小学美术课堂教学中的德育
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以在教学中渗透德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
本文将从艺术的人文情怀、美术作品的道德教育意义和美术教学中的德育渗透三个方面阐述小学美术教学中的德育渗透。
一、艺术的人文情怀美术教育是一种人文教育，它通过艺术作品的创作、欣赏和鉴赏，培养学生的审美情操和人文素养。
在美术教学中，老师可以引导学生通过观察、感受和表达，感悟艺术作品所蕴含的人文情怀，从而培养学生的文化素养和情感修养。
在美术作品中，往往都有着丰富的人文情怀。
中国古代的山水画以山水为载体，融入了画家的情感和文化意蕴，表现出对自然的敬畏和对生活的热爱。
而西方的绘画作品也常常表现出对人类生活的关怀和对人性的探索。
通过学习这些艺术作品，学生可以感受到作者对自然、对生活、对人性的理解和表达，从而培养出对美好事物的向往和对人性的关怀。
在美术教学中，老师可以引导学生通过绘画、造型等方式表达自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力和情感认知能力。
通过这样的活动，学生可以更好地理解艺术作品所蕴含的人文情怀，培养出对人类情感和人文精神的理解和尊重。
二、美术作品的道德教育意义美术作品的创作和欣赏往往是富有道德教育意义的。
许多艺术作品表现了艺术家对人性的思考和对社会现实的关注，通过这些作品的欣赏和解读，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
美术作品可以教育学生尊重他人和欣赏他人。
在美术作品中，往往可以看到艺术家对他人的尊重和关爱，通过作品表达了对他人的理解和支持。
通过这样的作品欣赏，可以引导学生尊重他人、理解他人、欣赏他人，培养学生的人文关怀和团队合作意识。
美术作品可以教育学生正确认识自己。
在美术作品中，往往可以看到艺术家对自我思想和情感的表达，通过这样的作品欣赏，可以引导学生积极认识自己、自尊自爱，树立正确的自我意识和自尊心。
美术作品可以激发学生的社会责任感。
浅谈小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的策略
浅谈小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的策略摘要：“德育为首,教学为主,育人为本”。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国美术是落实美育的核心课程，在小学美育教学中，教师要充分发挥美术学科形象生动的优势，以美术帮助学生陶冶情操，启迪智慧，以美育人我们要将“立德树人”理念深刻践行，让学生在美术学习过程中可以更好地与德同行。
关键词：小学美术德育教学爱国主义教育。
在当今世界多元化发展的格局, 我们国家面临更多机遇与挑战，教师不能只关注对学生知识的传授 ,还要重视学生思想道德水平的提升,要将“立德树人”理念深刻践行课堂教学当中 ,增强学生的爱国主义情怀,促进学生德智体美劳的全面发展。
教师要立足学生的长远性发展，充分发挥美术学科的育人优势，在课堂中对学生进行美育的熏陶，潜移默化进行德育的渗透，在提升学生基本审美能力的同时，让学生对于美术学科的内涵和外延充分了解，引领学生树立正确的人生观，价值观，呵护学生全面成长。
一、小学美术课堂中渗透德育教学的重要意义在小学美术课堂教学中渗透德育教育 ,有着重要的意义。
《美术课程标准》提出的：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格”的要求。
美术教育不但要对学生进行技能、技巧、知识的讲解和传授，更要将德育与美术学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，注重德育的渗透作用，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
二、小学美术课堂中渗透德育教学的策略分析（一）深挖教材渗透德育教育。
小学美术教材包罗了国内外各时期的优秀艺术作品和民间手工艺品等。
这些都是艺术文化的瑰宝，对学生了解中外绵延流长的历史文化有着积极的意义。
在教学中在让学生欣赏这些美术作品的时候，重点介绍一些我国历史上有代表性的作品，并详细介绍这些作品创作背后的历史意义以及它们对后世的影响，让学生感觉中国文化的博大精深，增强对民族的认同感。
小学美术课堂教学中德育教育的渗透
小学美术课堂教学中德育教育的渗透美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。
美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。
在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。
接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。
