小学美术教学中德育渗透

小学美术教学中德育渗透

王杰小学王建梅

《新课程标准》中明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢我就个人的一些体会谈一点看法：

一、在新课导入中，生动形象地渗透德育。

教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的爱国主义教育。

二、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。

美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育。

在小学美术教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容。如美术教材中画定州的宝塔、北京的长城、家乡的水果、我家一角、民间花灯、剪纸、工艺美术等等，都是进行爱家乡、爱祖国教育的好内容；教材还通过《入队》、《我们爱劳动》、《植树》、《给母校画一张画》等命题创作，培养学生爱国旗、爱集体、爱劳动、爱学校、热爱社会主义美好生活的教育。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德意志的教育。

三、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。

美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。

四、在美术技能训练中，自觉地渗透德育。

美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。

~

五、在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。

美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了配合校德育处组织的热爱解放军的主题活动，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作送给可敬可爱的人，既深化了主题活动，又使学生形成了强烈的热爱解放军叔叔的思想感情，从而激起学生对解放军的崇敬和向往之情，使他们从小就树立保卫祖国的信念。

综上所述，在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。