高职院校煤矿开采技术专业基础课程设置研究
中职 煤矿开采技术专业教学计划(改)
煤矿开采技术专业教学计划（中职）一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。
热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。
2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。
3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力；掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力；掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力；具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力；熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力；具有煤矿地质变化的分析判断能力；。
获一项以上相关技能证书。
4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力；能借助词典阅读本专业外文技术资料。
5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能；乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。
三、主要课程中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。
公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康教育课、艺术课及其它选修公共课程。
其任务是引导学生树立科学的世界观、人生观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。
煤矿开采技术课程设计 (2)
煤矿开采技术课程设计介绍煤矿开采技术课程设计是煤炭专业学生必修的一门课程，旨在为学生提供深入了解煤矿开采的机理和方法，掌握煤矿开采过程中的技术问题，培养学生分析和解决煤矿开采技术问题的能力。
课程设计目标本课程设计旨在使学生掌握以下技能：•熟悉煤矿开采的基本概念和术语•了解煤矿开采的主要方法和技术流程•掌握煤矿开采中的地质工程问题和采场设计问题•熟悉煤矿设备和工具的使用和维护•培养学生的团队合作和解决问题的能力课程设计内容本课程设计分为五个部分：第一部分：煤矿开采基础本部分包括煤矿开采的基本概念和术语，介绍煤炭资源的形成和分布，讲解煤矿开采的主要方法和流程，以及与煤矿开采相关的安全和环保问题。
第二部分：地质勘查和采场设计本部分将介绍地质工程勘查的方法、地质分析和评价，以及讲解采场设计的相关知识和技术，包括采场类型、煤柱宽度、煤层倾角、支护方式等内容。
第三部分：煤矿设备和工具本部分将介绍煤矿开采中常用的设备和工具，包括采煤机、掘进机、支护材料等，以及讲解这些设备和工具的使用和维护方法。
第四部分：煤矿安全和环保本部分将介绍煤矿安全和环保的相关政策和法规，讲解安全生产管理和应急管理的技术和方法，以及煤矿环保工作的重点和措施。
第五部分：课程设计本部分将为学生提供一个实际的煤矿开采设计项目，由学生组成小组，利用所学知识和技能，进行完整的煤矿开采项目设计和方案实施。
课程评估方式本课程将采用多种形式的评估方式，包括课堂测试、课程作业和课程设计项目评估。
具体评估标准见课程公告。
总结煤矿开采技术课程设计是煤矿工程专业的核心课程，旨在为学生提供系统的煤矿开采技术知识和实践技能。
通过课程学习和课程设计，学生可以掌握煤矿开采技术的基本理论和实际操作技能，为未来的工作和研究奠定良好的基础。
煤矿开采学课程设计
煤矿开采学课程设计煤炭作为我国能源的主要来源，其开采也直接关系到国家经济和人民生活的发展。
煤矿开采学课程是矿业工程专业中的核心课程之一，其致力于深入研究煤矿开采的各个环节和关键技术，为矿山企业提高生产效率、保障矿工安全、促进煤炭产业持续发展提供人才支持。
下面将从课程设置、课程目标、教学方法和教材选用等方面进行探讨。
一、课程设置煤矿开采学作为一门专攻矿山煤炭开采的学科，其课程设置应以煤炭采矿及地下工程为主要研究内容，包含煤炭开采理论、采场布置、矿山机电设备及自动化控制与维护、煤矿安全等方面内容。
具体分为以下几个课程：1.煤炭开采基础2.煤炭采场性质及布局3.煤炭开采机械及设备4.煤炭开采地面设备与管理5.煤炭开采安全二、课程目标煤矿开采学的课程目标主要是培养学生掌握煤炭开采的基本理论知识，了解煤炭开采的基本工艺流程和技术要求，深入了解煤炭开采中的各个环节和关键技术，了解煤炭开采与生态环境的协调发展，熟练掌握煤炭运输、提升、下沉及储量的评估与计算等专业技能。
培养学生掌握煤炭开采领域先进的技术和管理理念，具备煤炭企业的经营策略、规划和管理能力，以适应现代煤炭产业的挑战。
