兴奋在神经元之间的传递
高中生物第2章第1节第2课时兴奋在神经元之间的传递神经系统的分级调节和人脑的高级功能
要点探究
要点 人脑的高级功能
饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。在①大脑、②小
脑、③脑干三个结构中,与此反应相对应②①
C.③①②
D.①②③
提示:语无伦次与语言中枢有关,语言中枢位于大脑皮层;呼吸急促与呼 吸中枢有关,呼吸中枢位于脑干;走路不稳与小脑有关,小脑有维持平衡、 协调运动的功能。
W区
此区发生障碍,不能 写字 .
S区
此区发生障碍,不能 讲话 .
H区
此区发生障碍,不能 听懂话 .
V区
此区发生障碍,不能 看懂文字 .
[思考与讨论] 甲听不见别人讲话,乙能听得见但听不懂别人讲话,但却 可以讲话。推测甲、乙可能是哪个区出现问题? 提示:甲是听觉中枢出现问题,而乙是H区出现问题。听觉中枢和H区是不 同的中枢。
[归纳总结] 神经系统的分级调节 一般来说,位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控,这样相应 器官、系统的生理活动,就能进行得更加有条不紊和精确。
知识点三 人脑的高级功能
教材导读
阅读教材第20～21页,完成下列填空: 位于人大脑表层的 大脑皮层 ,有140多亿个神经元,组成了许多神经中枢, 是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机 体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 1.语言功能 语言功能是人脑特有的高级功能,它涉及人类的听、写、读、说。这些 功能与大脑皮层某些特定的区域有关,这些区域称为 言语区 。常见 的功能障碍如下表:
4.当你专心作答生物试题时,参与的高级中枢主要有( D ) ①下丘脑 ②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区(运动性 语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑皮层W区(书写性 语言中枢) A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤
第2章第1节课时2兴奋在神经元之间的传递、神经系统的
课时2 兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能掌握兴奋在神经元之间的传递。
(重、难点)一、分析兴奋在神经元之间的传递(阅读教材P 18～P 19)1．结构基础：突触由A.突触前膜、B.突触间隙、C.突触后膜构成。
2．传递过程：轴突→突触小体→突触小泡――→释放神经递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜(下一个神经元)。
3．传递特点及原因 (1)传递特点：单向传递。
(2)原因⎩⎪⎨⎪⎧神经递质存在的部位：只存在于突触前膜的突触小泡内神经递质释放的过程：只能由突触前膜释放， 作用于突触后膜二、分析神经系统的分级调节(阅读教材P 19～P 20)1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括A.大脑皮层、B.小脑、C.脊髓、D.下丘脑和E.脑干等，它们分别调控某一特定生理功能。
2．一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
三、分析人脑的高级功能(阅读教材P 20～P 21)1．人的大脑皮层是神经系统中最高级的部位。
既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
2．语言功能是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与言语区有关，这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。
如S区受损，会导致运动性失语症。
不同区域名称的英文字母，分别对应相关英文单词的第一个字母如W(write)、S(speak)、H(hear)、V(vision)。
3．学习和记忆是脑的高级功能之一(1)学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
(2)记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
①短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是海马区。
