《米洛斯的维纳斯》
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者。
2. 使学生欣赏和分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特点和审美价值。
3. 培养学生对古希腊雕塑的兴趣和审美观念，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的介绍a. 历史背景：古希腊时期b. 创作时期：公元前1世纪c. 作者：不详2. 《米洛斯的维纳斯》的艺术特点a. 雕塑造型：对人体形象的把握、动态与静态的结合b. 审美价值：古希腊审美观念、女性美的表现c. 影响力：在世界艺术史上的地位和影响三、教学过程1. 导入：引导学生关注古希腊雕塑，激发兴趣。
2. 基本信息了解：介绍《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者。
3. 艺术特点分析：引导学生欣赏雕塑的造型、审美价值等方面的特点。
4. 作品影响力：阐述《米洛斯的维纳斯》在世界艺术史上的地位和影响。
5. 总结与拓展：让学生谈谈自己对古希腊雕塑的认识，提出问题引导学生思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《米洛斯的维纳斯》的基本信息和艺术特点。
2. 欣赏法：组织学生欣赏雕塑作品，提高审美能力。
3. 讨论法：引导学生展开对古希腊雕塑的讨论，培养独立思考能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作品欣赏能力：评估学生在欣赏《米洛斯的维纳斯》时的感受和认识。
3. 思考与拓展：检查学生在课后对古希腊雕塑的思考和研究成果。
六、教学准备1. 图片资料：准备《米洛斯的维纳斯》的高清图片，以便于学生欣赏和分析。
2. 文字资料：收集有关《米洛斯的维纳斯》的文献资料，以便于课堂教学引用。
3. 教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等教学设备，以便于展示图片和资料。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者；欣赏和分析雕塑的艺术特点和审美价值。
2. 教学难点：《米洛斯的维纳斯》雕塑造型对人体形象的把握，以及在世界艺术史上的地位和影响。
(完整版)米洛斯的维纳斯课文
米洛斯的维纳斯清冈卓行我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化②地烘托着作品。
据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫③博物馆。
那时候，维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。
不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。
对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
我并不是想在这里玩弄标新立异之说。
我说的是我的实际感受。
毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。
可以说，她是一个美的典型。
①无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。
而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，②那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
换言之，③米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。
哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！因此，对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论。
当然，那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的，所以，为复原所做的一切尝试，都是顺理成章⑤的。
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作年代及其在艺术史上的地位。
2. 分析并欣赏维纳斯的形象特征，体会其优雅、和谐的美感。
3. 引导学生认识古希腊雕塑艺术的特点，及其对后世艺术发展的影响。
4. 培养学生的审美能力和批判性思维。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的基本信息：作者、创作年代、材质等。
2. 古希腊雕塑艺术的发展背景及其代表作品。
3. 维纳斯的形象特征及其在艺术史上的意义。
4. 雕塑艺术的基本技巧和表现手法。
三、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注维纳斯的形象，激发学生兴趣。
2. 基本信息介绍：教师简要介绍《米洛斯的维纳斯》的基本信息。
3. 作品欣赏：引导学生欣赏维纳斯的形象，体会其优雅、和谐的美感。
4. 作品分析：教师分析维纳斯的形象特征，引导学生认识古希腊雕塑艺术的特点。
5. 艺术史意义：讲解维纳斯在艺术史上的地位，及其对后世艺术发展的影响。
6. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生分享自己的感受和看法。
7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调维纳斯的艺术价值。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解作品的基本信息、形象特征、艺术史意义等。
2. 欣赏法：引导学生欣赏作品，体会其美感。