三、教学方法煤矿开采学的课程教学应以理论基础教学为主，重视实践教学，采取多种教学方法，旨在培养学生的实践能力、自主学习能力和解决问题的能力。
具体教学方法如下：1.讲授法讲授煤矿开采学的基本理论知识，包括煤炭矿井的类型、矿井的结构、煤层压力的分析及控制，煤层岩质分析和地质条件分析，煤矿经济学等方面的知识。
2.实践法实践教学主要基于场地实践和模拟教学方法，通过实践操作及模拟练习检验学生的专业实践能力，如采掘机的操作、采煤面运作的设备配置、运输与提升体系的运行等。
3.案例法讲解一些以往的煤矿事故案例，通过教授案例和实际经历的处理方法帮助学生提高工作中的安全意识。
4.课堂互动通过问答、辩论和小组讨论，引导学生去探讨和解决实际问题，以培养学生合作精神和自主学习能力。
高职高专《煤矿开采技术专业》工学结合教学方法的研究
煤矿开采学课程设计 (2)
煤矿开采学课程设计一、课程设计目的本课程设计旨在加强学生对煤矿开采工程的理论知识和应用能力的培养，提高学生的实操能力和煤矿开采业务能力，为学生的未来职业发展奠定基础。
二、课程设计内容本课程设计主要包括以下内容：1. 煤矿开采基础知识介绍煤矿开采的基本概念、开采方法、采煤设备、通风与安全等方面的基础知识。
2. 煤矿安全管理介绍煤矿的危险性和安全管理，包括煤矿安全法规、安全检查、事故调查与处理等方面的内容。
3. 煤矿开采技术介绍煤矿开采的工艺和技术，包括矿山地质、采煤工艺、掘进、支护和回采等方面的内容。
4. 煤矿经济管理介绍煤矿经济管理方面的知识，包括煤炭工业发展概况、煤炭资源评价、煤矿生产计划和报告编制等方面的内容。
三、教学方法本课程设计采取多种教学方法，包括理论讲授、实验操作、现场考察、案例分析等，注重实践教学，加强学生的实操技能和实践应用能力。
四、课程设计要求1. 选题要求课程设计选题既要考虑学生个人能力和兴趣，也要符合课程大纲及课程教学要求，选题内容应具有实际应用价值和科学性。
2. 开展实践教学课程设计要注重实践教学，其中包括实验操作、现场考察和案例分析等，能够让学生更好地掌握专业知识和实践应用能力。
3. 整理课程设计报告完成课程设计后，学生应撰写课程设计报告，详细介绍设计内容、方法、结果和分析，并根据要求提交相关材料和数据。
五、总结本课程设计是在煤矿开采学课程基础上，为了加强学生可持续发展方面的应用能力和实践技能，提高学生的职业素养和能力而设计的。
从选题到教学方法和要求等方面设计科学、合理，对于提升学生专业能力和实践应用能力有着重要的意义。
《煤矿开采技术》说课稿20120620
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案例教学图片（现场急救）
口对口或(鼻)吹气法
贵 州 职 业 技 术 学 院
仰卧压胸法
压迫包扎法
骨折固定的方法
Guizhou Vocational Technical Institute
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3-3 教学手段
贵 州 职 业 技 术 学 院
二、教学内容
2-1教学内容选取
贵 州 职 高职高专 业 技 术 以重实践、重能力和重应用为宗旨 学 院
教学内容选取
应用型学科
以传授知识和培养专业技能为主线
模块教学
情景教学
Guizhou Vocational Technical Institute
案例教学
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2-2、教学内容组织
缺点：
内容、案例不能完全适应 我省煤矿开采技术的需求。
结构：
知识结构严谨合理、理 实一体、知技搭配，便 于学习
目标：
编制适应于我省煤矿企 业煤炭开采的教材或指 导书
Guizhou Vocational Hale Waihona Puke echnical Institute
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2-3-2 其他资料
Guizhou Vocational Technical Institute
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七、特色与政策支持
7-1 特色与创新
贵 州 重实践、重能力、重应用 职 业 技 教学内容 术 学 院 教学模式
实践能力、管理能力、创新能力、自 主学习能力的培养与提高 综合素质、主观能动性的提高
矿山生产系统
Guizhou Vocational Technical Institute
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2-2-3 教学情境设计
贵 州 职 业 技 煤矿开采基本概念 术 贵州省煤田、矿区 学 院
《煤矿开采学》课程设计河南工程学院