一、情感教育美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。
在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。
在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。
通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。
在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。
这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。
二、品德教育在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。
艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。
而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。
在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。
美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。
通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。
美术教学德育实施方案
美术教学德育实施方案一、引言。
美术教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以在德育方面发挥重要作用。
本实施方案旨在通过美术教学，促进学生的全面发展，培养他们的道德情操和良好的品德素养。
二、德育目标。
1. 培养学生的美德意识。
通过美术教学，引导学生树立正确的美德观念，培养他们热爱美好事物、珍视美好情感、追求美好品质的意识。
2. 培养学生的团队合作精神。
在美术教学中，组织学生进行合作创作，促进学生之间的相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作精神和团队责任感。
3. 培养学生的创新意识。
美术作品的创作需要学生发挥自己的想象力和创造力，因此，美术教学可以培养学生的创新意识，激发他们的创造潜能。
4. 培养学生的审美情感。
通过美术教学，引导学生欣赏和鉴赏艺术作品，提高他们的审美情感，培养他们对美的热爱和追求。
三、实施方案。
1. 创设良好的教学环境。
教师要营造一个积极向上、和谐美好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，感受美的力量。
2. 引导学生进行情感体验。
在美术教学中，教师要引导学生通过观察、感受、表达，让他们在创作中表达自己的情感和情绪，培养他们的情感体验能力。
3. 注重学生的思想品德教育。
在美术教学中，教师要注重引导学生正确对待美术作品，培养他们的美德情操，提高他们的艺术修养。
4. 开展丰富多彩的美术活动。
学校可以组织美术比赛、美术展览、美术实践等活动，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的创作热情。
5. 加强与家长的沟通。
教师要与学生家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和心理状态，共同关注学生的德育教育。
四、实施效果评估。
1. 学生的思想品德素质得到提高。
通过美术教学，学生的美德意识、团队合作精神、创新意识和审美情感得到了有效培养。
2. 学生的艺术修养得到提升。
学生的美术作品质量和创作水平得到了显著提高，学生的艺术修养得到了有效提升。
3. 学校的美术教学工作得到了肯定。
立德树人背景下小学美术德育教育的方法
美术教学可以丰富学生的生活以及精神世界，在美术课堂教学中融入德育教育内容，进一步引领学生发现生活中的美，培养其形成良好审美观念，在美术教学中尊重不同学生个性特点，帮助他们树立正确人生观以及价值观，对今后的生活以及学习产生积极影响。
一、欣赏美术作品，领悟传统德育内涵美术作品欣赏是小学美术课堂中必不可少的教育内容，也是培养学生自我审美意识以及鉴赏能力的关键途径。
因此，教师在教学环节中，带领学生共同赏析美术作品，在作品鉴赏环节中深入领悟传统德育教育内容，挖掘其中的德育教育内涵，注重对学生进行有效性德育渗透，让学生形成强烈德育认知，领悟传统德育教育内涵，促进学生全方位发展。
比如在《水墨园林》教学环节中，教师借助PPT 教学方式为学生们展示常州四大名园图片，了解近园、约园、意园、未园各自造园特点。
PPT 中对于各个园林所处的地址、历史、主人、景观等人文资料进行一一呈现，帮助学生认知。
之后，围绕近园进行详细解说，带领学生们一起走进近园，感受园林故事、了解近园历史，映射城市文化底蕴，重塑学生的文化自信，并引发学生对于中国传统文化的敬爱之心，品读近园之美。