3. 互动法：鼓励学生提问、分享，培养学生的批判性思维。
五、教学评价1. 学生能准确地描述《米洛斯的维纳斯》的基本信息。
2. 学生能分析并欣赏维纳斯的形象特征，体会其美感。
3. 学生能理解古希腊雕塑艺术的特点，及其对后世艺术发展的影响。
4. 学生能提出问题，分享自己的感受和看法。
六、教学准备1. 图片或实物：展示《米洛斯的维纳斯》的图片或实物。
2. 教学PPT：制作包含作品信息、形象特征、艺术史意义等内容的教学PPT。
3. 教材或相关资料：准备与古希腊雕塑艺术相关的教材或资料，供学生查阅。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《米洛斯的维纳斯》的基本信息、形象特征、艺术史意义。
《米洛斯的维纳斯》ppt课件
形象在艺术和文学作品中经常出现，并具有深刻的象征意义。
03
女性形象的现代意义
尽管时代变迁，女性形象在艺术和文化中仍然具有重要意义，它反映了
社会对女性的认知和态度，也影响着女性的自我认同和性别平等。
THANKS
感谢观看
社会反响
引发广泛的关注和讨论
作品展出后，在社会上引发了广泛的关注和讨论，人们对作品的美感、主题等方面进行了热烈的探讨 。
对现代社会的影响
作品所展现的人性美、自然美等主题，对现代社会的审美观念、价值取向等方面产生了深远的影响。
05
《米洛斯的维纳斯》的争议与解 读
解读争议
解读角度多样
解读目的不同
由于《米洛斯的维纳斯》具有多重的 象征意义和文化内涵，不同的解读角 度会产生不同的理解，导致争议。
作品展现出精湛的雕刻技 艺，细节处理得非常到位， 使维纳斯形象栩栩如生。
巧妙的构图
作品通过巧妙的构图，突 出了维纳斯的优美身姿和 柔和的肌肤质感，给人留 下深刻印象。
对比与和谐
作品中运用了对比与和谐 的手法，使作品在细节和 整体上达到完美的统一。
表现手法
写实主义风格
作品以写实主义风格为主，注重 对人物形态和肌肤质感的刻画， 使观众能够感受到维纳斯的真实
学术价值评估争议
对于《米洛斯的维纳斯》的学术价值评估，不同的学者有不同的观 点，这也导致了争议。
社会争议
社会影响评估
对于《米洛斯的维纳斯》所产生 社会影响，人们持有不同的观点，
从而引发争议。
社会道德观冲突
由于社会道德观的不同，对于 《米洛斯的维纳斯》所表达的内 容，人们可能会有不同的看法，
引发争议。
由于每个人的解读目的不同，可能会 产生不同的解读结果，从而引发争议。
《米洛斯的维纳斯》教案(优秀8篇)
《米洛斯的维纳斯》教案（优秀8篇）《米洛斯的维纳斯》教案篇一一、导学目标：1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。
（人文）2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。
（知识）3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。
（能力）二、导学安排：一课时三、导学设想：343＋问题研讨式1、切入点（拎动点）：讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？2、制高点：课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
”3、增长点：1）了解“丧失”所产生的特殊美感。
2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。
4、延伸点：联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。
5、语言：筛选、搜集重要信息。
6、思维：辨证思维7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。
（主题写作）四、导学安排：（一）导入新课1、由西方著名艺术品的介绍导入。
2、展示图片“米洛斯的维纳斯”（课件）。
请学生谈谈对维纳斯的了解，总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？（学生展开想象，自由发言）（二）切入课文1、由学生的想象切入到课文第五自然段“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）2、从第五段中提出问题：（质疑）①文中提到了这么多的复原方案，作者却说“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越‘丧失’的美感。
”什么叫“丧失”的美感呢？②而且作者还说“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑的态度而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
《米洛斯的维纳斯》中专课本
你能从这两幅画中想到什
国画艺术
么？
文学艺术
残缺美和空白艺术
《红楼梦》原稿后四十回的遗失
金庸《雪山飞狐》结束时，胡斐那一刀砍 还是不砍？
一个丈夫的帐单
（微型小说）
契诃夫
招聘年轻漂亮女秘书的费用…… 给漂亮女秘书买花的费用……
与漂亮女秘书共进晚餐的费用……
给妻子买钻戒的费用……
为丈母娘买貂皮大衣的费用……
清 冈 卓 行
米 洛 斯 的 维 纳 斯
《 米 洛 斯 的 维 纳 斯 》
《 断 臂 的 维 纳 斯 》
《 米 洛 斯 的 阿 佛 洛 狄 忒 》
《米洛斯的维纳斯》， 高204厘米，由亚历山 德罗斯,于米洛斯岛上发 现的，现珍藏于巴黎的 罗浮宫。并被尊称为罗 浮宫的镇馆之宝。
罗马神话中的爱与美的女神
第三部分（7）
维纳斯失去的一定要是胳膊吗？ 失去其他部分：不会产生魅力、不能放 射变幻无穷的生命光彩 追 求 无 原因 1、手是人与世界、他人或者自己 数 失 进行千变万化交涉的手段 去双 2、身体的其他部分都不具备手具有 双 手 臂的 梦 的象征意义。 幻 曲
维纳斯的美是 因为有了残缺，但 是否一切的残缺都 能产生残缺美呢？