安全工程系《煤矿开采学》课程设计说明书课程名称：煤矿开采学组别：成员：指导教师：2013年12月目录绪论 (2)第一章采区巷道布置 (4)第一节采区储量与服务年限 (4)第二节采区内的再划分 (6)第三节确定采区内准备巷道及布置系统 (8)第四节采区中部甩车场 (11)第二章采煤工艺设计 (11)第一节采煤工艺方式的确定 (11)第二节工作面合理长度的确定 (15)第三节采煤工作面循环作业图表的编制 (16)小结 (18)绪论一、课程设计的性质、目的和任务（一）课程设计的性质《煤矿开采学》是安全工程专业学生必修的一门专业理论课程。
安全工程课程设计是在高年级学生学完《煤矿开采学》课程后的一次集中式的综合设计，是一次重要的实践性教学环节。
（二）设计的目的和任务1.初步应用《煤矿开采学》课程所学的知识，通过课程设计，加深对《煤矿开采学》课程的理解。
2.培养安全工程专业学生动手能力，对编写采矿技术文件，包括编写设计说明书及绘制设计图纸进行初步锻炼。
3.为毕业设计中编写毕业设计说明书及绘制毕业设计图纸打基础。
二、课程设计的主要内容（一）设计题目的一般条件（下例为假想矿井）某矿第一开采水平上山某采(带)区自下而上开采K1、K2、K3煤层，煤层厚度、层间距及顶底板岩性见综合柱状图。
该采(带)区走向长度3000m，倾斜长度900m，采(带)区内煤层埋藏平稳，地质构造简单，无断层，K1煤层属简单结构煤层，硬度系数 f=2，K2和K3煤层属中硬煤层，各煤层瓦斯涌出量较低，自然发火倾向较弱，涌水量也较小。
设计矿井的地面标高为+30米，煤层露头为-30米。
第一开采水平为该采(带)区服务的一条运输大巷布置在K3煤层底板下方25米处的稳定岩层中，为满足该采（带）区生产系统所需的其余开拓巷道可根据采煤方法不同由设计者自行决定。
（二）设计题目的煤层倾角条件（1）设计题目的煤层倾角条件1：煤层平均倾角为12°。
（2）设计题目的煤层倾角条件2：煤层平均倾角为25°。
煤矿开采技术专业实践性教学环节改革方案的研究
煤矿开采技术专业实践性教学环节改革方案的研究1.现状分析煤矿开采技术专业的实践教学体系是以煤矿认识实习―模型、实验课一过程实习一生产实习一课程设计一毕业设计为主要内容设置实践教学模块，培养学生综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新意识、创业精神和较强的职业技能。
而煤炭行业作为我国国民经济的重要支柱产业，技能型人才严重短缺。
通过煤矿开采技术专业的实践性教学改革，来达到上述培养学生的目的，使学生将知识转化为能力，提高就业率。
2.人才培养模式改革和课程体系建设2.1人才培养模式本学院同其他高职类院校培养目标是一样的，但在某些方面同企业办学还存在着一定差距，所以就在本院现有的资源、条件下逐步试探着实行工学结合“ 2+1”或“ 2.5+0.5 ”人才培养模式，而“毕业综合实习”时间半年，顶岗实习最大难处是人数、实习基地的联系，所以根据毕业生的人数以及现有条件实行弹性学制。
也就是说，人数少、条件允许的话则按以上的人才培养模式，若人数多、条件不允许则把毕业综合实习分为毕业实习和毕业设计两部分来进行，而这两部分的时间可以适当分配和调动，但毕业设计最好能让学生走出校门，将学生分散到设计和科研部门，参与设计或科研活动，或聘请设计院的人员来校指导，以利于毕业综合实习落到实处。
2.2课程体系建设建立突出煤矿采掘一线职业能力培养的模块化的课程模式[1] 。
聘请煤矿企业高级工程技术人员和能工巧匠，按照所从事工作岗位标准进行“工作能力分析”，再把每种能力分解为知识、技能和态度，根据每种能力分解出的知识和技能进行结合，可以将两种或两种以上的知识或技能进行结合而构建一门课程或一个实训，也可以根据一种知识或技能而构建一门课程或一个实训，如：《井巷工程》和《采煤学》可分出生产实习，《采煤学》也可以和《采掘机械》分出矿山机械实习，《采煤学》也可单独分出煤矿开采学课程设计，《井巷工程》也可单独分出井巷工程课程设计。
2.3建设工学结合的优质核心课程根据能力要求，将煤矿开采方法、井巷工程二门课程作为该专业工学结合的优质核心课程进行建设。
高职煤矿开采技术专业课程体系内容构建
摘要:煤矿开采技术专业是培养煤矿企业高技能人才的主干专业，如何使培养的人才更好地适应岗位需要，课程体系内容构建就显得尤为重要。
课程体系内容要符合培养目标的要求，按照“必需、够用”的原则合理构建课程体系内容，整合优化教学内容，从而达到培养高质量技能人才的目的。
关键词:课程体系岗位模块0引言课程体系建设是专业建设的关键内容，而专业核心课程建设是课程体系建设的基础。
课程建设反映了经济和社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了专业教育改革的价值取向，直接影响着专业教学质量和人才培养水平。
要坚持以就业为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革，使专业人才培养更能满足职业岗位和岗位群的需要[1]。
1煤矿开采技术专业课程体系构建思路 1.1以时间教学体系为主线，注重学生综合职业素质的培养。
1.2以煤矿企业人才需求为依据，以就业为导向，积极推行“工学结合，教学模式，把企业对人才培养质量的要求最大限度地贯穿于培养方案和教学实施过程中，使高技能人才的培养目标细化到每一个教学环节中。
