20141016黄丽丽讲稿

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阅读（求知）9月，让我们每天阅读十分钟！
家书（感恩）10月，让我们给爸爸妈妈写封信！
10
11 演讲（口才）11月，让我们做一回演讲者！
12 日记（自省）12月，让我们每天记录自己的生活！
“十大行动”（八）
缔造完美教室
最大限度的挖掘“班级”“教室”的 教育意义，培养学生全方位的素质发展， 让他们在天天学习生活的教室里与教师一 起享受幸福完整的教育生活。
读写绘的流程：
读（绘本、诗歌、电影、故事、童书、生活） │ 写绘（模仿与续写、创作、绘画作文与绘画日记） │ 交流（听儿童讲述作品）、展示
│
档案（让孩子在作品上签上姓名与日期）、历史
读写绘的策略
1．“读”是前提 “读写绘”的核心是“读”（而不是画），老师在给孩子们读（讲）故 事的时候要注意： （1）保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片， 使孩子丧失阅读兴趣； （2）将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，师生不但共 同读了故事，而且也在重新书写故事； （3）故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和 谐一体。 （4）对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合 在一起，而不是单纯为观察画面而观察。 （5）与学生当下生活联系，进行主题探讨。
1. 晨诵
晨 诵 温 馨 提 示
建议学生都能有一个晨诵记录本。如果 有精力，还可以让学生配上图画；如果低年级 学生写字能力还较差时，教师可以为学生打印 下来，粘贴在本上。每学期都换一个新本，保 存起来，六年的小学生活后学生就相当于自编 了校本课程，也是对自己小学生活中的宝贵的 积累与财富。
2. 午读
新教育十大行动
1 2 3 4 5
1 营造书香校园 2 师生共写随笔 3 聆听窗外声音 4 培养卓越口才 5 构建理想课堂
6
7 8 9
6 建设数码设区 7 推进每月一事 8 缔造完美教室 9 研发卓越课程
10 10 家校合作共享
“十大行动” （一） 营造书香校园
阅读是教育的最重要的活动，有效地解决了不 同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教 师分别该读什么和怎么读的问题。
全校了开展“书香班级”评比、“阅读之星”评比等活动
，举办讲故事比赛、优秀读书随笔展评等活动。让师生与大 师对话，与经典同行，在读书中丰富自己的文化底蕴，提升 自己的文化品位。
聚精会神的孩子们
获评为“优秀读后感”的家长
吴爱玲执教 《绿野仙踪》
王峰执教 《霍顿听见了呼呼声》
授 田 英 才 学 园
阅 读 书 目
授田英才学园学生阅读要求
营造书香校园，共建精神家园。组织丰富多彩读书活动， 为师生搭建互动交流、自我展示的平台。让师生通过活动感 受到读书的重要，读书的快乐与幸福，品尝到读书的成功。 在这个平台上，教师积极肯定学生阅读的体验，捕捉阅读中 存在的问题，继续发挥指导的作用，将学生的课外阅读引领 到更高的境界。
写配 下上 人最 生黑 灿的 烂墨 的水 词， 句
祝愿
杜鹏宇
天天快乐！ 永远拥有 美丽的梦想！
这是一个“仪式”——成长 的仪式。生命是需要仪式的。孩 子的生日，如果只是和蛋糕、大 餐联系在一起，生日就成为一种 形式。形式是外在的，仪式是内 在的——这样的生日诗，就是要 给孩子生命成长的内在力量。
完美教室的特点：
老师和老师形成专业和生活共同体
老师和学生结成新家庭同盟
学生与学生互助式成长 家长积极参与和支持
晨诵
午读
暮省
——一种回归朴素的生活方式
常丽华
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的 一种回归朴素的生活方式。
晨诵——与黎明共舞
午读——毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读
暮省——编织有意义的生活
2、结合每个学生的特点与当下为他诵诗。
3、给班级中每个孩子的生日诗不能一样，因为每 个生命都是独一无二的。
4、每一首诗歌几乎都适合生日诵诗。
墨 水 瓶——给杜鹏宇的生日诗
意大利 贾尼· 罗大里
多么美丽的诗句， 如果能用一束阳光来写。 多么纯净的诗句， 如果能用一丝轻风来写。 在黑水瓶底， 隐藏着宝物， 谁能将它打捞， 配上最黑的墨水， 就能写下灿烂的词句。
新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首 先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级 的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要 促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自 我实现的需要，社会认可的需要。
核心理念：过一种幸福完整的教育生活
