美术课堂中如何进行德育渗透
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以在教学中渗透德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
本文将从艺术的人文情怀、美术作品的道德教育意义和美术教学中的德育渗透三个方面阐述小学美术教学中的德育渗透。
一、艺术的人文情怀美术教育是一种人文教育，它通过艺术作品的创作、欣赏和鉴赏，培养学生的审美情操和人文素养。
在美术教学中，老师可以引导学生通过观察、感受和表达，感悟艺术作品所蕴含的人文情怀，从而培养学生的文化素养和情感修养。
在美术作品中，往往都有着丰富的人文情怀。
中国古代的山水画以山水为载体，融入了画家的情感和文化意蕴，表现出对自然的敬畏和对生活的热爱。
而西方的绘画作品也常常表现出对人类生活的关怀和对人性的探索。
通过学习这些艺术作品，学生可以感受到作者对自然、对生活、对人性的理解和表达，从而培养出对美好事物的向往和对人性的关怀。
在美术教学中，老师可以引导学生通过绘画、造型等方式表达自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力和情感认知能力。
通过这样的活动，学生可以更好地理解艺术作品所蕴含的人文情怀，培养出对人类情感和人文精神的理解和尊重。
二、美术作品的道德教育意义美术作品的创作和欣赏往往是富有道德教育意义的。
许多艺术作品表现了艺术家对人性的思考和对社会现实的关注，通过这些作品的欣赏和解读，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
美术作品可以教育学生尊重他人和欣赏他人。
在美术作品中，往往可以看到艺术家对他人的尊重和关爱，通过作品表达了对他人的理解和支持。
通过这样的作品欣赏，可以引导学生尊重他人、理解他人、欣赏他人，培养学生的人文关怀和团队合作意识。
美术作品可以教育学生正确认识自己。
在美术作品中，往往可以看到艺术家对自我思想和情感的表达，通过这样的作品欣赏，可以引导学生积极认识自己、自尊自爱，树立正确的自我意识和自尊心。
美术作品可以激发学生的社会责任感。
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析随着社会的发展和进步，德育教育在教育体系中的重要性逐渐凸显。
在小学阶段，对孩子们的德育教育尤为重要，这关系到其未来健康成长和个性发展。
而美术教育在德育教育中发挥的作用也不可忽视。
本文将从德育教育和小学美术教学的角度出发分析德育教育在小学美术教学中的有效渗透。
美术教育不仅能够培养小学生的审美意识、创造能力和艺术才能，还能对小学生德育教育产生积极的影响。
首先，美术教育能够培养学生的审美情趣和人文素养。
学习绘画、造型等美术技巧，可以让小学生更好地理解美，增强美的鉴赏能力，提高人文素养。
其次，美术教育能够陶冶学生的情操和品德。
通过绘画、手工等美术活动，小学生可以得到一种心灵宁静及满足感，学会做人的本领，增强敬畏自然、守望生命的情感，培养责任感和奉献精神，锤炼严谨求实、精益求精的品质。
二、渗透德育教育的方法（一）设置正确的美育目标。
在设计教学内容时，要有针对性地引导学生培养健康的心理、良好的审美情趣和正确的价值观。
美育目标能够引导师生在教学过程和教学评价中达成共识。
（二）融入德育教育元素。
在美术教学过程中，可以选取一些具有教育意义的题材或故事进行教学。
例如，选取一些儒家思想中的孝道题材作为教学素材，教育学生懂得感恩、孝敬父母。
或者选取一些关于格物致知的名言警句，通过分析让学生了解到勤奋、调理、回归本真这几个方面对于优秀艺术表现所起的重要作用。
（三）注重情感体验和感悟性思考。
在美术教学过程中，教师应该注重对学生教育思想的引导。
例如，当学生首次接触到水彩画的时候，老师不仅要讲解水彩画的一些基本概念和技法，更应注重情感体验和感悟性思考，让学生感受到水彩画的美丽和神奇，并引导学生通过表达、联想、感悟等多种方式，对美的概念和形象有更深入的认识。
（四）注意师生交流互动。
在美术课堂上，教师应该贯彻“生动活泼”教育思想，建立两端互动的教育模式。
教师和学生之间要相互交流，老师不仅要讲解艺术知识，更应该鼓励学生自由表达，让学生在教学实践中感悟自己的情感和思想，发掘潜意识中蕴含的情感体验。
美术教学中如何渗透德育教育【可编辑版】
美术教学中如何渗透德育教育美术教学中如何渗透德育教育德育教育作为二十一世纪学校教育的重中之重，它与其他学科有着各自不同的联系，是摆脱“重智育轻德育”的重要途径。
我们每一位从事美术教学工作的老师应积极寻找德育教育的有效途径，全方位、多角度、多层次地对学生进行思想道德教育和文明礼仪行为习惯的养成教育，让学生在积极、健康的环境下成长。
美术作为素质教育和学生全面发展的一个重要学科，美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育教育，这是培养创新人才的需要。
美术学科又有别于其它文化学科，德育教育不可离开美术学科本身的特点，把美术课变成单纯的思想品德教育课。
良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养。
下面我以《剪窗花过新年》一课为例谈谈我在美术教学过程中是如何渗透德育教育的。
剪纸是在纸上通过剪刻镂空成纹的一种古老的民间美术形式之一，其作品从内容到形式丰富多彩，有鲜明的民族特点。
剪纸材料易得，一把剪刀，一张纸即可制作出为生活增彩，添喜，受欢迎的作品。
剪纸作为我们中华民族的重要民间艺术，它有着悠久历史、迷人的技巧，从一定的侧面反映出中国特有的文化传统。
而我们的学生是长在现代化的社会生活中，对我们民族文化传统的了解、认识也极为模糊。
