延安我把你追寻

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延安我把你追寻课教案

延安我把你追寻课教案

延安,我把你追寻优质课教案第一章:课程导入教学目标:1. 让学生了解本节课的主题:“延安,我把你追寻”,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生回顾中国的革命历史,对延安有一定的认识。

教学内容:1. 引导学生回顾中国的革命历史,了解延安在中国革命中的重要地位。

2. 让学生思考为什么现在还要追寻延安的精神,激发学生的思考。

教学活动:1. 教师以生动的语言引导学生回顾中国的革命历史,强调延安在中国革命中的重要地位。

2. 学生分享自己对延安的认识和理解。

3. 教师提出问题,引导学生思考为什么现在还要追寻延安的精神。

教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。

2. 收集学生的分享和回答,对学生的理解程度进行评价。

第二章:追寻延安的精神教学目标:1. 让学生了解延安的精神内涵,包括自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等。

2. 引导学生思考如何将延安的精神应用到自己的生活和学习中。

教学内容:1. 教师介绍延安的精神内涵,包括自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等。

2. 学生通过小组讨论,思考如何将延安的精神应用到自己的生活和学习中。

教学活动:1. 教师介绍延安的精神内涵,结合实际例子进行讲解。

2. 学生进行小组讨论,分享自己的思考和感悟。

3. 各小组派代表进行汇报,分享小组的讨论结果。

教学评价:1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考情况。

2. 收集学生的分享和回答,对学生的理解程度进行评价。

第三章:延安的优良传统教学目标:1. 让学生了解延安的优良传统,包括实事求是、理论联系实际、艰苦奋斗等。

2. 引导学生思考如何继承和发扬延安的优良传统。

教学内容:1. 教师介绍延安的优良传统,包括实事求是、理论联系实际、艰苦奋斗等。

2. 学生通过小组讨论,思考如何继承和发扬延安的优良传统。

教学活动:1. 教师介绍延安的优良传统,结合实际例子进行讲解。

2. 学生进行小组讨论,分享自己的思考和感悟。

3. 各小组派代表进行汇报,分享小组的讨论结果。

《延安,我把你追寻》课文

《延安,我把你追寻》课文

《延安,我把你追寻》课文作者:祁念曾
像翩翩归来的燕子,
在找寻昔日的春光;
象茁壮成长的小树,
在找寻雨露和太阳。

追寻你,延河丁冬的流水,
找寻你,枣园梨花的'清香,
追寻你,南泥湾开荒的镢头,
找寻你,杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦像雨后春笋,
一件件家用电器满目琳琅;
我们永远告别了破旧的茅屋,
却记忆犹新延安窑洞风寒的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥秘,
电子计算机疏出来奇妙的交响;
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,
但无法丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安,你的精神灿烂辉煌!
如果一旦丧失了你啊,
那就仿佛没有了灵魂,
怎能向幸福的未来展翅飞翔?
追寻信念,追寻金色的理想;
找寻温暖,找寻芬芳的春光;
追寻光明,追寻火红的太阳!。

延安我把你追寻 教案

延安我把你追寻 教案

延安,我把你追寻教案一、教学目标1.1 知识与技能:让学生了解延安的历史背景、地理环境以及在中国革命中的重要地位。

1.2 过程与方法:通过查阅资料、讨论、参观等方式,培养学生对延安精神的认识和传承。

1.3 情感态度与价值观:激发学生对延安的向往和敬仰之情,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点2.1 延安的历史背景和地理环境。

2.2 延安在中国革命中的重要地位和延安精神的内涵。

三、教学难点3.1 延安精神的传承和发扬。

四、教学准备4.1 教师准备相关的历史资料和图片。

4.2 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程5.1 导入:教师通过展示延安的图片,引导学生关注延安的美丽风光和革命历史。