②长期记忆可能与新突触的建立有关。
连一连判一判(1)突触包括突触小体、突触间隙、突触后膜。
(×)分析：突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。
(2)神经递质通过主动运输方式由突触前膜进入突触间隙。
(×)分析：通过胞吐方式。
兴奋在神经元之间的传递
双向传导
单向传递
谢谢大家点
评
5、教学目标 通过本节课的学习，学生应该理解好掌 握兴奋在神经元之间传递的过程、方式及特 点 6、教学方法 回忆兴奋在神经纤维上的传导引导，通过直 接讲授的方法引导学生总结出兴奋在神经元间 传递的一系列特征，并且和上节课进行比较， 加深学生的理解。
课程导入&回忆----兴奋在神经纤维上传导
传导过程：刺激
说课
1、授课题目：人教版高中生物必修三第二 章第一节--兴奋在神经元之间的传递 2、授课对象：高二年级学生
3、学情分析： （1）学生已掌握知识 理解掌握了兴奋在神经纤维上传导的特 点、传导的方式，对单个神经元的结构有初 步的了解。 （2）不足：缺乏对两个神经元之间的结构 的了解
4、教学的重点及难点 重点：突触亚显微结构的理解 难点：神经元之间通过突触传递过程的理 解以及对传递方式、特点的理解
膜电位变化 刺激未兴奋区 局部兴奋 局部电流 兴奋向前传导
传导形式：以局部电流的形
式
传导方向：双向传导
兴奋在神经元之间的传递
1、轴突与细胞体
2、轴突与树突
突出的亚显微结构
（内含递 质）
问题：兴奋在神经元之间如何传递？以怎样 的形式传递？传递是双向吗？
A神经元
B神经元
兴奋在神经Leabharlann 之间传递过程小结A神经元 （轴突兴奋 ） 突触小体 （突触小泡 含神经递质） 突触前膜
突触间隙
B神经元 （兴奋或抑制）
突触后膜
电信号
化学信号
电信号
兴奋在神经纤维上传导和在神经元之间传导对比 类型与比 较 传导或传 递形式 传递速度
在神经纤维上传导 在神经元之间递
局部电流的形式 神经递质的形 式 快 慢
人教版高中生物必修三第2章第1节第2课时兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能课件
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(2)功能障碍：[连线]
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[巧学妙记] 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母，分别取自相应英文 单词的第一个字母，如 Sspeak、Wwrite、Hhear、 Vview。S 区受损不能讲话speak，W 区受损不能写字 write，H 区受损不能听懂话hear，V 区受损不能看懂文 字view
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解析：分三种情况分析：电流计连接到①ab，ca>cb。c 点给 予刺激，兴奋传到 a、b 点的时间是先 b 后 a，电流计指针发 生两次相反方向偏转；电流计连接到②bd，cb＝cd，c 点给予 刺激，兴奋传到 b、d 点的时间相同，电流计指针不会发生偏 转；电流计连接到③ad 之间，ca>cd，兴奋传到 a、d 点的时 间是先 d 后 a，电流计指针发生两次相反方向偏转。 答案：B
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[题组冲关]
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1．美国研究人员发现了一个有趣的现象，肥胖可能与大脑中多 巴胺的作用有关，多巴胺是一种重要的神经递质，在兴奋传 导中起着重要的作用。下列有关兴奋传导的叙述，正确的是 () A．突触前神经元释放多巴胺与高尔基体和线粒体有关 B．突触小体可完成电信号→化学信号→电信号的转变 C．神经递质作用于突触后膜后，一定引起突触后膜兴奋 D．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递
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4．如果某人的大脑皮层言语区受损时，导致不
能用词语表达自己的意思，但仍能写字、看
懂文字和听懂别人的谈话，则可能是图中的
哪个区受损
兴奋在神经元之间的传递
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
刺激 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。 +++++++++++++++++++++++