所以在课堂教学中我十分重视导课和欣赏这两个环节。
一、导课。
课堂教学导入以新、趣、奇、美为主。
要让学生有“大开眼界”、“眼前一亮”的感觉。
导课时首先让大家看《渔童》（剪纸动画片）欣赏剪纸小人书——看一段配乐剪纸故事《老鼠嫁女》。
在看、乐的环境中，让他们对剪纸艺术有一种新认识：哦！剪纸可以做成很多有趣好玩的事物！二、欣赏活动要多角度多层次的深入。
1.欣赏的剪纸作品要有特色既“杂”但不“乱”。
首先剪纸欣赏一是学生一看就能知道它是什么，二是觉得有趣，从“趣”出发再去发现其精美灵巧和其内涵。
从这些或粗旷或细巧、或简炼的图案中领会剪纸新美和艺术特色。
美术学科德育渗透计划
美术学科德育渗透计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何在美术教学中渗透德育教育（合集五篇）
如何在美术教学中渗透德育教育（合集五篇）第一篇：如何在美术教学中渗透德育教育如何在美术教学中渗透德育教育教学改革的步伐在不断前行，现在的教育不单单是传授知识，不再是只注重双基教学，现在的教育要培养德、智、体、美、劳、全面发展的新型人才，德育教育已被列为学校教育不可缺少的重要组成部分，纵贯各个学科，那么作为美术教师的我们如何在教学中渗透德育教育呢，这一直是大家比较关注的问题，美术学科思想性强、知识面广，是对学生进行德育教育的强有力的工具。
它不仅要传授知识，训练技巧，更重要的是能提高认识、开阔视野、塑造灵魂、陶冶情趣.因此我们在进行美术学科教学中要注重发挥美术课的特点，在课堂教学中有机的渗透德育教育。
一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育。
爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜.在美术学科的教学中，我们要结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，以激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感。
中国绘画源远流长，不论是绘画，雕塑，工艺美术，还是建筑艺术引领世界。
我们可以通过大量的美术作品陶冶学生的情操。
从古代的秦始皇陵兵马俑，长城，汉代的画像石，画像砖，洞穴壁画，等等展现了劳动人民智慧的结晶。
通过欣赏国内著名作品，各民族的建筑、绘画、工艺品、服饰，各时代的艺术瑰宝，不同地域的民俗民风等内容，让学生了解我国以及世界上有代表性的艺术作品的形式、内容和特点，使他们对我国及世界上极其丰富的古代文化、艺术遗产和现代艺术理念有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。
例如：在上欣赏课的时候选取一些有代表性的作品，让学生仔细观摩，分析创作背景，手法等。
我在给学生欣赏董希文的油画《开国大典》的时候，先给学生播放了开国大典的实况录像：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典，毛泽东在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国，中华人民政府成立了。
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透随着社会的发展，美术教育不再单纯地追求技能方面的提高，更加注重德育教育的渗透。
因此，在美术课堂中进行德育渗透显得尤为重要，通过德育的渗透可以促进学生情感与认知的发展，提高学生的素质和综合素养，实现美育与德育的有机结合。
下面，我们将从以下三方面来阐述如何在美术课堂教学中进行德育渗透。
一、教育方法多样化，创设多元化的美术课程在美术教育中，教育方法多样化可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，提高学生的自信心。
因此，美术教育应该采用多种教育方法，开展多元化的课程活动，如书法、绘画、手工制作等。
同时，在课程中融入阅读、游戏、科技等元素，让学生在游戏、创作中体验美育过程，加深对美的理解和感知的同时也获得对德育的体验和认识。
例如，在美术课程中可以进行漫画制作活动，让学生自行创作故事情节并将其运用到漫画中，这样可以培养学生的创意意识和动手能力，同时也可以让学生了解到各种人生哲理和道德规范，促进学生情感认知的发展。
二、强调文化传承，注重美术教学实效文化传承是美术教育的重要组成部分，它不仅代表了中华民族的传统文化，同时也代表了一定的历史与文化背景。
因此，对于全面发展学生的教育目标而言，文化传承是必不可少的。
在美术教育课程中，应该充分发挥美术作品所具有的艺术性和文化性，注重培养学生的文化素养和审美能力，使学生可以更好地理解、欣赏和表达美的意义。
同时，通过美术教育引导学生追求美好，注重美术教学实效。
美术教育应该做好美术作品分析和鉴赏工作，让学生了解到各类美术作品所要表达的情感与思想，让学生在学习中得到感受，思考并运用到生活中去。
例如，在进行中国画水墨画课程时，可以让学生通过亲身体验中华传统绘画技法、学习传统文化蕴含的道德精神与人文价值观，培养学生审美能力，提高学生文化素养。
让学生能够感受到艺术与生活的有机结合，培养他们对美之执着追求的情感。
三、注重学生个性发展，激发学生的学习热情个性发展是美术教育中最重要的教育目标之一。
美术学科德育渗透方案
美术学科德育渗透方案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March美术学科德育渗透方案新晖学校黄梅君“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革与发展的方向，在尊重人、理解人、关心人的基础上，通过生动活泼、形象具体、启发引导、平等交流的方式方法，把道德教育渗透到各学科教学中，理应成为广大教师共同关注的课题。