5.2 自主学习:学生查阅资料,了解延安的历史背景、地理环境以及在中国革命中的重要地位。

5.3 课堂讨论:教师组织学生进行课堂讨论,分享各自查阅的资料,共同探讨延安的精神内涵。

5.4 参观学习:安排学生参观延安革命纪念地,亲身感受延安的历史氛围。

5.5 总结:教师引导学生总结延安精神,思考如何传承和发扬延安精神。

5.6 作业布置:六、教学拓展6.1 组织学生观看关于延安的纪录片,进一步了解延安的历史和文化。

6.2 邀请延安的老革命家和见证者来校讲座,让学生更直观地了解延安精神。

七、教学评价7.1 课堂讨论参与度。

7.2 参观学习后的感悟文章质量。

八、教学调整8.1 根据学生的反馈和学习情况,适时调整教学内容和教学方式。

九、教学延伸9.1 组织学生开展延安精神主题的实践活动,如志愿者服务、社区共建等。

9.2 鼓励学生参加与延安相关的竞赛和活动,提升学生的综合素质。

十、教学反思10.1 总结整个教学过程,反思教学效果,为下一步的教学做好准备。

10.2 听取学生的意见和建议,不断优化教学方法和内容。

十一、教学互动环节11.1 设计角色扮演活动,让学生扮演革命时期的延安工作者,通过模拟体验来感受延安精神。

11.2 开展延安故事分享会,让学生讲述自己了解的延安故事,激发学生的爱国情怀。

延安,我把你追寻优秀8篇

延安,我把你追寻优秀8篇

延安,我把你追寻优秀8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是辛苦为朋友们带来的8篇《延安,我把你追寻》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。

延安我把你追寻篇一教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程:一、揭示课题,了解背景1.检查自学,导入新课。

(学生结合课前搜集的资料,介绍有关延安的内容。

)2.简介背景,揭示课题。

作者为什么要追寻延安,追寻它什么?我们共同来学习课文。

二、初读课文,整体感知1.教师范读全诗。

(也可以播放录音)2.学生初读全诗。

(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍,把诗句读准、读通。

)3.组内交流课前搜集的资料。

(通过学生之间的资料交流,初步感知诗的内容。

)4.再读全诗,质疑。

5.自由朗读,体会感情。

三、理解诗句,突破难点1.小组合作交流,理解诗句内容。

(组内交流时,要求组长把组内解决不了的问题作上记号。

)2.集体交流,教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。

意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉伟大的延安精神。

3.揭示课题,感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么?(3)你怎样理解“追寻延安”?四、指导朗读,引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上,采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式,在读中培养学生的想象力。

使学生与诗人的感情产生共鸣,受到感染。

《延安,我把你追寻》

《延安,我把你追寻》

创作时间与地点
创作时间:1956年 创作地点:北京
创作原因与目的
创作原因
为了纪念和追寻延安时期的革命 精神
创作目的
通过诗歌的形式,表达对延安时 期革命先烈的敬仰和怀念,传承 和弘扬革命精神
作品风格与特点
风格
具有浓郁的抒情色彩,语言简练明快 ,节奏感强烈
特点
运用排比、反复等修辞手法,展现出 强烈的感情和气势,给人以强烈的震 撼和感染力
《延安,我把你追寻》
汇报人: 2023-12-31
目录
• 《延安,我把你追寻》的创作 背景
• 《延安,我把你追寻》的内容 解析
• 《延安,我把你追寻》的艺术 价值
目录
• 《延安,我把你追寻》的影响 与评价
• 《延安,我把你追寻》的版本 变迁
• 《延安,我把你追寻》的延伸 阅读与学习建议
01
《延安,我把你追寻》的创作 背景
内容更新的需求
随着时间的推移,一些信息可能已经过时或需要更新,需要进行 版本变迁。
市场需求的变化
市场需求的变化也可能促使作者进行版本变迁,以更好地满足读 者的需求。
版权问题的解决
版权问题的解决也可能是版本变迁的原因之一,以确保作者的权 益得到保护。
版本变迁的意义与价值
保持与时俱进
版本变迁可以使作品保持与时俱进,更好地反 映时代的变化。
提高作品质量
通过版本变迁,作者可以对作品进行不断完善 ,提高作品的质量。
满足市场需求
版本变迁可以满足市场需求的变化,使作品更加符合读者的期望和需求。
06
《延安,我把你追寻》的延伸 阅读与学习建议
相关文献资料推荐
《毛泽东选集》
收录了毛泽东在不同时期的文章和讲话,有助于深入了解中国革命 历史和毛泽东思想。