+++++
+++++ +++++++++++++++++++++++
ห้องสมุดไป่ตู้细胞膜上的电位 局部电流方向
膜外 膜内 膜外 膜内
静息时 兴奋时
+
―
―
+
未兴奋→兴奋
兴奋→未兴奋
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
书写语言中枢（W区）
视觉性语言中枢（V区）
受损则患： 书写障碍
受损则患： 视觉性失
（能看、 能听、能 说、不能 写）
语症 （能听、 能写、能
说、看不
运动性语言中枢 听觉性语言中枢 懂）
受损伤则患：运动性失 语症（能看、能写、能 听、不能说）
受损则患：听觉性失 语症（能看、能写、 能说、不能听）
外界信息输入
＿＿乙＿酰＿＿胆＿碱＿和＿＿单＿胺＿类＿物＿＿质＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、神经系统的分级调节 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
脊椎动物和人的中枢神经系统：
➢ 颅腔中的脑 ➢ 脊柱中的脊髓
高中生物 第二章 1.2兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能课件 新人教版必修3
的传导
递
结构基础
神经元(神经纤维)
突触
信号形式(或变化)
电信号
电信号→化学 信号→电信号
速度
快
慢
方向
可以双向
单向传递
|探究思考| 1．突触前膜分泌神经递质的方式是什么？是否消耗能量？ 神经递质穿过几层生物膜？ [提示] 胞吐；消耗能量；0 层。
2．突触前膜释放的神经递质是否属于内环境的成分？说明 理由。
探究点二|兴奋传导与电流表指针偏转问题分析 |核心探究|
1．在神经纤维上电流计的变化
(1)刺激 a 点，b 点先兴奋，d 点后兴奋，电流计指针发生两 次方向相反的偏转。
(2)刺激 c 点(bc＝cd)，b 点和 d 点同时兴奋，电流计指针不 发生偏转。
2．在神经元之间电流计的变化
(1)刺激 b 点时：由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经 纤维上的传导速度，尽管 ab 与 bd 距离相等，但 a 点先兴奋，d 点后兴奋，所以电流计指针发生两次方向相反的偏转。
1．判断正误 (1)突触的结构包括突触小体、突触间隙和突触后膜。( × ) (2)兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递。( × ) (3)神经递质作用于突触后膜上的受体一定能引起下一个神 经元的兴奋。( × ) (4)位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢。( × ) (5)W 区受损，会导致运动性失语症。( × )
解析：选 D 神经递质存在于轴突末梢突触小体内的突触小 泡中，生物膜的分隔作用可避免其被细胞内的其他酶系破坏。神 经细胞上的神经冲动属于电信号，神经递质属于化学信号，神经 冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变。 从图中可以看出，神经递质与受体结合的效应是引起相应的离子 通道开放，使下一个神经细胞兴奋或抑制。图中离子通道开放后， 如果引起 Na＋内流，则使下一个神经细胞兴奋，如果引起 Cl－内 流，则使下一个神经细胞受抑制，Na＋和 Cl－不可能同时内流。
兴奋在神经元之间的传递课件
如果神经递质一直起作用，会有什么结果？
兴奋
递质 突触小体(突触小泡)
突触前膜
突
突触间隙
触
兴奋或抑制
突触后膜
兴奋在神经元之间的传导特点:
单向性
（因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。）
兴奋在神经纤维和神经元之间的传导、传递的区别
传导方式
神经纤维上的传导
A神经元 B神经元
电信号
化学信号
电信号
神经递质-----你了解多少?
（1）产生
由内质网、高尔基体产生（线粒体参与供能）
（2）分泌结构 （3）受体
突触前膜 突触后膜上的特异性受体
（4）种类 （5）作用
乙酰胆碱、肾上腺素等 使后膜兴奋或抑制
（6）去向
作用后被酶分解或被移走而迅速停止作用
一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