作为学生全面发展的一个重要方面——美术，教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。
然而，美术学科又有别于其它文化学科，如何在美术学科渗透德育呢？通过美术学科的教学实践，谈几点看法：一、找准切入点，课堂渗透情感是美术的一个基本品质，也是美术学习的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
在传授美术知识的同时，教师又绝不能忽视对学生进行德育，因为教书育人是教育工作者的天职。
要想真正达到上述教育目的，教师应该科学安排每一节课，精心设计每一个知识点，认真挖掘并利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。
如学习色彩知识时，可不失时机对学生进行爱国主义的教育，讲国旗红色的含义，我们今天幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的。
欣赏古代的美术作品，可通过了解祖国悠久、灿烂的艺术文化，对学生进行民族感和自豪感的教育。
通过画一幅漫画，使学生明辨是非，揭露丑恶，弘扬正气。
通过创作一幅宣传画、设计一幅图案，去开启学生心灵之窗。
在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透德育是小学美术教学中不可或缺的重要组成部分，它不仅是培养学生审美情操和艺术修养的核心内容，还是提高学生综合素质和培养良好品德的有力途径。
下面将从四个方面探讨小学美术教学中的德育渗透。
美术教学通过培养学生的创新思维和审美能力来提升其道德修养。
美术教学注重培养学生的创新意识和创造力，通过美术创作让学生自由发挥，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生解决问题的能力。
在美术教学中，教师注重引导学生独立思考，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生学会面对问题，解决问题，实现自我价值。
在创作过程中，学生需要克服困难、解决问题，这也是锻炼学生意志品质和培养良好品德的一个重要环节。
美术教学通过培养学生的合作精神和团队意识来提高其综合素质和道德修养。
在美术教学中，教师注重培养学生的团队意识和合作精神，通过美术项目和小组活动培养学生的合作能力。
在美术教学中，学生需要与其他同学合作完成作品，通过相互帮助、相互配合来达成共同目标。
学生在合作过程中也面临着沟通、协商和分享的问题，这可以锻炼学生的沟通能力和合作意识，培养学生的良好品德和团队意识。
美术教学通过培养学生的审美观念和艺术修养来提高其文化素养和道德修养。
美术教学注重培养学生的审美观念和艺术修养，教师通过教学内容和讲解，引导学生认识不同艺术形式和作品，了解不同文化背景和表达方式，提高学生的文化素养和全球视野。
通过学习和理解艺术作品，学生能够感受到不同时空和不同文化背景下的人们对艺术的追求和表达，从而培养学生的人文关怀、尊重他人和包容心态。
小学美术教学中的德育渗透是重要的教育任务。
通过培养学生的审美情操、创新思维、合作精神和审美观念，小学美术教学可以提高学生的综合素质和道德修养，培养学生良好品德，促进学生全面发展。
教师应该注重德育的渗透和培养，在美术教学中引导学生正确对待美、欣赏美、创造美，为学生提供更加美好的成长环境。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透1. 引言1.1 德育在美术教学中的重要性德育在美术教学中的重要性还表现在促进学生全面发展的过程中。
通过美术教学，学生不仅可以培养审美情感，还可以培养创造性思维、细致观察、表达能力等多方面的素养。
这些素养的培养不仅有利于学生的学业发展，更有利于他们的人格塑造和全面发展。
德育在美术教学中的重要性体现在培养学生的审美情感、艺术修养、创造性思维等方面，帮助他们全面发展并更好地适应现代社会的需要。
美术教学中的德育不容忽视，应该在教学中得到更多的重视和实践。
2. 正文2.1 德育在美术教学中的理念德育在美术教学中的理念是强调培养学生的审美情感和道德品质。
通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画技巧和艺术知识，更重要的是能够感受到美的力量和美好的情感，培养他们对美的热爱和追求。
在这个过程中，教师应该注重引导学生树立正确的审美观念，培养他们感受美的能力，提高他们的审美情感。
德育在美术教学中的理念还包括注重培养学生的创新能力和道德修养。
美术是一门需要创造力和想象力的学科，通过美术教学可以激发学生的创新意识和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师也应该注重培养学生的良好品德和道德修养，引导他们做一个有责任感、有爱心、有正义感的人。
德育在美术教学中的理念是要通过美术教育全面发展学生的身心素质，培养他们的审美情感、创新能力和道德品质。
只有将德育融入到美术教学中，才能真正实现素质教育的目标，让学生在学习美术的也得到了全面的人格塑造和素质提升。
2.2 德育在美术教学中的实践德育在美术教学中的实践非常重要，它通过具体的行动和活动来培养学生的品格和道德素养。
在实践中，教师可以通过组织各种美术活动和项目来引导学生学习合作、尊重和团队精神。
可以让学生共同完成一幅大型合作画作，这既可以培养学生的团队意识，也可以锻炼他们的沟通能力和合作能力。
