书法教学中的德育渗透
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究小学书法教学是培养学生良好写字能力和审美素养的重要途径，也是德育教育的有效载体之一。
因此，在小学书法教学中渗透德育教育是非常重要的。
本文将探讨关于小学书法教学中渗透德育教育的对策研究，以期提供一些可行的方法和策略。
一、明确德育教育的目标德育教育的目标是培养学生良好的品德和行为习惯，塑造他们的人格。
在小学书法教学中，可以通过培养学生的书法修养、品德修养、情感修养和审美修养等方面来实现德育教育的目标。
二、创设良好的学习环境小学书法教学应创设良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到书法的魅力。
教师可以选择一些优秀的书法作品，展示给学生观看，讲解其中的艺术特点和内涵，增强学生对书法的兴趣。
同时，教师还可以组织学生参观一些书法展览和比赛，拓宽学生的视野，激发他们的学习热情。
三、注重书法教学中的价值观引导在小学书法教学中，教师可以通过引导学生欣赏和模仿优秀的书法作品，培养学生的审美情趣。
同时，教师还可以从书法作品中挖掘其中所体现的正面价值观，引导学生认识到书法作为一门艺术的重要意义，激发他们对传统文化的热爱和对美的追求。
四、注重书法教学中的情感培养小学书法教学不仅仅是培养学生写字能力，还是培养他们情感素质的一个重要途径。
教师可以通过对学生字体的评价和鼓励，让学生感受到书法对他们的重要性，并激发他们对书法的热爱和自信心。
同时，教师还可以引导学生在书法创作中表达自己的情感，增强他们的创造力和表达能力。
五、注重书法教学中的规范教育书法是一门非常规范的艺术，要求学生在书写时严格遵循一定的规范。
教师可以通过明确的书法规范和标准，引导学生正确掌握书法的基本技法和要领。
通过规范教育，学生可以培养自己的纪律性和自律性，养成严谨认真的态度，提高自己的综合素质。
六、注重书法教学中的实践教育书法教学不能仅停留在理论知识的传授，更重要的是要注重实践教育。
教师可以组织学生进行书法创作和展示活动，让学生亲自动手，感受到书法艺术的魅力。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
德育在小学生硬笔书法教学中的渗透是指通过书法教学的过程，培养学生良好的道德
品质和道德情感，旨在培养学生的品德修养、道德观念、行为规范和社会责任感。
小学生
硬笔书法教学中的德育渗透可以通过以下几个方面来实现。
通过书法练习，培养学生的认真负责和恒心耐力。
书法练习是需要耐心和毅力的过程，学生需要反复描摹字形，练习写字的姿势和笔画的顺序。
在这个过程中，老师可以引导学
生认识到只有坚持不懈的努力，才能取得进步。
老师还可以告诉学生，书法练习不仅是一
种技能的训练，更是一种修身养性的过程，只有内外兼修，才能写出优秀的字。
通过书法教学，培养学生的礼仪修养和行为规范。
书法是一门尊重传统和规矩的艺术，书法展示的不仅是个人的技艺水平，还反映了一个人的品德修养。
在书法教学中，老师可
以向学生介绍书法的起源和发展，讲解书法的礼仪和规范。
老师还可以引导学生在书法实
践中，养成良好的学习态度、工作习惯和行为规范，比如要有耐心、认真对待每一笔、注
重细节等。
通过书法教学，培养学生的团队协作和社会责任感。
书法教学可以通过小组合作的形
式进行，让学生在合作中学会倾听他人、互相尊重和协作解决问题。
老师还可以鼓励学生
参加书法比赛、书法展览等活动，让学生感受到书法对社会的影响力，并培养学生的社会
责任感和公益意识。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透【摘要】中学书法课堂教学中的德育渗透对学生的全面发展至关重要。
通过书法教学，可以培养学生的耐心和毅力，传承传统文化价值观，以及引导学生正确树立人生观和价值观。
书法作品中蕴含着深刻的德育意义，有助于学生更好地理解并体现中华传统文化的魅力。
德育与书法教学相辅相成，共同促进学生综合素质的提升。
中学书法课堂教学中的德育渗透不仅是教育过程中的重要补充，更是培养学生综合素质与道德修养的重要途径，对培养学生成为德智体全面发展的社会主人翁具有积极意义。
通过书法教学，学生可以在感悟中华传统文化的提升自身修养，成为更加优秀的人。
【关键词】中学书法课堂教学，德育渗透，重要性，作用，耐心，毅力，传统文化价值观，人生观，价值观，德育意义，相辅相成，全面发展。
1. 引言1.1 中学书法课堂教学的重要性中学书法课堂教学是学生校园生活中不可或缺的一部分，它既具有审美教育的功能，同时也是一项涵养心灵、陶冶性情的德育教育。
在这个信息爆炸的时代，中学生的学习压力与生活压力愈发加大，很多学生对于学习缺乏兴趣，甚至是极度焦虑。
而书法课作为传统文化的一部分，不仅能够培养学生的审美情趣，更可以引导学生积极面对挑战、培养学生的耐心和毅力，潜移默化地渗透德育教育。
通过书法的练习，学生需要反复握笔、用力、放松，这个过程不仅可以培养学生的耐心和毅力，还可以让学生更加专注、更加细致地对待每一个字、每一个笔画。
在书法教学中，学生会接触到许多优秀的古代书法作品，这些作品不仅是艺术品，更是承载着古代文人的思想、人生哲学，传承着传统文化价值观。
学生在模仿这些古人的作品时，也在潜移默化中接受着他们所倡导的道德观念。
中学书法课堂教学的重要性在于它不仅仅是一门技能课程，更是一门涵养心灵、陶冶情操的德育课程。
通过书法教学，可以引导学生养成良好的品格和行为习惯，帮助他们树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
1.2 德育在中学教学中的作用德育在中学教学中的作用非常重要，它是培养学生综合素质、塑造学生品德的重要途径。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透书法作为中国传统文化的重要组成部分，在中学教育中占有重要地位。
中学书法课堂不仅是教育学生相关技能，更是培养学生的德育修养和审美情趣的重要途径。
教学中如何将德育渗透到书法课堂中，提升学生的德育素养和书法水平，是当前中学教育亟需关注和思考的问题。
一、德育渗透的重要性中学书法课堂是培养学生德育素养的有效途径。