走进其中，微风徐来，树影摇曳，满是清香，山水花木、亭台楼榭中处处体现淡语皆有味的意境，小径深处，皆有惊喜，其制虽小，处处奇巧，江南园林“远山近水自成趣”的韵味随处可觅，叫人流连其中不忧尘世叨扰。
在近园中感知到可触摸的城市记忆，除了目之所及的风景，还有承载了常州半生文化积淀的宅院亲密对话。
带领学生们品位近园，共同继承与发扬近园文化，将其落实到自我实际行动中。
向北行是“秋水亭”，一路下去小径往还，清幽自然，极富“远山近水自成趣”的意境，体现天人合一的传统文化。
借立德树人背景下小学美术德育教育的方法□ 王 媛助PPT 的方式带领学生们共同走进近园，鉴赏其古色古香的风景。
四面为花格的玻璃窗，使人嗅到中西合璧的味道，沉浸其中，感知中国古代园林的精妙之处。
通过赏析，让学生们在欣赏中学会保护中国古代园林建筑，并继承与发扬中华优秀传统文化，逐步形成强烈德育认知，品位中国传统文化之美，积极促进学生全方位发展。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。
本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。
二、基本原则1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。
2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。
3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。
4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。
5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。
遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。
通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。
（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。
美术教学中德育内容
浅谈美术教学中的德育内容在素质教育的今天在素质教育的今天,,教师在教学中不仅要传授好知识教师在教学中不仅要传授好知识,,更重要的是育好人。
因此是育好人。
因此,,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
而实施德育教育途径很多一。
而实施德育教育途径很多,,其中通过各学科教学使德育与教学相结合相结合,,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。
中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有其光辉的地位。
它不但有鲜明的艺术性和广泛的使用性，而且还蕴含着丰富的德育因素。
新的美术课程标准指出的德育因素。
新的美术课程标准指出::“在美术学习过程中“在美术学习过程中,,激发学生创造精神生创造精神,,发展美术实践能力发展美术实践能力,,形成基本的美术素养形成基本的美术素养,,陶冶高尚的情操情操,,提高学生的审美能力提高学生的审美能力,,完善人格。
”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。
育有其必要性和实效性。
在教学中如何注重挖掘这一因素，并恰当的将其融化，渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操一定会大有裨益。
那么如何结合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？一、通过美术渊源，激发爱国情感一、通过美术渊源，激发爱国情感通过讲述美术渊源，让学生了解我国的美术是在长期的历史过程中发展起来的，有光辉灿烂的历史。
我国美术以点、线、面、形、体、色为基本因素，在绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术上为中国世界艺术宝库做出了卓越的贡献。
在长期的历史发展中，我国美术水平日益提高。
我们的祖先从打制石器过程中，逐步培养起创造技能，逐渐萌发出审美观念。
堪称“世界第八奇迹”的秦代陶塑兵马俑，是中国造型艺术取得划时代成就的标志。
作为中国传统画的中国画，其鲜明的民族风格在世界画坛上也独树一帜，如宋代画家张择端的《清明上河图》，不但是一幅杰出的绘画艺术作品，而且具有高度的历史价值，让学生了解这些，可以使他们潜移默化地受到爱国主义教育，同时也增强了学生的民族自尊心和自信心。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透作为一种普及性课程，美术教育不仅是培养学生审美意识、创造力和艺术技能的重要途径，同时也是推进学生全面发展的重要手段之一。
在新时代，如何深入挖掘美术教育中蕴含的德育功能，将德育渗透于美术教学中，不仅是提高美术教学水平的一种必要手段，更是推动学生全面发展的必要途径。