在美术实践中，教师还可以通过让学生观摩艺术家的作品，学习他们的艺术创作思路和精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四年级美术德育渗透计划
四年级美术德育渗透计划一、指导思想。
美术课可不能只是画画那么简单，它就像一个魔法盒，既能让孩子们学会创造美，还能悄悄地把德育的小种子种在他们心里。
咱们得让孩子们在欣赏美、创造美的过程中，变成有品德、有素养的小艺术家。
二、学情分析。
四年级的小机灵鬼们呀，对美术已经有了一些自己的想法，画得也像模像样了。
他们好奇心重得像小猫，对新鲜事物特别感兴趣。
不过呢，他们的小脑袋里可能还不太清楚美术和品德之间的联系。
所以，咱们得用有趣的办法把这两者结合起来，让他们在不知不觉中就接受了德育。
三、德育目标。
（一）培养审美情趣。
1. 让孩子们知道啥是美，美可不只是长得好看的东西。
像那些充满爱心的行为、保护环境的举动，都是美美的。
通过欣赏各种美术作品，无论是古代的水墨画，还是现代的创意画，让他们感受不同的美，提高他们的审美眼光，就像给他们戴上一副发现美的魔法眼镜。
2. 引导孩子们从生活中发现美。
咱们身边到处都是美，一朵小花、一片云彩、一个微笑，都是美的元素。
鼓励他们把这些生活中的美画出来或者用手工做出来，让他们明白美就在身边，只要用心就能发现。
（二）增强民族自豪感。
1. 讲讲咱们中国传统美术的厉害之处。
像剪纸、京剧脸谱、陶瓷这些，都是咱们老祖宗留下来的宝贝。
给孩子们展示这些传统美术作品，让他们知道咱们中国的美术文化源远流长，博大精深，就像一个巨大的宝藏。
让他们为自己是中国人，能拥有这么棒的美术遗产而感到超级自豪。
2. 安排一些中国传统美术的创作活动。
比如让孩子们学着剪个窗花，画个脸谱。
在动手的过程中，他们能更深入地了解传统美术的魅力，这种民族自豪感也就像小树苗一样，在他们心里越长越高。
（三）培养团队合作精神。
1. 在一些需要合作的美术项目里，比如小组制作一个大型的手工雕塑或者共同绘制一幅壁画。
让孩子们知道，每个人就像一颗小星星，只有大家聚在一起，才能组成美丽的星空。
在合作中，他们得学会倾听别人的想法，分享自己的创意，互相帮助，就像一群小蚂蚁齐心协力搬食物一样。
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底在美术课堂中，德育的渗透是指通过美术教育，培养学生良好的道德品质和价值观念。
德育是教育的重要组成部分，素质教育的核心也是德育。
在美术课堂中，我们可以通过创造活动、艺术欣赏和艺术批评等方式，培养学生的美德和美学。
在创造活动中渗透德育。
创造是美术教育的核心，也是培养学生创新精神和艺术修养的重要途径。
在创造活动中，我们可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在绘画作品中，我们可以要求学生通过表现自己对自然环境和社会现象的观点，反映对环境保护、爱护动物等问题的态度，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感和公民意识。
在艺术欣赏中渗透德育。
艺术欣赏是美术教育的重要环节，通过欣赏优秀的艺术作品，学生可以感受艺术的美与哲理。
在艺术欣赏中，我们可以选择一些充满艺术感和道德情感的作品，通过学生对作品的欣赏和思考，引导他们理解艺术家的艺术追求和创作意图，培养学生审美情趣和审美品位，同时也加深他们对美的追求和崇尚的理解。
可以选取一些表现仁爱和友爱主题的作品，让学生通过欣赏作品的形式和意义，体验到亲情、友情和爱的力量，激发学生关心他人、关爱他人的情感和行动。
在艺术批评中渗透德育。
艺术批评是培养学生批判能力和审美观的重要内容。
在艺术批评中，我们可以引导学生理解和评析艺术作品，培养他们对美的理解和鉴赏能力。
与此我们也可以通过艺术作品中所表达的情感和思想，引导学生思考和探讨道德和伦理问题。
在分析一幅社会题材的油画作品时，我们可以引导学生思考人类的社会责任和社会公正，引导他们探讨人与人之间的关系，从而增强学生的道德意识和道德判断能力。
在美术课堂中，通过创造活动、艺术欣赏和艺术批评等方式，将德育渗透可以使学生在美术学习中同时培养自己良好的道德品质。
这是一种有益的教育方式，能够增强学生对美的追求和崇尚，培养学生感知和理解真善美的能力，提高学生的审美情趣和美学修养，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过美术课堂的德育教育，还能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的创新思维和创造能力，为学生的终身发展打下良好的基础。
小学美术教学中渗透德育知识的具体策略
小学美术教学中渗透德育知识的具体策略一、注重情感教育美术是一门讲究情感表达的学科，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生发掘自己的情感体验，培养学生的情感态度和审美情感。
在美术作品赏析和创作中，教师可以引导学生用绘画、造型等手段表达自己的情感，引导他们感受美和善，培养积极向上的情感，提升其道德修养。
二、培养合作意识美术教学中，很多作业都需要学生进行合作完成，比如小组绘画、合作雕塑等。
在这些活动中，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，引导他们学会分享、互助、团结合作，培养学生的集体主义观念和社会责任感，从小培养学生的团队协作和贡献精神。
三、引导学生欣赏优秀作品美术作品的鉴赏不仅可以提高学生的审美能力，还可以潜移默化地渗透德育知识。