米洛斯的维纳斯给大家 的第一感觉又是什么呢？
维 纳 斯 形 体 很 美
1、头与躯体之比
2、上半身与下半 身之比 3、下半身与全身 之比 4、 “S”型的造型
维纳斯雕像上身裸露，肌肤丰腴，下身披裹裙裾， 端庄秀丽。美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，窄 而平坦的前额，端正的弧形眉，微鼓的嘴角，丰满的下 巴，面容平静，表情端庄、安详而又娴静。 她身体呈螺旋型。脸朝左方，身体保持正面，右肩 轻松放下，左肩自然上耸，下肢转向右方。在漂亮裙裾 的掩盖下，左腿向前迈出，从正面看成S形曲线，右腿稳 稳地支撑着全身重量。这样的结构，加之身体略显前倾， 使雕像下部显得沉重厚实，与上身的轻灵秀拔形成鲜明 的对照。
第一册米洛斯的维纳斯
第一册米洛斯的维纳斯《米洛斯的维纳斯》是法国作家塞米昂·闪克的作品，也是他的代表作之一。
该小说于1884年首次出版，它以维纳斯雕像为中心，揭示了美与丑、艺术与生活之间的冲突和矛盾。
简介故事发生在19世纪下半叶的巴黎，讲述了一个名叫米洛斯的年轻艺术家和他追求完美的艺术之旅。
米洛斯热爱雕塑，尤其是古代的希腊雕塑。
他从小就激发了对维纳斯的狂热迷恋，誓言要创作出比维纳斯更加完美的雕像。
米洛斯通过长时间的研究和努力，成功完成了一尊极具完美之美的维纳斯复制品，被誉为他创作生涯的顶峰之作。
他将这尊维纳斯之美的雕像带到巴黎展览，并引起了轰动。
然而，虽然米洛斯的作品在艺术界受到了极高的赞誉，但他却发现自己在生活中却无法找到真正的爱情与幸福。
他的创作生涯和他个人的情感之间形成了鲜明的对比，引发了他内心的矛盾和挣扎。
主题《米洛斯的维纳斯》探讨了艺术与现实之间的对立和冲突。
米洛斯追求的是艺术的完美，但他却发现在现实生活中却无法达到完美。
这反映了作家塞米昂·闪克对于现实与理想之间差距的思考和描写。
另外，小说中塞米昂·闪克通过维纳斯这个象征美的形象来探讨审美和人性的关系。
维纳斯是古希腊神话中的爱与美之女神，她的形象代表着人们对美的向往和追求。
米洛斯试图通过艺术来捕捉和再现这种美，但他最终发现真正的美不仅仅存在于艺术中，也存在于生活的点滴之中。
形象描写《米洛斯的维纳斯》中的形象描写非常精细，作者用细腻的笔触刻画了米洛斯、他的雕塑以及其他角色。
米洛斯是一个年轻而热情的艺术家，他将自己的全部心血倾注在艺术创作上。
他对于维纳斯的迷恋和对完美的追求使他成为了一个孤独而追求的人。
而维纳斯的形象则通过作者精细的描绘，勾勒出了一种迷人而无法拒绝的美。
除了米洛斯和维纳斯，其他角色的描写也非常生动。
米洛斯的朋友和同行们都对他的作品赞不绝口，但他们却无法理解米洛斯内心的痛苦和寂寞。
总结《米洛斯的维纳斯》是一部思索艺术与生活之间关系的经典之作。
语文教案米洛斯的维纳斯
语文教案《米洛斯的维纳斯》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作年代、艺术流派等。
（2）分析并欣赏维纳斯的艺术特点，如造型、线条、比例等。
（3）培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析维纳斯的艺术价值。
（2）学会从不同角度欣赏和评价古代艺术作品。
（3）提高学生运用语文知识表达自己的观点和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古希腊艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生的审美情趣，提高生活质量。
（3）树立正确的价值观，尊重和保护文化遗产。
二、教学重点1. 掌握《米洛斯的维纳斯》的基本背景知识。
2. 分析并欣赏维纳斯的艺术特点。
3. 学会从不同角度欣赏和评价古代艺术作品。
三、教学难点1. 维纳斯艺术特点的深入理解。
2. 如何引导学生从不同角度欣赏和评价古代艺术作品。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《米洛斯的维纳斯》图片，引导学生关注作品。
（2）简要介绍维纳斯的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主查阅资料，了解维纳斯的艺术特点。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度欣赏和评价维纳斯的艺术价值。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价（1）引导学生关注维纳斯的造型、线条、比例等艺术特点。
（2）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对维纳斯艺术的感受，分享自己的审美体验。
（2）教师引导培养学生正确的审美观念。
五、课后作业1. 结合课上的学习，深入了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识。
2. 选取一幅古代艺术作品，从不同角度欣赏和评价其艺术价值。
3. 写一篇关于《米洛斯的维纳斯》的短文，表达自己的观点和情感。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
【《米洛斯的维纳斯》课件知识讲解
当断臂的维纳斯展现在人们面前时，吸引了无数的艺术创 造者，他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。但遗憾 的是，迄今为止，人们还未能普遍赞赏其中的任何一种设 计。
第二部分
思考：作者对复原方案持怎样的态度？ 为什么会有这样的态度？
以 态度：倒人胃口、奇谈怪论、
艺
一腔怒火
术
的
名 义
原因
高（质量）
丧失让人感动
永 恒 的 艺 术 珍 品
特殊 普遍 部分 完整
（神秘气氛 生命之梦 无数秀美的玉臂）
整 体 美
（
虚
（匀称的魅力 百看不厌）
实 相 生
高贵典雅与丰满
）
正面论述 诱人的惊人调和
讨论: 作者已从正面论述了失去手臂
的维纳斯是美的,那么如果复原她的手臂是 否就一定会不美呢?