5.生物体的许多生命活动都是在生物膜上的,下图是一个神经突触。 （ 时1,）此编 处号的①通是透神性__经发__冲_生_动改_ （变或,形_局膜成部动,电当作流神电）经位纤，维使受兴到奋刺以激发生兴奋 ____________的形式传导。 （2）编号②是_________膜,突突触触小前泡膜在此处破裂,可释放出 _（_3__）__编__号__③到是突__触_间___隙__中__。____膜,上面有各种特神异经性递的质（或递质） ____________。 （4）编号④是____________ 膜,上面分布着与_____________ 有关的酶,为神经冲动的传导提供能突量触。后膜
②、记忆是将获得的经验进行贮存和再现的 过程。
外界信息输入 （通过视、听、触觉等）
兴奋在神经元之间的传递
突触前膜 突触小体 (突触小泡) 神经递质 突触间隙 突触后膜
突 触
（3）突触传递的特点
传递方向： 单向传递
(突触前膜→突触后膜)
如何探究突触间是单向还是双向传递？
材料：电刺激设备、电位测量仪、
（3）突触传递的特点
传递速度： 较慢（突触延搁）
• A类神经传导速度39~~90米\秒；B类神经传导速度
与ACh争夺受体：箭毒类药物
影响离子进出多少的因素：外界离子浓度的变化
兴奋两种传导方式的比较
传导方式 在神经纤维上的传导 信号形式
电信号
在细胞间的传导 电信号→化学信号→电 信号
单向传递 传递速度慢
特点 速度
双向传导 传导速度快
毒品作用
人脑中有一种物质叫多巴胺， 多巴胺（Dopamine）是下丘脑和脑垂体中的 一种关键神经递质 这种化学物质能够传递兴奋及愉悦等信息，因此 它又被称作“快乐物质”。 吸食后产生欣快感，有时会出现幻觉和妄想， 长期吸食会引起精神障碍、思维迟钝，并破坏人体 的免疫系统。
双向传导 6．兴奋在神经纤维上的传导特点：______________
(二)兴奋在神经元之间如何传递？
(二)兴奋在神经元之间如何传递？
（20nm）
电子显微镜照片
神经元之间由于存在间隙，不能形成局部电流进行兴 奋传导，只能进行传递。
【自主学习】：思考下列问题：
1、什么是突触小体和突触？ 2、突触的结构分为几部分？ 3、突触前膜是什么膜？突触 后膜又是什么膜？
5~~15米\秒；C类神经（无髓鞘）传导速度 0.6~~2米\秒
• 突触间隙的宽度为20～30纳米。神经肌肉接头处的突 触间隙宽度可达50纳米。信息通过化学突触传递的速度 慢，一般要产生0.3～0.5毫秒的突触延搁（有一个时间 延搁），在蛙的神经肌肉接头约为1毫秒
高中生物一轮复习第28课时-兴奋在神经元之间的传递
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
兴奋传至突触小体，刺激突触小泡释放神经递质，神经递质与 突触后膜上的Na+通道蛋白结合，Na+通道打开，Na+内流，突 触后膜局部发生膜电位的反转，与旁边的静息部位产生了电位差， 继而产生新的局部电流。
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
①Na+内流的方式是？（协助扩散/主动运输） 协助扩散
水 丑 生 侯 伟 作 品
神经递质与受体结合后很快会被相关酶分解或者被运走 或被前膜重吸收，一次兴奋性神经递质的释放只会引发后膜 产生一次神经冲动。
资料1：有机磷农药中毒者，常表现出肌肉震颤，四肢痉挛 性抽搐。已知有机磷农药能与乙酰胆碱酯酶结合，使其失去分 解乙酰胆碱的能力，请分析有机磷农药中毒的机理。
（2）图为神经—肌肉连接示意图。C1、C2表示免疫细胞， 黑点(●)表示神经元胞体，①～⑦表示神经纤维，按图示， 肌肉受到刺激不由自主地收缩，神经冲动在神经纤维上出现 的顺序依次是__④__⑤__⑥__（填①～⑦编号）。大脑感觉到肌肉 受到刺激，其信号（神经冲动）在神经纤维上出现的顺序依 次为_③__②__①___（填①～⑦编号）。
Cl-内流后，会导致静息电位增大，膜内更负，膜外更正，突 触后膜更不容易兴奋，从而表现为抑制作用）。
⑥神经递质分两大类，兴奋性递质和抑制性递质，请总结神经
递质的作用
使下一个神经细胞兴奋或抑制 汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
兴奋性递质 使突触后膜受体（Na通道蛋白）
打开， Na+内流，使后膜兴奋
神经递质
抑制性递质
使突触后膜受体（Cl－通道）打
开，使后膜静息电位增大，突触
后膜更不容易兴奋 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
生物《兴奋在神经元之间的传递》教案
生物《兴奋在神经元之间的传递》教案
教学目标：
1. 了解神经元的结构和功能；
2. 了解神经元间的兴奋传递机制；
3. 掌握神经冲动的传递和神经递质的作用。
教学重难点：
1. 神经元的结构和功能；
2. 神经冲动的传递机制；
3. 神经递质的作用。
教学步骤：