教师可以引导学生欣赏一些优秀的美术作品，让学生感受到作品中的美、善、真，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发学生对美的热爱和善的追求。
四、开展美术创作实践美术创作是培养学生思维和情感的有效途径，教师可以通过组织学生进行美术创作，引导他们用艺术的形式表达自己的情感和思想，培养学生的创造性思维和创造性精神。
在美术创作实践中，教师可以引导学生通过创作作品来表达对美的追求，对善的向往，对真的坚守，促进学生全面发展。
五、倡导文明礼仪美术教学中，教师可以倡导学生在美术课堂上遵守一定的规范和要求，倡导学生做到文明礼貌、互相尊重、爱护环境等。
通过营造良好的学习氛围和社交环境，培养学生的文明素养和公民意识，使学生从小养成良好的行为习惯和道德意识。
六、关注个性发展每个学生都是独特的个体，教师在美术教学中可以注重关注学生个性的发展，尊重学生的个性差异，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在美术教学中，教师可以引导学生自由发挥，激发他们的创造力和想象力，让每个学生都能在美术学习中找到自己的定位，培养学生的独立人格和自主意识。
七、注重审美体验美术教学中，教师应该注重学生的审美体验，让学生在欣赏美术作品、参与美术活动的过程中，获得愉悦和满足，从而培养学生的艺术情感和审美情趣。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透一、培养审美情操美术教学是培养学生审美情操的重要途径之一。
通过欣赏和创作美术作品，学生能够在感受美的过程中培养对美的鉴赏能力和品味，提高审美水平。
教师可以引导学生观察事物的美丑、形态的美感以及色彩的搭配，培养他们的审美能力和审美情趣。
二、塑造良好的价值观美术教学可以通过作品的主题和表现方式，塑造良好的价值观念，引导学生树立正确的思想道德观。
在创作中，教师可以选择一些有益的主题，如环境保护、友爱互助等，引导学生思考社会问题，并通过作品表达自己的观点和态度。
教师要注重学生创作过程中的规范，加强对学生的道德教育，培养他们的自律意识和责任感。
三、培养合作精神和团队意识美术教学能够培养学生的合作精神和团队意识。
在合作的过程中，学生需要相互协商、合理分工，共同完成一件作品或者一个项目。
通过与他人的合作，学生能够感受到集体的力量，培养合作与分享的精神。
教师可以组织学生进行合作创作的活动，鼓励他们相互协作、互相帮助。
四、提高学生的创新能力美术教学强调的是学生的创造性思维和创新能力的培养。
在美术教学中，学生需要从生活中汲取灵感，并通过融入自己的想法和创意，创作出独特的作品。
教师可以开展创意绘画和手工制作等活动，鼓励学生勇于尝试、大胆创新。
通过提高学生的创新能力，培养他们的综合素质和未来的竞争力。
结论：美术教学是培养学生德育品质的重要途径，通过美术教学的渗透，能够促进学生审美情操的培养，塑造良好的价值观，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的创新能力。
教师们应充分发挥美术教学的优势，创造更多的教学机会和方式，使德育与美术教学相互渗透，达到更好的教育效果。
小学美术《堂如何渗透德育》教案
-将德育元素与美术创作相结合：学生在创作过程中可能难以把握德育主题与艺术表现形式的平衡，导致作品过于直白或偏离主题。
-突破方法：教师提供创作指导，如构图、色彩运用等，并鼓励学生尝试多种表现手法，使德育元素自然融入作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美术与品德》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏美术作品时，有没有注意到其中蕴含的德育元素？”比如，一幅画展现了助人为乐的场景。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索美术作品中德育的奥秘。
实践活动环节，学生们分组讨论和创作实践的过程中，我观察到他们能够积极沟通交流，共同解决问题。这体现了学生在团队协作中的成长，也让我看到了德育教育在实践中的成效。然而，在成果展示环节，有些学生的表达能力还有待提高，这可能需要我在日常教学中加强对学生表达能力的训练。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生在讨论中发现问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对德育在生活中的应用有了更深刻的理解。但同时我也意识到，对于一些开放性的问题，学生的思考还不够深入，这可能是因为他们对德育内涵的理解还不够全面。因此，在今后的教学中，我会继续引导学生深入思考，帮助他们更好地理解德育的内涵。
3.课堂讨论与分享：组织学生就如何在美术课堂中渗透德育进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4.实践活动：开展以德育为主题的美Байду номын сангаас创作活动，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。
本节课旨在让学生在美术学习过程中，自然而然地接受德育教育，培养他们成为具有良好品德的新时代少年。
浅谈美术课堂中的德育渗透
浅谈美术课堂中的德育渗透美术课堂是一个独特的学科领域，与其他学科相比，它在德育方面具有独特的优势和特点。
在美术课堂中，德育渗透不仅仅体现在师生关系上，更体现在对学生个人发展的影响上。
通过艺术的创作与欣赏，美术课堂能够培养学生的审美情趣、情感表达能力和创造力，并且通过这些过程渗透德育教育，促进学生全面发展。
1.提供一个良好的学习环境，培养学生的品德修养。