书法不仅仅是一种技能，更是一种艺术，一个人的书法水平往往反映了其内在的修养和文化素养。
在书法课堂中，德育教育不仅是要求学生懂得正确的握笔、结字、排版，更重要的是培养学生的文化自觉和审美情趣，提升学生的综合素质。
德育渗透到书法课堂中具有极其重要的意义。
二、德育渗透的方式与途径（一）注重教育引导在书法课堂中，教师应当注重对学生的德育引导。
通过教学和训练，引导学生明辨是非，树立正确的价值观念和人生观念。
在教学中注重强调书法的规范性和准确性，让学生明白规范是一种秩序，准确是一种态度，从而培养学生认真踏实的品质。
教师还可以通过书法作品和书法材料中的文化内涵，引导学生热爱祖国、热爱生活、热爱艺术，树立正确的价值观念。
（二）强化学生自律意识书法课堂是培养学生自律意识的重要场所。
在书法课堂中，教师应该引导学生遵守课堂纪律，遵守书法创作的规范，做到自觉按时完成书法作业，自觉爱护书法用具，培养学生的自律意识。
教师还应该通过课堂教育引导学生明辨是非，自觉抵制各种不良行为，培养学生的自尊自爱和自我约束意识。
（三）注重审美教育审美是人文素养的重要组成部分。
在书法课堂中，教师应该注重审美教育，引导学生欣赏名家书法作品，感受书法艺术的魅力，培养学生艺术的审美情操。
通过指导学生欣赏书法艺术，让学生了解书法的内涵和意义，提升学生的审美情趣，从而培养学生的审美能力和道德情操。
三、德育渗透的教学策略（一）运用案例教学在书法课堂中，教师可以通过案例教学的方式，引导学生学习和思考。
教师可以选取一些优秀的书法作品进行分析和讲解，让学生了解这些作品的内在含义和艺术特点，引导学生自主思考和理解。
书法课堂教学中渗透德育教育的案例分析
书法课堂教学中渗透德育教育的案例分析第一篇：书法课堂教学中渗透德育教育的案例分析书法课堂教学中渗透德育教育的案例分析一、思考问题：德育工作是素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
我校坚持按照“强基础、抓载体、创环境” 的工作思路，切实加强和改进学生思想道德建设工作，取得了良好的成效。
德育，这是一个永恒而内涵丰富的话题。
它包含了思辩、政治、道德品质、心理意志品质、行为习惯等许多做人的要素。
单纯的德育道理，在学生听来，往往感到枯燥无味，而书法是汉字的书写艺术。
它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。
汉字在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。
它历史悠久，内涵丰富，表现手法复杂，形体诸备，多姿多彩，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道。
千百年来，中国书法呈献出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神。
二、案例描述：如果教师不重视德育，单凭孩子们兴趣和一时好奇去学习书法，那么积极性肯定长不了，三天打鱼，四天晒网，加之书法学习本身具有一定的枯燥性，孩子们必然会半途而废。
如果认为我们从事少儿书法教学仅是培养一些写字匠，那就太片面了，最重要的是在中国书法所表现的优美、浑厚线条和汉字结构中，以特有审美情趣去陶冶我们的青少年，使他们充分领略到华夏民族悠久文化历史的无穷魅力，潜移默化地培养他们热爱书法、热爱民族和国家的高尚情操。
寻找德育渗透对书法教育发挥的功能优势，关注学生的艺术学习，提高书法教学的质量，发挥其教育的德育功能优势，促进学生书法能力的进步、提高。
因此，书法教学中的德育渗透，就要注重德育教育与书法教学的相互相承，书法教学不单单是书法技能、技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展为终极目标。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨【摘要】小学生硬笔书法教学中的德育渗透对于小学生的成长和素质提升具有重要意义。
通过硬笔书法教学，可以培养学生的自律性、耐心和毅力，促进学生的品格塑造，并提升他们的审美情趣。
德育在小学生教育中扮演着重要的角色，而硬笔书法教学则是德育渗透的有效途径之一。
运用硬笔书法教学来引导学生养成良好的习惯和品质，不仅能够提高学生的书法技能，更能够从根本上提升他们的综合素质。
在小学生硬笔书法教学中，注重德育渗透是至关重要的，可以帮助学生在书法学习的过程中培养良好的品德和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】小学生、硬笔书法、德育渗透、教学、自律性、耐心、毅力、品格塑造、审美情趣、综合素质。
1. 引言1.1 小学生硬笔书法教学的重要性小学生硬笔书法教学在小学生教育中具有重要的意义。
硬笔书法作为传统文化的重要组成部分，可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
硬笔书法教学可以锻炼学生的专注力和细致性，提高学生的学习效率和学习质量。
通过书写汉字和书法作品，可以促进学生的语言表达能力和文字表达能力的提升，培养学生的文字修养和文学素养。
硬笔书法教学还可以培养学生的审美能力和艺术情趣，提高学生的文化素养和艺术修养。
小学生硬笔书法教学的重要性不仅在于传承和弘扬传统文化，更在于促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
1.2 德育在小学生教育中的作用德育在小学生教育中起着至关重要的作用。
德育是指德性教育，是通过教育培养学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，使其具有高尚的品质和良好的道德素养。
在小学生教育中，德育不仅是培养学生道德品质的重要手段，更是培养学生全面素质的基础。
在当今社会，道德教育的重要性不言而喻，小学生正处于人格塑造的关键时期，良好的德育教育可以帮助他们建立正确的人生观、价值观，从而成为有社会责任感和社会情操的合格公民。
德育在小学生教育中的作用主要体现在以下几个方面：一是培养学生的道德情感，让他们懂得感恩、友爱和关心他人；二是提高学生的道德认知，使他们能够正确判断是非、善恶，做出符合道德规范的选择；三是引导学生形成良好的道德习惯和行为，使他们自觉遵守道德准则，树立正确的行为榜样。
