课堂教学中应注重培养学生兴趣论文

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重视兴趣培养,打造高效课堂论文

重视兴趣培养,打造高效课堂

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事，学习效果自然就好。反之，效果就差。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学效率的至关重要的条件，不可等闲视之。

初中学生年龄较小，自制力也较差，学习时明显受心理因素支配。如果教师用传统的教学方式进行教学，学生会感到很索然寡味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。演讲、歌唱、谜语、故事、游戏、悬念、电教媒体等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。

如何激发学生的学习兴趣，来提高课堂效率呢？

一、精心设计导语，调动学习兴趣

导入新课是一节课的重要环节。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生进入知识殿堂。

如在教学《端午日》这篇课文时，导语就可以这样设计：“同学们，我们刚刚送走中秋节，大家还知道哪些传统节日？（学生很容易就能说出端午节）谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传的传说我们知道，端午节源自屈原投江的传说?，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的。”这样的导语，让学生一下子进入了课堂的主题，也道出了关于端午节的来源，同样也调动了学生去读课文的积极性了。还可以顺便拓展一下春节、中秋这些传统节日的一些主要传统文化特征等。

提高学生的学习兴趣论文

提高学生的学习兴趣论文一浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：

一、创设情境，激发学习兴趣

正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。如在教学《分数乘法》中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聪明的悟空却说：

“我们分到的一样多。”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。又如在教学《可能性大小》时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。同学们此时热情高涨。我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。创设这样的游戏情境，让学生在游戏情境中快乐的探索。对学生而言，他们不是被动的接受知识，而是在游戏中经历了一个探索过程，真正成为了学习的主人;对老师而言，为学生的探究创设了学习条件，营造了一个宽松的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。教学中让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，激发了学生学习的兴趣。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇

兴趣是最好的⽼师。⼩学教学教学要密切联系⽣活，适时激发学⽣学习数学的兴趣，由现实⽣活中抽象概括出数学知识并会应⽤。本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂，欢迎阅读!

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂篇⼀

⼀、培养数学学习兴趣在⼩学数学教学中的重要性

数学是其他⾃然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学⽣以后其他学科的学习具有⾮常重要的现实意义。⼩学数学主要是促进学⽣在幼年时期接受数学教育，进⽽为将来的数学学习奠定基⽯，所以培养⼩学⽣对于数学的学习兴趣显得⾮常重要。处于7~12岁年龄段的⼩学⽣是各项认知技能都在快速发展的阶段和⼈群。在这⼀年龄阶段，其学习数学知识的能⼒会随着其兴趣⽽得到不同的发展.如果学⽣因为缺乏学习兴趣，产⽣厌学⼼理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养⼈和塑造⼈的⼀门科学，所以说，好的教育教学是会使得⼈的全⾯发展得到增强的。

⼆、在⼩学数学教学中培养学⽣学习兴趣的⽅法

1.必须要实⾏的原则

在⼩学数学教学中培养学⽣的数学兴趣是⼀个重要的教学问题，它必须与学⽣的知识结构⼀致和协调，符合学⽣的⾝⼼发展和全⾯发展，那么，我们就必须必须遵循和执⾏⼀定的原则：

(1)适应性原则

适应性原则要求在⼩学数学教育的⽇常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不⽤该年龄阶段的知识去引导学⽣的努⼒⽅向。⽐如说，现在⼩学阶段，那些⼩学奥数⽐赛已经⾮常流⾏了。这些所谓的奥数竞赛，不符合⼩学⽣的学习阶段和知识结构，很多题⽬⼤⼤超出他们的知识范围。但这在校园⾥却是⼀种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了⼀⼤部分学⽣，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推⼴⽽后实施，也不利于培养学⽣学习数学的积极性和兴趣.。

小学语文教学中学生兴趣培养论文

论小学语文教学中学生兴趣的培养

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的

道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

培养学生语文课堂学习兴趣论文

培养学生的语文课堂学习兴趣

摘要：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教学中，抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。