1.3细化培养目标，将具体的目标落实到教学模块的细分单元，增加目标的具体操作性，作为教育单元的培训体系要积极推进目标的落实，把握好课程的主干知识，遵循相关教学准则，合理配置教辅资源，加强课外实习、实践，培养学生的动手能力，加大对学生学习效果的测试，督促学生提高学习效果的质量。
1.4优化各教学模块的知识结构，梳理清晰知识的衔接脉络，剔除多余重复的相似知识，补充新鲜的知识。
适当增加课外实习环节的内容，着重培养学生的自我探索意识，增强学生的问题分析、研究能力。
1.5要引导学生在不同教学单元模块之间相互融合，结合多种学习模式的优点，实现实践教学和理论教学的融会贯通，增强学生的主动学习意识。
高职煤矿开采技术专业课程体系内容构建单忠刚（七台河职业学院）4丰富学生课外业余活动、培养学生高尚的道德情操在大学生几年的大学生涯中，纯粹的课外业余活动是学生认识和了解社会的重要机会，大学生渴望认识社会、融入社会，却又担心自己经验不够、能力有限。
黑龙江高职学校-煤矿开采技术-专业建设方案
目录一、专业建设概要 (3)二、专业建设的基础和优势 (3)（一）专业建设的基础 (3)（二）专业建设的优势 (8)三、专业建设思路 (9)四、专业建设目标 (10)（一）专业发展目标 (10)（二）人才培养目标 (10)（三）教学质量目标 (10)五、专业建设内容 (11)（一）推进校企对接 (11)（二）探索系统培养 (12)（三）强化实践育人 (14)（四）转变培养方式 (14)（五）建设教学团队 (15)（六）实施第三方评价 (15)六、改革举措 (16)（一）改革要解决的关键问题及采取的主要办法 (16)（二）专业建设的组织保障 (16)（三）专业建设的组织管理 (17)（四）专业建设政策保障 (18)（五）专业建设的经费保障 (18)（六）专业建设质量控制 (18)七、专业建设的进度与绩效考核指标 (19)八、专业建设项目 (24)（一）项目建设预算表 (24)（二）实训设备清单 (24)九、专业建设的亮点与创新 (28)一、专业建设概要本项目以煤矿开采技术专业为核心，带动安全工程专业、矿山测量专业、通风与安全专业、矿山地质专业等专业群的建设，创建本专业具有中国特设的职业教育模式，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，开发建设适应改革要求的一系列教学标准文件，建设完成涵盖虚拟资源、网络资源的教学资源库，全面落实以行动导向为主的多元化教学方法，加强与企业、社会机构、国际院校等之间的合作，在人才培养方案设计、课程开发与课程体系建设、资源共享、顶岗实践教学组织与管理、学生考核与评价、师资实践培训、聘请兼职教师、企业员工培训、应用技术研发、教育理念方法创新、学历继续教育等方面开展实质性的合作，构建专业建设体系运行效果的自我评价机制，打造一支有专业带头人引领的年龄结构合理、专兼结合、实践教学能力突出并能深入贯彻落实行动导向教学方法的师资队伍，建设完善与人才培养方案向适应的校内外实训平台，服务项目课程的教学，实现知识、能力、素质教育目标，使毕业生有较强的职业能力和持续发展的能力，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
高职煤矿开采技术专业群课程体系建设研究
高职煤矿开采技术专业群课程体系建设研究作者：李政敏等来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第4期李政敏刘官虎陆晓东周仕来王兰香(贵州广播电视大学(贵州职业技术学院))摘要院本文阐述了高职煤矿开采技术专业专业群的“模块化”课程体系建设理念、构架，对高职课程体系建设应注意的问题进行初步探讨。
建设符合人才培养模式的课程体系，是推动煤矿开采技术专业群提高人才培养质量的关键载体。
关键词院高职煤矿开采技术专业群课程体系0 引言课程体系是高职煤矿开采技术专业群人才培养模式的活动载体，由各专业课程或教学活动按照课程科目属性、教学顺序或逻辑、教学进程、时限、理实比例等要素构建而成。
课程是高职院校为了实现专业人才培养目标而规定的教育教学科目或活动的总和，是学生在教师的指导下进行各种教学活动的总称，包含有计划的学生课外自主学习活动。
1 高职煤矿开采技术专业群课程体系建设理念高职煤矿开采技术群的专业课程按照“理实结合、知技结合、校企合作”的理念或思路建设，突出学生岗位知识、职业素质和职业能力培养。
按照流程“:行业企业调研→专业对应职业的典型工作岗位→典型工作任务→职业能力→课程(课程体系)→课程内容→教学实施→效果评价”，建设和实施了煤矿开采技术专业群的“模块化”的课程体系：基础课程模块、专业课程模块、专业拓展课程模块、素质教育模块4 个模块，指导开发专业课程、制定教学内容、组织教学和评价课程教学效果。
要建设好煤矿开采技术专业群的课程体系和课程，需明确每门课程在专业人才培养中的地位和作用，建设课程“双师”教学团队，建设必备的教学条件、特别是体现高职教育特征的实践教学条件；走校企合作之路，根据行业企业新技术新方法、实时更新教学内容，建设“教学做”一体化、案例教学、实操演练等课程教学方法，建立课程考核评价指标体系，加强专业精品课程建设。
