初中化学教学论文 浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学也在不断完善与改进。
与城市学校实验设备齐全的情况相比，农村初中的实验教学条件相对落后。
本文将探讨农村初中化学实验教学的现状以及如何进行改进。
现状分析：1. 设备条件落后农村初中的化学实验室设备条件相对落后，很多学校的实验室设备老旧、功能不全，甚至有些学校还没有独立的实验室，只能在普通教室里进行实验。
这严重制约了实验教学的质量和水平。
2. 师资力量薄弱农村地区的化学实验教学师资力量相对薄弱，一些教师可能并不具备专业的化学实验技能和知识，无法有效指导学生进行实验操作。
缺乏专业的师资力量也是制约实验教学质量的一个重要因素。
3. 实验教学氛围不浓由于设备条件和师资力量的限制，农村初中学校的实验教学氛围通常比较淡薄。
学生的实际操作机会有限，很难在实验中获得足够的实践经验和动手能力。
改进措施：1. 加大投入，改善实验室设备条件政府应该加大对农村初中化学实验教学设备的投入，更新和完善实验室设备，提高实验教学的条件和质量。
可以通过政府专项拨款、校友捐赠等多种途径筹措经费，对实验室设备进行更新和改建。
2. 提高师资培训水平政府可以组织专门的培训班和讲座，提高农村初中化学实验教学教师的专业能力和教学水平。
培训的内容可以包括化学实验的基本技能、安全操作规范、实验教学方法等方面的知识，提高教师指导实验的能力。
3. 加强实验教学的管理和指导学校可以建立完善的实验教学管理制度，加强对实验教学的评估和指导，及时发现问题并加以纠正。
通过制定实验教学计划、建立实验教学档案和定期进行实验教学评估等措施，提高实验教学的质量和水平。
4. 推动实验教学与课堂教学相结合实验教学应该与课堂教学相结合，通过实验引导学生深入理解课本知识，培养学生的动手能力和实际操作能力。
教师可以根据教学内容适时安排实验课，并组织学生进行实验操作和实验报告的撰写，巩固课堂所学知识。
5. 引入信息化手段，提高实验教学效果随着信息化技术的不断发展，可以引入多媒体教学、虚拟实验室等信息化手段，提高实验教学的吸引力和趣味性。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进【摘要】农村初中化学实验教学在教学中存在着缺乏实验条件和设备、实验内容和方法陈旧单一、缺乏师资力量、学生实际操作能力较差、缺乏实验安全意识等问题。
为了改进这些现状，应该加大对农村初中化学实验教学的投入，更新实验设备和改进实验条件，优化实验内容和方法，加强师资队伍建设，培养学生实际操作能力和实验安全意识。
只有通过这些措施的改进，才能提升农村初中化学实验教学的质量，让学生获得更好的实验教学体验，提高他们的学习兴趣和实际操作能力，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】农村初中化学实验教学、现状、改进、缺乏实验条件、实验内容陈旧、缺乏师资力量、学生操作能力、实验安全意识、投入、更新实验设备、优化实验内容、师资队伍建设、实验安全意识、学生操作能力。
1. 引言1.1 农村初中化学实验教学的重要性农村初中化学实验教学在农村教育中占据着重要地位。
化学实验作为化学学科的一项重要组成部分，是学生掌握化学理论知识、培养科学思维和实践能力的关键环节。
通过实验，学生可以亲身感受化学现象，加深对知识的理解和记忆，培养分析问题和解决问题的能力。
在农村地区，由于生活和教育条件的限制，学生往往缺乏科学实践的机会，化学实验教学就显得尤为重要。
农村初中化学实验教学可以帮助学生在探究中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱，激发他们对未知世界的探索欲望。
通过实验，学生可以培养观察、实验设计、数据处理和结果解释的能力，提高他们的实际动手能力和实验操作技巧。
化学实验教学也是培养学生实验安全意识和团队合作精神的有效途径。
在实验过程中，学生需要遵守实验操作规范，注意实验安全，培养团队合作意识，培养学生的责任感和团队精神。
农村初中化学实验教学的重要性不言而喻，只有加强对实验教学的重视和投入，改善实验条件和方法，提高师资水平和学生实际操作能力，才能更好地促进学生的全面发展和提高教育质量。
1.2 农村初中化学实验教学存在的问题农村初中的实验条件和设备相对匮乏，很多学校缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致学生无法进行有效的实验操作。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实际操作，让学生亲自体验和观察化学现象，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
在农村初中化学实验教学中存在一些问题，本文将探讨其现状，并提出一些对策。
农村初中化学实验教学存在实验条件有限的问题。
由于教学设备和实验室条件的不足，很多实验无法进行或者只能进行简化的实验。
这样的条件限制了学生对化学实验的全面了解和探索。
农村初中化学实验教学存在师资力量不足的问题。
由于师资力量的不足，很多农村学校没有专业化学教师。
这样一来，化学实验教学往往成为了教师辅助讲解的工具，而不能充分发挥实验在化学学习中的作用。
农村初中化学实验教学存在实验安全教育不足的问题。
很多基础设施和安全守则在农村学校中得不到重视。
学生的实验操作技能不够熟练，安全意识薄弱，容易发生意外事故。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改进农村初中化学实验教学。
加强实验条件建设。
政府可以投入资金，改善农村学校化学实验室的设施，购买更多的实验器材和教学仪器，为学生提供更好的实验条件。
培养专业化学教师。