同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的 完整，当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与 身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学 科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。 新教育希望通过自己的努力，能够实现人的 “全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获 得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的 情感。
“十大行动”（八）
缔造完美教室
“十大行动”（八） 缔造完美教室
完美教室的目标
培养学生全方位的素质发展，达成师生共 同成长方式：营造班级文化，开展读书活动， 养成良好习惯，确立全人课程，叙述生命故事. 在这里，好奇心能最大程度地被尊重和满足， 奇思妙想可得到实现或探讨。
“十大行动”（八） 缔造完美教室
“十大行动” （六）
建设数码社区
通过加强学校内外网络资源的整合建 设学习型网络社区，让师生利用网络进行 学习与交流，在实践中培养师生的信息意 识与信息应用能力。
“十大行动”（七） 推进每月一事
每月一事，目的是让学生养成一生有用 的良好的习惯，教给学生一生有用的东西， 形成一定的素养，促进学校以“小事”来创 造丰富的学校文化，同时引领学生产生坚持 做事的思维。
“十大行动”（八）
缔造完美教室
通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好 习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述， 从而达到师生共同成长的目的。将教室打造成“图 书馆、阅览室、实践场、探究室”，将教室建设成 “操作间、展览室、信息资源库”，让教室成为“ 教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室” ，成为“共同体成员学习、生活、成长的共同的生 命栖居室。”
新教育儿童课程 新教育儿童课程
新教育儿童程
晨诵
每天清晨，我们用一首诗开启孩子生命 中的每一个黎明。
1. 晨诵
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为 了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。 通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略 优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
送给鹏宇的生日诗
一路阳光 ——送给吴爱玲老师的生日诗
没有树高 没有花香 但你有自己的坚强
你从来不夸夸其谈 因为，信仰—— 无法轻飘飘地讲出来
你从来不会受伤 因为，阳光—— 在追寻的路上
你微笑如花 自心灵深处嫣然绽放 如灿烂阳光 照在每个人的身上暖洋洋
吴爱玲老师啊 你的坚强 你的信仰 你的阳光 撒满我们同行的路上
“十大行动” （四）
培养卓越口才
通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论 等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说 ,从 而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表 达能力。
“十大行动” （五）
构筑理想课堂
通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦 的课堂氛围，将文化知识与学生的生活体验 有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
1. 晨诵
晨诵的几种形式
日常诵诗 晨间颂诗
生日赠诗 情境诵诗
1. 晨诵 晨间颂诗
新教育的晨诵，提倡在一定的时间内， 用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入 生命的源泉。这样的诗歌，往往需要千挑万选， 需要千百次地咀嚼玩味。 如：《早安小松鼠》
1. 晨诵
日常诵诗
优美典雅
天真纯净
奋发向上
感恩虔敬
2013年4月2日， 因为一个可爱的名字 而更加阳光灿烂。 这一天是杜鹏宇的生日。 从今天开始， 他又要走在 新的一岁的路上了。 让我们和他一起同行。
多么美的诗句， 如果能用 一束阳光来写。
多么纯净的诗句， 如果能用 一丝轻风来写。
在墨水瓶底， 隐藏着宝物， 亲爱的杜鹏宇啊， 用你的信心、 智慧和勇气， 去将它打捞。
每月一事的主题
1
2 3
吃饭（节俭） 1月，让我们学会吃饭！
走路（规则）2月，让我们不闯红灯！
种树（公益）3月，让我们一起去种树！ 踏青（自然）4月，让我们去踏青！ 扫地（劳动）5月，让我们学会扫地！
4
5 6
唱歌（艺术）6月，让我们学唱一首歌！
每月一事的主题
7 8
玩球（健身）7月，让我们玩球去！ 问候（交往）8月，让我们笑着和别人打招呼！
触摸新教育
授田英才学园 黄丽丽
新教育核心理念
过一种幸福完整的教育生活
核心理念：过一种幸福完整的教育生活
新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将