在课堂上，老师通常会注重学生的行为规范和学习态度。
学生被要求按时到达课堂、守时、守纪律、尊重他人，这些都是培养品德的基础。
而且，美术课堂也强调学生之间的合作与交流，通过小组合作等方式，让学生学会分享、协作和相互帮助。
这些合作和交流的活动能够培养学生团队意识和社交能力，从而有助于他们建立良好的人际关系。
2.注重培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
在美术课堂中，学生会接触到各式各样的艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等。
通过学习这些艺术作品，学生可以感受到不同文化、不同时代的审美风格，拓宽他们的审美眼界。
在艺术欣赏过程中，学生还会学习如何感受和理解作品所表达的情感、主题和意义，培养他们的艺术鉴赏能力。
这些过程不仅能提高学生的审美情趣，还能培养他们对美的敏感性和独立思考的能力。
此外，美术课堂也注重培养学生的创造力和创新精神。
美术课堂中的绘画、设计等活动，鼓励学生表达自己的想法和感受，并提供了自由发挥的空间。
学生通过艺术创作的过程，可以培养他们的想象力、观察力、思考能力和解决问题的能力。
在解决艺术创作中的难题时，学生会面临各种困难和挑战，他们需要不断尝试、反思和改进。
这种过程锻炼了学生的毅力、自信心和创新能力，促使他们在创造中学会坚持，学会突破，从而培养他们的创造力。
美术课堂中的德育渗透还可以通过艺术作品的主题和内容来实现。
教师可以选择各种具有积极价值观的作品来教授，例如描绘友谊、团结、互助等主题的作品。
通过欣赏这些作品，学生对于友谊、团结等价值观有了更深入的理解，并会在他们的生活中学会相应的行为。
小学美术课堂教学中德育教育的渗透
小学美术课堂教学中德育教育的渗透小学美术课堂是培养学生审美情趣和艺术表现能力的重要平台，同时也是开展德育教育的重要载体。
美术教育中融入德育教育，可以让学生在艺术创作中接受道德熏陶，培养良好的品德和情操。
本文将探讨在小学美术课堂中，如何将德育教育融入教学内容和方式，促进学生全面素质的培养。
一、引导学生树立正确的美学观念美术课堂教学是培养学生的艺术品位和审美情趣的重要阵地。
教师可以通过引导学生观察、欣赏艺术作品，培养他们对美的感知能力和审美情趣。
在这个过程中，教师可以引导学生明确美的内涵和价值，让他们明白美是人们对生活、对世界的感悟和表达，是一种高尚情感和精神境界的体现。
教师要指导学生正确对待各种审美文化，尊重不同的审美趣味和风格，培养包容和开放的审美意识。
二、培养学生的自信心和自觉性美术创作是学生发挥想象力和创造力的过程，也是展示个性和表达情感的途径。
在美术课堂上，教师要引导学生敢于表达自己的想法和情感，充分尊重学生的思维方式和审美观念。
教师要通过对学生作品的鼓励和肯定，让他们对自己的创作能力充满信心，认识到自己的努力和付出是值得的，从而激发学生对美术学习的主动性和积极性，培养他们的自觉性和自主性。
美术作品是艺术家对生活、对社会、对世界的理解和表达，是艺术家对美的追求和创造的结果。
在美术课堂上，教师要引导学生正确对待艺术作品，让他们认识到艺术是一种创造性的劳动和精神活动，而不是简单的模仿和复制。
教师要让学生明白艺术是与现实和生活密切相关的，艺术创作要关注社会和时代，要倡导正能量和积极向上的情感和思想，让学生在审美的过程中接受美的熏陶，培养正确的价值观和人生观。
四、引导学生培养自我约束和自我修养美术教育是一种自由、开放的学习方式，但同时也要求学生具备一定的自我约束和自我修养。
在美术课堂中，教师可以通过讲述艺术家的努力和付出，让学生明白艺术也是需要时间、耐心和毅力的，引导他们积极面对挑战和困难，坚持不懈地去完成自己的作品。
美术德育渗透计划
美术德育渗透计划
引言:
美术不仅是一门艺术门类,更是一种表现生活、体现人文情怀的方式。
将美术教育与德育教育相融合,能够有效地培养学生的审美情操、人文素养和道德品质,对学生的全面发展具有重要意义。
一、实施目标
1.提高学生的审美能力和艺术鉴赏力,培养良好的审美品位。
2.培养学生的人文素养,增强对美好事物的向往和追求。
3.涵养学生的道德情操,树立正确的价值观念。
4.激发学生的创造力,培养创新意识和实践能力。
二、实施策略
1.课程设置
在美术课程中融入德育元素,如选取具有正能量的主题进行绘画创作,鼓励学生用艺术的方式表达对美好生活的向往。
2.校园环境
营造富有艺术气息的校园环境,如美化校园环境、举办艺术展览等,让学生在潜移默化中受到艺术熏陶和德育教育。
3.实践活动
组织学生参与各种艺术实践活动,如书法、绘画、剪纸等,在动手实践中培养学生的审美力和创造力,同时注重对学生的品德修养。
4.社会实践
鼓励学生利用艺术手段服务社会,如为敬老院、福利院等公益机构创作艺术作品,在实践中体现人文关怀和社会责任感。
三、预期成效
通过美术德育渗透计划的实施,学生不仅能提高艺术素养,更能培养高尚的道德情操和人文精神,成为富有审美力、创造力和社会责任感的全面发展的人才。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透近年来，德育在教育领域中日益受到重视，学校教育不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的素质教育。
而美术教学作为培养学生审美情感和人文素养的重要课程之一，德育在美术教学中发挥着日益重要的作用。
在美术教学实践中，德育渗透已经成为一种共识。
那么，德育究竟如何在美术教学中渗透呢？本文将从美术教学的目标、课程内容和教学方法三个方面深入探讨德育在美术教学中的渗透。
一、美术教学的目标和德育的关系美术教学的目标是培养学生的审美情感、想象力和创造力，提高学生的艺术修养和文化素养。