关键词：激发兴趣主动创造

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们盖房子太不专业了，门和窗都堵上怎么进去收拾了？”学生听了，个个心

领神会。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿。

课堂教学中应注重培养学生兴趣论文

课堂教学中应注重培养学生的兴趣科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争。每个学生都必须掌握丰富的科学知识，教师应培养他们从小对科学的兴趣和爱好。兴趣是学习动机的表现之一，是一种内部的动力。在学习活动中，学习兴趣的促进作用表现为发自学生内部的好奇心、求知欲、远大的抱负上。而使学生掌握知识的最好途径，莫过于身临其境，动手去做，让他们依靠自己的力量，去发现和探索周围事物及自然界的奥秘，生动活泼地学到科学知识。他们将发现，现实世界可能比幻想的世界更加激动人心、趣味无穷。

一、情境的创设

学生只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的能力才能得以发挥。我们要想方设法点燃学生心中探求新知的思想火花，激发他们的兴趣。学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，与教师的待人处事的原则及对科学的态度有关。因此教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份进入到情境中去，与学生平等相处，建立和谐民主的师生关系。在科技活动课中，笔者正是以这样的身份走进课堂，把学生带入充满神奇科技色彩的情境当中，与学生共同进行自然科学的探索。孩子的心灵是一片广阔的天地，他们对许多东西都感到好奇，都想把它弄清楚。如“鸡蛋跳舞”的实验，了解密度方面的知识；“小小降落伞”的游戏，了解地心引力的知识；蚂蚁为什么要搬家啊？了解下雨前的预兆；天为何要下雨啊？了解雨的形成；我是从哪儿来

的呀？了解人的生理特点等等。这时维护其好奇心显得很重要，教师要耐心地对待他们提出的每一个问题。

二、时机的把握

在学生对一定事物发生兴趣后，就开始让他们变无意注意为有意注意，有意识地进行一些科技教育。如果说，学校教育中课堂教学主要靠语言交流来开拓学生智力的话，那么，组织开展小发明、小制作、小种植等科技活动，让学生自己动手动脑这种非言语交流则是影响和培养他们积极的非智力因素的最好形式。开展这些科技活动可以激发他们浓厚的兴趣，锻炼他们顽强的意志，培养他们良好的性格。开展科技活动，首先必须使学生形成和发展科技兴趣。在科技活动中，学生被某种突然出现的刺激物所吸引的不随意注意的时机比比皆是，只是我们要抓住活动时机，帮助学生在无意识学习中学到知识。例如，当笔者带着学生参观龙望滩污水处理厂时趁机提出问题：“政府为什么在这儿建这个厂？它的作用是什么？它由哪些设备组成，都有些什么功能？”对于小学六年级的学生，他们有能力回答这些问题，于是，回来后，他们开始去污管科调查了解，去网上查阅资料，兴趣很浓，一星期后交上了他们认为满意的答案。综上所述，学生在紧张的学习后有了放松的地方，达到了愉快学习的目的。

培养学生学习兴趣从课堂开始论文

培养学生的学习兴趣从课堂开始摘要：兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。学生的学习兴趣需要老师在教学中进行培养。

关键词：培养；学习兴趣；数学教学

爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。学习兴趣，是力求认识某种事物，渴望获得文化科学知识和能力并与肯定的情绪色彩相联系的积极的意识倾向。它具有一种无形的力量，是培养学生学习热情、产生内在动力的关键，是学好数学的最佳营养剂和催化剂。在数学教学中，为了提高教学质量，培养学生各方面的数学能力，我们必须着力培养学生学习数学的浓厚兴趣。然而，学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的，它需要教师在教学中恰到好处地正确引导和启发。在此，对如何培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的看法。

一、用数学之美吸引学生

哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学勾画出了千姿百态的神韵，使数学显示出了对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。例如：数学公式，即便最简单的有关圆和球体的公式，也都能如此简洁、绝妙地把几何图形和数量之间内在的深刻联系揭示出来，体现了数学的简洁之美。圆锥曲线中的椭圆和双曲线，不论是从它的方程来看，还是从图形来看，体现着完美的对称