一、美术教育中德育的渗透美术教育与德育一直有密切的关系。
其实，美术教育的主要功能就是教育，既教授学生美术知识、技能，又促进学生身心健康和美好的人格品质的培养。
美术教学中的德育并不仅仅是通过鼓励学生良好的道德行为来实现的，更体现在美术教学的各个方面和环节。
比如，美术教学在课程的设计、教学方法、教学过程等方面，既要考虑到学生的审美素养的培养，又要兼顾他们道德心理、道德观念的塑造。
在此基础上，需要针对不同年龄段的学生，制定符合其认知水平和发展特点的德育教学策略。
从而使德育渗透于美术教学中，达到双重的教育效果。
二、美术教育中的德育渗透策略美术教育中蕴含的德育作用可以从以下三个方面进行有效的渗透：1. 美术教学中的课程培养美术教学中的德育渗透应该从整个课程的设计开始，具体体现在以下方面：（1）注重课堂文化营造。
为了使每个学生能够参与到美术教学中来，并确保课堂的秩序和安全，需要建立起良好的课堂文化氛围。
通过进行集体活动、组织文化课程、讨论有关伦理道德的话题等方式，逐渐培养学生的合作精神、尊重他人的态度、团队意识等。
（2）引导学生了解社会和文化价值观。
对于每一堂课，老师都应该带领学生一同探讨课题，从中引导学生了解社会和文化价值观。
通过学习不同的艺术作品、了解人物与事件背后的历史和文化背景，使学生能够了解不同地区、不同年代的文化，从而形成全球化的教育理念，培养学生的包容性和性。
（3）加强学生的思想道德教育。
在针对不同阶段的学生具体教学方案中，要注意将德育教育融入其中。
比如，在儿童时期，可以引导学生认识简单的道德概念，并建立人际关系；到了青少年时期，可以通过情境模拟、案例分析等教学方式引导学生理解人与人之间的关系；更成年之后，还可以通过分组讨论和自我评价等方式提升学生的创造力和思考能力。
探讨小学美术教学中德育的有效渗透
探讨小学美术教学中德育的有效渗透小学美术教学是德育的重要组成部分，通过美术教学可以培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
有效渗透德育在小学美术教学中，有助于学生品德修养的培养，促进学生的心理健康成长，培养学生的创新精神和团队合作能力。
在小学美术教学中，德育的有效渗透可以培养学生的品德修养。
通过美术作品的创作和欣赏，学生能够感受到美的力量，培养对美的热爱和追求。
美术教学中的创作过程也是一种价值观的培养过程，学生在创作过程中需要遵循一定的规则和原则，如尊重他人、诚实守信和勤奋学习等。
通过这些学习和实践，学生的品德修养得到了锻炼和提高。
德育的有效渗透有助于小学生的心理健康成长。
美术教学可以帮助学生发泄情感，缓解压力，增强自信心。
在美术教学中，学生可以通过绘画表达自己的情感和思想，尤其是一些内向、怕表达的学生，可以通过美术作品展示自己的才华和个性。
美术作品的创作和欣赏是一种审美体验，能够给予学生心灵的满足和愉悦感，提高他们的情绪调节能力，在日常生活中更加积极、健康地面对各种情绪和困境。
德育的有效渗透还可以培养学生的创新精神和团队合作能力。
美术作品的创作过程是一个创新的过程，学生需要发散思维，创意十足。
通过创作，学生可以培养自己的观察力、想象力、创造力和解决问题的能力。
在美术教学中，可以鼓励学生的创新思维，引导学生尝试不同的表现方式和材料，激发他们对美的独特感受和见解。
美术教学也是一个团队合作的过程，学生可以通过小组合作、交流分享，互相学习和提高。
在小学美术教学中，德育的有效渗透需要教师的引导和创造合适的教学环境。
教师可以通过引导学生进行美术作品的创作和欣赏，结合具体的美术作品和艺术家的故事，向学生传达艺术的价值和意义。
教师还可以适时引导学生思考和讨论与德育相关的话题，如诚实守信、友善乐观等。
在教学中，教师还要注重学生的情感体验，关注学生的情感变化，通过鼓励和肯定来增强学生的自信心和积极性。
小学美术教学中渗透德育知识的具体策略
小学美术教学中渗透德育知识的具体策略一、注重情感教育美术是一门讲究情感表达的学科，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生发掘自己的情感体验，培养学生的情感态度和审美情感。
在美术作品赏析和创作中，教师可以引导学生用绘画、造型等手段表达自己的情感，引导他们感受美和善，培养积极向上的情感，提升其道德修养。
二、培养合作意识美术教学中，很多作业都需要学生进行合作完成，比如小组绘画、合作雕塑等。
在这些活动中，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，引导他们学会分享、互助、团结合作，培养学生的集体主义观念和社会责任感，从小培养学生的团队协作和贡献精神。
三、引导学生欣赏优秀作品美术作品的鉴赏不仅可以提高学生的审美能力，还可以潜移默化地渗透德育知识。
教师可以引导学生欣赏一些优秀的美术作品，让学生感受到作品中的美、善、真，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发学生对美的热爱和善的追求。
四、开展美术创作实践美术创作是培养学生思维和情感的有效途径，教师可以通过组织学生进行美术创作，引导他们用艺术的形式表达自己的情感和思想，培养学生的创造性思维和创造性精神。