三年级书法渗透德育教学教后反思
三年级书法渗透德育教学教后反思
书法是中国传统文化的重要组成部分，也是一门需要专门学习和练习的艺术。
在三年级的德育教学中，渗透书法教学可以起到很好的教育作用，培养学生的美感、耐心、专注力和自律等素质。
在教后反思中，我发现以下几点需要改进和加强：
1. 教学目标不够明确：在书法渗透德育教学中，我没有明确教学目标和学生应该达到的能力。
下一次我需要制定具体的目标，如提高学生的字写工整度、规范度和笔画的顺序等。
2. 教材选择不合适：我选择的书法教材可能不太适合三年级学生。
下一次我会更加关注教材的年龄适应性和学生的学习需求，选择更加贴合三年级学生水平的教材。
3. 学生参与度不够高：在书法渗透德育教学中，学生的参与度相对较低。
下一次我会更加注重激发学生的兴趣，采用更加互动的教学方法，如分组合作、角色扮演等，增加学生的参与度。
4. 反馈和评价不充分：我没有对学生的书法作品进行充分的反馈和评价。
下一次我会在学生完成书法作品后，给予及时的肯定和指导，鼓励学生总结经验，改进不足。
综上所述，通过对三年级书法渗透德育教学的反思，我明确了需改进的方面，并制定了相应的改进措施。
在下一次的教学中，
我会更加关注教学目标、教材选择、学生参与度和反馈评价等方面，提高教学效果，促进学生的德育发展。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透中学书法课堂教学中，德育教育是一个非常重要的方面。
书法教育一直是中华民族优秀传统文化中不可分割的一部分，它不仅可以传承文化，培养学生的审美能力，还能够促进学生的心灵成长和品德修养。
本文主要从书法教学中的德育渗透进行探讨，并提供了几种实际的德育渗透方式。
一、书法教育对德育的作用书法作为中华民族传统文化的代表之一，具有浓郁的文化内涵。
在书法教育中，不仅能够增强学生对传统文化的认识和理解，还能够促进学生的精神文化生活。
而书法教育也是富有德育内涵的一门学科，通过书法教育，可以有效地促进学生的心灵成长和品德修养。
首先，书法教育可以培养学生的审美能力。
在书法教学中，教师会通过教学实践和理论知识的传授，让学生深入了解书法的艺术性和美学内涵，从而培养学生的美感和审美意识。
同时，通过对不同项字体的临写练习，可以培养学生的细致精神和耐心品质，进而提高学生的修养和素质。
其次，书法教育可以帮助学生塑造良好的品德。
书法教育本身就是一种严谨、正直和踏实的学习方式，它需要学生在临摹和书写过程中积累很多这些方面的技巧和经验。
这些技巧和经验，不仅能够帮助学生学会书法，还可以培养学生的刻苦耐劳精神，同时还可以帮助学生形成正直、真诚和谦虚的品质。
二、德育渗透的方式在中学书法课堂教学中，德育渗透需要采取一些具体的方式与方法，才能够培养出学生良好的品德和精神文化素质。
以下是几种比较实际的方法：1、培养学生的敬业精神书法教育需要学生付出大量的心血，因此，在书法教育中，教师应该引导学生从中体会到工作的辛苦和付出已经为社会做贡献的价值，进而，加强学生的奉献精神。
书法教育是一个需要学生不断临摹，不断深入的过程。
因此，教师应该要鼓励学生坚持努力，跨越困难，达到目标的作用。
同时，通过这个过程，促进学生的毅力和坚韧意识的形成。
3、启发学生爱好传统文化书法教育本身就具有很强的传统文化内涵和艺术性。
因此，教师应该积极引导学生了解传统文化，喜欢传统文化，培养出学生对传统文化的热爱和尊重。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透书法作为中国传统文化的一种载体，不仅仅是一种艺术形式，更是一种德育教育的重要工具。
在中学书法课堂教学中，德育教育的渗透不仅仅是教师的责任，更是教育机构和家庭的共同努力。
本文旨在通过对中学书法课堂教学中的德育渗透进行浅析，探讨如何将德育教育融入到书法教学中，以培养学生端正的价值观和优秀的品格。
一、书法教学是一种德育教育书法作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵不仅仅在于技法的传承，更在于传统文化的熏陶，价值观的引导。
书法教学本身就是一种德育教育。
在书法课堂上，教师不仅仅是教授书法技法，更是引导学生端正的价值观，培养学生的情操和品格。
教育部《中小学书法教学指导纲要》中明确指出：“书法教学在教学内容的设置上，应体现人文关怀，加强德育引导，坚持以人际情感和人格修养为内容的书法教学，既注重培养学生的审美情操，也注重培养学生的良好情感品质。
”可见，书法教学与德育教育的融合早已成为教育部门的共识。
二、书法课堂如何渗透德育教育1、课文的选择在书法课堂教学中，教师可以选择一些具有深刻内涵的古代诗词或经典文章作为学生的课文，让学生通过课文的朗诵和书写来感受其中的韵味和情感。
教师可以选择《论语》中的孔子箴言、“吾日三省吾身”、“朝闻道，夕死可矣”等句子，通过学生的书写和讨论，引导学生明确自身的学习态度和人生追求。
2、名言警句的引导在书法课堂上，教师可以通过引导学生书写一些名言警句，引起学生对其中内涵的思考。
教师可以让学生书写名言警句“知识改变命运”、“立志要坚定，信念要坚定”等，通过引导学生对这些名言的理解和感悟，培养学生端正的人生观和价值观。
3、字词规范的讲解书法教学不仅仅是教导学生如何书写，更在于传承传统文化和规范学生的行为。
在书写过程中，教师可以讲解汉字的正楷规范，教导学生如何正确书写一个字，这其中蕴含了对学生的规范教育。
通过字词规范的讲解，教师可以对学生进行循循善诱，引导他们端正的文字行为规范。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的方式。
在中学书法课堂教学中，德育的渗透是至关重要的。
只有通过书法教学，我们才能更好地培养学生的德育修养，提高他们的文化素养。
本文将从书法的文化内涵、学生德育修养的培养和书法教学中德育渗透的途径三个方面，浅析中学书法课堂教学中的德育渗透。
一、书法的文化内涵书法作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的文化内涵。
在中学书法课堂教学中，教师应该通过深入挖掘书法的文化背景、历史意义和艺术特点，让学生真正理解书法所蕴含的深厚文化内涵。