政府可以出台相关政策，吸引更多优秀的化学专业毕业生到农村学校从事教学工作。
加强对农村初中化学教师的培训，提高他们的专业知识和实验操作能力。
加强实验安全教育。
学校可以组织实验安全知识的培训和讲座，提高学生的安全意识。
加强学生对实验操作技能的训练，使他们能够熟练掌握实验操作的技巧，减少实验事故的发生。
学校还可以鼓励学生参加化学实验竞赛和科技创新活动，提高他们的实验技能和创新能力。
学校可以积极开展与其他学校的合作，共享实验资源，举办合作实验，提高学生的实验经验和实验水平。
改进农村初中化学实验教学需要政府、学校和教师的共同努力。
通过加强实验条件建设、培养专业化学教师、加强实验安全教育等对策，我们可以提高农村初中化学实验教学的质量，促进学生的综合素质发展。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进【摘要】农村初中化学实验教学在教育中起着至关重要的作用，但目前存在着诸多问题，如师资力量不足、实验设备简陋等。
为了改进这一现状，可以加强师资队伍建设，引入先进的教学设备和技术，丰富实验内容，增强学生实践能力。
这些举措将有助于提高学生对化学实验的兴趣和学习效果，从而提升整体教育质量。
未来，农村初中化学实验教学有望通过持续改进，为学生提供更好的学习环境和更丰富的学习经验。
通过不断努力，我们相信农村初中化学实验教学将有望取得长足的发展，为学生的学习和成长带来更多的帮助。
改进农村初中化学实验教学具有重要的意义和价值，值得我们不断努力和探索。
【关键词】农村初中化学实验教学、现状、改进、师资队伍建设、教学设备、实践能力、学生影响、发展展望。
1. 引言1.1 农村初中化学实验教学的重要性农村初中化学实验教学的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
化学实验是化学学习中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生在实践中掌握化学知识，培养学生观察、实验设计、数据处理等实践能力，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
农村初中学生往往由于师资力量薄弱、教学设备陈旧等原因，无法获得良好的实验教学体验，这就使得他们在化学学习中可能存在理论与实践脱节的情况。
而农村初中化学实验教学的不足也影响了学生的学习兴趣和学习效果，容易导致学生对化学学科产生抵触情绪，影响学生对化学学科的进一步学习。
加强农村初中化学实验教学的重要性不言而喻，只有通过改进实验教学方式和方法，加强师资队伍建设，引入先进的教学设备和技术，丰富实验内容，才能有效提高农村初中化学实验教学的质量，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力，为他们更好地为未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 农村初中化学实验教学的现状农村初中化学实验教学是化学学科教学的重要组成部分，然而在实际教学中存在着一些问题。
农村初中的师资队伍相对薄弱，教师普遍学历不高，化学实验教学水平参差不齐，缺乏系统的专业培训和指导。
谈农村初中化学实验教学现状及应对措施论文
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因此，在农村初中化学实验教学中，要综合这一阶段中存在的问题，采取有效的教学方法，保证实验的针对性与效果，满足学生的学习需求。
一、现阶段农村初中化学教学中存在的问题1.对实验教学的认识不足在一些农村地区中，虽然在器材与药品配备上比较齐全，但是从教师的特点上来说，由于自身专业性不高，加之还承担了其他几门学科，所以也就使得教师的教学精力被分散。
其次，在一些农村地区由于并没有设置专职的实验员，所以也就需要化学教师来承担。
但是在分组化学实验中，由于准备、使用到最终的清洗需要一定的时间，这样即便是教师认识到了化学实验的重要性，也难以进行演示实验，甚至还采取了放弃实验等方法。
2.对学生的实验能力培养认识不足从课程设置的角度上来说，往往是在初三阶段中才进行的，这样也就使得课程内容相对较少，教师在课堂中处于追赶进度等现象，所以也就难以完成实验教学任务，降低了对学生实验能力的培养效果。
在日常教学中，教师所关注的主要是化学知识与解题能力等方面的培养，这样也就降低了对化学实验的研究深度，在日常学习中也只是初中知识上的传授，而对于实验是否成功以及实验知识积累等方面则并没有投入过多的关注[1]。
3.教育经费上的不足由于受到经济发展等因素的影响，使得在教育经费的投入上存在着均衡性不足的现象。
所以受到经费的限制，对办学条件等方面也产生了影响。
虽然现阶段一些农村初中通过了评估，在器材与药品配备上也比较齐全，但是从实际上来说，却存在着许多不足，这样也就使得实验教学难以顺利开展。
4.学生基础知识上的不足在经济影响下，使得一些地区中存在着网络技术并不充足的特点，虽然学生能够使用网络等，但是却存在着资源方向不明确以及查阅方式不足等因素的影响，最?K也就使得探究性学习难以顺利开展。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策随着我国农村教育事业的不断发展，农村中小学的教育质量逐步提高，但农村初中化学实验教学却面临一些问题。
本文将简要分析当前农村初中化学实验教学的现状，并提出对策。
1. 教师水平参差不齐由于农村教育资源相对不足，农村初中化学实验教师的师资力量普遍不足，部分教师缺乏相关专业知识和实验技能，无法进行高质量的实验教学，影响学生的学习效果。
2. 装备设施不足农村初中化学实验室的装备设施较为简陋，部分实验设备和材料缺乏或过期，无法满足实验教学的需求。
因此，教学质量较差，学生对化学实验的兴趣不高。