2 煤矿开采技术专业的教学学时比例和课程体系构架2010~2013 年期间，高职煤矿开采技术专业群以就业为导向，建立了“工学结合、政校企合作、顶岗实习”的“2+1”订单式人才培养模式，主要培养适应在贵州煤矿生产一线安全进行采、掘、机、运、通和地测工作的高端技能型人才。
煤矿开采技术专业课程设置及时间分配表教学计划表
煤矿开采技术专业课程设置及时间分配表教学计划表序号学习领域名称教学时数考核方法课堂教学周数及周学时职业技能集中训练课及实习一学年二学年三学年课时其中一学期15周二学期16周三学期15周四学期12周五学期16周六学期15周讲授实验︵训︶（一）实训每周学时分配1公共学习领域体育与健康92 46 46 体能测试 2 2 2序号名称学期周数2 思想品德修养与法律基础62 62 0 笔试 2 23 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论54 54 0 笔试 2 2 1采矿CAD三 14 英语124100 24 笔试 4 42 煤矿机电设备五 25 高等数学124 124 0 笔试 4 46 办公自动化应用60 26 34 笔试操作 47 形势与政策(讲座)36 36 0 报告√√√√√√3 社会实践Ⅰ一学年暑期28 职业生涯规划(讲座)36 36 0 报告√√√√√√9 安全教育(讲座)36 36 0 报告√√√√√√10 公共选修课32 16 16 笔试操作 2 社会实践Ⅱ二学年暑期211 实训社会实践Ⅰ报告社会实践Ⅱ报告小计656 536 120 16 14 4 2 0 0 712 基本能力学习领域工程制图60 40 20 笔试操作 4（二）实习13 工程力学60 52 8 笔试 414 机械基础64 54 10 笔试 4 序号名称学期周数15 普通电工64 50 14 笔试操作 416 煤矿地质64 58 6 笔试 41 地质实习二 117 煤矿测量60 50 10 笔试操作 418 矿图60 60 0 笔试 42 测量实习三 119 采矿CAD60 40 20 笔试操作 4小计492 404 88 8 12 12 0 0 03 岗位认知实习二 120 煤矿开采方法138 130 8 笔试操作 6 421 井巷工程73 66 6 笔试操作 622 矿井通风72 64 8 笔试操作 64 生产实习四 223 矿山机械72 62 10 笔试操作 624 采掘机械使用与维护96 80 16 笔试操作 625 矿山压力观测与控制64 58 6 笔试操作 45 顶岗实习六 626 煤矿安全64 54 10 笔试操作 427 矿山电工64 54 10 笔试操作 4小计642 568 74 0 0 6 22 18 0 11序号学习领域名称教学时数考核方法理论教学周数及周学时职业技能集中训练课及实习一学年二学年三学年课时其中一学期15周二学期16周三学期15周四学期12周五学期16周六学期15周讲授实验︵训︶（三）课程设计每周学时分配序号名称学期周数28专业拓展能力学习领域采矿专业英语（必修）60 50 10 笔试 429 煤矿安全法律法规(必修)32 32 0 笔试 21采区巷道布置三 130 煤矿企业与区队管理（必修）32 32 0 笔试 22采煤工艺四 231 班组建设（必修）3232 0 笔试 232 山西煤矿六个标准32 32 0 笔试 23 井巷工程四 233 煤矿安全评价任选一门24 24 0 笔试 234 煤矿安全管理（四）毕业设计35 煤矿爆破新技术(讲座)笔试√36 巷道支护新技术(讲座)笔试√内容学期周数37 矿井开采新技术(讲座)笔试√小计212 202 10 4 2 8 0 毕业设计及毕业答辩六938综合能力学习领域顶岗实习及毕业设计450 0报告答辩操作30小计450 0 0 0 0 0 0 30 14 总计2962 1710 292 24 26 26 26 26 30 960 教学活动总学时2962 实践性教学总学时1252课内理论教学总学时1710 实践教学/教学活动总学时比42.3%。
高职煤矿开采技术专业课程体系内容构建
采 煤 机 司 机
输 送 机 操作 工
液 压 支 架 工 液 压 泵 工
刮板机、 转载 机 、 胶 带 机 操作 维 护 能力
液 压 支 架 操 作 维 护 能 力 液压泵站操作维护能力
大 限度地 贯 穿干 培 养 方 案和 教 学 实施 过程 采 掘 工作 面 技 术 采 掘 工作 面 技 术 员 技 术 岗 采 掘 工 作 面作 业 规 程 编 写 能力 中， 使高 技能人 才 的培养 目标细 化到 每一个
教 学 环 节 中。
生 产 作 业 岗位 掘 进 工 作 面 技 术 员 位 能 力 采掘主要工种操作规程编写能力
采 掘 工 作 面 技细 化培 养 目标 ，将 具 体 的 目标 落 区 队 技 术 管 发 展 采 煤 队 技 术 主 管 岗 位 提 采 掘 工 程质 量 管 理 能 力 实到 教 学模块 的细 分 单 元 ，增加 目标 的具 理 岗位 掘 进 队 技 术 主 管 升 能 力 处理采区生产事故和排除隐患的能力 采 区 主 管 采 掘 工 作 面 设 备 管理 能 力 体 操作 性 ，作 为教 育 单 元 的培训 体 系 要积 采 区 技 术 管 理 能 力 极 推 进 目标 的 落 实 ，把握 好 课程 的主 干知