《延安我把你追寻》教学课件

《延安我把你追寻》教学课件

推进延安精神研究阐释
加强对延安精神的研究阐释, 深入挖掘延安精神的时代价值 和实践意义,为传承和弘扬延 安精神提供理论支撑。
发挥党员干部的示范引领 作用
党员干部要带头学习和践行延 安精神,发挥示范引领作用, 带动广大师生自觉传承和弘扬 延安精神。
04
知识拓展:其他相关文学作品欣 赏
《沁园春·雪》欣赏
《太阳照在桑干河上》
介绍小说《太阳照在桑干河上》的作者、主要内容、艺术特 色等,并引导学生阅读该小说,了解土地改革运动的历史背 景和过程。
《王贵与李香香》
介绍叙事诗《王贵与李香香》的作者、主要内容、艺术特色 等,并引导学生阅读该诗,了解陕北人民的革命斗争生活。
《白毛女》
介绍歌剧《白毛女》的作者、主要内容、艺术特色等,并引 导学生观看该剧目,了解旧社会劳动人民的苦难生活和革命 斗争的必要性。
全心全意为人民服务的根本宗旨
自力更生、艰苦奋斗的创业精神
坚持人民至上,把人民放在心中最高位置, 不断实现好、维护好、发展好最广大人民的 根本利益。
坚持独立自主、自力更生,发扬艰苦奋斗精 神,保持革命战争时期的那么一股劲、那么 一种革命热情、那么一种拼命精神。
延安精神在当代中国社会中价值意义
弘扬延安精神有利于推进党的建设新的伟大工程
05
思考与讨论环节
针对诗歌内容进行思考并提出问题
诗歌中提到的“延安精神”具体 指什么?在现代社会有何意义?
诗人追寻延安的动机是什么?延 安在诗人心中有何特殊地位?
诗歌中运用了哪些意象和修辞手 法来表达对延安的追寻和向往?
分组讨论,分享各自看法和感受
分组讨论诗歌中表达的情感和 主题,探讨延安精神在现代社 会的价值和意义。

延安-我把你追寻-ppt课件

延安-我把你追寻-ppt课件
代表延安精神。是我们民族的精神 支柱、精神脊梁。
形成鲜明对比,表明落后的生产条件要改变,但延 安的革命精神要永远继承和发扬。
有感情地大声朗读诗歌第3-5小节。
一排排/高楼大厦/像雨后春笋, 一件件/家用电器/满目琳琅; 我们/永远/告别了/破旧的茅屋,
却忘不了/延安窑洞/温热的/土炕。
宇宙飞船/探索/太空的/奥秘, 电子计算机/奏出/美妙的/交响; 我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车, 却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。
在学习、生活中,要团结同学,助人为乐;在 党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦 奋斗的精神,节约每一张纸、每一粒米、每一滴 水、每一度电……
课后作业
1、将今日所学知识说与父母、朋友听。 2、查阅籽料,了解更多关于延安的知识。 3、完成相应的练习。
延河
枣园 南泥湾
杨家岭
这四处延安最具有代表性的地方, 表达了对延安精神深厚的情感和真切的 呼唤。
理解诗句
为什么要追寻延安精神?(学习3-5小节)
1.读第三四节,我发现“高楼大厦”“家用电 器”“航天飞机”“电子计算机”写的是______的延安; “茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是______的延安。 从对比中,我体会到了______。
光阳香场琅炕响 梁煌翔想光阳
这些字的韵母都是 ɑnɡ
琳琅 满目
lánɡ 琳琅 满目
活动二
追寻延安,交流想法
想一想:诗中多次提到“追寻”,是在追寻什么?
方法1
有感情地朗读这首诗。
方法2
和同学交流你的想法。
方法3
如果有不懂的内容,如 “南泥湾开荒”“杨家岭 讲话”,可以查找相关资 料帮助理解。
追寻?l
阅读链接
延安,隶属于陕西省,是中国革命圣地。