Step 1 神经元的结构和功能
1. 展示神经元结构图，让学生观察和描述神经元的结构。
2. 谈论神经元的主要功能，如接受、传递和处理信息等。
Step 2 神经冲动的传递机制
1. 介绍神经冲动的传递机制，即通过神经元之间的突触传递。
2. 展示神经冲动的传递原理图，让学生理解神经冲动沿轴突传递的过程。
3. 让学生思考和分享神经冲动传递的特点和意义。
Step 3 神经递质的作用
1. 介绍神经递质的概念和作用。
2. 展示神经递质在突触传递中的作用原理图，让学生理解神经递质释放和与受体结合的过程。
3. 通过实验或视频展示神经递质的作用，如乙酰胆碱、去甲肾上腺素等。
4. 让学生思考和分享神经递质在神经传递中的意义和应用。
Step 4 小结与检测
1. 小结本课内容，让学生回答以下问题：
(1) 神经元的功能是什么？
(2) 神经冲动是如何传递的？
(3) 神经递质的作用是什么？
2. 检测学生的学习成果，可通过课堂问答、练习题、小组讨论等方式进行。
教学扩展：
1. 让学生自主探索神经元的结构和功能，或通过观察神经元的
真实图像进行学习。
2. 引导学生深入了解神经递质的种类、作用机制及相关疾病，在了解生物学知识的同时拓宽视野。
人教生物必修三课件 兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能
[归纳总结] 人脑的功能
脑各部分功能区
大脑 皮层
感觉中枢 运动中枢 言语区
小脑
下丘脑
脑干
功能 感知外部世界 控制机体反射活动 语言功能,涉及听、写、读、说 维持身体平衡 维持体温恒定 维持水盐平衡 控制生物节律等
维持呼吸等
[要点整合]
核心知识小结
[关键语句]
1.兴奋在神经元之间传递由突触来完成。突触的结构包括突触 前膜、突触间隙、突触后膜。 2.兴奋在突触传递经过两次信号转换:电信号→化学信号→电 信号。由于神经递质只能由突触前膜释放,然后作用于突触后 膜上,因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。 3.脑(大脑、脑干和小脑、下丘脑等)和脊髓含有大量的神经元, 这些神经元组合成许多不同的神经中枢,分别负责调控某一特 定的生理功能。神经系统是分级调节的,一般来说,位于脊髓的 低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。 4.大脑皮层特有言语区,涉及听、写、读、说。
讨论: (1)成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢 的功能有什么差别? (2)有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况,是哪里出现 了问题? (3)这些例子说明神经中枢之间有什么联系?
提示:(1)成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但它受大脑控制。 婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多, 而且容易发生夜间遗尿现象。 (2)是控制排尿的高级中枢,也就是大脑出现了问题。 (3)这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
要点探究
要点1 兴奋以神经递质形式通过突触传递
神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。已知某药物能阻断突触传递, 如果它对神经递质的合成、释放和降解(或再摄取)等都没有影响,那么 导致神经冲动不能传递的原因可能是什么?
兴奋在神经元之间的传递
兴奋在神经元之间的传递
9/22
兴奋
突触小体 递质 突触前膜 (突触小泡)
突触间隙
突 触
兴奋或抑制
突触后膜
兴奋在神经元之间传导特点: 单向性
（因为神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能 由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。）
兴奋在神经元之间的传递
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兴奋在神经纤维和神经元之间传导、传递区分
神经纤维上传导
传导方式 传导方向
电信号 （神经冲动）
双向
神经元之间传递
电信号 化学信号 电信号
单向
传导速度
较快
较慢
兴奋在神经元之间的传递
11/22
神经系统分级调整
1、人体神经系统结构图：
脑 脊髓
中枢神经系统
兴奋在神经元之间的传递
脑神经 脊神经
周围神经系统
12/22
2、各级中枢示意图