只有让学生了解书法的文化内涵，他们才能更好地懂得怎样把握书法的审美情趣，培养自己的审美能力。
书法在传达美学情感的也能引导学生的德育修养。
书法的韵律美、和谐美和秩序美都是德育教育中的重要内容。
学生在书法的练习过程中，需要细心、耐心、专注，这就在潜移默化中培养了学生的修养和气质。
书法中的书法道德和书法精神也是中学书法教学中不可忽视的方面。
书法道德强调书法家的品德修养和职业操守，强调诚信、严谨、自律等品质。
而书法精神则强调书法家对书法艺术的坚守和追求，强调毅力、毅然、自律等精神。
通过书法教学，学生可以了解到书法家们不仅仅是在书法技艺上精益求精，更是在道德和精神上不断追求完美。
这些都是对学生德育修养的极大激励和引导。
二、学生德育修养的培养中学时期是学生品德修养的重要时期，书法教学恰恰可以为学生的德育修养提供良好的培养环境。
书法教学可以培养学生的自律意识。
书法需要细心、耐心、专注，需要学生严格遵守规范和纪律，要求学生不断地反复练习和钻研。
这就需要学生具备较强的自律意识，每一次练习都需要他们严格要求自己，追求完美。
这种自律意识的培养，对学生的德育修养具有重要意义。
书法教学可以培养学生的细心和耐心。
书法练习需要学生注重每一个笔画的力度和节奏，需要他们耐心、细心地揣摩每一个字的布局和结构。
这样的练习过程能够锻炼学生的细心和耐心，让他们在练字的过程中不断磨练意志，培养耐心和毅力。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透一、营造积极的教学氛围，注重学生的情感体验中学书法课堂是学生获取知识、增长见识以及培养能力的重要场所，课堂温馨、和谐的氛围是德育渗透的前提。
在书法课堂中，老师应该采取多种手段营造积极的教学氛围，如采取互动式教育、生动形象的讲解等方式，激发学生的学习热情，让书法艺术与生活紧密结合，让他们领悟书法的内涵及其蕴含的深刻人生哲理。
同时，老师还要注重学生的情感体验，通过对学生的关怀和引导，帮助学生认真体会书法作品所传达的情感和思想，培养学生的情感素质，让他们从书法中体能人生，提高自身的综合素质。
二、注重书法作品的文化内涵，引导学生形成正确的文化价值观中学生正处于人格塑造和价值观建立的重要阶段，注重书法作品的文化内涵，引导学生形成正确的文化价值观，是中学书法课堂教学中的德育渗透的必要环节之一。
在教学中，老师要求学生了解作品背后所蕴含的文化内涵，如作者的人生经历、写作背景、传统文化等，从而引导学生明辨是非，树立正确的价值观和道德观。
同时，利用书法作品宏博的文化背景，教育学生知道，珍惜现在所拥有的，明辨是非，不断提高自己的文化素质和道德修养。
三、注重培养学生的审美情趣和艺术才能书法不仅是一门艺术，还是一门审美与人生的双重修养。
在中学书法课堂教学中，注重培养学生的审美情趣和艺术才能，有助于提高学生的综合素质和美育水平，也能够使他们更好地了解中国传统文化和美学。
老师可以注重学生的审美教育，在讲解作品的同时引导学生欣赏，培养他们的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
同时，老师还可以根据学生的实际情况，针对性地开展文化创作活动，促进学生的创造力和艺术才能的提升。
综上所述，中学书法课堂教学中的德育渗透，需要注重营造积极的教学氛围、重视书法作品的文化内涵、注重培养学生的审美情趣和艺术才能等方面。
只有在这样的教学环境中，才能真正实现德育渗透，让学生在书法中感受到人生的真谛，关注社会，备不断发掘生命的等待与光辉。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透中学书法教学是德育教育的重要载体，它可以通过对学生书法技能的培养，实现品德教育的目的。
随着教育的发展，教育者也逐渐意识到了中学书法教学中德育教育的重要性。
在书法课堂教学中，德育渗透的实现需要从以下几个方面进行：第一、规范意识的培养书法是一门有着严格要求的艺术，书写规范是其重要的一环。
在中学书法教学中，教师应该通过严格的要求培养学生规范意识。
在书法课堂上，教师可以通过示范演示、举例讲解等方式，告诉学生规范的书写方式以及书写所需要遵循的规则。
在书法课堂教学中，规范意识的培养也包括对学生的行为规范的要求。
书法需要学生具备专注、细心等良好的品质，教师可以通过要求学生集中注意力、保持冷静、耐心等方式，培养学生良好的行为规范。
第二、美感教育的培养在美感教育过程中，应该注重学生的情感体验和情感养成。
学生们在书法课堂上，可以通过智性接受和情感沉淀，体验到美感，培养审美品味。
第三、人文精神的培养书法是一门凝聚着中国传统文化的艺术，其中蕴含着丰富的人文精神。
在中学书法教学中，应该通过讲解学生能够了解书法的由来和历史，让学生在感性认知之外，通过知识吸收来感受其中蕴涵的文化和人文精神。
在人文精神的教育中，教师需要引导学生对书法进行德育化教育。
书法有着丰富的语言图像，通过教育和引导，可以将其中的德育精神渗透到学生的日常行为当中。
总之，中学书法教学中的德育教育是必不可少的，通过规范意识、美感教育、人文精神的培养来实现。
教师需要通过不同的方式，引导学生树立正确的心态和思想，培养良好的习惯和行为规范，从而实现德育渗透的目的。
在课堂教学实施中，教师需要密切关注学生的学习与生活情况，有针对性的开展教育教学工作。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会发展和教育改革的不断深化，中学书法课堂教学中的德育渗透变得愈发重要。
书法作为中国传统文化的瑰宝，不仅具有美学价值，更蕴含着丰富的道德内涵。
在当今社会，学生面临着各种诱惑和挑战，需要借助书法课堂这一平台来培养其正确的人生观、价值观和道德观。
如何在书法课堂教学中有效地渗透德育成为当前教育工作者亟待解决的问题。
仅仅在书法技法上的训练已经不能满足学生的全面发展需求，德育教育成为教师必须关注和重视的方面。
本文将深入探讨中学书法课堂教学中的德育渗透问题，分析其意义和挑战，并提出相应的解决方案。
1.2 问题意义书法课堂作为学校教育中传统文化教育的重要组成部分，应如何开展德育教育，使学生成为有文化素养、道德情操、美德修养的新时代青年，是当前急需解决的问题。