而德育的目标是培养学生的道德品质、思想品德和行为规范，使学生具备正确的人生观、价值观和道德观。
美术教学的目标和德育的目标是相辅相成的。
审美情感和德育品质都是人格的重要组成部分，二者的融合能够促进学生全面发展。
在美术教学中，教师应该注重培养学生的审美情感和道德情感，通过美术作品的欣赏、情感的抒发等方式引导学生形成正确的审美观和良好的人格品质。
在美术作品的鉴赏中，教师可以引导学生观察作品中的人文情感、历史情感和道德情感，让学生在美术作品中感受到美的力量和道德的力量，从而引发学生的艺术情感和人文情感，达到审美与德育的双重效果。
美术教学的课程内容主要包括绘画、造型、色彩、设计等内容，这些内容不仅是学生审美情感和艺术能力的培养，同时也是学生德育品质的培养。
在绘画课上，教师可以引导学生通过观察、模仿和创作，提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生的艺术修养和文化素养；同时也可以通过绘画作品展现学生的情感、态度和人格，促进学生的德育品质的形成和发展。
在美术教学的课程内容中，德育应该成为贯穿始终的主题。
教师可以通过精心设计的课程内容和作业安排，让学生在美术作品中展现自己的人生观、价值观和道德观。
在色彩设计课上，教师可以引导学生设计一幅以“友爱”为主题的画作，让学生通过色彩的运用展现友爱的力量和美好的情感；在造型课上，教师可以要求学生以社会公德、职业道德等方面为题材进行创作，让学生通过作品展现自己对道德的理解和认识。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学美术教学中的德育渗透小学美术教学中的德育渗透是指在美术教学的过程中，通过培养学生的审美情感、艺术修养和创造力，促进学生的思想道德修养和人格素质的全面发展。
美术教学与德育教育密不可分，德育渗透在美术教学中具有重要意义和作用。
在小学阶段，美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更重要的是通过美术教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的审美情感和道德情操，进而影响其品德修养和道德行为。
德育渗透在小学美术教学中显得格外重要。
通过在美术教学中渗透德育教育，可以使学生在欣赏、创作、表现作品的过程中，不断提升自我修养，培养出高尚的道德情操和良好的审美品质。
小学美术教学中的德育渗透不仅有助于学生全面发展，还有助于构建和谐美好的社会环境，为未来社会培养更多具有高尚品德的青少年。
2. 正文2.1 美术与德育的关系美术与德育的关系密不可分。
美术教学是培养学生审美情操和道德情感的重要途径之一。
通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画、造型等艺术技巧，更能够培养自己的审美情感和道德意识。
美术作品是艺术家对世界观念和情感的表达，通过观赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感、思想和态度，从而引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在美术教学中，老师也可以通过教学内容和案例，引导学生对社会、自然和人生进行深入的思考和探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感。
美术教学不仅仅是培养学生审美和艺术能力的过程，更是一种德育教育的途径。
通过美术教学，学生可以接触到各种不同的艺术形式和文化，从中汲取正能量，养成良好的品德和品格。
美术与德育的关系紧密相连，共同促进学生的全面发展和健康成长。
2.2 美术教学中的价值观培养美术教学中的价值观培养是美术教育的重要内容之一。
通过美术教学，学生可以感受到美、善、真、美的审美情感，增强对美的追求和热爱。
在美术作品的创作和欣赏中，学生接触到不同文化的艺术表现形式，培养了跨文化交流和包容的价值观念。
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美术课堂中如何进行德育渗透
美术课堂中如何进行德育渗透
在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
美国当代德育学家托马斯。
里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个“沉睡的巨人”，潜力极大，所以不利用各科教学进行价值与道德教育就是一个重大的损失。
但从哪些角度中又怎样对学生进行德育教育呢？这是许多老师在教学过程中感到困难的问题，其实课堂教学就是对学生实施德育的主要渠道之一。
而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，特别在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，它可以给学生以积极的思想影响。
美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。
优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。
苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就
越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。
”针对新时期青少年成长的特点，教学过程中教师要尽量地淡化德育痕迹，隐蔽自己的德育意图，充分运用教学机智和教学艺术，在“渗透”二字上下工夫，把德育“无痕”地贯穿于整个教学过程中，力求做到春风化雨，文道合一。