在美术创作实践中，教师可以引导学生通过创作作品来表达对美的追求，对善的向往，对真的坚守，促进学生全面发展。
五、倡导文明礼仪美术教学中，教师可以倡导学生在美术课堂上遵守一定的规范和要求，倡导学生做到文明礼貌、互相尊重、爱护环境等。
通过营造良好的学习氛围和社交环境，培养学生的文明素养和公民意识，使学生从小养成良好的行为习惯和道德意识。
六、关注个性发展每个学生都是独特的个体，教师在美术教学中可以注重关注学生个性的发展，尊重学生的个性差异，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在美术教学中，教师可以引导学生自由发挥，激发他们的创造力和想象力，让每个学生都能在美术学习中找到自己的定位，培养学生的独立人格和自主意识。
七、注重审美体验美术教学中，教师应该注重学生的审美体验，让学生在欣赏美术作品、参与美术活动的过程中，获得愉悦和满足，从而培养学生的艺术情感和审美情趣。
小学美术教学中渗透德育知识的具体策略
小学美术教学中渗透德育知识的具体策略小学美术教学是培养学生审美情趣、丰富想象力和发展创造力的重要途径，同时也是渗透德育知识的重要场所。
通过美术教学，可以培养学生的艺术修养，引导学生树立正确的美的观念，培养学生的美好情感和阳光心态。
在小学美术教学中，渗透德育知识至关重要。
为了有效地渗透德育知识，在小学美术教学中，需要制定具体的策略和方法。
下面将介绍一些在小学美术教学中渗透德育知识的具体策略。
一、注重教师示范在小学美术教学中，教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生的影响是至关重要的。
教师在课堂上要注重自己的言行举止，要成为学生模仿的对象。
教师在课堂上要讲究礼貌，尊重学生的个性，鼓励学生的创造力，引导学生正确对待失败等，这些都是渗透德育知识的具体体现。
通过教师的示范，学生可以在美术教学中获得正确的道德观念，培养出良好的美德品质。
二、注重情感教育美术教学是培养学生情感的重要途径，而德育知识的渗透也需要通过对学生情感的教育来实现。
在美术教学中，教师可以通过精心设计的艺术作品、艺术作品解析、名家名作的欣赏等方式，引导学生走进艺术的世界，感受美的力量，感受不同文化的魅力，从而培养学生的感恩之心、博爱之情、奋发向上的精神等良好品质。
通过情感教育的渗透，学生可以在美术学习中受益良多，实现德育知识的渗透。
三、注重美术作品解析在小学美术教学中，教师可以通过对优秀的艺术作品进行解析，引导学生领略艺术之美、品味艺术之魅。
在解析的过程中，教师可以引导学生用心感悟作品所蕴含的深刻含义，对艺术家的创作背景、心灵内核进行深入的分析，从而引导学生正确认识艺术作品所传达的情感与思想，获得道德上的启发和熏陶。
通过美术作品的解析，学生可以潜移默化地接受德育知识的熏陶，培养出正确的审美观和品位。
四、注重实践体验在美术教学中，教师要注重爱心教育，让学生感受到爱、理解和关怀。
美术教学是培养学生细心、耐心和敬业精神的途径，而要培养这些美德品质，就需要教师充满爱心，用心引导学生，耐心倾听学生的心声，理解学生的需求，给予学生适当的帮助和鼓励。
美术德育工作计划11篇
美术德育工作方案11篇美术德育工作方案11篇美术德育工作方案1 对于思想品德正处于形成和开展时期的小学生，老师在教学工作中尤其要重视德育浸透，特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因此修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育浸透更为广泛、详细。
本学期，从教学的详细理论出发，就小学美术教学中德育浸透的详细途径和方法，方案如下：一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。
现行的美术教材内容丰富多彩，其本质均蕴含着丰富的德育因素。
这些因素或明显或含蓄，需要我们老师结实树立德育意识，分析^p 和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。
在教学生学画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联络实际的自然现象，引导学生欣赏、分析^p ，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。
二、关注课堂过程，浸透德育教育。
美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联络实际地浸透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调开展。
1.紧抓课堂常规，进展品德教育。
在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准那么。
如师生问好，坐站姿势都要养成一定的标准动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。
2.营造课堂气氛，增强情感体验。