3. 实验内容单一农村初中教学资源相对不足，教学内容主要以传统教材为主，实验内容单一，难以引起学生的趣味性和创新意识。
造成学习效果不佳的局面。
对于缺乏相关专业知识和实验技能的教师，可采用多种方式进行提升。
可以鼓励他们参加有关专业的培训课程，提高其专业知识与实验技能。
同时可通过学习互联网课程、教案等资料，以提升教师知识水平。
此外，学校可以通过评选出先进的实验教师，为教师提供表彰奖励，并开展普及其高质量实验教学方法的活动，进而提高整体实验教学水平。
农村初中化学实验的装备设施需要走向现代化，保证学校实验室持续更新以满足教学需求。
可通过增加购置新设备和更换旧设备，改善实验室的硬件设施。
同时，学校还可以与当地企业进行合作，进行化学原料和实验设备的租赁或实验设备打包销售等方式，以减少学校的经费开支。
农村初中化学实验教学内容要因时而变，同时适应教学需求以及学生的发展特点。
我们可以从实验形式、实验内容以及实验环节等方面入手来改进实验体验。
可以采用一定的创新实验方法，例如引入多媒体教学等技术，或采用有趣实验和开放性实验等方法来吸引学生的兴趣，从而提高学习效果。
总之农村初中化学实验教学是关系到学生整体教育素质、学习兴趣和职业兴趣等的重要环节。
通过提高教师水平、完善装备设施以及丰富实验内容等方面入手，我们可以提高农村初中化学实验教学的质量，增强学生对化学知识的学习兴趣，培养优秀的化学人才。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着农村教育的发展，初中化学实验教学也在不断改进。
本文将从实验设备、实验内容和实验方法三个方面进行具体分析，提出农村初中化学实验教学的改进策略。
一、实验设备方面的改进策略农村初中化学实验教学设备条件相对较差，因此需要采取一些措施改进实验设备，提高实验教学的质量。
1. 改善实验设备的更新和完善度。
农村学校应优先配置基本的化学实验设备，如烧杯、容量瓶、试管、天平等。
可以通过购买先进的设备或者向当地企事业单位募捐获得设备。
2. 利用废旧物品进行实验。
农村学校可以通过收集废旧物品，将其加工成实验器材。
比如废旧啤酒瓶可以用作试管，废旧塑料瓶可以做容量瓶等，这样可以降低成本，提高实验器材的数量。
3. 发挥本地资源优势。
农村地区有很多本地资源可以利用，比如农作物中提取某些化合物进行实验，这样既能探究本地资源的运用，又可以更好地吸引学生的兴趣。
二、实验内容方面的改进策略农村初中学校的化学实验内容相对局限，大多以基础实验为主，缺少与生活相关的实验内容。
应该根据农村学生的实际情况，设计与农村生活相关的实验内容。
1. 引入农村生活化学实验。
比如对农作物的化学成分进行分析，或者对农村常见食品进行检测等，这样不仅培养学生对农村生活的了解，还能让学生在实践中掌握化学实验的基本技能。
2. 引入农村环境保护实验。
农村地区存在着农药、化肥等环境问题，可以引入相关的环境保护实验内容，让学生了解农村环境问题的成因和解决方法，培养环保意识。
3. 引入与农村产业发展相关的实验。
比如对农村新型肥料、农药的制备与测试等，让学生了解农村产业发展与化学的关系，培养学生的实践动手能力。
三、实验方法方面的改进策略农村初中的化学实验具有一定的难度，学生的实验操作能力较差，因此需要采取一些改进策略，使学生能更好地进行实验。
1. 增加实验演示环节。
在实验前，教师可以进行实验演示，向学生展示实验操作的过程和技巧，让学生更好地理解实验的目的和方法。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学取得了一定的进步，但仍然存在一些问题和困难，需要进一步改进。
本文将从教学资源、实验条件、教师素质等方面分析农村初中化学实验教学的现状，并提出相应的改进措施。
农村初中化学实验教学的教学资源相对匮乏。
由于经济条件限制，农村学校往往缺乏现代化的教学设备和实验仪器，教师无法给学生展示一些生动有趣的实验现象，从而限制了学生的学习兴趣和积极性。
农村学校教材选择也有待改进，教材内容过于抽象，与学生实际生活脱节，难以引发学生的兴趣和思考。
针对这一问题，首先应加大对农村学校的教育投入，提供更多的实验设备和教学资源。
政府可以加大对农村学校的资金和物质支持，改善学校的实验条件。
教材编写者也应考虑到农村学生的实际情况，增加一些贴近学生生活的实例，提高学习效果。
农村初中化学实验教学的实验条件较差。
由于学校设施有限，实验室条件不够完备，影响了实验教学的进行。
在进行化学实验过程中，由于设备和仪器的不完善，学生可能无法完成实验操作，无法亲身体验其中的奥妙。
为了改善这一问题，农村学校应尽可能改善实验室条件，提供更好的实验设备和仪器，为学生提供更好的实验环境。
在实验操作过程中，教师也应根据农村学校实际情况，灵活运用有限的实验条件，选择一些简便易行的实验，让学生能够亲自动手操作，提高实验教学效果。
农村初中化学实验教学的教师素质有待提高。
在农村学校，由于教师的专业知识水平和实践经验相对较低，教学质量无法得到有效保障。
教师在进行实验教学时，可能由于自身知识和操作技能的不足，无法很好地引导学生进行实验，无法解答学生提出的问题。
针对这一问题，教育主管部门应加大农村教师培训力度，提高教师的专业素质和实践能力。
教师也应积极主动，通过自学和交流，不断更新知识，提高自身的教学水平。
学校可以加强教师之间的合作，建立教师团队，共同探讨教学方法和实验教学方案，相互促进，提高教学质量。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策农村初中化学实验教学普遍存在以下问题：1. 实验条件有限。
农村初中化学实验室设备陈旧，种类不齐全，教师和学生使用的实验器材、试剂等都相对较少，很多实验无法开展或者受限开展，影响实验教学的质量。
2. 实验操作经验不足。
相比城市的中学生，农村初中学生接触和进行化学实验的机会较少，实验操作经验相对较少。