请你根据它的形体展开想象，为她订制一双你认为最 恰当的手臂.
虚与实
无（不尽梦幻）
复原不能打动人 低（质量） 实与实
有（受限制
反面论述
不充分）
（4、5节）人们已经无法接受 双臂完整的维纳斯 断臂赋予人的无限想象空间 （以“无”胜“有”） 先入为 主的审美心理导向。
对种种接臂方案的否定
第三部分
思考：作者认为失去其他部分效果怎样？为什么丧失的
部位必须是两条胳膊呢？
第8课 米洛斯的维纳斯
作者简介:
• 清冈卓行,生于1922年,日本当代诗人, 作家.作品有《早晨的悲哀》,《淡绿色的 季节》等,小说大都取材于自身的体验,富 于抒情性和音乐感,1969年,其因文学上的 卓越成就而获得芥川奖.
本文文体: • 艺术随笔 (议论文 的一种)
罗浮宫的世界“三宝”
• 《蒙娜丽莎》画像 • “胜利女神”雕像 • 爱神“维纳斯”雕像
米洛斯的维纳斯内容分析
•2
？ 作者在看到维纳斯雕像的时 候 产生了一个什么样的念头？
“她为了如此秀丽迷人 ，必须 失去双臂 ”
残缺美
？ 作者为什么认为维纳斯的 残缺是一种美呢？
•6
？
为什么说“丧失的部位必须是两
条胳膊”，而不是其它任何部位？
“它是人与世界、他人或者自己进 行千变万化交涉的手段。”
手，在人的存在中具有其他部位无法 替代的作用：人同世界、同他人、同自己 进行千变万化交涉的手段。所以维纳斯缺 失的双臂才能引起人们无穷无尽的想象， 带来无穷无尽的审美感受，她只能失去双 臂。
——《画鉴析览》
艺术家在创作时，故意缺失或者 留下一定的空白，给欣赏者留下想 象的空间，让欣赏者根据自己的审 美理想去填补缺失，以增加作品欣 赏情趣的一种创作方法。
•11
国画艺术
蛙 声 十 里 出 山 泉
深山藏古寺 •12
文学艺术
《红楼梦》原稿后四十回的遗失 崔护《题城南庄》
郑愁予《错误》
沈从文《边城》：“这个人也许永 远不回来了,也许明天回来。”
金庸《雪山飞狐》结束时，胡斐那一 刀砍还是不砍？
•13
作业
• 完成《同步导练》 • 欣赏一些文学、艺术和影视作品中
残缺美和空白艺术。
•14
•3
“这是一次从特殊转向普遍的豪不矫揉造作的飞跃，也 认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”
“那失去了的双臂正浓浓的散发着一种难以准确描绘 的神秘气氛……正深深的、地孕育着具有多种可能性的生 命之梦……米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻 成的美丽臂膀，却出乎意料的获得了一种不可思议的抽象 的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉 臂。”
《米洛斯的维纳斯》概述
维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也 是象征富饶多产的女神。古希腊神话中称 为阿佛洛狄忒。传奇她在大海的泡沫中诞 生，在三位时间女神和三位美惠女神的陪 伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容 貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒 绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫 斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并 生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子 帕里斯拐走斯巴达国王的妻子--全希腊最 美的女人海伦，引起希腊人远征特洛伊的 十年战斗。
4、从修辞上看，留意那些运用了比方、反问、排比、象征等手 法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。
小说 诗歌 音乐 绘画 生活 影视
一个丈夫的帐单 〔微型小说〕
契诃夫
这
聘请年轻美丽女秘书的费用……
篇
小
给美丽女秘书买花的费用……说Biblioteka 与美丽女秘书共进晚餐的费用……
有
何
给妻子买钻戒的费用……
独
为丈母娘买貂皮外套的费用……
到
……
之
聘请中年女秘书的费用……
处 ？
千 手 观 音
课堂练习:
1、以下词语注音全对的一组是〔A 〕
均匀〔chèng〕 砖坯 (pī)
玉笏(hù) 髋部(kuān)
付梓 ( zǐ ) 妒忌(jí)
作者的观点是什么？请在第一段中找出作者的根本观点句。
我欣赏着米洛斯的维纳斯 ，一个惊异的念头忽地攫住 我的心——她为了如此秀丽 迷人，必需失去双臂。也就 是说，使人不能不感到，这 座丧失了双臂的雕像中，人 们称为美术作品命运的、同 创作者毫无关系的某些东西 正出神入化地衬托着作品。
你不妨来想象一下： 断臂前的维纳斯是怎样 的一个形象？她的手中 有什么东西？她的手应 当怎样摆放？
高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案
高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案《米洛斯的维纳斯》一文，是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇艺术评论，谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得了专门的美学价值，观点建筑在哲学，文艺美学的基础上，表述又极具概括性，因而内涵深蕴。
教学目标：1、整体把握文意，明白得作者对残缺与完美的感悟。
2、深入探讨重要语句，体会句子含义。