老师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。
美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生互相关爱的纽带，是德育教育的关键。
首先，老师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与创造性。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透一、引导学生正确认识和表达情感小学美术教学是情感教育的重要途径之一。
通过绘画和手工制作等活动，可以很好地引导学生正确认识自己的情感，调节情绪，表达自己的内心世界。
例如，在课程设计中，可以设置绘画或手工制作主题与季节、节日或祖国历史及文化有关，让学生了解文化知识，感受历史情感，进而会在作品中通过线条、色彩等表现艺术审美情趣。
在这个过程中，教师应引导学生以积极乐观的态度面对生活，发掘自身的美好情感，强化情感表达能力，增强自信。
二、提高学生审美品位和艺术修养小学美术教学旨在提高学生的审美品位，使他们在审美上具有判断力和鉴别力。
例如，在教学中，可以让学生对艺术作品进行欣赏和评价，让学生了解、领悟美的内涵和美的特点，增强美的感受能力，培养美的审美能力。
同样，也可以让学生对自己的作品进行评价，批判性思维能力培养，提高审美品位。
这样的做法有助于学生的社会交往、艺术修养和人文情怀的培养。
三、培养学生的合作精神和创新意识小学美术教学需注重学生的合作精神和创新意识。
例如，在课堂上可以让学生通过团队合作，共同完成一幅大型作品，这样不仅可以发挥学生的创造力和专业能力，也能增强学生的集体意识，培养合作精神。
同时，也要多让学生面对自然环境、生活周边，进行观察、探究、创作，激发创新思维和探究能力，同时如果在作品的引导中能够涵盖社会生活的理解可以培养学生的社会创新力。
四、构建和谐的课堂氛围小学美术教学不能仅仅只是技能的培养，更是要使学生学会协调、合作、互助，树立人类共存、和谐社会的理念。
例如，在教学中，教师可以在课堂上给学生提出一些问题，并引导学生表达自己的看法，让学生了解和尊重不同的意见和观点，同时在课堂上也要避免批评和重压学生，要注重教师掌握尊重学生成长的方法，例如鼓励、奖励等，建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围。
综上所述，小学美术教学中的德育渗透是必要的，是美术教学不可或缺的一部分。
在教育教学中，教师不仅要注重学生专业能力的培养，更要注重学生人文素质和德育建设的发展。
2024年小学美术教师德育总结
2024年小学美术教师德育总结
在2024年，作为一名小学美术教师，我在德育方面取得了一些进展和成就。
以下是我关于2024年小学美术教师德育的总结：
1. 传承文化，培养审美意识：在教学中，我注重传承优秀的文化传统，引导学生欣赏和理解各种艺术形式，提高他们的审美意识。
通过学习传统绘画、雕塑、剪纸等技艺，培养学生对美术的热爱和兴趣。
2. 培养创新思维：我努力培养学生的创新思维能力。
通过寻找创意的灵感，鼓励学生创作独特的艺术作品。
在艺术活动中，我鼓励学生发挥想象力，尝试不同的表现方式，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。
3. 培养团队合作精神：我注重培养学生的团队合作精神。
在课堂上，我组织学生进行小组合作，让他们一起完成艺术作品。
通过这种方式，学生学会了与他人交流、分享和合作，培养了他们的团队意识和合作能力。
4. 弘扬美德，塑造良好品格：在美术教学中，我弘扬美德，培养学生的责任感和良好品格。
通过讲解艺术作品背后的价值观，引导学生理解和欣赏艺术中的善良、美好和友善。
同时，我也关注学生的行为规范和道德修养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
5. 艺术教育与综合素质教育的融合：我将艺术教育与综合素质教育相融合，注重培养学生的多元智能和综合素质。
通过不同
的评价方法和培养方式，全面评估学生的艺术素养和发展。
同时，我积极参与学校的综合评价活动，促进学生全面发展。
以上是我在2024年小学美术教师德育工作中的总结。
通过关注学生的审美教育、创新思维、团队合作、品格培养和综合素质教育，我希望能够为学生的全面发展和成长做出更多的贡献。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学美术教学中的德育渗透小学美术教学中的德育渗透是指在美术教学的过程中，通过培养学生的审美情感、艺术修养和创造力，促进学生的思想道德修养和人格素质的全面发展。
美术教学与德育教育密不可分，德育渗透在美术教学中具有重要意义和作用。
在小学阶段，美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更重要的是通过美术教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的审美情感和道德情操，进而影响其品德修养和道德行为。
