高中政治说课模板

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是号考生，今天我说课的题目是《》（板书）。下面我将从教材分析，教学目标、学情分析，教学方法、学法指导，教学准备，教学设计等几个方面来进行我的说课：

一、教材分析

从教材地位上说，本课是人教版高一政治必修二政治生活第单元第课第框题的内容，（本框题是在前一框民主选举的基础上展开的，）共包括目知识，一是（板书），二是（板书）。。。。。。。这个层次紧密联系，相辅相成。（其内在联系是）同时，本课还具有承上启下的作用。既是对前面课这一知识的延伸，又是对后面这一框题知识的铺垫。

为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。

新课程标准要求学生懂得/知道/理解，所以我把本课的重点确立为。由于学生们在现实生活中比较少参与政治生活，在学习中，不易理解，所以我把本课的难点确立为。

二、教学目标分析

基于对《新课程标准》和教材相关内容以及本科的特点的理解和分析，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我将该节课的教学目标定位为：（1）知识与能力目标：识记，理解，通过分析，提高学生收集处理信息，自主合作探究，语言表达能力以及理论联系实际，解决实际问题的能力。（分析比较能力、对知识的理解运用能力以及参与政治生活的能力）

（2）过程与方法目标：在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质。体会用辩证的思维分析问题。

（通过查找材料辅助教学，通过设置情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高学生自主学习、合作学习的能力。）（3）情感态度与价值观目标：引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生的兴趣，督促学生关注，树立意识，增强观念，以实际行动来进行。

（通过学习，提高参与政治生活的意识和热情，增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。懂得关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。在探究活动中，培养团结合作的精神。）

三、学情分析

本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别是本框处于政治生活第一课第一框，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的

心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。

（通过前面知识的的学习，在知识上，学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解，在生活上，学生已经观察和初步接触到了不同的决策活动，在一定程度上有了民主决策的意识，但缺少对民主决策渠道和重要意义的思考。在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。）

四、教学方法、学法指导

为了讲清本课的教学重点，突破难点，并激发学生的学习兴趣，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：

在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。

在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，新课程重视学生学习方式的转变，倡导让学生成为学习的真正主人，因此，为了学生成长的需要，这节课在学法指导方面主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。

（我为本节课选用的教学方法主要有：1.情景启发法：教师设置情景，结合问题启发学生独立思考。2.问题导学法：学生根据教师提出的问题，运用已有的知识储备和能力，自己探究概括掌握书本知识。3.案例分析法：通过给学生提供新闻或者生活案例，培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力。4.活动探究法：通过组织学生活动，让他们在切身的体验中学会学习。）

五、教学准备

为了更好地达成本节课的教学目标，学生和教师需要作以下教学准备：

学生准备：指导学生课前根据导学案预习新课，了解相关理论，并以小组形式搜集整理相关资料；

教师准备：了解学情，收集各种资料，制作课件和导学案。

六、教学设计

下面我将重点阐述本节课的教学设计：我的教学设计分为三个板块：

首先进入板块一创设情景激学导思

借助多媒体，向学生们讲述。同学们观看完视频后，我将请学生谈谈对这一事件感受，让学生在思考、回答问题中知道，领悟。这一板块大约需要5分钟。（这样设计既能激发起学生的学习兴趣，迎合他们好动好表现的心理，又能体现出以学生为主体的新课程理念。从而让学生在故事所创设的情景中感受新知，起到导入新课的作用）

下面是第二板块：主动学习，探索新知

为了更好地突破重点，落实难点，我在这一板块中设计了以下几个环节：

环节一：问题引领，学案导学

要求学生在课前进行预习，让他们独立完成老师所发放的导学案的基础知识部分，并在课堂上进行答案交流。这样设计可以让学生在任务的驱动下，能够有目的地较快地掌握基础知识，可以留出更多时间用来学习重点，突破难点，充分体现出新课改所倡导的“面向全体学生”的理念。

环节二：合作探究，巩固新知（环节二合作学习能力提升/设疑探究引议释疑/剖析案例层层深入/合作学习情感升华)

1.通过一系列的图片向学生们展示，让学生们在美轮美奂的视觉冲击中感受，在此基础上提出问题，引导他们得出。

（设计目的是运用启发式方法启发学生思考问题的习惯和能力，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。）

2.通过视频展示，引导学生得出。并在此基础上由学生分组讨论。

（设计目的是通过小组讨论，提高学生之间的相互协作能力，交流能力，培养合作精神）。

3.开展的活动，让学生们为积极建言献策，集思广益，最后由教师对学生们的意见进行归纳总结，得出的途径。（设计目的是通过组织学生活动，让他们在切身的体验中学会学习，提高他们学习的积极性和分析解决问题的能力。）

下面我们一起探究当前政治生活中得几种主要的民主参与方式，从而过渡到第二目知识的学习。

环节三：以旧带新点击生活

首先，我将引导学生回顾上节课的内容，以为例，，引导学生认识这一过程就是，并让学生思考。

其次，对于，我将让学生们分成组，每一组负责，讨论后，每组派代表汇报小组成果，小组成员可以补充，汇报内容主要包括。

在这一过程中，在每一小组的代表汇报完后，我会做一定的点评和补充，特别是生活实例，我主要结合最近有关的政治生活报道进行补充。

最后，我将在幻灯片上展示的比较表格，帮助学生在分析比较中从整体上把握知识。

这样，通过回顾上一课学习的内容，加强了新旧知识之间的联系。学生们通过小组合作探究，培养学生处理信息的能力以及从生活资源中提取有效信息的能力。在我列举的经典事例的引导下，学生门搜集、甄选和开发与本框内容密切相关的身边的生活资源，能发散学生思维，使学生养成关注生活、关注时政的习惯。

环节四模拟演练情感升华