深入探讨中学书法课堂教学中的德育渗透，对提升学生的综合素质、培养学生的正确人生观和价值观，具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在中学书法课堂教学中如何更好地实现德育渗透，从而提高学生的品德修养和审美情操。
通过深入分析书法课堂中的德育教育内容和方式，以及德育与书法教学的结合方式，研究如何有效地引导学生形成正确的价值观和行为规范。
通过案例分析和对德育渗透效果的评估，探讨在实践中出现的问题与挑战，为今后的教学实践提供有效的指导和借鉴。
此研究旨在促进学生的全面发展，培养他们正确的人生观、价值观和社会责任感，进一步推动中学书法教学与德育教育的有机结合，为学生的全面发展和社会主义核心价值观的传承贡献力量。
2. 正文2.1 书法课堂中的德育教育在中学书法课堂中，德育教育扮演着至关重要的角色。
在书法课堂中，学生通过练习书写汉字，不仅可以提高自己的书法水平，更重要的是可以培养他们的耐心和毅力。
书法是一项需要反复练习和修正的技能，通过不断地书写和操练，学生们可以培养坚持不懈的品质。
浅议德育在书法教学中的渗透
浅议德育在书法教学中的渗透【摘要】德育在书法教学中的渗透是教育领域中不可或缺的重要环节。
通过引入德育教育，可以提高学生的道德修养和品德素质，培养学生的审美情感和文化素养。
在书法教学中，德育渗透可以通过设定目标、实施方式、案例分析、评价指标等来达到教育目的。
德育在书法教学中也面临着困难与挑战，如如何平衡德育与技术的教学内容、如何引导学生正确对待自身的能力等。
为了更好地融合德育与书法教育，需要多方合作与努力，共同培养更全面发展的学生，为社会培养更多有道德情操的人才，具有重要意义。
【关键词】关键词：德育教育、书法教学、渗透、目标、实施方式、案例分析、评价指标、困难与挑战、融合、合作、全面发展、学生。
1. 引言1.1 德育教育在教育领域的重要性在当今社会，德育教育在教育领域的重要性日益凸显。
德育教育是培养学生综合素质的重要手段，不仅注重知识的传授，更注重学生的品德修养和情感素质。
德育教育不仅仅是为了培养学生的道德品质，更是为了提高学生的综合素质和社会适应能力。
在当今社会竞争异常激烈的情况下，德育教育更是不可或缺的一部分。
只有具备良好的道德品质和正确的人生观、价值观，学生才能在未来的竞争中脱颖而出。
德育教育在教育领域的重要性不仅体现在学生的个人发展上，更体现在社会的整体发展中。
一个社会的发展离不开每个公民的道德素质，而德育教育的目的就是培养学生良好的道德品质和正确的人生观、价值观。
只有这样，社会才能更加和谐稳定地发展，各个领域都能够得到健康的发展。
德育教育在教育领域的重要性不言而喻，我们应该高度重视，全力推动德育教育的深入发展，为学生和社会的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 书法教学中的德育渗透意义在书法教学中，德育渗透的意义是非常重要的。
书法作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的文化内涵和历史意义，通过书法教学可以传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对中华文化的热爱和自豪感，从而提高他们的文化素养和民族自豪感。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透书法课堂教学中可以培养学生的品德修养。
书法作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着深厚的道德理念。
教师可以通过讲解古人的书法作品，分析作品中所体现的道德情操，引导学生领悟其中的道理，并将其延伸到学生的日常生活中。
教师可以选取一些有着崇高道德情怀的古代书法家的作品，例如王羲之的《兰亭集序》，让学生了解王羲之的为人之道，弘扬王羲之的高风亮节，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
书法课堂教学中可以培养学生的审美情趣。
书法是一门具有审美价值的艺术形式，通过欣赏和创作书法作品，学生可以感受到美的力量和美的情感。
教师可以引导学生仔细观察书法作品的形态、结构、线条和意境等因素，培养学生对美的感知和感悟能力。
教师还可以将书法艺术与自然景观、人文环境等进行联系，让学生从中感受到生活中的美好和人文情怀。
书法课堂教学中可以培养学生的思维方式。
书法需要学生进行准确的构思和精细的表达，这需要学生具备敏锐的观察力、细致入微的思考能力和灵活的表达方式。
在书法课堂教学中，教师可以通过让学生观察并描述不同书法作品的特点、风格和艺术追求，培养学生的审美思维和艺术鉴赏能力。
教师还可以通过对学生书法作品的评价和指导，引导学生认识到自身存在的问题，并鼓励他们勇于创新和表达，培养学生的独立思考和创造力。
中学书法课堂教学中的德育渗透是全面培养学生的品德修养、审美情趣和思维方式的重要途径。
通过引导学生领悟书法作品中的道德智慧，培养学生的审美情趣和文化素养，以及通过对学生的评价和指导，培养学生的思维方式和创造力，可以使学生在书法学习中受益匪浅，并在日常生活中形成正确的人生观和价值观。
教师在书法课堂教学中要有意识地渗透德育教育，培养学生全面发展的素养，为他们的人生道路奠定坚实的基础。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透1. 引言1.1 中学书法课堂教学的重要性中学书法课堂教学在学生德育培养中具有重要的作用。
书法是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是一门艺术，更是一种修身养性的方式。
在当今社会，学生的德育教育面临着诸多挑战和困境，而中学书法课堂教学则为学生提供了一个独特的德育渗透途径。
中学书法课堂教学在学生德育培养中扮演着重要的角色，它不仅是一种教学形式，更是一种德育渗透的有效途径。
通过书法教学，我们可以引导学生正确树立人生观和价值观，培养学生的道德情操和人文素养，助力学生成长成才。
2. 正文2.1 书法课堂教学对学生的德育培养意义书法作为中华传统文化的瑰宝，具有深厚的文化内涵和精神价值。
在中学书法课堂教学中，德育的渗透是至关重要的。
