极性。
这不仅能帮助学生掌握更多的英语知识，还能提高学生的口语表达能力和创造力。
四、注重学生个性化差异每个学生的个性和能力都不同，因此教学中应该注意学生的个性化差异。
针对学生的特点和需要，为学生制定不同的学习方案，采取不同的教学策略，使每个学生都能在自己的能力范围内取得进步。
五、注重评价方式评价是促进学生发展的重要手段。
小学英语教学中，教师应该采取多样化的评价方式，如常规测试、作业评分、口语评价等，以此来发现学生在英语学习过程中的不足与潜力，并督促学生在学习中取得更好的成绩。
六、建立英语学习环境只有在英语学习的环境中，学生才能更好地培养语感和语感，提高英语学习效果。
因此，学校和家庭应该一起为学生创造良好的英语学习环境。
小学英语精美论文-浅谈如何提高小学英语教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语教学的有效性摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。
“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。
它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。
“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
关键词：课堂教学有效性有趣有用有效教学目标新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。
教学中应该树立有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。
“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。
要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。
有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性引言在小学教育中，英语教学是一项十分重要的课程，好的教学方法将会提高学生的英语研究能力以及自信心。
本文将围绕如何提高小学英语课堂教学的有效性进行探讨。
提高师生互动师生互动是促进英语课堂教学的关键。
教师应着重培养学生的英语口语交流技能，鼓励学生多与教师和同学进行交流以及发言。
为了促进师生间更好的互动，教师可以采用如下方法：- 激发学生兴趣：教师应该注意挑选学生感兴趣的话题进行讨论。
让学生在兴趣驱动下自然而然地参与和表达。
- 营造轻松型氛围：教师应该调节课堂氛围，适当放松课堂的紧张氛围。
通过引入小游戏、竞赛等活动形式可以集中学生的注意力和积极性。
- 鼓励互相合作：设计小组活动、角色扮演、情境模拟等多种形式，让学生通过互相合作、互相研究、互相鼓励，从而提高学生的英语水平。
适应学生的研究特点学生的研究特点是指学生在研究时遵循的认知规律及生理规律。
英语教师应考虑到每个学生的差异性，因材施教。
常见的方法有：- 知识的多重表现：适当运用图示、图画、图像、动作示范、表情等几种表现形式帮助学生理解单词、短语、句型等语言形式。
- 不同的处理方式：通常，教师应该根据学生个体差异，灵活运用不同的处理方式，如同步辅导、异步辅导、个别辅导、集体辅导等，从而让每个学生都能得到良好的提高。
- 知识的分步解析：在教学中，应从具体事例出发，逐步解析难点及目标语言。
通过对难点的分析及整合，使学生对所学知识形成完整的概念框架。
积极利用现代化多媒体随着时代的进步，各种多媒体设备的产生及应用，教育教学也借助多媒体技术来促进课堂教学的有效性。
现代化多媒体具有以下优点：- 生动直观：可以用声音、图像、影像等多种方式传达语言信息，使学生更为生动、直观地与英语语言接触。
- 激发研究兴趣：通过多媒体技术的应用，可以让学生更加感兴趣、主动思考英语研究问题，增强研究兴趣。
- 提高研究效率：多媒体技术的应用可以节约时间、增加信息量、提高研究效率，更好地满足学生多样化的研究需求。
小学英语教学论文-怎样提高小学英语课堂的有效性_通用版
小学英语教学论文-怎样提高小学英语课堂的有效性_通用版怎样提高小学英语课堂的有效性教育教学是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。
从专业角度上，是指通过课堂教学，学生获得发展，这个话题越来越受到教育工作者的关心和重视，在不断地反思，积累，并且寻求改进的方式。
在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。
教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？作为小学生学习英语重要的途径-课堂，则是担负着很重的任务。
我们就要求课堂的有效性]，怎样才能提高课堂的有效性，不妨从以下几个方面入手：1．明确本堂英语课的目的性。
一堂课我们应帮助和引导学生明确学习的目的性，本课堂的重点，这样学生一开始就明白这堂课的任务，自主选择有效的学习方式。
学生则有目的学习，有目的的思考，课后有所得。
2．重视标题的主导地位。
小学英语每一模块，每一单元的标题则是本模块的主干句子，或是要求掌握的句型。
并从中变化一些，如：小学四年级句型：Where are you going?I am going to the hospital. 可变化前面的人称总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，是提高小学英语教学质量的重要途径。
我们小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。
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浅谈如何提高小学英语有效教学英语教学近几年在中国发展比较迅速，但是不象我们的母语汉语有良好的语言环境伴随我们成长，我们的英语教学只是在短短几年的时间里，依靠每天一节课的学习时间，但要让学生掌握基本的听说读写能力，达到与外国人能基本用英语交流的水平。
正因为如此，我们更应追求课堂40分钟的教学效率。
如何把我们的有效教学观融入英语教学中以实现有效教学，我试从以下几个方面来谈谈如何提高小学英语的有效教学：一、建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，应从他们的实际水平出发，以激发他们的学习兴趣为切入点，建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围。
总之，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围，英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
在英语教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法，并教他们一些改善大脑记忆力方法，就拿我教的六1班来说，普遍存在英语学习困难的情况，在这种形式下如果再去对学生加以抱怨或训斥的话，那很可能导致学生彻底背离英语。