关系。而圆锥曲线的第二定义则揭示椭圆、双曲线和抛物线之间内在统一性，体现了数学的和谐美。在教学中充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现数学中的美，可引发学生对数学学习的浓厚兴趣。

教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养

与其教学生知识不如培养学生兴趣。这里给大家带来的是教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！

兴趣是最好的老师，正所谓:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果能够在教学过程中让学生发现学习的快乐，将会对学生以后的学习和发展带来极大的推动作用，能够成为学生自觉学习的动力，提高教师的教学质量，锻炼学生学习的自主性和能动性，实现真正的以学生为本。在小学语文教学中，教师更应该培养学生的学习兴趣，小学是学生接触语文的初级阶段，在这个阶段如果能够让学生感受到语文学习的快乐，对学生以后的初中、高中以及大学语文的学习都有很大的帮助。因此，本文就小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法，希望能够对当前的教学有所帮助。

一、转变教学观念，以学生为主体

随着新课改和素质教育的不断推进，教师在教学中也在不断更新自身的教学观念，但是毕竟受传统教学观念的影响较深，许多教师在教学中依旧采用传统的教学观念，尤其是在语文教学中，认为语文教学要靠学生自己用功去记忆和背诵。在这种教学观念影响下，教师采用的教学主要以讲授法为主，给学生讲解文章的大意，给学生触及到题目，让学生课下背通诵或者记忆生字词，上课检查学生的学习结果。这样的教学方式必然会让学生对语文学习的好感大打折扣。因

此，在小学语文教学中，我们首先要转变教学观念，做到教学中以学生本，了解小学生的爱好和特点，了解每位学生的性格特征，只有做好对小学生的了解才能因材施教，找到合适的教学方法。在实际教学中，教师可以采用小组讨论的形式，针对课文内容进行探讨，以小

注重培养学生的学习兴趣

第一篇：注重培养学生的学习兴趣

注重培养学生的学习兴趣

教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情景，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下文的探索。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能给学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情景”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。

第二篇：如何培养学生学习兴趣论文（范文模版）

如何培养学生学习兴趣

---《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣》小课题研究综述

肖口镇中心校王坤王艳

摘要：巧设新课导入，引发学生兴趣。巧设疑问激发学生学习兴趣。以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。构建生活课堂，创设故事情境，激发学习兴趣。

运用多种媒体，创设视听情境，培养学生的学习兴趣。建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道。巧留时空空白，创设悬念情境，培养学生的学习兴趣。

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣，这句名言也一直激励着我们在培养学生兴趣方面思考、实践。我们肖口镇中心学校政史地课题研究小组总认为一个老师即使很有学识很有责任心，如果学生不喜欢你这个老师，不喜欢上你的课，那无疑是个失败的老师，所以我

《如何有效的激发学生的学习兴趣》论文

如何有效地激发学生的学习兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。” 心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

怎么样才能激发学生的学习的兴趣？下面我就这一方面谈谈自

己的一些看法。

一、创造教学情景，活跃课堂气氛

首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一

环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根

据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发

教学中激发学生学习兴趣论文

教学中激发学生的学习兴趣

在新课的导入中，教师应善于抓住学生的心理，从知识与知识的联系中设置悬念，巧妙导入，以引起学生的求知欲。如：在教学圆面积公式推导前，我提问：“我们以往学过的图形都是由线段围成的，所以它们的面积公式推导起来比较容易，而圆是一个曲线图形，它的面积又是用什么方法求出来的呢？你们有没有一个好的方法来解决这个问题？”这时学生们的注意力很快就集中到这个问题中来，他们都想表现自己的聪明才智，所以，很自然就参与到课堂教学中来。这样简单的导入语，既激发学生的好奇心和求知欲，又促进学生思维的发展，学生自然而然地参与到学习中来。