书法是一门注重修身养性的艺术，通过练字的过程，学生可以培养出对美的追求和对完美的执着，增强他们的道德修养和审美情操。
书法要求学生在练字中保持专注和耐心，这有助于培养学生的自律和毅力，提高他们的情绪管理能力和抗挫折能力。
书法是传统文化的载体，通过学习书法，学生可以了解中华传统文化的价值观和人生哲学，激发他们对文化传承的责任感和使命感。
书法教学也可以通过作品赏析和名家介绍引导学生正确树立人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求，培养积极向上的心态和健康的人格。
书法课堂教学对学生的德育培养意义重大，是中学德育教育中不可或缺的一部分。
2.2 如何通过书法教学进行德育渗透通过书法教学进行德育渗透是一种有效而直观的方式，可以帮助学生在学习书法的过程中培养道德修养和品质。
具体来说，可以通过以下几个方面进行德育渗透：可以通过教学内容的选择来进行德育渗透。
在书法教学中，教师可以选择一些蕴含哲理和道德教育价值的古诗词或经典作品作为学习素材，引导学生从中感悟和领悟其中蕴含的道德情感和价值观。
可以通过引导学生对书法作品的理解和欣赏来进行德育渗透。
教师可以组织学生参观名家书法作品展览，让他们感受到书法艺术之美，同时引导他们从中体会到书法所蕴含的人文情怀和道德修养。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透在中学书法课堂教学中，德育渗透是十分重要的。
书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝，承载着中华民族五千年文化的传承和发展。
在书法教学中，德育渗透要贯彻落实，培养学生的道德情操和人文素养，促进学生身心健康的全面发展。
本文将从三个方面浅析中学书法课堂教学中的德育渗透。
通过教授书法知识和技能培养学生的人文素养。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝，是中华民族五千年文化的传承和发展。
在书法课堂上，老师不仅仅传授书法的技法和知识，更要通过书法作品的欣赏和解读，向学生传达中华传统文化的内涵和精神。
让学生通过观察、模仿、创作，感受中国书法的魅力，理解中国传统文化的独特魅力，培养学生对中国传统文化的浓厚兴趣和热爱，提升学生的文化修养和人文素养。
通过学习书法，学生能够领略到中国传统文化优秀的艺术品位，体验到书法中所蕴含的中华民族的审美情趣，使学生的精神世界更加丰富，心灵更加高尚，并且能够提高学生的审美素质和文化品位。
通过引导学生审美与情感体验培养学生的道德情操。
书法是一门审美的艺术，具有浓厚的人文情怀和情感体验，是一种内化情感、外表形态，将内心境界转化为书写艺术的高度结晶。
在书法课堂上，老师可以通过讲解名家书法作品，让学生感受书法艺术所蕴含的美感和情感，引导学生用心体会字体的魅力和情感内涵，提高学生的审美能力和情感体验能力。
通过欣赏、分析名家书法作品，学生可以领略到书法艺术的感染力和魅力，激发学生对美的向往和追求。
老师还可以通过讲解名家书法事迹，引导学生学习名家的品德和人格魅力，激励学生树立正确的人生观和价值观，培养学生高尚的道德情操和精神风貌。
通过这样的教学方式，让学生在审美的过程中，提升道德修养，增强内心的精神力量。
通过教学实践培养学生的学习品质和行为习惯。
书法是一门需要长期坚持和不断磨练的艺术，而学习书法更是需要严谨的态度和刻苦的精神。
在书法课堂上，老师可以通过示范和指导学生正确的用笔姿势、站姿和动作，引导学生练字的方法和技巧，培养学生认真细致的工作态度和刻苦耐劳的学习习惯。
浅议德育在书法教学中的渗透
浅议德育在书法教学中的渗透引言书法教学不仅仅是让学生学习如何写好字，更是在培养学生积极向上、具有高尚情操和德行的同时，使学生在书法的世界中体味人生的真谛，感悟美好的人生。
因此，德育在书法教学中的渗透至关重要。
德育在书法教学中的意义无论是传统的文学教育和文化教育，还是现代化的综合素质教育，都认为德育是至关重要的一环。
在书法教学中，更是如此。
书法是我国传统文化的重要组成部分，不仅要求学生掌握书法技能，更要求学生在书写中体现品德和性格。
因此，德育在书法教学中的渗透是必须要有的。
德育在书法教学中的具体表现1. 识字认字方面书法教学的一个重要方面就是对于汉字的认识和理解，而德育在这方面的作用不可估量。
学生需要通过练习认字技巧，了解字义中的书法特点和象征，同时了解中国传统文化的深入内容，对于一个人的德育、知识、品质等方面都有极大的推动作用。
通过书写汉字的过程，学生可以深刻理解中华文化的深刻内涵，从快乐中获得知识，在德育和素质教育中受益无穷。
2. 体验文化、感悟人生书法作为中国传统文化的重要组成部分，学生们在学习书法过程中能够身临其境的感悟历史，领悟文化，体验人生，感受书法独特的审美情趣。
教师可以通过对文化、人生故事、作品的深刻解读，让学生们得到心灵上的触动，增强情感体验、提高审美价值观。
3. 培养毅力、耐心、自律等品质书法作为一种需要反复练习的艺术，需要学生动手书写，通过长期的奋斗，培养出学生的毅力和耐心。
在学习书法中，通过对书法的练习和培养，学生可以自我调节情绪，锻炼自律性，坚定意志力。
德育如何融入书法教学1. 师生积极互动在书法教学中，老师要与学生保持积极互动，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时也要教育学生要虚心学习、不断改进，发掘自身隐藏的潜力。
2. 以身作则，传承师长精神教师要成为学生的表率，传承师长的精神，为学生做出榜样。
教师要注重修养、仪表、言谈举止等方面，以正面影响学生。
3. 整合德育教育资源学校要将德育教育资源整合到书法教学中去，各类课程、德育讲座、心理健康工作等都可以融入到书法教学中去，以多角度、多层次的方式渗透德育教育，使学生受益一生。
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透
浅析中学书法课堂教学中的德育渗透中学书法课堂教学是培养学生良好德育意识的重要环节之一，它可以通过德育渗透的方式，促进学生身心健康发展，培养良好的道德品质和价值观念。
以下将从三个方面对中学书法课堂教学中的德育渗透进行浅析。
中学书法课堂教学可以培养学生的自律意识和责任感。