资料分析（分析书本20页资料）
（3）编号③是____突__触_后__膜_____膜,上 面有各种特异性______受__体_蛋__白_（。或受体）
（4）编号④是___线_粒__体_内__膜___ 膜,上
面分布着与______有_氧__呼_吸___相关酶,为 神经冲动传导提供能量。
兴奋在神经元之间的传递
22/22
兴奋在神经元之间的传递
17/22
2、学习和记忆是脑高级功效之一。
①、学习是神经系统不
外界信息输入 （经过视、听、触觉等）
停受到刺激，取得新行 为、习惯和积累经验过
瞬时记忆
遗忘 （信息丢失）
程。
注意
②、记忆是将取得经验进 行贮存和再现过程。
高中生物第二章第二节第2课兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能学案苏教版必修
第2课时 兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能学习目标1.说明兴奋在神经元之间的传递。
2.简述神经系统的分级调节。
3.概述人脑的高级功能。
|基础知识|一、兴奋在神经元之间的传递(1)结构基础：突触。
①概念：一个神经元与另一个神经元或其他细胞相互接触，并发生信息传递和整合的部位。
②结构基础：突触前膜、突触间隙和突触后膜。
(2)传递过程：神经元兴奋――→传导突触小体――→突触小泡释放神经递质→作用于突触后膜→下一神经元产生兴奋或抑制。
(3)传递方向：单方向。
原因：神经递质存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，再使后一个神经元产生兴奋或抑制。
二、人脑的高级功能1.脑的组成及功能(1)大脑：大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢，调节人体各项生命活动。
(2)小脑：重要的运动调节中枢。
(3)脑干：内部有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。
2.语言中枢(1)人脑特有的高级功能是语言功能，左侧大脑半球在语言活动功能上占优势。
(2)组成及受损症状①书写性语言中枢，受损后出现失写症。
②视觉性语言中枢，受损后出现失读症。
③运动性语言中枢，受损后出现运动性失语症。
④听觉性语言中枢，受损后出现听觉性失语症。
3.大脑皮层不同部位的关系及其意义各自具有不同的分工，又相互协调，共同调控机体各部分的活动，以适应内外环境的变化。
|自查自纠|1.兴奋在神经纤维上和突触间都是双向传导的(×)2.在突触后膜上发生电信号→化学信号→电信号的转换(×)3.听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话(×)4.完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层(√)5.针刺指尖引起的缩手反射属于低级中枢控制的非条件反射(√)|图解图说|★某些神经抑制或阻断类药物作用于突触处，能够抑制递质与受体的结合，从而阻断兴奋的传递。
★醉酒后出现语无伦次、走路不稳、大小便失禁、呼吸急促等症状。
兴奋在神经元之间的传递(教案用)
兴奋在神经元之间的传递（教案）【考纲要求】掌握兴奋在神经元之间传递的过程和应用。
【学习目标】1、知识目标：理解兴奋在神经元之间传递的过程。
2、能力目标：通过画、看、述图提高学生对图形的识别、分析、处理能力。
3、情感目标：通过对毒品的作用机理分析，加深对毒品危害的理解，从而远离毒品。
引入：通过观看《吃摇头丸后的惊人表现》的视频，引入思考:吸毒后为什么会如此兴奋？要了解这个问题，我们先要回顾一下兴奋在神经元之间传递的过程。
（目标：通过生活中的实例调动学生的学习兴趣，激活学生的思维。
）探究点：兴奋在神经元之间的传递1、请画出突触的基本结构并标出各结构的名称。
请同学回忆兴奋在神经元之间传递的结构基础－－突触，结构决定其功能。
请一位同学在黑板上画出突触的结构示意图并对其进行介绍，其他同学在学案上完成。
（目标：通过画图的过程，使学生充分暴露基础知识的问题。
同时通过学生校对加深对基础知识的理解，充分巩固基础知识）2、简述兴奋在神经元之间传递的基本过程及特点。
提问：突触是如何完成神经元之间兴奋传递的呢？形式怎样？与兴奋在神经纤维上传导相比具有怎样的特点？（板书过程、形式、特点）请一位同学上讲台对着突触结构讲解兴奋在神经元之间传递的过程、形式、特点。
其他同学负责纠错、补充。
(目标：充分发挥学生的主动能动性，尽可能让学生在学习过程中自己发现问题，解决问题。
）过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。