他们对实验操作的技巧和方法掌握不够熟练，容易出现实验操作失误，导致实验结果不准确。
3. 实验教学内容单一。
农村初中化学实验教学依赖课本中的实验内容，缺乏创新性和趣味性。
很多实验只停留在观察现象和记录数据的层面上，缺乏深入的思考和实验设计的能力培养。
4. 教师水平参差不齐。
由于农村初中化学教师的教学能力参差不齐，有些教师对实验教学的重要性认识较低，缺乏对实验教学的重视和投入，影响了实验教学的质量。
1. 改善实验条件。
政府应给予农村初中化学实验室设备的更新和补充，保障实验教学的基本条件。
学校也可以积极争取购买一些常见的实验器材和试剂，以丰富实验内容，提高实验教学的质量。
2. 提高学生实验操作经验。
学校可以通过增加实验课的数量、开展实验技能培训等方式，提高学生的实验操作经验和技能水平。
可以引导学生进行有意识的实验操作，包括自己提出实验问题、设计实验方案、分析实验结果等，培养学生的实验设计和创新思维能力。
3. 创新实验教学内容。
通过引入生活化的实验内容，增加实验的趣味性和启发性。
可以结合农村生活、农业产业等实际情境，设计与之相关的化学实验，使学生更容易理解和接受化学知识。
还可以加强实验与理论知识的联系，引导学生进行实验结果的分析和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 提高教师水平。
教育部门可以定期组织农村初中化学教师进行实验教学培训，提高教师的教学水平和实验教学能力。
学校也可以加强师资培养，选拔优秀的化学教师，鼓励教师参加各类教学比赛和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学经验。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 农村中学化学实验条件不足由于经济条件限制和设施建设不足，很多农村中学的化学实验室条件较差，实验仪器设备更新滞后，实验条件有限，难以有效开展实验教学活动。
2. 实验教师素质不高农村中学实验教师教学条件比较差，教学水平参差不齐，一些教师实践经验不足，教学理念陈旧，难以适应现代化实验教学的要求，导致实验教学效果不理想。
3. 实验教学内容和方式单一一些农村中学的化学实验教学内容和方式较为单一，主要依靠教师口头讲解，缺乏足够的实验实践环节，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。
4. 学生缺乏实验操作技能由于农村中学的实验条件限制和教师水平参差不齐，部分学生缺乏实验操作技能，无法独立完成实验操作，严重影响了学生的实验能力培养。
二、改进对策1. 建设完善的实验室条件政府应该加大对农村中学实验室条件的投入，提高农村中学实验室的建设水平，更新实验仪器设备，并确保实验室的安全、卫生和环境良好，为实验教学活动创造良好的条件。
2. 提高实验教师的培训水平通过开展各种形式的教师培训活动，提高农村中学实验教师的教学水平和实践能力，引导他们更新教学理念，掌握现代实验教学的方法和技巧，提高实验教学水平。
3. 丰富实验教学内容和方式引导农村中学教师改变单一的实验教学方式，积极引入多媒体、网络技术等现代化教学手段，丰富实验教学内容，设计多样化的实验项目，促进学生自主学习和实践操作，增强学生的实验能力和动手能力。
4. 加强学生实验技能培养农村中学应该加强对学生实验技能的培养，配备专门的实验指导老师，培养学生的实验操作技能。
学校还可以组织学生参与科技活动，培养他们的实验创新精神和实践能力。
5. 引入创新实验教学课程农村中学可以引入一些与当地农村生产生活相关的创新实验教学课程，如农业科技实验、环境保护实验等，将化学实验教学内容与当地实际生产生活结合起来，使学生更加深刻地理解化学知识，提高化学实验教学的针对性和实用性。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策农村初中化学实验教学是化学学科教学的重要环节之一，它对培养学生的实践能力、观察能力和动手能力具有重要作用。
目前农村初中化学实验教学面临着许多问题，如设备设施条件差、教师素质不高、实验内容过于抽象等。
为解决这些问题，我们需要采取一些对策。
要改善农村初中化学实验的设备设施条件。
目前，许多农村初中的化学实验室设备老旧，缺少先进的实验设备。
这就限制了学生的实践能力的发展。
需要政府和学校增加对实验设备的投入，更新设备设施，提高实验条件，确保学生能够进行有意义的实践操作。
要加强农村初中化学实验教师的培训。
目前，农村初中化学实验教师的素质普遍较低，不具备对复杂实验的指导和指导学生独立完成实验的能力。
在农村初中化学教师的培训中，应增加实验教学方面的内容，培养他们的实验实践能力和操作技巧，提高他们的教学能力。
要调整农村初中化学实验的内容。
目前，农村初中化学实验内容普遍过于抽象，与学生实际生活和实践经验脱节。
这就导致学生对实验的兴趣不高，难以理解和应用实验知识。
教师应根据学生的实际情况和实验教学目标，设计与学生实际经验相关的实验内容，使学生能够亲自进行操作，增强学习的实践性和可操作性。
要加强农村初中化学实验教学的管理与评估。
目前，很多农村初中化学实验教学缺乏科学的管理和评估机制，教师在实验教学中缺乏明确的教学目标和评估标准，这就导致实验教学效果难以达到预期。
学校和教育主管部门应建立科学的实验教学管理和评估制度，制定明确的实验教学目标和评估标准，加强实验教学的监督和指导。
改善农村初中化学实验教学的设备设施条件、加强教师培训、调整实验内容和加强管理与评估是提高农村初中化学实验教学的关键对策。
只有通过采取这些对策，才能有效提升农村初中化学实验教学的质量，促进学生的综合素质的全面发展。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 背景介绍农村中学化学实验教学一直是一个备受关注的问题。