书法是一门需要耐心和细致的艺术，学生在书写每一个字时都需要细心观察、慢慢练习，这就要求学生在课堂上要认真听讲、积极配合，课后要勤加练习，不能急功近利。
通过对学生的要求和引导，学生不断培养和提高自己的自律能力和责任感。
在书法课堂中，教师可以运用德育渗透的方式，引导学生珍惜时间，按时完成作业，锻炼学生的耐心和毅力，在一点一画的坚持中培养学生的自律意识和责任感。
中学书法课堂教学可以培养学生的礼仪和审美意识。
书法是中国传统文化的重要组成部分，它弘扬着礼仪之美和审美之美。
在书法课堂上，教师可以通过对书法作品的解析和赏析，引导学生欣赏美的力量，培养学生良好的审美情趣和审美能力。
教师还可以在书法教学中传授相关的礼仪知识，借助书法练习的方式培养学生的良好礼仪习惯，如端正坐姿，拿笔的姿势等。
通过培养学生的礼仪和审美意识，不仅可以提升学生的文化修养，还可以培养学生一种优雅和自信的品质。
中学书法课堂教学可以培养学生的合作精神和团队意识。
书法是一项需要集体合作的活动，学生在课堂上可以通过相互交流和合作，共同解决问题，共同提高。
在书法课堂教学中，教师可以安排学生相互批改作品，互相欣赏和学习，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以组织学生参加书法比赛或展览等活动，鼓励学生团结协作，共同进步。
通过这种方式，可以培养学生的团队意识和合作精神，帮助学生克服困难，共同取得优秀的成绩。
中学书法课堂教学中的德育渗透是有其重要性的。
通过培养学生的自律意识和责任感，可以培养学生的自律能力和责任感；通过培养学生的礼仪和审美意识，可以提升学生的文化修养和品质；通过培养学生的合作精神和团队意识，可以帮助学生发展良好的合作精神和团队精神。
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究引言在当今社会中，德育教育的重要性日益凸显。
德育教育旨在培养学生良好的道德品质和社会责任感。
而小学阶段是孩子个性发展的最重要阶段之一，也是培养德育教育的关键时期。
因此，在小学书法教学中渗透德育教育成为了一个重要的研究课题。
小学书法教学与德育教育的关系小学书法教学是培养学生良好的学习态度和行为习惯的重要途径。
书法的练习需要学生耐心和恒心，这可以培养他们的毅力和坚持不懈的精神。
同时，书法教学还能增强学生的专注力和注意力，帮助他们培养良好的学习习惯。
这些都与德育教育的目标相吻合。
渗透德育教育的对策1. 引导学生正确理解书法的内涵首先，我们应该引导学生正确理解书法的内涵。
书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种价值观的体现。
通过讲解书法的历史渊源和技艺秘籍，向学生传达书法的美学价值和道德观念，激发他们对书法的兴趣和热爱。
2. 培养学生的品德修养其次，我们可以通过小学书法教学，培养学生的品德修养。
在书法课上，我们可以让学生练习传统的书法作品，如《孝经》、《大学》等，通过在练字中感悟其中的道理和哲理，帮助学生培养孝敬父母、尊敬师长、守礼尚德等美德。
3. 培养学生的团队合作意识此外，小学书法教学还可以培养学生的团队合作意识。
在书法课上，可以组织学生进行集体绘制，通过共同努力完成一幅大型书法作品，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，还可以组织学生参加书法比赛和展览，让他们感受到团队合作的重要性。
4. 培养学生的审美能力最后，小学书法教学可以培养学生的审美能力。
书法作品需要细腻的观察和对美的感知，通过学习和练习书法，可以提高学生的审美能力。
这不仅有助于学生成为一个更加有品味的人，也有助于他们在日常生活中更好地判断和欣赏美。
结论小学书法教学中渗透德育教育是当今教育发展的趋势，也是对学生全面发展的要求。
通过引导学生正确理解书法内涵，培养学生的品德修养、团队合作意识和审美能力，我们可以更好地渗透德育教育，促进孩子们的全面发展。
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小学书法渗透德育教育教学心得体会
五寨中心小学陈凤兰
德育，素质教育的核心。
这是一个永恒而内涵丰富的话题。
它包含了思辩、政治、道德品质、心理意志品质、行为习惯等许多做人的要素。
单纯的道理，在小学生听来，往往感到枯燥无味，而在书法教学中，结合有关的教学载体，联系书法五千年文明的丰富内涵，不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。
书法教学中德育的渗透，旨在研究书法艺术教学和德育两者的和谐统一关系，研究书法教学中开展德育渗透的方法、途径，分析德育渗透对学生书法技能、学生能力、素质提高的作用方式、影响效果。
寻找德育渗透对书法教育发挥的功能优势，关注学生的艺术学习，提高书法教学的质量，发挥其教育的德育功能优势，促进学生书法能力的进步、提高。
因此，书法教学中的德育渗透，就要注重德育与书法教学的相辅相承，书法教学不单单是书法技能、技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。
发挥“以书载道、书道融汇育人”的德育渗透教育形式。
书法教学中有机结合德育，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。
德育在书法教学中的渗透，表现形式应该是一种潜移默化式的，不是为德育而进行的“德育”，是“随风潜入夜，润物细无声”般默契与自然的和谐统一。
一、讲述书家人品、塑造美好心灵
古人云：“书如其人”。
我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，颜真卿“忠义光明”，柳公权“心正则笔正”，蔡襄“才德俊伟”，黄道周“不谐
流俗”，令人高山仰止。
这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。
在书法教学时，教师有意识地用生动的语言叙述，介绍中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱，敢于为民请命、解困，且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者，如颜真卿、岳飞等的故事，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。