高职煤矿 开采技术专业课程体 系内容构 建
单 忠刚 （ 七台河职业学院）
摘要： 煤矿开采技术专业是培养煤矿企业高技能人才的主干专业 ， 识 ， 遵循 相 关教 学 准 则 ， 合理配 置教辅资源 ， 加 强 课 外 实
如 何 使 培养 的人 才 更 好地 适应 岗位 需要 ，课 程 体 系 内 容构 建 就 显得 习、 实践 ， 培 养学 生 的动 手 能力 ， 加 大对 学生 学 习效 果 的测 尤 为 重 要 。 课 程体 系 内 容 要 符 合培 养 目标 的 要 求 ， 按照“ 必需、 够用” 试， 督 促 学生 提高 学 习效果 的质 量。 的原 则 合理 构 建 课程 体 系 内 容 ， 整 合 优 化 教 学 内容 ， 从 而 达 到培 养 高
最新能源职业技术学院煤矿开采技术专业《煤矿开采方法》课程教学大纲
《煤矿开采方法》课程《煤矿开采方法》课程一、课程性质与任务《煤矿开采方法》煤矿开采技术专业的主干专业课程之一。
通过课堂的项目任务驱动教学、课程综合设计、校外实习等教学环节，针对学生就业区域煤矿特点，学习井田开拓、矿井采区巷道布置、井底车场、采区车场及其轨道线路设计方面专业理论知识和专业技能；学习煤矿炮采、普采、综采采煤工艺，掌握近水平煤层、缓斜煤层、急倾斜煤层壁式采煤法的采煤工艺过程；掌握各种采煤方法采煤工作面正规循环作业、劳动组织和管理知识，使学生具备采矿生产基本知识和基本技术技能。
能够进行采煤工作面的生产组织与管理，具有编制矿井生产技术文件，具有采煤各主要工种的操作能力。
增强大、中型矿井采区设计和小型矿井初步设计的实践能力和综合职业能力；具有从事采煤生产、技术和安全管理工作的能力。
二、课程教学目标（一）知识教学目标1、掌握矿井巷道概念及生产系统；了解煤田形成理解煤田划分原则；掌握井田内再划分过程；理解矿井储量分级；掌握矿井储量、生产能力及服务年限的关系。
2、掌握井田开拓方式确定原则；掌握平硐、斜井及立井开拓的优缺点及适用条件。
3、理解井底车场的组成，理解车场内重要峒室的设计原则及作用。
了解井底车场的调车方式及运输能力计算。
掌握各车场形式、适用条件及选择依据。
4、掌握井筒位置选择的方法及数目的确定；掌握水平划分及开采水平设置；掌握大巷的布置方式及使用条件；掌握矿井的开采顺序，能够合理安排开采顺序；掌握编制年度采掘接替计划的方法，能够独立编制；了解矿井技术改造及开拓延伸的常见方法及基本知识。
5、掌握采煤方法的分类及选择，能够正确选择合适的采煤方法；了解采煤方法的发展方向。
6、了解矿山压力的基本概念，理解矿山压力的显现；理解工作面围岩移动规律，掌握初次来压及周期来压的概念及工作面处理措施；理解顶板分类方法。
7、掌握缓斜、倾斜煤层走向长壁采煤法的巷道布置及生产系统，理解采煤系统分析；掌握采区上中下车场的形式及适用条件，能够合理安排准备巷道布置，布置合理采区车场。
基于工学结合高职煤矿开采技术专业课程体系改革浅探
基于工学结合高职煤矿开采技术专业课程体系改革浅探随着我国供需总和的不断改善，能源已经成为中国经济发展的重要支柱。
以煤炭为主的能源已经成为驱动国家经济发展的重要资源。
随着近年来煤炭行业的高速发展，煤矿开采技术在工程和科学领域的应用也越来越重要。
针对煤炭行业的发展需求，该文通过研究高职煤矿开采技术专业的课程体系，以期改善该专业的课程安排，使之有利于煤炭行业的发展。
在煤炭行业中，煤矿开采技术专业是一个重要的新兴专业。
目前，大多数高职院校开设有煤矿开采技术专业。
根据相关数据，我国现有煤矿开采技术专业学生达14万人，占整个高校学生总数的11.5%。
这表明，煤矿开采技术专业已经成为煤炭行业中最受欢迎的专业之一。
为了更好地适应煤炭行业的发展需求，需要对煤矿开采技术专业的课程体系进行改革。
首先，实行跨学科深入开发，结合实际需求，将煤矿开采技术专业课程体系结合工学，添加建筑机械设备制造、机械设计、机械绘图、机械原理、深孔爆破、地质勘探等新的教学内容。
此外，还需要概括现有的煤矿开采技术课程，对煤矿开采技术的历史、现状及其发展前景形成一个统一的教学体系。
其次，结合煤矿开采技术的实践，增加形象化的实践课程，让学生能够在实践中充分感受煤矿开采技术的实践操作。
此外，还要深入研究新兴领域，推动煤矿开采技术专业课程体系融入新兴元素，比如重点研究钻探技术及其新型应用，建立新型煤矿开采技术专业课程，开展数字化、智能化和复杂场景煤矿开采技术研究，加强新型煤矿开采技术实践环节的探索，为煤炭行业的发展提供重要支撑。
针对煤矿开采技术专业课程体系的改革，有必要对大学实施课程改革，以改善煤矿开采技术专业的课程安排。
加强师资建设，以及改善相关煤矿开采技术实验室的研究设备，能够更好地吸引学生学习和探索煤矿开采技术。
此外，要加强与煤炭行业企业的合作，促进煤矿开采技术专业课程体系的完善和更新，以及培养学生熟练掌握煤矿开采技术的能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
煤矿智能开采技术
中国普通高等学校专科专业
01 主干课程