神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。
形式：电信号→化学信号→电信号特点：单向传递，突触延搁，对某些药物敏感再观看兴奋在神经元之间传递的动画，让学生从视觉上进一步理解本节内容的重难点。
（学生观看动画的过程中，老师可对知识补充）探究示例1据图分析下列说法错误的是（）A、突触可在光学显微镜观察得到B、突触小体完成电信号→化学信号→电信号转变C、抑制神经元的呼吸作用，会影响该神经元兴奋的传递D 、当兴奋由b 传到c 过程中，膜内电流的方向由b 到cE 、③的形成与高尔基体有关，其中的物质释放到内环境穿过1层膜。
人教版高中生物选择性必修第3册 第二章 第3节神经冲动的产生和传导第2课时兴奋在神经元之间的传递
4.兴奋在突触的传递过程
轴突末梢
突触小泡
突触前膜
神经递质
突触间隙（扩散）
神经递质与突触后膜的受体结合
突触后膜离子通道打开
突触后膜电位变化
神经递质被降解或回收
思考：你能推测兴奋在突触传递过程吗？
电信号
化学信号
电信号
3.乙酰胆碱酯酶可以水解乙酰胆碱，有机农药能使乙酰胆碱酯酶失活，则该农药可以（ ）A.使乙酰胆碱持续发挥作用B.阻止乙酰胆碱与其受体结合C.阻止乙酰胆碱从突触前膜释放D.使乙酰胆碱失去与受体的结合能力
C
A
谢谢指导！
第2课时 兴奋在神经元之间的传递
人教版生物选择性必修1稳态与调节
第二章第3节神经冲动的产生和传导
神经中枢
效应器
感受器
传入神经
传出神经
当兴奋传导到神经元的末端时，是如何传递到另一个神经元的呢？兴奋在神经元之间传递的结构基础是什么？
神经元的__________末端_____，呈___状或___状的结构，叫做__________。
突触前膜Ca2+ 通道打开，Ca2+内流
突触前膜释放神经递质
神经递质与突触后膜上的受体结合
突触后膜Cl－ 通道打开，Cl－ 内流
突触后膜静息电位绝对值增大
突触后膜无局部电流的形成（抑制）
（外正内负）
抑制性神经递质有甘氨酸、 γ-氨基丁酸等。
思考：下图为膝跳反射示意图，要完成小腿上翘的动作，伸肌应收缩还是舒张，屈肌呢？你推测b突触处释放的是何种类型的神经递质，a突触处呢？
(1)据图分析，吸食可卡因导致多巴胺留在突触间隙持续发挥作用的原因是什么？(2)吸食可卡因会对突触后膜产生什么影响？
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1、大脑皮层功能区
书写语言中枢
此区发生障碍， 不能看懂文字
此区发生障碍
，不会写字
W
失写症
S
失读症
H
V
视觉性语言中枢
运动性语言中枢
此区发生障碍 ，不会讲话
运动性失语症
此区听发觉生性障语碍言中枢 ，不能听懂话
听觉性失语症
S区：运动性语言中枢（运动性失语症） (Sport) （能看、能写、能听、不会讲话）
神经纤维 上的传导
信号 形式
电信号
传导 速度
传导 方向
快 双向
实质 膜电位变化→局部电流
细胞间 的传递 化学信号
慢 单向
突触小泡释放递质
神经系统的组成
脑 中枢 神经
大脑 小脑
脑干
脊髓
中枢神经和神经中枢的区别
中枢神经是神经系统分类中的概念，包括脑和脊髓。
神经中枢是指在灰质里，功能相同的神经元细胞汇集在一起，调 节人体的某一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神 经元群就叫做神经中枢。
轴突——胞体型
轴突与树突相接触
轴突——树突型
兴奋在神经 元之间的传递
A神经元轴 突兴奋
突触小体 递 (突触小泡) 质
突触前膜
信号 变化
B神经元 兴奋或抑 制
突触间隙
突 触
突触后膜
电信号
化学信号
电信号
兴奋在突触部位传递过程-- 神经递质 传递
递质供体： 轴突末端突触小体内的突触小泡
递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜
神经系统的分级调节
大脑皮层
（调节机体活动的最 高级中枢）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参与生物节律
的控制）
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
脑干
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必
要的中枢）
管流入
膀胱暂时贮存。当膀胱内尿量达到一定程
（单向传递）
递质受体： 突触后膜上的受体蛋白 递质作用： 使另一个神经元兴奋或抑制 递质的化学本质： 乙酰胆碱、单胺类物质等