一、加强直观教学，培养学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。

在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，

采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑情况：

1. 增加问题情景设计，激起课堂高潮

在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解；配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

第一篇

一、建立良好的师生关系

教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备

由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通

语文教学中学生学习兴趣的培养论文

摘要:从心理学角度看，所谓兴趣是人积极探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。它总是伴随着良好的情感体验，在生活实践过程中，在需要的基础上形成和发展的。

关键词:兴趣老师学生

语文作为一门必修科目，在小学的教学工作中占主要地位。但不难看出，对学习语文心存侥幸的学生却不是少数。由于它是一个知识积累的漫长过程，非一朝一夕所能学好，因而使许多学生产生恐惧感，特别是在写作上无话可说，无话可写，形成了得过且过的应付心理，从而失去了学好语文的兴趣和信心，学习成绩一直不理想。那么如何使学生对语文产生兴趣，怎样才能提高学生语文水平呢?

一、让学生对教师感兴趣

所谓学生对教师感兴趣，就是指教师在学生心目中建立了较高的威信，使学生对教师的有了好感后而产生的一种希望与教师共同活动的心理愿望。因而有“亲其师、信其道”之说。那么，教师如何才能在学生心目中建立较高的威信呢?

1.教师要给学生留下美好的印象。教师无论是穿着打扮，还是言行举止，都要落落大方，热情诚恳，让学生从感情上接受你，觉得你是一位可亲可近可信的人。

2.教师要做到言行一致，表里如一。在小学生心目中，教师是至高无上的，只要教师讲过的话，说过的事情，简直就像“圣旨”一般。教师是学生学习和效仿的榜样，因此，教师的`一言一行，一举一动，都要为育人服务，不能随随便便我行我素，对学生必须做到决不说空话，要做到言而有信，言出必行，给学生留下可以依靠，值得依赖的印象。

3.教师要做好学生的知心朋友。利用丰富多彩的课外活动与学生同游戏，是增进师生情感的有利手法。通过谈心，了解学生的性格特点，家庭情况，尽量帮助学生解决一些实际困难，增加情感的投入和

激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量论文

激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量数学是一门思考性很强的学科，在教学中应根据实际情况，从不同角度采取多种手段培养学生的求知欲，即学习兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”；鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。由此可知：兴趣不但可以改善学习过程，而且可以改善学习结果。兴趣对学生的学习如此重要，作为老师应激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

学习兴趣的产生与存在，不仅需要外部客观条件的激发，还需要内部心理因素的转化，离开激发与转化，这两方面也就无所谓学习兴趣了，在学习活动中，能转化学习兴趣的内部心理因素，如信心、理想、自尊心、自信心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感等，都可直接转化为学习兴趣，这种由内部心理因素转化而来的学习兴趣，可称为内因素对学习兴趣的影响，这种兴趣维持时间一般较长，如果一个学生对某门学科有浓厚的兴趣，他就会乐此不疲地学习这门学科，甚至终身不变，当一个学生获得某种奖励或其它诱因的推动下进行学习时，渐渐地对学习产生了兴趣，热情或责任感，于是便更加主动地进行学习，这种奖励或其它诱因就是影响学生学习的外因素，学生有了学习兴趣取得优秀成绩而获得奖励时，这种奖励又使他进一步增强了学习劲头，这样内外因素在交替着提高学生的学习兴趣，教师在教学中要怎样才能培养学生的内因素，充分利用

外因素来激发他们的学习兴趣？

一、充分了解学生

只有充分了解学生，才能根据不同的情况采用不同的方法激发学生的学习兴趣，《一生的忠告》一书是一位伟大的父亲写给儿子的书信编，正因为这位伟大的父亲了解自己的儿子用语言交流因难，才用书信的形式，最终这位伟大的父亲用自己的智慧引导儿子成人、成才。