03 核心能力 05 就业面向
目录
02 培养目标 04 课程设置
基本信息
煤矿智能开采技术是中国普通高等学校专科专业。 2021年，煤矿智能开采技术列入《职业教育专业目录（2021年）》。
主干课程
主干课程
1．核心课程 煤矿地质、矿山压力观测与控制、巷道施工技术、采掘机械使用与维护、矿井通风技术、煤矿安全技术、煤 矿开采方法等。 2．实习实训 在校内进行矿山电工、巷道施工技术、采掘机械使用与维护、煤矿开采方法等实训。 在煤矿采掘企业进行实习。
就业面向
就业面向
煤矿工程技术部门。
谢谢观看
发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握煤炭开采必需的地质测量、采煤 方法、通风安全等基本知识，具备煤矿建设与生产所需要的操作、运行、维护和管理采掘设备的能力，从事煤矿 的巷道掘进与支护、采煤工作面生产、煤矿设计、煤矿安全生产技术等工作的高素质技术技能人才。
核心能力
核心能力
采区设计、固采工艺设计及采掘工作面生产组织和管理能力。
课程设置
课程设置
煤矿智能开采技术专业主干课程与主要实践环节：煤矿地质学、岩石力学、煤矿开采学、机械制图、井巷工 程、矿井通风与安全、现代企业管理、采掘机械、矿山电工、矿井运输与提升、计算机技术基础、计算机绘图、 金工实习、认识实习、生产实习、井巷课程设计、通风课程设计、煤课程设计、毕业实习、毕业设计等，以及各 校主要特色课程和实践环节。
科研课题论文：高职煤矿开采技术专业课程体系内容构建
157024 职业教育论文高职煤矿开采技术专业课程体系内容构建0 引言课程体系建设是专业建设的关键内容，而专业核心课程建设是课程体系建设的基础。
课程建设反映了经济和社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了专业教育改革的价值取向，直接影响着专业教学质量和人才培养水平。
要坚持以就业为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革，使专业人才培养更能满足职业岗位和岗位群的需要[1]。
1 煤矿开采技术专业课程体系构建思路1.1 以时间教学体系为主线，注重学生综合职业素质的培养。
1.2 以煤矿企业人才需求为依据，以就业为导向，积极推行“工学结合，校企合作”教学模式，把企业对人才培养质量的要求最大限度地贯穿于培养方案和教学实施过程中，使高技能人才的培养目标细化到每一个教学环节中。
1.3 细化培养目标，将具体的目标落实到教学模块的细分单元，增加目标的具体操作性，作为教育单元的培训体系要积极推进目标的落实，把握好课程的主干知识，遵循相关教学准则，合理配置教辅资源，加强课外实习、实践，培养学生的动手能力，加大对学生学习效果的测试，督促学生提高学习效果的质量。
1.4 优化各教学模块的知识结构，梳理清晰知识的衔接脉络，剔除多余重复的相似知识，补充新鲜的知识。
适当增加课外实习环节的内容，着重培养学生的自我探索意识，增强学生的问题分析、研究能力。
1.5 要引导学生在不同教学单元模块之间相互融合，结合多种学习模式的优点，实现实践教学和理论教学的融会贯通，增强学生的主动学习意识。
2 煤矿开采技术专业课程体系内容构建依靠煤矿开采技术专业教学指导委员会，聘请煤炭行业企业专家和技术骨干和骨干教师成立开发建设组。
以职业能力培养为主线，突出岗位能力培养，按照采掘工作面的生产工艺过程重新构建课程体系，适应采掘工作面技术管理岗位和区队技术岗位的能力培养[2]。
见表1。
高职院校煤矿开采技术专业基础课程设置研究
高职院校煤矿开采技术专业基础课程设置研究
高职院校煤矿开采技术专业基础课程设置研究
摘要：结合煤矿开采技术专业和学生就业岗位职能要求的特点，讨论了煤矿开采技术
专业基础课设置相关问题，并给出适当建议和实施措施。
关键词：煤矿开采技术；专业基础课程；设置；定位引言
高职专业具有两个突出特点：一是应用性。
高职教育的重点在于培养学生的实践能力，是以应用为主旨和特征构建课程与教学内容体系；在教学上突出应用性与针对性。
二是市
场性。
高职教育从一开始就是与市场经济紧密联系在一起的，市场经济是高职教育办学的
最重要的参照系。
然而在教育部推进高职教育中“校企合作、工学结合”人才培养模式下，全国各高职院校为适应这一模式，纷纷对课程设置进行改革。
故近些年来进行课改的最终
结果是专业基础课时被大量压缩甚至是专业基础课程被削减，严重的影响专业教学的效果。
1、煤矿开采技术专业基础课程设置存在的问题剖析
表1煤矿开采技术专业基础课程时分配表由表1中可以反应出以下几个方面的问题：（1）专业必修课（专业基础课）课程不齐备
专业必修课（专业基础课）课程不齐备，缺少矿井通风相关的基础课程（流体力学及
流体机械）、建筑材料等必要的技术基础课，
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高职院校煤矿开采技术专业基础课程设置研究摘要：结合煤矿开采技术专业和学生就业岗位职能要求的特点，讨论了煤矿开采技术专业基础课设置相关问题，并给出适当建议和实施措施。
关键词：煤矿开采技术；专业基础课程；设置；定位