递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走 而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次 递质释放，产生一次突触后电位变化。
如果神经递质一直起作用，会有什么结果？
传导与传递的区别
H区：听觉性语言中枢（失语症）
言 (Hear) （能看、能写、能说、听不懂讲话）
语 区
W区：书写性语言中枢（失写症）
(Write)（能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢（失读症）
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
学习和记忆是脑的高级功能之一。
①、学习是神经系统不 断受到刺激，获得新的 行为、习惯和积累经验 的过程。
6、某人因受外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状 态，饮食只能靠“鼻饲”，人工向胃内注流食，呼吸 和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正 常功能的部位是（ ）
A.脑干和脊髓 B.小脑和脊髓 C.小脑和脑干 D.只有脊髓
7、如图为突触的结构，并在a、d两点连接一测量电位 变化的灵敏电流计。据图回答： (1)图中的结构涉及到＿三＿个神经元， 含有＿两＿个突触。
外界信息输入 （通过视、听、触觉等）
瞬时记忆 注意
短期记忆
遗忘 （信息丢失）
不重复 遗忘
②、记忆是将获得的经验 重复 进行贮存和再现的过程。
长期记忆
短期记忆：神经元的活动及 神经元之间的联系有关。 长期记忆：与新突触的建立有关。 永久记忆
巩固练习
1、在人体内，神经冲动的传导不可能由（ ） A．轴突→树突→细胞体 B．轴突→细胞体→树突 C．树突→细胞体→轴突 D．细胞体→树突→轴突
(2)如果B受到刺激，C会兴奋； 如果A、B同时受到刺激，C不会兴奋。 由此判断A、B释放递质的性质依次是
＿抑＿制＿性＿、＿兴＿奋＿性＿。
(3)如图，已知ab=bd，刺激b点，灵敏电流计指针偏转＿两＿次， 如刺激c点，则偏转＿一＿次。
B．内负外正，向上 C．内正外负，向下
D．内正外负，向上 4、下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是 A．突触前膜与后膜之间有间隙 B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号 C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的
5、已知突触前神经元释放的某种递质可使准确触后神 经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被 分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物 的即时效应是（ ） A．突触前神经元持续兴奋 B．突触后神经元持续兴奋 C．突触前神经元持续抑制 D．突触后神经元持续抑制
§2.1兴奋在神经元之间的传递
学习目标：
1、说明兴奋在神经元之间的传递过程。 2、概述神经系统的分级调节和人脑的高 级功能。
兴奋在神经元之间的传递
兴奋在神经元之间的传递
突触小体
轴突末梢经多次分支，每个小枝末端 都膨大成杯状或球状小体 。
轴突
线粒体 突触小泡
为什么突触小体中含较多的线粒体？
突触
2、下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中 按单一方向传导，这是因为 ( ) A．在②中兴奋传导是单一方向的 B．在③中兴奋传导是单一方向的 C．在④中兴奋传导是单一方向的 D．以上说法都对
3、电在生物学研究中用途广泛。右图是突触的亚显微 结构模式图。现在E处施加电剌激，使其兴奋。受到剌 激后，E处膜内外电位变化及其所产生的神经冲动的传 导方向是（ ） A．内负外正，向下
度时就会引起尿意。控制排尿的初级中枢
在脊髓。
资料3：有些人 由于外伤等导 致意识丧失， 出现像婴儿那
资料2：一般成年人可以有意识 地控制排尿，即可以“憋尿”， 在适宜的环境下才排尿，但婴 儿经常尿床。
样尿床的情况。 资料4：在医院做尿检
时，在没有尿意的情
况下也能排出尿液。
五、大脑的高级功能：语言、学习、记忆、思维
轴突
突
触
小
体
线粒体
突触小泡
突触前膜 突触间隙 突触后膜
突触
突触: 一个神经元与另一个神经元或其他细 胞相互接触,并发生信息传递和整合的部位.
突触前膜： 轴突末端突触小体的膜
突触 突触间隙：突触前膜与突触后膜之间的间隙
突触后膜：与突触前膜相对应的另一个神经 元的胞体膜或树突膜。
突触的类型：
轴突与细胞体相接触