3、虚实相生无中生有的艺术辩证法。
教学课时：1课时一、导入在巴黎的中部，有一座闻名的宫殿，它的名字叫卢浮宫。
有那个地点荟萃着许多人类文化珍宝。
其中以卢浮宫三宝最为引人注目。
蒙娜丽莎以其奇异的微笑而有了永久的魅力，还有张开翅膀奏响海战凯歌的胜利女神，只是她的头颅差不多失去，还有确实是米洛斯的维纳斯。
不明白是岁月的流失或者是一次意外使她残缺了双臂。
而事实上米洛斯的维纳斯共有两尊，但是耐人寻味的却是，双臂完好的维纳斯默默无闻，但是断了双臂的维纳斯却漂洋过海，穿越了久远久远的时代而大放异彩。
二、引导学生发觉问题1.教师引导：日本作家清冈卓行认为：对维纳斯而言，无情的历史，偶然的毁坏，恰恰成全了维纳斯，使她成为了人类艺术宝库中不可或得的珍品。
这是一个专门大胆、专门专门的观点。
作者那个看法的建立基础是什么?作者在文中对那个观点的完整表述是如何样的?请同学们阅读课文摸索。
2.学生默读全文，摸索上述问题。
3.学生默读完毕，找到答案，回答：作者是以艺术的名义反对对维纳斯所进行的任何复原工作的，他认为维纳斯她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。
4.教师引导：她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。
这是作者的全然思想，也是本文的中心。
不知大伙儿读着这句话时，心中有没有产生疑问。
5.学生研读这句话，查找问题。
发觉：文章的这一中心句至少存在两个问题，一是维纳斯的双臂什么缘故必须失去?二是什么缘故失去的必须是双臂?三、引导学生研究探讨问题1.教师引导：课文事实上确实是紧紧围绕着这两个问题展开的，除了我们差不多看过的一、二、五段外，三、四段是在谈论第一个问题的，六、七段则是谈论第二个问题。
《米洛斯的维纳斯》
《米洛斯的维纳斯》《米洛斯的维纳斯》，又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》、《断臂的维纳斯》，是一尊表现女性人体美的大理石雕像。
这尊大理石雕像高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。
从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。
爱神的身材端庄匀称，肌肤丰腴，面容美丽平静，微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感。
整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美，又有人类母亲的伟大庄严和慈爱，体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。
雕像最令人惊奇的是维纳斯的双臂，虽然已经残断，但雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人们浑然完美之感。
后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂，却都在原作面前黯然失色，因为已故千年的艺术家的构思完全无法揣测，艺术家当年的灵感永远无法复制。
一、走近作家：清冈卓行，日本诗人，小说家。
生于中国大连，毕业于东京大学。
曾在《今日》、《鳄鱼》《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。
诗集《冰凝的火焰》(1959)、《日常》(1962)，通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神；还有诗集《四季写生》(1965)、评论集《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生的变化》(1960)、另外有专著《手的变幻》(1966)等。
《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。
1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》(1969)、《淡绿色的季节》等。
小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。
1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。
二、基础知识：●注意下列词语：攫住发掘胳膊赘言回溯驰骋丰腴矫揉造作迥然不同销魂勾魄精美绝伦饶有兴趣三、重难点突破：1．这是一篇随笔。
在随笔中，作者表明了自己怎样的见解？课文分几部分阐述作者的观点?请概括每部分的主要内容。
粤教版高一语文必修4_《米洛斯的维纳斯》赏析1
《米洛斯的维纳斯》赏析《米洛的维纳斯》是美术史上的习惯称呼，严格说，它应当叫《米洛的阿芙洛蒂忒》，因为维纳斯是罗马人对这位爱与美女神的称呼，希腊人是不知道有什么维纳斯的。
它于1820年在希腊的米洛岛被发现，故叫做米洛的维纳斯。
维纳斯女神，是古罗马神话传说中美与爱之神（古希腊神话中称之为阿芙罗狄特）。
公元前，就有雕刻家将她人体化，雕刻成石像。
米洛的维纳斯女神雕像，高约2.04米，由两块半透明的白云石拼合雕就。
她站在鸡血白纹的云石底座上，上半身裸露，下半身裹着围毯，神情端庄，肌体丰润，窈窕曲立，仪态万方，造型典雅至极，集美之大成。
这尊女神雕像领域于公元1820年春，是一个名叫岳尔戈斯的希腊农夫在爱琴海的米洛岛上一个岩穴里的小庙废墟中发掘出土的，那么被叫做米洛的维纳斯。
据考证，雕像是公元前3世纪雕成。
至于何时被安放于米洛岛上的，尚无定论。