在农村中学，由于设施和条件的限制，化学实验教学的水平往往较为滞后。
学生们缺乏更多的实践机会，教师们也难以开展丰富多样的实验教学活动。
随着农村中学教育的发展，对化学实验教学的要求也越来越高。
学生们需要通过实验加深对知识的理解，培养科学精神和实践能力。
而现实情况却是，很多农村中学缺乏足够的实验室设备和器材，教师的实验技能和教学方法也有待提升。
对农村中学化学实验教学现状进行分析，并提出改进对策，对于提高教学质量，推动教育进步，具有重要的现实意义。
通过本文的研究，希望能够为农村中学化学实验教学提供一些有益的启示和建议，推动教学质量的提升，为学生们创造更好的学习环境和条件。
1.2 问题现状【问题现状】农村中学化学实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是实验设备和器材匮乏，很多农村中学的实验室设施老旧，缺乏现代化的实验设备，影响了实验教学质量。
二是教师的专业水平参差不齐，有些教师对实验教学方法和技能掌握不够，导致实验教学效果不佳。
三是实验教学内容和方法相对陈旧，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和实践能力。
这些问题制约了农村中学化学实验教学的发展，也影响了学生的学习效果和实践能力的培养。
急需采取有效措施对农村中学化学实验教学进行改进，提高实验教学质量，激发学生学习的热情和积极性。
1.3 研究意义化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实践操作来加深学生对知识的理解，培养学生动手能力和实践能力。
在农村中学中，由于资源条件有限，化学实验教学面临着一些问题和挑战。
农村中学的化学实验室设备和器材相对匮乏，很多学校只能进行基础实验，导致学生无法接触到更加丰富和有趣的实验内容。
由于师资力量不足，教师在化学实验教学方面可能缺乏经验和技能，无法有效指导学生进行实验操作。
实验教学内容和方法可能过于枯燥和理论化，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策一、实验教学现状农村中学化学实验教学一直以来都面临着很多问题，主要表现在设备条件差、师资力量不足、实验教学方法落后等方面。
农村中学化学实验室的设备条件大多不够完善，缺乏先进的实验仪器和设备，无法满足教学需要。
农村中学化学教师的师资力量相对薄弱，教师培训和教学经验较为欠缺，无法有效指导学生进行实验操作。
农村中学化学实验教学方法相对落后，缺乏创新性和趣味性，学生参与度不高，缺乏实践能力的培养。
二、改进对策针对目前农村中学化学实验教学存在的问题，需要采取一系列的改进对策，包括加强实验室设备建设、提高教师师资力量、改革实验教学方法等方面。
1.加强实验室设备建设要加强对农村中学化学实验室设备的建设，推动设备升级和更新，积极引进先进的实验仪器和设备，提高实验教学设备的使用率。
要加强对实验室环境的管理和维护，确保实验室的安全和整洁，营造良好的实验教学氛围。
2.提高教师师资力量需要加强对农村中学化学教师的培训和提高教学水平，提高教师的专业素养和实践能力。
通过定期进行教学方法的培训和实验经验的交流，增强教师的教学能力和实践操作技能，提升教师水平。
3.改革实验教学方法在教学方法上，要改革实验教学方式，注重培养学生的动手能力和实践能力。
引入更多的创新性实验设计和趣味性实验内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
要加强实验教学中对学生实验操作的指导，确保实验操作的准确性和安全性。
4.推行实验室管理制度要建立健全农村中学化学实验室管理制度，明确实验室的使用规定和安全操作规程，加强对实验室的安全管理和卫生保洁工作，确保实验室的安全和整洁。
要制定实验室的使用计划和预约制度，合理分配实验室资源，提高实验室的使用率。
三、结语农村中学化学实验教学的改进是一项长期而艰巨的任务，需要教育部门、学校、教师和学生共同努力，积极推动农村中学化学实验教学的改进和发展。
只有通过不断的努力和改进，才能提高农村中学化学实验教学的质量，培养出更多的具有实践能力和创新精神的化学人才。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策随着农村教育的不断发展，农村中学化学实验教学也面临着一系列问题。
本文将分析农村中学化学实验教学的现状，并提出相应的改进对策。
1. 实验条件有限。
相对于城市中学，农村中学往往缺乏先进的实验设备和实验室。
由于资源不足，实验器材旧，实验周期长，影响了实验效果和效率。
2. 实验教材内容单一。
农村中学教材内容相对较少，实验教材更是如此。
学生在实验中缺乏接触各种领域的知识和实践机会，限制了他们的发展和创新能力。
3. 教师专业素质待提高。
农村中学的化学教师往往缺乏一定的实验技能和实践经验，难以引导学生进行实验操作和实验设计，使得实验教学效果有待提高。
4. 学生参与度不高。
受限于实验条件和教师水平的限制，学生在实验中的参与度相对较低。
他们往往被动接受实验指导，缺乏自主思考和实践能力的培养。
二、改进对策1. 改善实验条件。
农村中学应加大对实验设备和实验室建设的投入，引进先进的实验器材和技术，提高实验条件。
加强对实验室设备的维护和管理，确保实验设备的正常使用。
2. 完善实验教材内容。
农村中学要加强与城市中学的合作，共享化学实验教材资源。
可以通过网络平台、交流会议等方式，与城市中学进行教学资源共享，丰富学生的实验知识和实践机会。
3. 提高教师专业素质。
农村中学应加大对化学教师培训的力度，提高他们的实验技能和实践经验。
可以邀请城市中学的化学教师到农村中学进行教学指导，提升农村中学化学实验教学的质量。
4. 引导学生参与度。
农村中学教师要注重激发学生的兴趣和思考能力，通过启发式教学方法，引导学生主动参与实验操作和实验设计。