下面就我在工作中所捕捉到的一些角度，谈谈本人的点滴认识：
一、利用优秀的导入艺术
教师经精心设计的导入语言，可以营造情感氛围，将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。
因此可以利用此阶段将德育教育“无痕”地渗透进去，使美育和结合起来，融为一体。
例如在进行中国建筑赏析课的时候，可先展示“鸟巢”和“水立方”等奥运场馆建筑，将学生的思绪带回到08年的北京奥运，激发起学生的民族自豪感，由此导入新课，去欣赏其他的建筑作品。
这样的设置既调动了学生学习的积极性，又增强了学生强烈的民族自豪感，使学生在潜移默化中接受爱国主义教育。
二、利用课堂中出现的美术作品
这种方法可在欣赏课中得到很好应用，因为欣赏课要用到大量的美术作品，通过对这些中外古今的各种优秀作品或有代表性的作品的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，同时受到教益和启迪，达到以美辅德的目的。
利用作品的创作背景。
每件作品的产生都具有一定的创作背景，而许多作品的创作背景则具有深刻的爱国主义教育意义，如中国的油画作品《开国大典》等。
利用作品反映的内容。
许多作品内容反映的是历史上和当代的爱国人物、民族英雄和无私奉献的劳动者，这些人物事迹是十分好的教育素材。
而且优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。
在教学过程中，结合欣赏过程，挖掘其中的爱国主义思想内容，可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。
还有很多作品刻画的是祖国辽阔壮丽的河山和各民族的风采，有的则是描写历史上发生的重大事件。
让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富知识，陶冶情操。
如：通过鉴赏达·芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》，可以了解14世纪始于意大利的文艺复兴运动以及作为文艺复兴运动先驱的达·芬奇所坚持的“人文精神”；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，不仅使学生重温了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史，也使学生感受到浪漫主义画派的艺术魅力，受到了美的熏陶。
利用作品的影响。
在历史发展的长河中，人类创造出许多在世界上有重大
影响的作品，特别是有着5000千年文明的中国，无论是绘画、雕塑、工艺美术和建筑都取得了令人瞩目的成就。
如秦陵兵马俑、敦煌壁画以及作为世界上三种最古老的文字之一的甲骨文等。
这些对学生树立民族自豪感和自信心非常有利。
利用作品的命运。
在介绍文物史迹时，结合美术史如我国的近代史旧是一部民族屈辱史，长期饱受外国列强肆掠，大量优秀的文化遗产被盗卖到海外或烧成废墟，至今仍有许多稀世珍品为他国所占有的历史史实，可以激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热爱祖国的情感。
利用作者的的创作意图。
很多作者利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要媒介，表露他们对社会生活的认识，这其中又有很多作者借用作品来抒发自己的爱国情感，如毕加索的《格尔尼卡》等。
利用作品创作者的生平事迹
在美术鉴赏课中，结合作品适当介绍作者的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的气节，热爱大自然的生活热情及推陈出新的创造精神等。
这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到人格的熏陶
和心灵的净化。
三、利用绘画活动
在绘画课中，通过对大自然的绘画，启发学生热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的情感。
让学生亲身体会和品尝自然界中的美，使他们更热爱我们的祖国、热爱我们的生活！学会发现美，感受美。
四、利用课堂语言艺术
避免说教式的德育渗透首先在语言上做调整，不应总以“你们应该”“你们要”“你们必须”等这一类的语言结
构方式进行教育。
现在的中学生可以说是见多识广，个性突出。
可由于他们的心智不够成熟，往往带有主观色彩和盲目性。
随着教育机制的改革，老师在学生的心中不再是至高无上的，而是像长辈、像朋友。
想让这些独立自主的学生心服口服地接受我们的教育观点，仅凭一两句“你们必须”的话是解决不了的。
在美术课堂上，我们不能直接告诉学生们什么叫“真、善、美”，什么是“假、恶、丑”，而是要在学习和欣赏的过程中引导学生自己去思考、发现和体会，适时的拓展，比如用讲故事的方式介绍画家的生平事迹，创设情境，通过一些美术作品让学生们联想到战争的残酷，和平的安定；爱情的纯洁，亲情的温暖，友情的真挚等。
将德育“无痕”地渗透到学生自主学习的过程中，寓教于乐，让学生在自然愉悦
的联想中情感充分升华。
这比起说教式的教育方法，有效得多。
在美术教学过程中与美育是相辅相成的，它是知识传授与能力培养同时进行的，往往会起到“润物细无声”的神奇效果，不亚于一切思想品德课的渗透。
因此在美术课堂教学中充分利用一切线索和资源全方位地渗透德育，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，人格得以完美。
当教师把这种德育的“无痕”原则贯穿于整个教学过程，也就真正达到了教学的教育性目标。