这件堪称震古烁今的绝世瑰宝，几经周折，现被法国巴黎卢浮宫收藏当成“第一国宝”。
这尊女神雕像出土时就已段去双臂，因此也被叫做“断臂女神”或“断臂维纳斯”。
它跟雕像《萨莫色雷斯的胜利女神》、油画《蒙娜丽莎》齐名，合称为“卢浮宫镇馆三宝”。
特点作品是大理石雕像，高204厘米，创作于公元前2世纪末或公元前1世纪，作者已经无从考证。
从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。
爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰膄，美丽精致的椭圆形的面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，都流露出希腊雕塑鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。
她的嘴角上略带微笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。
跟许多古希腊著名的阿芙洛狄忒全身立像不同，《米洛的维纳斯》没有用全裸的形象，它采取了半裸的处理方式。
在众多的希腊女性雕像中似乎还找不到什么类似的，这自然可以说独树一帜，颇具特色。
一波三折的曲线美使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺形上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
米洛斯的维纳斯篇一课时：1（一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。
教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》）方法：充分发挥学生主动性授课过程：一、导入米洛斯：出土维纳斯的希腊小岛。
维纳斯：罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神，在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒”。
维纳斯雕像，相传为古希腊艺人雕刻。
读P48《断臂的维纳斯》后，欣赏扉页图象。
二、整体感知读课文，文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点：1、“无臂”神秘；2、“有臂‘的局限；3、失去的只能是双臂；三、重点语句分析1、她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了双臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。
2、那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深孕育着多种可能性的生命之梦。
3、维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
……四、哲理引申1、艺术——注重虚实相间如国画中的“留白”艺术；如音乐中的“此时无声胜有声”；如唐诗：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（贾岛）妙就妙在“云深不知处”，倘使改为“只在此山中，岭后石头上”，则成村夫俗语。
《红楼梦》中描写林黛玉形象：“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水，行动处似弱柳扶风。
”美不可言的效果来自虚写，人间没有谁可以扮演林黛玉，她只能活在读者心中。
2、生活——缺憾也是一种美四大美女各有缺陷；美玉微瑕；梁祝爱情成千古绝唱。
唐诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”动人之处在于留下的遗憾和悬念，如事情成为“人面已到山后去，骑驴迎来不宜迟”，就简直是赵本山演的小品了。
《米洛斯的维纳斯》课件
介绍
什么是《米洛斯的维纳斯》？
《米洛斯的维纳斯》是一件古希腊时期的雕塑作品，描绘了维纳斯（爱与美之女神）的形象。
历史背景
• 古代希腊时期 • 维纳斯神话
内容与特征
1 维纳斯的形象
2 雕塑的特征介绍
雕塑中维纳斯表现为一个 拥有完美比例的女性形象， 无臂无脸。
雕塑以大理石材质，采用 了锥形曲线运动的姿势， 展现了维纳斯的柔美和神 秘感。
3 雕塑的意义与价值
这件作品传达了古希腊文 化中对爱与美的崇拜，被 视为艺术与审美的典范。
创作故事
• 雕塑的创作背景 • 雕塑的创作历程
影响与意义
1 对于古代希腊文化的影响
《米洛斯的维纳斯》代表了古希腊文化中对美的追求，反映了当时社会的价值观。
2 对于现代艺术的影响
该雕塑对后世艺术家的创作有深远影响，成为了艺术表现中的经典题材。
参考资料
• 相关书籍及文献 • 照片和视频资料的来源
3 对于人类审美观念的影响
《米洛斯的维纳斯》塑造了人们对美的理想形象，影响了世界各地审美观》在人类文化史上的地位
《米洛斯的维纳斯》被公认为古希腊雕塑的巅峰之作，是人类文化史上的珍贵遗产。
2 雕塑的永恒意义
这件雕塑代表了对美的追求和对人体完美比例的探索，至今仍然赋予人们深刻的感悟。
高一语文教案：《米洛斯的维纳斯》
高一语文教案：《米洛斯的维纳斯》教案概述：《米洛斯的维纳斯》是法国作家梅里美德的作品，本教案适用于高一年级学生。
通过本课的教学，学生将了解《米洛斯的维纳斯》的主题和情感表达，培养对文学艺术的欣赏能力，提高学生的综合阅读能力和文学素养。