可以组织学生进行小组实验，培养学生的合作和创新能力。
5. 加强实验教学评价。
农村中学应建立健全实验教学评价机制，通过实验报告、实验成绩等方式，全面评估学生的实验能力和实践水平。
及时对学生进行反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高实验技能。
农村中学化学实验教学的改进主要包括改善实验条件，完善教材内容，提高教师专业素质，引导学生参与度以及加强实验教学评价。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进农村初中化学实验教学一直是教育系统中的一项重要内容，但由于农村地区的特殊情况，这一环节在一定程度上存在一些问题，需要进行改进。
在当前教育改革的背景下，农村初中化学实验教学的现状与改进是一个备受关注的问题。
本文将从实验教学的现状入手，分析存在的问题，并提出一些可能的改进方向，以期能够为农村初中化学实验教学的提升提供一些思路与建议。
一、现状分析1. 实验条件不足由于农村地区的基础设施相对薄弱，农村初中化学实验室的条件往往相对较差。
工作台面狭窄、仪器设备简陋、实验材料匮乏等问题普遍存在，难以满足实验教学的需要。
2. 实验教学缺乏足够的教学资源农村地区的师资力量相对薄弱，很多老师对实验教学方法和技能掌握不够，导致实验教学质量参差不齐。
农村地区的教材、实验手册等教学资源也相对匮乏，难以支持起好的实验教学。
3. 学生动手能力薄弱农村学生大多出生在农村环境，缺乏对实验的浓厚兴趣和实践能力，导致实验教学难以取得良好的效果。
4. 实验教学内容与生活脱节化学实验教学在农村地区往往缺乏与学生日常生活紧密联系的教学内容，这就导致学生对实验没有足够的认同感与兴趣，难以引起学生的主动参与和积极思考。
农村初中化学实验教学过分强调理论知识的传授，忽略了对学生实际动手能力和科学探究精神的培养。
这种教学理念与学生的需要脱节，影响了实验教学的效果。
二、问题的改进政府应加大对农村初中实验室的改造力度，提升实验室的硬件设施，改善工作台面、购置必要的仪器设备、增加实验材料，并加强实验室的安全防护设施，为实验教学创造更好的条件。
2. 加强师资力量建设加强对农村初中化学教师的培训与支持，提高他们的实验教学技能和方法，同时引进更多优质的教学资源，为他们提供更好的教学支持。
通过举办化学实验竞赛、设立科技创新实验室、组织学生科技社团等方式，激发学生对实验的兴趣，提升他们的动手能力与实践能力。
在实验教学内容的选择上，应尽可能与学生的日常生活相关联，引导学生从生活中解决问题的角度思考化学实验问题，增强学生的实际体验和参与感。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策【摘要】农村初中化学实验教学一直存在着诸多问题，需要引起重视。
本文通过对农村初中化学实验教学现状的分析，探讨了存在的问题和影响因素，并提出了应对措施和推进发展的建议。
在总结中指出了农村初中化学实验教学的重要性，展望了未来发展方向。
本文旨在引起更多人的关注，促进农村初中化学实验教学水平的提升，为培养优秀人才做出更大的贡献。
【关键词】农村初中化学实验教学，现状分析，存在问题，影响因素，应对措施，发展方向，重要性。
1. 引言1.1 研究背景农村初中化学实验教学是初中化学教育的重要组成部分，对学生的科学素养和实践能力培养起着关键作用。
由于农村地区教育资源相对匮乏，长期以来农村初中化学实验教学落后于城市地区，存在着诸多问题和挑战。
农村初中化学实验室设施相对简陋，实验仪器设备不足，缺乏现代化教学设备和资源支持，导致教学效果不佳。
农村师资力量不足，教师教学水平参差不齐，缺乏实验教学经验和指导，影响了实验教学的开展和质量提升。
学生的实验意识和动手能力较差，缺乏对实验操作的基本技能和安全意识，容易出现安全事故和实验失败的情况。
深入研究农村初中化学实验教学现状，分析存在的问题和影响因素，提出有效的应对措施和推进发展建议，对于完善农村初中化学实验教学体系，提高教学质量，促进教育公平和质量均衡具有重要意义。
1.2 研究意义农村初中化学实验教学一直以来被认为是教学的重要环节之一，可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力，提高科学素养。
而针对农村初中化学实验教学现状的研究意义主要有以下几点：了解农村初中化学实验教学的现状可以帮助我们更好地把握农村教育的发展方向，有针对性地调整教学策略，提高教学质量。
分析农村初中化学实验教学存在的问题，可以帮助我们找出问题的根源，寻找解决问题的方法，为改进教学提供参考。
研究农村初中化学实验教学的现状还可以帮助我们了解影响因素，如师资力量、实验设备条件等，有助于我们制定相应的发展策略，提高教学效果。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策【摘要】农村中学化学实验教学在现实中存在着诸多问题，如实验设备匮乏、师资力量不足等。
针对这些问题，需要深入分析现状，挖掘问题根源，并提出有效的改进对策和实施方案。
通过改进教学方法、提升教师水平、引进新技术等措施，可以提高农村中学化学实验教学的质量。
在实施改进项目后，需要及时评估效果，并根据评估结果调整措施，不断优化实验教学质量。
农村中学化学实验教学现状亟待改进，但通过努力和创新，未来可以取得更大的进步。
建议政府加大对农村中学实验条件的支持力度，为教师提供更多培训机会，从而促进农村中学化学实验教学水平的全面提升。
【关键词】农村中学、化学实验、教学现状、改进对策、现状分析、问题挖掘、实施方案、效果评估、总结、展望未来、建议。
1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学一直是教育领域的重要课题。
在农村中学，化学实验教学水平的提高不仅可以增强学生的实践能力，还可以激发学生对化学学科的兴趣，促进学生的全面发展。