对此，我经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解升初中动向，而这两年的升中英语考试趋于考查基础，难度不大，这样就给他们树立了信心，不会觉得目标太遥不可及，只要认真学习，还是有可能在升中考中有所收获的。
帮助学生克服了心理关，才能真正地展开教学活动。
二、优化课堂教学课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。
作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为。
为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，在做了一些教学反思之后我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个方面的问题：1.激发学生的学习兴趣如果一堂课没有几个能引起学生兴趣的话题，那么这堂课在学生眼里肯定是枯燥乏味的，也就谈不上有效了。
课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节，步骤应该符合学生的心理。
学习是需要兴趣的，如果仍然用传统教学模式，那么学生所接触的就是枯燥无味的词汇和语法，学生们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。
所以，老师在课前应做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。
当然，适当地组织一些活动也是不可缺少的。
英语歌曲，朗诵比赛，活动剧，听力比赛，作文比赛等。
让学生们沉浸于美好的语言情境，时而游戏，时而思考，时而激情勃发，在自由自在中体验学习语言的乐趣。
如在教授六年级英语文化单元1时，我通过课前上网下载有关世界之最的图片来激发学生对要学内容的兴趣，使他们学习热情高涨，学习效率也自然提高了。
2. 充分调动学生的学习主动性课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。
调动学生的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
英语语言学习是语言输入和输出的双向性活动，教师不仅要充分进行语言的输入，也要千方百计地鼓励学生输出语言。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。
让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。
在课堂教学中，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。
教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。
一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力， 3.运用多样化的教学手段和方法研读英语新课标，我们知道，本次基础教育课程改革的一个重要目标是促进教师的教学方式与方法的革新，促进学生优化学习方式。
长期以来，我们的课堂教学只注重知识传授，强调接受学习，而不注意学生的学法以及教学的真正实效，也就是说，对教学的反馈及有效性的研究大大滞后。
教师在教学过程中如何有效地与学生进行互动，哪种英语教学方式受学生喜爱，哪堂英语课教学让学生形成了能力，哪种学习方法是有效的，甚至是高效的，这都成为我们思考的方向。
因此，在英语的教学过程中要运用多种教学手段及方法，如：运用投影仪，多媒体，录音机，图片等，开展小组活动，朗读，复述，歌曲演唱，竞赛，英语角等形式来活化课堂，优化教学。
三、关注多元评价增强教学的有效性新课程指出：通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
就是让我们要结合学生的实际，通过师生合作，对学生的情感态度，学习策略，文化意识，语言知识，语言技能等在学习过程中的发展和进步性综合评价。
多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。
多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。
评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
如在每学完新单词后，我都要进行一至两次的听写，并表扬满分同学，对没及格同学要求及时重新默写，而且每一单元都要进行相应的单元测试，并对测试结果进行分析、反思，力争科学地、全面地考查并总结学生在经过一段学习后所具有的语言水平，以便及时调整教学计划，提高教与学的有效性。
四、有效课后作业的布置作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。
正确组织好学生作业，对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义。
同时教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。
但教师在布置作业时应注意以下几个问题：1.布置作业讲究针对性教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
2. 布置作业讲究层次性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。
因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。
尤其是我们四1班学生两级分化，所以作业布置可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。
这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。
让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
3. 布置作业讲适量性教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。
教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径4.按时检查作业作为教师,按时检查作业这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。
因为一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也不会在作业上花时间。
那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。
总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。