教学目标：知识目标：1.了解《米洛斯的维纳斯》的主题和情感表达；2.学习分析文学作品的语言、结构和情感；3.掌握一些重要的文学术语和方法；能力目标：1.培养学生的文学鉴赏能力；2.培养学生的综合阅读能力；3.提高学生的写作能力和表达能力；4.培养学生的合作与交流能力。
情感目标：通过欣赏文学作品，培养学生的情感表达和情感体验能力，提高学生对美的感受和追求。
教学重点：1.分析《米洛斯的维纳斯》的情感和主题；2.理解和运用文学术语和方法；3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1.理解《米洛斯的维纳斯》中的隐喻和象征意义；2.运用文学术语和方法进行分析和解读；教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入一幅经典的维纳斯雕塑图片，导入课程内容。
带领学生讨论关于维纳斯雕塑的背景和意义。
Step 2：阅读与分析（15分钟）让学生阅读《米洛斯的维纳斯》，并在阅读后进行小组讨论，思考以下问题：1.你对《米洛斯的维纳斯》的主题有什么理解？2.作者如何通过语言和结构表达主题和情感？3.文中的隐喻和象征意义有哪些？Step 3：文学分析（15分钟）带领学生讨论《米洛斯的维纳斯》中的语言、结构和情感表达。
引导学生使用一些文学术语进行分析，如隐喻、象征、意象等。
Step 4：写作训练（20分钟）组织学生进行写作训练，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇短文分析《米洛斯的维纳斯》的主题和情感表达，并运用一些文学术语进行解读。
Step 5：展示和讨论（20分钟）让学生展示自己的写作成果，并进行讨论和互评。
引导学生发现不同的观点和解读方式，加深对作品的理解和感悟。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调本课所学的重点和要点，提醒学生学习和欣赏文学作品的重要性。
清冈卓行《米洛斯的维纳斯》原文-电子课文
清冈卓行《米洛斯的维纳斯》原文-电子课文清冈卓行《米洛斯的维纳斯》原文/电子课文《米洛斯的维纳斯》清冈卓行我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。
据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。
那时候，维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。
不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。
对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
我并不是想在这里玩弄标新立异之说。
我说的是我的实际感受。
毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。
可以说，她是一个美的典型。
无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。
而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。
哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！因此，对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论。
《米洛斯的维纳斯》课件
米洛斯的维纳斯课件一、引言《米洛斯的维纳斯》是一座著名的古希腊雕塑作品，也被誉为世界艺术史上的经典之作。
本课件将向大家介绍米洛斯的维纳斯的艺术、特点和影响等方面的内容。
二、艺术米洛斯的维纳斯创作于公元前2世纪，属于希腊赫雷斯大约托斯文化时期。
这个时期是古希腊艺术的全盛时期，人们追求自由、美和完美的表现手法。
米洛斯的维纳斯正是这一时期的代表之一。
三、艺术特点米洛斯的维纳斯以其精湛的技艺和优雅的形态而著称于世。
她的身体曲线优美流畅，体态婀娜多姿，充满了柔美和神秘感。
这种流畅的线条和完美的比例给观者带来了无限遐想和美的享受。
另外，米洛斯的维纳斯在表现手法上也非常精细。
她的头部稍微有些倾斜，嘴角微微上扬，看起来非常自信和优雅。
同时，她的手臂和腿部也具备了非常流畅的线条，彰显了希腊雕塑注重人体比例和对称的传统。
四、艺术影响米洛斯的维纳斯作为世界上最著名的雕塑之一，对后世的艺术产生了深远的影响。
首先，米洛斯的维纳斯的神秘和婀娜的形态成为了后世艺术家们追求的目标。
无论是绘画、雕塑还是摄影，艺术家们都试图捕捉到米洛斯的维纳斯身上那种无限柔美的感觉。
其次，米洛斯的维纳斯的完美比例和细致的表现手法也对后世的艺术产生了深远的影响。
许多艺术家都试图模仿米洛斯的维纳斯的姿态和线条，以求达到艺术的完美。
最后，米洛斯的维纳斯的形象也被广泛运用在文化艺术领域。
她经常被视为美的象征，出现在绘画、雕塑、文学作品以及广告等各个领域。
五、米洛斯的维纳斯是古希腊艺术的杰作，她独特的形态和细腻的表现手法令人赞叹。
她不仅给观者带来了美的享受，还对后世的艺术产生了深远的影响。
无论是艺术家还是观众，都能从米洛斯的维纳斯的作品中感受到美的力量和魅力。
本课件通过介绍米洛斯的维纳斯的艺术、特点和影响，希望能够提高大家对古希腊艺术的认识，并引发大家对美的思考和感悟。
希望大家通过学习和欣赏米洛斯的维纳斯的作品，能够在艺术道路上有所启发和进步。
以上是关于《米洛斯的维纳斯》课件的内容介绍，谢谢！。
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三、作者为什么认为维纳斯失去的必 须是双臂?