在现实情况下，农村中学化学实验教学存在一些问题，例如实验设备不足、实验室条件差、实验内容单一等。
这些问题影响了学生的学习效果，也制约了教师的教学水平。
为了解决农村中学化学实验教学存在的问题，需要采取一系列的改进对策。
可以积极争取政府支持，增加实验设备和改善实验室条件。
可以加强师资培训，提高教师的实验教学水平。
可以开展多样化的实验活动，丰富实验内容，增加学生的实践机会。
通过这些改进对策的实施，可以有效提高农村中学化学实验教学的水平，提升学生的学习兴趣和实践能力，促进教师的专业发展。
这也将为未来的教育改革和发展奠定良好的基础，推动农村中学化学实验教学持续向好的方向发展。
是当前教育领域中一个亟待解决的问题，希望通过我们的努力可以为其改善提供一些思路和方法。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析目前，农村中学化学实验教学存在一些问题和挑战。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学在教学过程中存在一些问题，进一步改进和提升化学实验教学是当前亟待解决的任务。
本文将从农村中学化学实验教学的现状出发，分析存在的问题，并提出改进的对策，旨在促进农村中学化学实验教学的发展，提高教学质量。
一、农村中学化学实验教学现状农村中学化学实验教学存在以下几个方面的问题：1. 实验条件差：农村中学实验室的建设和设备投入有限，实验设备陈旧，缺乏先进的实验仪器和设备；实验室空间狭小，无法满足实验教学需求；实验材料和试剂不足，无法提供充分的材料供学生实验使用。
2. 师资力量不足：农村中学化学教师素质、教学经验和实验设计能力较差，缺乏系统性的培训和提升机会；学校招聘困难，无法引进专业化的实验教师，导致实验教学质量参差不齐。
3. 实验内容单一：农村中学化学实验内容主要局限在课本上的实验，缺乏开放性和创新性实验内容，不能激发学生的兴趣和思维能力。
4. 实验过程简单化：由于实验条件有限和师资力量不足，实验教学过程过于简化，学生只需按照老师的指示进行操作，缺乏实验设计思维和自主探究能力培养。
5. 实验安全意识薄弱：由于实验条件差、设备老旧以及师资力量不足等原因，农村中学化学实验过程中，学生的实验安全意识薄弱，安全事故频发。
二、改进对策1. 加强实验设备和材料的建设：学校应加大对实验室设备和实验材料的投入，争取财政支持和社会捐赠，提高实验设备的质量和数量，保障实验教学需要。
2. 提升教师素质和能力：学校应加强对化学教师的培训和提升，组织教师参加专业化的培训班和研讨会，提高教师的教学水平和实验设计能力。
3. 拓宽实验内容：学校应结合农村实际情况，拓宽化学实验内容，引入实际应用和农村特色，让学生更加亲近实验，增强学生的实际操作能力和兴趣。
4. 增强学生的实验设计能力：通过培养学生的实验设计能力，激发学生的自主探究精神和创新意识。
可以在实验教学中引入一些开放性的实验任务，让学生自主选择实验方法和步骤，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进1. 引言1.1 农村初中化学实验教学存在的问题农村初中缺乏足够的实验教学设备和场地。
由于经济条件有限，很多农村学校的化学实验室设备陈旧，实验器材不全，甚至有些学校根本没有实验室。
这就导致学生无法进行足够的实验练习，限制了他们的实践能力培养。
农村初中化学实验教学师资力量不足。
一些农村学校由于地理位置偏远，教师资源匮乏，化学教师多数来自非化学专业，对实验教学方法和技巧掌握不够，难以引导学生进行科学实验，影响了教学效果。
教学内容与学生实际生活脱节。
部分农村学校的化学教材内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活经验和认知水平不相符，造成学生对化学实验的兴趣不高，学习动力不足。
农村初中缺乏对学生实践操作能力的培养。
学校重视考试成绩，忽视了对学生实际动手操作能力的培养，导致学生缺乏实验技能和实践经验，影响了他们将理论知识运用到实践中的能力。
2. 正文2.1 缺乏实验教学设备和场地农村初中化学实验教学中存在的缺乏实验教学设备和场地问题是制约教学质量的重要因素之一。
由于经济条件有限，很多农村初中的实验室设备陈旧、教学仪器不完备，甚至有的学校连基本的实验器材都缺乏。
教师在进行实验教学时常常只能凭借想象力和讲解来替代实际的实验操作，这导致学生对化学实验的理解和掌握程度大大降低。
农村初中的实验室面积通常较小，布局不合理，甚至有的学校没有专门的实验室，只能在教室内临时搭建实验场地。
这种条件下很难保证实验操作的安全性和准确性，也无法满足学生进行实验的需求。
在缺乏实验教学设备和场地的情况下，很多实验无法顺利展开，教学效果也难以得到提升。
为解决这一问题，农村初中应该加大投入，提升实验室设备和场地建设的水平。
政府和学校应该增加资金投入，更新实验器材，改善实验室环境，确保师生们能够高效、安全地进行实验教学活动。
也需要加强对实验教学的重视，培养学生的实践能力，让他们在实验中获得更多的知识和技能。
只有这样，农村初中的化学实验教学才能得到有效改善。
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化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。
1、提高认识、加大投入、保障供给。
首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。化学实验教学只能加强，不能削弱。在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实验的投入。这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证化学实验的正常开展。同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，以保护化学教师的工作积极性。
