数学教学要注重学生自主学习的培养

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数学教学要注重学生自主学习的培养

发表时间:2012-01-16T15:23:05.780Z 来源:《少年智力开发报》2011年第10期供稿作者:陈葵[导读] 眼下倡导终身教育——即活到老,学到老,也就更加强调了学生学习自主性的重要。

四川省武胜县民族小学教师:陈葵

眼下倡导终身教育——即活到老,学到老,也就更加强调了学生学习自主性的重要。有一句名言叫做:今后的文盲不是不识字的人,而是那些不会学习的人!这对教师在课堂教学中提出了更高的要求:不仅要循循善诱地启发和点拨知识,更要授之以渔!在小学数学课堂教学中,我从以下几方面去注重学生自主学习兴趣的培养。

一、运用教材,激活自主学习的兴趣

在教学中,教材是传达学生学习信息的一个载体和范本。西师版小学数学教材创设有很好的图文情景图,直观、清楚地展示了教学的内容。教师应根据学生掌握的知识和已有的生活经验,灵活地运用教材,组织学生自主探究、小组合作、交流。如:教学小学三年级数学(西师版)第六册64页例1:三位数(整百数)除以一位数的口算时,我让学生先自主学习,仔细观察图,了解图中的信息,图上要我们解决什么问题?你是怎样解决这些问题的?这样学生会根据情景图自主探究。学生通过自主观察掌握了图中的数学信息:同学们植树,要将600株树苗平均分给2所学校,每所学校分得多少株?从而培养了学生自主观察的能力,进一步激活学生主动学习的兴趣,增强学生学好数学的信心。这样的设计让学生从直观,形象的图文情景中了解到学习的内容,他们自主学习的思维已被声情并茂的图文知识所激活,而且能借助已有知识所带来的自信提出问题。

二、创设问题,诱发自主学习的兴趣

英国科学家波普尔说过:“科学知识的增长永远始于问题,终于问题。”问题是数学学习的心脏,教师要创设问题情境,巧妙地把学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题,把学生引入迫切探个究竟的情境,使学生对学习产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲望。而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力。例如:教学三位数(整百数)除以一位数的口算时,学生已从教材提供的情景图中对学习的内容了如子掌。教师要如何组织学生直奔主题——三位数除以一位数的口算。那就要提出与课本内容保持相对一致、小而具体、新颖有趣、有启发性,同时又有适当难度的问题:

1、你是用什么方法解决这个问题的?

2、怎样列式?

3、这个算式与我们以前学过的算式一样吗?

4、怎样口算三位数(整百数)除以一位数?

5、你们能通过独立思考,自主学习找到答案吗?

这样的问题一旦提出,学生就会积极主动地投入到自主学习的活动中去,调动自己的多种感官主动去解决问题。

三、组织交流,锤炼自主学习的兴趣

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生学习的组织者,学生是学习的主人。为了让学生自主学习的能力得到进一步的锻炼,教师就要提供他们展示自己能力的空间。我在教学三位数(整百数)除以一位数的口算时是这样组织学生交流获取知识的过程。你们与众不同的口算方法能与大家一起交流,分享吗?学生纷纷举手发言:学生1:我直接把6捆树苗平均分成两份,每份应该是3捆,因为一捆是100株,3捆就是3个100,也就是300。

教师:不错啊,可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗?

学生2:把600÷2看成是把6个百平均分成2份,6(个百)÷2=3(个百),同样能算出是300。

教师:用已有的知识来解答新问题,能看出你是认真思考了的。学生3:因为300×2=600,所以600÷2=300。

教师:做除法想乘法,很好的主意。

学生4:原来我们学习过6÷2=3,60÷2=30,以此类推,我想600÷2就应该等于300。

教师:哦,你能举一反三,真棒!

教师:还有别的想法吗?

学生:我想……

归纳小结,得出方法

教师:通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答,你们得出了什么方法没有?

学生1:可以根据除法的意义找到答案。

学生2:还可以把这样的题目转化成已经会做的题目。

学生3:可以把600看作6个百,转化为6÷2=3 因此600÷2=300 ……

这样的设计让自主学习的同学,根据已有的信息,不依常规,从不同角度、不同方面思考,寻求多样性答案的方式得到肯定。同时学生的语言表达能力在不知不觉中得到了训练,对培养学生自主学习是十分必要的。因此,在日常计算题、应用题教学过程中,我总是这样要求学生讲出计算题的解题方法、应用题的解题思路。

四、实践操作,养成自主学习的习惯。

数学这门抽象和逻辑严密的学科,提倡“学以致用”,贯穿实践性。在学生掌握了整百数除以一位数的口算方法后进行实际操作:800÷4 400÷2 900÷3 600÷2 500÷5 …… 既强化了学生学习成功所带来的快乐,学生自主学习的能力也得到培养。因此,在平时的数学课堂教学中,让学生动手操作,去剪一剪、摆一摆、折一折、画一画、量一量、算一算,可以调动各种感官都参与到学习中来,让学生能从多方面、多角度观察事物,并形成自主学习的能力,加深学生对所学知识的理解,使学生亲自尝到自主学习的乐趣。既培养了学生的动手能力,激发了求知欲望,又活跃了课堂气氛,何乐而不为呢!

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