维纳斯的雕像因为断臂而具有了三种神秘的 韵味,这虽出于偶然,但却包含着必然因素。她 的残缺使她与众不同,留给了人们发挥想象力 和创造力的余地。艺术“形体的残缺”不等 于艺术的残缺,有时恰恰相反,形体的残缺会铸 就“艺术的完整”。艺术创作贵在给人留下 想象的空间,在艺术创作中舍去一些东西,但能 让欣赏者得到更广阔的想象空间,让一件艺术 品获得更久远的生命力。
《千手观音》领舞邰丽华：
从不幸的谷底，到艺术 的巅峰，也许你的生命本身 就是一次绝美的舞蹈。于无 声处展现生命的蓬勃，在手 臂间勾勒人性的高洁。你这 朴素女子，为我们呈现华丽 的奇迹！心灵的震撼不需要 语言，你在我们眼中是最美。
一个残缺的文人，在一个残缺的帝王朝， 写出了“通古今之变，成一家之言”的 “无韵之离骚”，他是？ 一个“活到生命中最狂妄的年龄上忽然残 了双腿”的青年，深入思考残缺人生的价 值，身残志坚，笔耕不辍，奋斗不息，写 下了无数深刻的文字，他是？
神蒙 秘娜 微丽 笑莎 征以 服其 了永 世恒 人的 。
维纳斯
罗马神话中的爱与美的女神 断臂美神 卢浮宫的“首席珍宝” 被公认是迄今为止希腊女性雕 像中最美的一尊。多少年来，人们 对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。 女神因有了这断臂的缺陷而变得更 加美丽动人，典雅特别，而且美得 更意外，美得更趣味盎然，美得更 令人心醉神迷……我们的人生不也 如此吗！
熟读课文，回答下列问题：
一、在这篇艺术欣赏的文章里，作者 提出了什么观点？
为了这绝代妩媚，她必须失去双臂
二、文章是分成几个部分来阐释观点的?
文章分三个部分。 第一部分(1-3段)从正面来阐释作者的观点。 维纳斯失去双臂,“是为了自身的美丽”,“为了 更好地超越时代”,“更笼罩着某种难以捕捉的 神秘美的气氛”。 第二部分(4、5段)从反面阐述作者的观点。如 果复原了双臂“不可能产生出比失去双臂更 胜一筹的美”,“不可能产生生命所具有的变幻 不定的光辉了”。 第三部分(6、7段)从侧面来阐述作者的观点。 “正是因为维纳斯失去了双臂,才奏响了对那 双手的姿态进行各种想象的梦幻曲”。
[日]清冈卓行
1、张爱玲在《红楼梦魇》中说： “人生 的三大恨事‘一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无 香，三恨《红楼梦》未完’。” 2、世界文化史上有著名的三大怪杰，文 学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋 子，天才小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴。
海伦· 凯勒，美国残障
教育家。19个月大时因高 烧而失明失聪。后籍着导 师安· 沙利文的努力，她利 用双手去感受别人说话时 嘴型的变化，以及鼻腔吸 气、吐气的不同，来学习 发音。终于学会说话，毕 业于哈佛大学。她奉献自 己的一生，为残障人士演 讲，鼓励他们立志做一个 残而不废的人。
断臂美神
米洛斯的维纳斯是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰 作。这尊雕像大约是在公元前4世纪，由希腊著名 雕刻家阿海山纳，在神话的基础上加以想象和创造， 用大理石雕刻而成的，但后来失却了。这尊雕像于 1820年在爱琴海南部的米洛斯岛上被一个农夫发现， 因此又叫米洛斯的维纳斯。自她被挖掘出以后，双 臂就已失去，但这却让人感到一种残缺的美，以 “断臂美神”闻名遐迩。长期以来，她一直被认为 是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。现陈 列于世界上最大的美术博物馆——法国的罗浮宫内。 这尊维纳斯雕像与胜利女神雕像以及我们熟悉的 “蒙娜丽莎”画像一起被誉为“卢浮宫三宝”。
他年轻时身患脊髓侧 索硬化症，只能靠呼吸机 帮助呼吸，全身只有手指 能动。他坚持不懈地从事 物理学的研究，努力在完 美与残缺中寻找平衡点， 终于著出《时间简史》， 成为世界上继牛顿、爱因 斯坦之后又一个最伟大的 物理学家。他是？
清冈卓行，日本诗人、小说家。 生于中国大连，毕业于东京大学。诗 集《冰凝的火焰》（1959）、《日常》 （1962）、《四季写生》（1965）， 评论集《废墟中捡到的镜子》 （1960），专著《手的变幻》（1966） 等。1969年，清冈卓行因文学上的卓 越成斯的胜利女神》
虽然头和手臂都已丢失，但仍 被认为是古希腊雕塑家们高度艺术 水平的杰作。她上身略向前倾，那 健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高 飞扬的雄健而硕大的羽翼，薄薄的 衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有 弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹 路的雕刻令人叹为观止。不论从哪 个角度，观赏者都能看到和感受到 胜利女神展翅欲飞的雄姿和欢乎凯 旋的激情。
神话中的爱神与美神
维纳斯是罗马神话中的爱神与美神，也 是象征丰饶多产的女神。传说她在大海 的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位 美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山， 众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求 爱。宙斯求婚遭到拒绝后，就把她嫁给 了丑陋而瘸腿的火神，但她却爱上了战 神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯，也就 是丘比特。