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教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，近快配齐、配全新课标要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学教师的实验能力。只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验条件。
[5]罗成．农村中学化学实验教学的现状及改革研究[D]中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008[09]．
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4.农村学生学习基础差。
由于农村学校优质生源的流失，像我们学校很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里的几所重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。再加上在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
【摘要】：化学实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授,轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验,增强学生探究实验的乐趣,促使学生更热衷于实验探究。
一．当前农村初中化学实验教学的现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及分析
1.实验教学的地位没有得到真正的理解。
少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。
4.发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式
由于我县各农村中学都配有电子白板，所以有些实验，如：（1）耗时长，成功率低，污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。（2）化学实验中的一些错误操作，如：演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等内容。利用计算机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。
2.不注重学生实验能力的培养。
按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。从工作量上讲，化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。
3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。
国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平，“重城轻乡”。由于经费的限制，办学条件受到制约，虽然我县部分农村初中都通过了教育强镇的评估，实验器材和药品配备只是看起来较齐全。可实际上化学教具很少,尤其农村中学化学教具很少, 象我们学校连一些基本教学挂图和模型都没有,教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。另外，因化学实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，尤其是探究实验。像我上次去帮百顺中学整理化学实验室，发现他们的实验药品不少，可很多却是七八十年代原百顺高中留下的，很多药品对于现在的实验教学根本用不上，这也很大程度的限制了化学实验教学的开展。
【关键词】：农村初中 实验教学 现状分析 改进策略
著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。” 可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村化学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。
为使农村中学化学实验教学大面积取得成效，树立先进典型是很有必要的，希望各级教育行政部门和各业务主管部门齐抓共管，发现典型，推广典型。根据化学实验教学实施情况表彰学校、实验管理员和实验教师。表彰学校，以征得领导对实验教学的支持和投入，提高实验教学的整体实力；表彰实验管理人员，以强化后勤人员的服务意识，提高其服务水平；表彰化学教师，以增强教师的责任感，激励他们进行实验改革和创新的热情。只有学校、教师和实验管理人员三方面对实验教学都具有较高积极性，才能形成合力，改变目前农村初中化学实验教学的现状，取得更好的实验教学效果。
2、提高实验员和实验教师素质、加强对实验教学工作的评估和监督。
为保证农村中学实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。要配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。要健全实验室实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。
3.加大监管力度，狠抓落实和实效