引言
高职专业具有两个突出特点：一是应用性。
高职教育的重点在于培养学生的实践能力，是以应用为主旨和特征构建课程与教学内容体系；在教学上突出应用性与针对性。
二是市场性。
高职教育从一开始就是与市场经济紧密联系在一起的，市场经济是高职教育办学的最重要的参照系。
然而在教育部推进高职教育中“校企合作、工学结合”人才培养模式下，全国各高职院校为适应这一模式，纷纷对课程设置进行改革。
故近些年来进行课改的最终结果是专业基础课时被大量压缩甚至是专业基础课程被削减，严重的影响专业教学的效果。
1、煤矿开采技术专业基础课程设置存在的问题剖析
表1煤矿开采技术专业基础课程时分配表由表1中可以反应出以下几个方面的问题：
（1）专业必修课（专业基础课）课程不齐备
专业必修课（专业基础课）课程不齐备，缺少矿井通风相关的基础课程（流体力学及流体机械）、建筑材料等必要的技术基础课，
虽然在后续的专业课程教学中可以按需要补充相关的知识内容，但教学内容和效果如何就不得而知了。
（2）专业必修课（专业基础课）课时普遍不足
专业必修课（专业基础课）课时普遍不足，就算能完整教学要求的内容，也只能是拉网式的过一遍。
以工程与岩石力学课为例，该课程是十分重要的专业技术基础课程，包含工程力学（静力学和材料力学）和岩石力学两门课程合并一起而成的。
本课程在课改前仅工程力学项内容安排的学时就达98学时，内容增加后学时数量并未合理增加，实际相当于变相减少学时，这必然会对教学内容及教学效果产生较大干扰。
（3）课程的学时安排不合理
基础课程学时的安排不合理只要表现学校把本来可以让学生自己课余时间完成的教学任务放至课堂教学中完成。
这种现象在计算机基础和cad教学中表现比较突出，其实完全可以将这部分内容安排在课余时间进行，学院保证学生有足够的免费场所可以上机操作练习相关内容，只需考核学生最后的水平即可（国家计算机一级水平考试）。
这样一来，既节约了有限理论教学学时，又能适当锻炼、提高学生自学能力和课余自我管理能力。
（4）公共基础课在基础课程中占的比例偏高
公共基础课在基础课程中所占的比例较高。
公共基础课时的比例过高，必然要挤占专业基础课（含专业技术基础课）的学时，其
实相当一部分公共基础课的学时可以进行适当压缩，对于形势与政策课可以适当进行缩减。
还有就是英语教学的问题，本专业毕业的学生绝大多数到比较偏远的矿区工作，应用到的可能性不大，而且学生普遍对该门课程缺乏兴趣，建议调整为公共选修课，让有兴趣同学参与学习，如此安排既能减轻学生的学习压力，又能合理的为专业基础课程的教学腾出较多的学时，合理调整基础课程教学的内容。
2.煤矿开采技术专业基础课程设置的建议
课程设置是指学校开设的教学科目和各科的教学时数。
课程设置是一项复杂的系统工程，它的基本依据是知识结构和能力结构服务的完整建立。
按知识结构设置课程，要体现加强基础理论，突出核心课程，反映出一定的知识覆盖面；按能力结构设置课程，要体现高职教育特色，加强专业技术课程。
二者相辅相成，缺一不可。
因此，高职课程设置：一要从面向单一职业转向面向职业群；二要从过分强调技能训练转向培养学生掌握学习和更新技能的方法；三要加强文化基础、专业理论基础的课程设置比例。
本着上述的观点来分析煤矿开采技术专业的基础课程设置。
1）煤矿开采技术专业的特点
煤矿开采技术专业是采矿学、安全学、煤矿地质学、矿山测量学、矿山电工学、矿图、矿井通风、矿山压力控制技术等技术为一体的专业。
煤矿开采技术专业知识的复合特征，并不是现有的采矿
技术和安全管理知识的一般组合，而是一个有机的整体，要在现代采矿技术模式的基础上将以上知识技能整合一个整体。
2）煤矿开采技术专业学生的就业特点
我院煤矿开采技术专业的学生主要就业区域在西南地区（云、贵、川、渝），西南地区的煤炭赋存地质条件复杂、瓦斯等灾害严重，技术和生产管理任务复杂，岗位区分细微，这就使本地区的煤炭生产企业在岗位设置上有别于其他地区：技术岗和管理岗位数量明显较其他地区多（主要相对于北方矿区而言）。
近些年我院的毕业生的就业岗位主要在技术和管理岗位，这些岗位的职责要求学生不仅具备较扎实的专业知识外，还应该具有相应专业拓展基础，以适应岗位变化或升迁的需要，而这些都必然要求学生扎实的基础知识作保障。
3）煤矿开采技术专业基础课程设置建议
由前两点分析可知，煤矿开采技术专业是一个涉及面宽，对基础要求扎实专业，而本专业学生的主要就业岗位只能也要求学生有较扎实的专业基础知识，这就必然要求在培养计划中增加专业基础课程的内容和学时数量以满足专业技术要求和岗位要求，不然，学生的后续发展必然受到影响。
当然，教学单位在制定教学计划亦可按照专业自身的特点在允许的权限范围内修改课程设置的形式来满足专业基础课程教学的需要，从而为学生长远的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]周衍安，“以就业为导向”的高职教育发展定位[j].职业教育研究，2007（2）
[2]戴四新，陈绍敏，蒋燕，高职高专专业与课程标准建设探讨[j].中国电力教育，2008（5）
[3]姜大源职业教育学研究新论[m]教育科学出版社2007
[4]钟启泉.现代课程论[m]，上海教育出版社2006。