怎么样仿写延安我把你追寻句子

怎么样仿写延安我把你追寻句子

怎么样仿写延安我把你追寻句子
延安,我把你追寻,追寻那革命精神的圣地。

你的山山水水,一草一木,都承载着无数英雄的足迹和信仰。

在你的怀抱中,我们感受到了坚定的信念和无私的奉献,这是我们永远追寻的目标。

仿写句子:
北京,我把你追寻,追寻那历史文化的瑰宝。

你的四合院、胡同、长城,都见证了千年的沧桑和变迁。

在你的历史长河中,我们领悟到了坚韧不拔的民族精神和源远流长的文化传承,这是我们始终坚守的信仰。

故乡,我把你追寻,追寻那温暖的记忆和亲情。

你的田野、河流、老屋,都承载着童年的欢笑和泪水。

在你的怀抱中,我们感受到了无尽的关爱和牵挂,这是我们永远无法割舍的情感纽带。

青春,我把你追寻,追寻那激情燃烧的岁月。

你的梦想、奋斗、拼搏,都铭刻在心头的印记。

在你的引领下,我们学会了坚持和勇敢,这是我们不断成长和进步的动力源泉。

无论我们身处何方,心中始终怀抱着对延安、北京、故乡、青春等事物的追寻和向往。

这些追寻和向往,不仅是我们内心的渴望和追求,更是我们前行的动力和支撑。

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枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是 党中央所在地,毛主席的《为人民服务》等 著作就是在这里写的。
三是“南泥湾开荒的镢头”。 著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。讲 “开荒的镢头”,实际是讲大生产运动中所 体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
垦荒南泥湾, 是一个悲壮又 令人产生革命 浪漫情怀从而 振奋的故事。
• 花篮的花儿香 听我来唱一唱 唱一呀唱 • 来到了南泥湾 南泥湾好地方 好地呀方 • 好地方来好风光 好地方来好风光 到处是庄稼 遍地是牛羊 • 往年的南泥湾 处处是荒山 没呀人烟 • 如今的南泥湾 与往年不一般 不一呀般 • 如呀今的南泥湾 与呀往年不一般 再不是旧模 样 是陕北的好江南 • 陕北的好江南 鲜花开满山 开满呀山 • 学习那南泥湾 处处是江南 是江呀南 • 又学习来又生产 359旅是模范 咱们走向前 鲜 花送模范 • 咱们走向前 鲜花送模范
1、第一句是(点明中心)的句子。 2、第二三四句,每一句都有两个“追寻”, 后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的 (说明),具体说来,就是用(金色的理想) 说明(信念),用(明媚的春光)说明(温 暖),用(火热的太阳)说明(光明)。追 寻延安,就是追寻(信念、温暖、光明)。
作者追寻延安,追寻的是延安精神。延 安精神是全心全意为人民服务的精神,是为 崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关 心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋 斗的精神。延安精神是我们的传家宝。即使 现在我们的经济发达了,生活富裕了,也还 要提倡这种精神。为了把社会推向前进,总 要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬 延安精神。
1、第一句是( )的句子。 2、第二三四句,每一句都有两个“追寻”, 后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的 ( ),具体说来,就是用( )说明 ( ),用( )说明( ),用( ) 说明( )。追寻延安,就是追寻( )。
1、第一句是(点明中心)的句子。 2、第二三四句,每一句都有两个“追寻”, 后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的 ( ),具体说来,就是用( )说明 ( ),用( )说明( ),用( ) 说明( )。追寻延安,就是追寻( )。
作者到底在追寻什么?
作者到底在追寻什么?
作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人 民的革命精神。
一排排高楼大厦像雨后春笋, 一件件家用电器满目琳琅; 我们永远告别了破旧的茅屋, 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘, 电子计算机奏出美妙的交响; 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车, 但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