德育渗透在小学美术教学中显得格外重要。
通过在美术教学中渗透德育教育，可以使学生在欣赏、创作、表现作品的过程中，不断提升自我修养，培养出高尚的道德情操和良好的审美品质。
小学美术教学中的德育渗透不仅有助于学生全面发展，还有助于构建和谐美好的社会环境，为未来社会培养更多具有高尚品德的青少年。
2. 正文2.1 美术与德育的关系美术与德育的关系密不可分。
美术教学是培养学生审美情操和道德情感的重要途径之一。
通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画、造型等艺术技巧，更能够培养自己的审美情感和道德意识。
美术作品是艺术家对世界观念和情感的表达，通过观赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感、思想和态度，从而引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在美术教学中，老师也可以通过教学内容和案例，引导学生对社会、自然和人生进行深入的思考和探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感。
美术教学不仅仅是培养学生审美和艺术能力的过程，更是一种德育教育的途径。
通过美术教学，学生可以接触到各种不同的艺术形式和文化，从中汲取正能量，养成良好的品德和品格。
美术与德育的关系紧密相连，共同促进学生的全面发展和健康成长。
2.2 美术教学中的价值观培养美术教学中的价值观培养是美术教育的重要内容之一。
通过美术教学，学生可以感受到美、善、真、美的审美情感，增强对美的追求和热爱。
在美术作品的创作和欣赏中，学生接触到不同文化的艺术表现形式，培养了跨文化交流和包容的价值观念。
小学美术德育工作总结5篇
小学美术德育工作总结5篇第1篇示例：小学美术德育工作总结美术是一门富有创造力和想象力的学科，它不仅可以培养学生的审美能力和艺术表达能力，更可以在美术德育中引导学生的情感与情操的发展。
小学美术德育工作是培养学生健康、积极、向上的人格素质，形成正确的审美观念和艺术修养，提高学生的艺术素养，激发学生的创造潜能的重要环节。
本文将对小学美术德育工作进行总结。
一、开展美术德育主题教育在美术课堂中，要注重引导学生树立正确的审美观念，从根本上提高学生的审美素养。
可以通过主题教育，组织学生参观美术馆、美术展览等形式，让学生接触到更多的优秀艺术作品，培养他们发现美的能力。
要注意引导学生从日常生活中发现美，让他们懂得美无处不在，从而提高他们的审美情趣。
二、通过美术作品激发学生的情感美术是一门能够激发学生情感的学科，在美术课堂中，教师要善于引导学生用画笔表达内心的情感和感受。
可以通过教学内容、教学方式和方法等多方面途径，引导学生表达情感，激发他们的情感体验和情感升华，培养他们的感受力、表现力和创造力。
三、倡导美术作品的创新在美术德育中，要提倡学生的创新思维，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法和情感。
教师在教学中要给予学生更多的自由空间，让他们有更多的机会发挥自己的独特想法和创意，培养他们对美术的热爱和兴趣，激发他们的创造力。
四、注重美术德育的学科整合美术德育工作要与其他学科有机地结合起来，通过跨学科的形式，注重美术与其它学科的交叉渗透，使学生在美术学习中接触到更多的文化知识，帮助他们更好地理解和感受美术意义。
还可以通过美术作品创作，来体现学生对其它学科学习内容的理解和表达。
五、教师示范引导在美术德育工作中，教师起着至关重要的作用。
教师要以身作则，做学生的良师益友，示范引导学生树立正确的美术观念和审美标准，激发学生对美术的热爱和对艺术的向往。
教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥优势，多给予肯定，帮助他们树立正确的自信心和自尊心。
美术教师的德育工作总结5篇
美术教师的德育工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!美术教师的德育工作总结5篇工作能否取得成功，写好工作总结是至关重要的，大多数人都明白提升个人工作效率的方式在于工作总结的记录，本店铺今天就为您带来了美术教师的德育工作总结5篇，相信一定会对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学美术课堂教学中的德育
作为一名美术教师，虽然每班每周只有一两节课，和学生接触的时间不多，我认为只有在美术课堂教学中时常渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。
下面我谈谈在平时的美术课堂教学中渗入德育的几点体会。
一、培养学生强烈的民族自豪感
在教授学生学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。
我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。
作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。