激发学习兴趣构建高效课堂论文

激发学习兴趣构建高效课堂

爱因斯坦说过：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”一个枯燥单调的课堂不可能激发学生的学习兴趣，只有优化课堂教学，因时制宜，因人制宜，灵活地运用各种方法与手段，巧妙地激发学生学习的兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”。那么，如何激发学习兴趣，构建高效课堂呢？笔者谈以下几点体会，与各位同仁商榷。

一、建立和谐的师生关系

有教育家说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。”因此，在课堂上我们要随时激励、启发学生，调动他们学习的内在动力，设法为他们创造表现自我的机会，让他们在感兴趣的同时，不断获得成功的经历与体验，从而使他们产生一种奋发向上的强烈愿望。这种教与学的情感交流，既能激发学生的学习兴趣，又有利于构建高效课堂。

二、培养学生思维的主动性

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思维是学习心理上的核心。喜欢思考，善于思索是学习心理品质的重要内容。基于此，课堂教学中教师如能以智慧点燃学生思维的火花，教学过程则会达到最优化，学生的学习就会优质高效。

1. 培养学生的发散思维。教师不断引导学生变换思维角度，让

学生从不同的思维角度进行探索。学生思维的活跃，带来情绪的高昂，激起对所学科目的浓厚兴趣。

2. 提高主动思维的动力。鼓励与表扬是学生主动思维的动力。教师要对每一个学生都充满信心和希望，对学生在发展过程中不可避免出现的错误要正确对待，并能随时给予帮助，不能讽刺、打击，多捕捉他们的闪光点，适时加以表扬。“亲其师，信其道。”学生在教师的关爱下，自然会产生对教师的爱，会对自己充满信心，增强克服困难的勇气，良好的心理品质得以发展。

如何在课堂教学中提高学生学习兴趣论文

如何在课堂教学中提高学生学习兴趣

摘要：小学生生的学习效果与他们的学习兴趣密切相关，作为教师要想上好每一节课，就要充分发挥自己的主导作用，激发学生的学习兴趣，完成知识传授和能力培养的目标。

关键词：学习兴趣注意力习惯积极

作为一位教师要完成好教学任务，就必须上好每一节课。课堂上，语文教师应该扮演好一个导演的角色，充分发挥自己的主导作用，营造轻松、和谐、自由、平等的课堂气氛。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，完成知识传授和能力培养相统一的目标。而要上好每一节课，必须使课堂处在愉悦的气氛中，这样才能使学生对自己的课持久感兴趣，密切配合。小学生的学习效果与他们的学习兴趣密切相关。兴趣高，则学习效果好;兴趣低，则效果一般。提高学生在课堂中学习兴趣的方法很多，如：

在学习写景的课文过程中，我们通过出示挂图或者作画，可以吸引学生，从而激发他们的学习兴趣。如教《望洞庭》这首诗时，我出示一幅月夜的洞庭美景图，顿时就把学生的注意力吸引上来，学生学习的时候就来兴趣了。上《白鹅》一课时，我一上来就在黑板上画了只白鹅，学生见了都在下面惊叹，兴趣一下子就来了，到讲课文的时候，学生对于作者描写的白鹅理解就更深了。

在学习抒情、写人的课文过程中，朗读时，配上音乐，就能把学生带进美好情境中去。如上《触摸春天》《永生的眼睛》等，配上与课文情调相谐调的音乐，可以激发学生的兴趣。如学习《生命生

命》这篇课文，我使用《手牵手》的背景音乐，贯穿课堂，通过气氛的烘托，提高了学生学习的兴趣。

小学生是有很强的表演欲的，在学习有多个角色的课文，选几位学生扮演文中的角色，表演文中的内容，也可以提高学生的学习兴趣。如学习《巨人的花园》一课，我找来一位大个子学生当巨人，一个小个子学生当小男孩，几个学生扮演其他的孩子，班上其他同学模拟春天和冬天。在全班参与的表演中，巨人和小男孩的对话，使同学们懂得了“没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。”这句话的含义。

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