通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵，从而影响学生在书法练习过程中，不知不觉地沉着冷静，坚持习字，克服心浮气躁地毛病，从而培养了学生做事有始有终、勤动脑、善观察的良好品质。
二、欣赏书法之美、陶冶高雅情操
鲁迅先生有言：“中国文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。
”写字是书法的基础，书法是写字的升华。
书法是高雅的艺术，它通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的意境，可展现出书者的胸怀和襟抱，表现人生命的活力、意志以及无限的情愫。
不同的书体，如篆书的古雅朴厚，隶书的沉雄遒劲，楷书的严整瑰丽，行书的秀娟活泼，草书的奔放奇逸，传递给人们不同的情感信息。
欣赏者、学习者在欣赏学习时，与书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以升华，情感得到愉悦，性灵得以陶冶，情操得以培养。
《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。
因此，在进行书法欣赏教学中贯彻爱国主义教育不失为一种良好的形式。
由于书法本身所具有的特殊美，所以，我们可以指导学生从优秀的书法作品中体察提按、转折等用笔的美；刚柔、粗细等线条的美；浓淡、枯润等墨色的美；俯仰、向背等结构的美；疏密、穿插等章法的美。
另外，我们还可以在教学过程中引领学生从不同的书体中汲收营养，感受各家书体的美，如先秦书法的稚朴古
雅，魏晋书法的奇逸开张，唐楷书法的法度森严，明清书法的个性张扬，直到现代书法的异彩纷呈。
通过对优秀书法作品的学习、观赏和评点，既可以丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏能力，还可以在指导学生读贴时欣赏到字的结构美，从而在书法实践中产生审美体验，进而也就起到了陶冶情操、培养高雅情趣的作用。
三、临摹书法作品，树立健康人生观
《爱国主义教育实施纲要》中明文规定：“提倡在大中小学的教室、图书馆、礼堂等场所，悬挂为中华民族的发展作出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言。
”书法艺术的表现形式是以书写汉字为基础，要达到汉字书写形式与艺术的和谐统一，历代书法家都作了大量的有益探索，留下了许多传世之宝。
同时，古代许多著名书家往往又是文学史上重要的人物，如王羲之、苏轼、郑板桥等，因而学生在临摹书法作品，完成作业直至比赛中，大量接触的是歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语，能使学生在亲身实践中汲取有益的营养，陶冶高尚的情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
同时教师在指导学生临募书法作品时，要求他们能平心静气地考虑好作品的布局安排，有效地控制好心情，眼到、心到、手到，心手相应则字的笔画线条就有轻重、粗细、深浅、敛舒、险丽之变化的效果，最终达到抒情达意、精神愉悦、心专意畅的最佳目标，收到由书法养性到健脑、健体的最佳效果。
四、坚持书法训练，塑造健全人格
现代研究证明，健康的良好的心理素质对人的成功起决定作用。
“每个人都在某种程序上具有创造禀赋，但只有心理正常、健康的人才会把创造潜力付诸实现。
”
首先，书法训练过程可以培养学生高度认真的精神。
一位心理学家讲：调整学生的心理素质、规范其行为有两种好办法，一是练习平衡木，二是练习书法。
这两种练习均能使学生进入到一种相对静止的心理状态。
经常进入这种静止状态，性格就会可能改变。
练习书法，必须进入一个全身心的投入状态，这种状态叫静止状态。
只要这种状态能持之以恒，就能使学生养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的好习惯。
写字前，要求用10秒钟时间就把笔、墨、纸、水瓶放得有条不紊；下课后离开座位，手与桌面上不留一滴墨迹和水迹，这对培养学生动作的准确和迅速及谨慎细致的心理很有好处。
正如郭沫若同志在1962年给《人民教育》的题词中说的：“这种养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”
其次，书法训练可以培养学生坚忍不拔，不怕困难的优良心理素质。
实践表明，学习书法急功近利，反而欲速则不达。
要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。
如果没有长期艰苦的磨炼，就无法领悟到艺术真谛，难以敲开艺术之门。
“临池学书，水为之黑，”在课堂教学中，我们经常以名家刻苦练字的故事教育学生，如：唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。
老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩页上悬臂练字，终于成为一代书法家。
郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。
后来，把自己写的诗和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔三绝。
”北宋的欧阳修，小时候家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。
由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。
正是在这汉字一笔一画的书写练习中，学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
总之，在书法教学中如果能注重充分挖掘这些德育因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，充分发挥书法艺术美的育人宗旨，使学生心智与德行一同成长,。