因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。
这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。
还有在上书画版二年级《染纸》时通过这节课，学生们不但简单学会了染纸的基本技法，更重要的是在潜移默化中感受到中国民间美术的优秀传统。
我们的祖国历史悠久，在民间文化中保存着极为丰富的古老的历史文化艺术传统，它是整个民族特有的情感气质、哲学观念、文化意识和文化形态的文化积淀。
在宏扬民族文化的指导思想下，各级文化部门为发掘抢救民间文化遗传，正在做着大量的工作。
但是最有效的抢救，是全民性的传承发展，在实施义务教育的过程中，将民间文化和民间艺术向学生们介绍，让他们积极参与到学习传统民间文化中去，真正把发扬民族传统精神、宏扬民族传统文化落到实处。
二、培养学生的爱国主义思想。
涂涂画画是孩子们的天性，也是他们观察生活、认识世界、表达自己思想情感的一种极好的方式。
只有我们有意识地加以引导，就会培养他们健康向上的思想情感。
如在书画版二年级《儿童生活画欣赏》这节课上，通过欣赏不同时代少年儿童的各种形象，认识到旧社会小朋友们的悲惨生活，以及他们走上革命道路后迅速成长的事迹，激发起学生们更加热爱今天幸福生活的感情。
还有，每逢重大节庆活动，我都让学生注意观察周围的变化，在观察的基础上画画节日的各种欢乐景象，感受祖国的繁荣昌盛。
实践证明，在孩子们喜欢的涂涂画画活动中，培养他们热爱祖国的思想情感，其效果远远胜过教师生硬的说教和灌输。
三、培养学生保护环境的意识
在上教版一年级《小鸟喜欢的树》这节课上，通过一只流泪的，失去家园的小鸟的讲述让学生明白森林对鸟类的重要性。
《叽叽喳》这节课通过欣赏各种鸟类，知道了生物的多样性。
再如《画动物》这节课上，除了教学生画各种动物，还向学生讲述一些有关濒危动物的知识，并请学生谈谈怎样从我做起，保护野生动物。
学生们畅所欲言，从这些课上学生不但学会了画各种树、小鸟、动物，更重要的是培养了学生热爱大自然，保护野生动物的意识。
四、培养学生的自信心。
在小学美术课教学中，学习欣赏课或每课的随堂欣赏时，有的欣赏作品选的是同学年龄差不多的小朋友的作品。
同学们都觉得他们太厉害了，他们的作品真是高不可攀。
我发现这个问题后，就教育他们，作品被选中说明他们画的好，我们应该学习。
但我让他们意识到同学们的周围也有很多好作品，我校有很多同学参加各类美术比赛在全国、上海、嘉定区的比赛中获奖呢，有些作品还在上海美术馆展出，比美术书上选的作品还要好！同时，我注意由浅入深，由简到繁，耐心启发，及时表扬。
只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励，让学生明白只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的。
在上五年级的《黑板报》这节课上，我引入竞争机制，事先告诉学生将把设计得最好的作业作为下一期黑板报采用，并还要给前三名的同学发奖，学生的兴趣一下子激发起来了，连平时不大爱做作业的学生也动起了手，很多学生都完成得非常不错，我遵守诺言给他们发了奖，我告诉他们只要认真做，就能做的好。
通过老师的鼓励，激发了同学的上进心并帮助他们树立了自信心，我认为自信是任何事情成功的关键。
五、教育学生尊重老师要落实到实际行动上。
在学习《做贺卡》时，让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师。
尊重老师不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品，用自己亲手制作的贺卡也可表达这份情感，礼轻情意重呀！我让学生谈谈平时该怎样尊重老师，通过讨论，学生渐渐明白上课认真听讲、认真完成作业、和同学和睦相处等就是对老师最好的尊重。
因此这一节课同学们都特别遵守纪律，作业质量也很高。
六、教育学生互帮互助，不歧视他人。
在一次上课过程中，有一名同学突然呕吐了一地。
还没等我张嘴，几个同学一哄而上，又是弄沙子，又是拿拖把，一点也不嫌脏。
再看看有些同学，捂着鼻子，身子向后倾，一脸的埋怨。
我看着地上忙活的同学，突然发现这些同学大多数是老师、同学公认的差生、调皮蛋，我心里感到特别感动。
等收拾完了，我宣布：奖励帮忙收拾的同学每人两颗小红星。
扫地的同学自然是高兴不已，在座位上捂着鼻子的同学都瞪大了双眼，呆在那里，刚才的事不关己的样子一扫而光。
我当堂表扬了帮忙收拾的同学，他们热情、勤快、乐于助人、不嫌脏、不嫌累的好品质是值得同学们学习的。
让同学们明白，差生也有闪光点，同学们不要歧视他们。
再让同学讨论什么样的学生是好学生，只要学习好就能算好学生吗？通过讨论使同学们明白要成为好学生，德、智、体、美、劳几个方面要全面发展。
同学之间要互帮互助，不要歧视他人。
小学美术课教育不但要重视美术基础知识、技能的教学，培养学生观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，而且更应以美育为中心，在整个课堂教学中渗透德育，促进学生全面发展。