1、第一句是(点明中心)的句子。 2、第二三四句,每一句都有两个“追寻”, 后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的 (说明),具体说来,就是用( )说明 ( ),用( )说明( ),用( ) 说明( )。追寻延安,就是追寻( )。
1、第一句是(点明中心)的句子。 2、第二三四句,每一句都有两个“追寻”, 后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的 (说明),具体说来,就是用(金色的理想) 说明(信念),用(明媚的春光)说明(温 暖),用(火热的太阳)说明(光明)。追 寻延安,就是追寻( )。
追寻你,延河叮咚的流水, 追寻你,枣园梨花的清香。 追寻你,南泥湾开荒的镢头, 追寻你,杨家岭讲话的会场。
一是“延河叮咚的流水”。
讲“叮咚的流水”,实际是讲人们在延安度 过的革命岁月。
延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年 人们常在沿河边漫步,讨论革命的道理。
二是“枣园梨花的清香”。
当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树,开 花时发出清香。讲“梨花的清香”,实际上 是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革 命活动。
延安,你的精神灿烂辉煌! 如果一旦失去了你啊, 那就仿佛没有了灵魂, 怎能向美好的未来展翅飞翔?
如果失去了延安精神,就如同一个人没有了 思想,于是便不能去创造美好的未来,以此 来领会延安精神的重要。
啊!延安,我把你追寻, 追寻信念,追寻金色的理想; 追寻温暖,追寻明媚的春光; 追寻光明,追寻火红的太阳!
“宝塔山顶天立地的脊梁”,从字面上看, 延安的宝塔山高耸入云,顶天立地,恰如脊 梁一般。从深一层的意思看,宝塔山代表延 安,也代表延安精神,它是我们民族的精神 支柱,精神脊梁,是我们绝对“不能丢”的。 跟第三节里“永远告别”与“忘不了”形成 鲜明的对照一样,这一节里“毫不犹豫丢掉” 与“不能丢”也形成鲜明的对照。这反复说 明,落后的生产、生活条件要改变,但延安 的革命精神要发扬。
四是“杨家岭讲话的会场”。 杨家岭有中央礼堂和中央办公楼,许多重要 的会议曾在这里召开。例如 1942年 5月,在 中央办公楼的会议室召开了延安文艺座谈会, 毛主席在会上发表了重要讲话。1945年4月, 在中央大礼堂举行了党的第七次全国代表大 会,毛主席在会上作了题为《论联合政府》 的著名报告。讲“讲话的会场”,实际是讲 当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。
第三节用“高楼大厦”和“家用电器”代表 现代化。 “雨后春笋”,春天下雨后竹笋长得很多很 快,这里比喻高楼大厦大量出现。“ 满目琳琅”,一般写作“琳琅满目”,这里 为了押韵,把词的顺序颠倒了一下。“琳琅” 是美玉,比喻优美珍贵的东西。“满目琳琅” 形容家用电器,如各种收录机、电视机、电 冰箱、洗衣机等数量很多,质量很好。
第四节用“航天飞机”和“电子计算机”代 表现代化。
“宇宙”指包括地球及其他一切天体的无限 空间。有了航天飞机,我们就能更好地探索 宇宙的奥秘。 电子计算机有多种复杂的功能,在社会主义 建设的各个领域发挥着重要的作用,仿佛在 奏出美妙的交响乐。
“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效 率很低,速度很慢。这种生产条件没有什么 可以留恋的,所以说“毫不犹豫丢掉了”。
延安,我把你追寻
祁念曾
祁念曾 ,出生于1946 年12月,笔名祁星, 汉族河南洛阳人,毕 业于北京大学中文系, 中共党员。
像翩翩归来的燕子, 在追寻昔日的春光; 像茁壮成长的小树, 在追寻雨露和太阳。
像翩翩归来的燕子, 在追寻昔日的春光; 像茁壮成长的小树, 在追寻雨露和太阳。
追寻你,延河叮咚的流水, 追寻你,枣园梨花的清香。 追寻你,南泥湾开荒的镢头, 追寻你,杨家岭讲话的会场。
“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件。由于 经济的发展,生活条件的现代化,这种贫穷 的生活一去不复返了,所以说“永远告别 了”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“土炕”是窑洞里用土坯或砖头砌成的长方 台,下面有孔道同烟囱相通,可以烧火取暖, 土炕可以用来睡觉,也可以坐在上面吃饭、 聊天。当年的共产党人、革命战士常同老百 姓睡在一个炕上,跟老百姓聊家常。这里说 “延安窑洞温热的土炕”,是指革命战争年 代那种亲密的军民关系、党群关系,那种火 热的斗争生活。这是“忘不了”,也不应该 忘记的。
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