来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基
本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为
长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该
是幸福的生活。
核心理念：过一种幸福完整的教育生活
想象奇特
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ童趣盎然
儿童以当下的经验能够感受到的
1. 晨诵
日常诵诗
角色互读、打节奏读、个体读、 小组读、集体读、师范读、问答读、 改写读……
我们需要用自己的声音，来唤醒每一首被我们 选择的诗歌。我们挑选了它，而它则将带给我们新 的生命，或者是对生命，对生活的新的诠释与理解。
1. 晨诵
生日诵诗
1、为班级中每一个孩子的生日举行一个特殊的仪 式。
低段，用
图画书来吻
“晨诵、午读、暮省”中，“读写绘”主要指低年级的午读 方式。就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故 事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中心得到浸润， 在幸福中不知不觉地成长。 通过读故事，孩子们同时也在经历故事，在思考自己目前 或者将来所要遭遇的一些问题，而故事则在告诉他如何正确 地做出道德上的选择，同时他也在一遍遍的学习汉字，学习 语法。
1. 晨诵
新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿 歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。 词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类 美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。
晨诵研读书目：
《向着明亮那方》 《金波儿童诗选》 《一个孩子的诗园》 《圣野诗选》 《泰戈尔的诗》 《纪伯伦经典诗集》 《阁楼上的光》 《顾城的诗》 《365夜儿歌》 《狄金森诗选》
1. 晨诵
晨 诵 温 馨 提 示
晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生 当下的生命、与学生的学习生活实际相结合，要 考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到本班生活 经历和阅读经历，符合学生的心理特点。
1. 晨诵
晨 诵 温 馨 提 示
晨诵的诗歌不强求学生背诵，它注重的是 “诵”，而非“背”。教师不要刻意让学生背诵， 一些诗歌学生自然能熟读成诵。
“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯性阅读
根据新教育实验“毛虫与蝴蝶”项目组和 重点实验学校提供的书目，制定了《授田英 才学园各年级必读书目推介表》。并根据此 书目，斥资5万元购买4000余册图，每套图书 的数量保证一个班级的学生同时开展共读活 动。建立了高标准的学生阅览室 —— 绘本馆 。绘本馆布置了适合儿童的个性化的桌椅， 4000 余册图书全部上架，并配备了多媒体设 备、各种备学查阅的工具书。老师们也把课 堂搬进了绘本馆。置身于充满书香的温馨的 读书环境中，让孩子们真正感受到读书是一 种乐趣。
每天，孩子们阅读那些符合他们年龄阶段的书籍。
成长是一段彩色的阶梯 从粉红到淡蓝 New Education in China 每一个年龄 需要不同的童书 和不同的阅读方式
中国新教育实验
十一五愿景· 书香校园
毛虫与蝴蝶－－儿童阶梯性阅读研究
童年是一段由浪漫到精确， 由粉红到天蓝的彩色阶梯。
读写绘＋儿歌童谣
祝爱玲——
1. 晨诵
情境诵诗
节日： 母亲节 父亲节 教师节 中秋节 儿童节 重阳节
场景： 送别
新同学入班
班级活动
1. 晨诵
晨诵的一般流程
1、晨间颂诗，开启黎明。 2、复习一首或几首旧诗。 3、诵读今天准备的新诗。
1. 晨诵
晨 诵 温 馨 提 示
晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。 语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握， 对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的 感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精 神状态。 晨诵以诵为主，不能进行过多的分析，过多 进行技巧指导，破坏诗歌本身与晨诵的氛围。教师 不能挡在诗歌与孩子之间。
“十大行动” （二）师生共写随笔
通过教育日记、教育故事、教育案例 分析等形式，记录、反思师生的日常生活， 促进教师的专业发展和学生的自主成长。
“十大行动” （三）
聆听窗外声音
通过开展多种形式的报告会活动，充分利 用校内外的各种教育资源引导学生热爱生活、 关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促 进其多元价值观的形成。