12月高二评课李真
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2、体会改革家的激情和热情，为什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定要坚决推行改革？
3、改革产生了什么影响，这样的影响和效果怎样改变了历史？
自我评价
本课是在备课时间非常仓促的情况下进行的，虽然教研了，但是实际上课讲起来遇到了很多困难。这真正说明了一条真理，备课必须要反复，否则很难讲出很优秀课课程。本课组长给了很多有意义的建议，可以由于缺乏自身的理解，缺乏与自身特点的融合，很多比较好的授课方法生搬硬套，效果不是很理想，幸亏在课下，对一些重点难点没有讲解清晰的问题予以了及时的补充和纠正，才避免出现更严重的问题。启示：课程一定要反复熟悉试题和课本知识；必修要结合本班的教学实际；必须要详实认真的思考清楚任何可能出现的情况；自己一定要形成自己的风格。
4）提问后半段基本没有了，有虎头蛇尾的感觉。
5）语言应该更加简洁准确。
学生反馈
1、课程中有个别的问题没有听懂。
2、听懂了的问题，特别是很简单的问题，老师还是用了很长时间
组长签字：年级主任签字：
教科研处点评：
2013年月日
主管校长签评：
2013年月日
高二二级部公开课教学反思表
授课教师
李真
科目
历史
授课时间
现首先将成功之处总结如下，以便在以后的时间里发挥发扬。
成功之处：
第一、课程的重点难点突出，学生反映良好，课堂的相应积极，课堂管理较为到位。
第二、课程中出现的问题可以随机应变的解决，课堂的气氛良好，语言有不足，但是同样起到了不错的效果，较之以前有了较大的进步。
第三、课前动员，通过月考成绩动员效果较好，让学生认识到了自身的不足和长处，这样有利于学生成绩的整体提升
2013.12.1
本课讲授的主要内容是相关四次改革的知识点的运用，其中主要讲了11.25限时训练和11.26限时训练。这两套限训考查的知识面比较宽广，涉及的知识跨度也比较大，同时有一定的难度，讲解起来不是很简单。在听了田老师等老师的课之后，讲解的这堂课重难点不是很突出，用力太均匀，存在些许不足之处。
二、过程与方法
授课过程：首先重点讲解11.25的主观题，题目较为简单，但是需要重点讲解主观题所给出的材料，可以通过材料分析王安石变法和北魏孝文帝改革的相关知识，其次讲解两套选择题，选择题阅读的难度较大，方法分析较为灵活，故需要学生认真思考，同时积极回忆课本知识。
方法：采用问题引导的方法，调动学生的积极性，主动去思考问题，同时对于一些基础知识方面的问题，主要采用提问的办法解决。
3、板书一定要写，如果是基础课，也一定要写，可以写框架
4、详细贯彻执行对偏科生的管理。有具体措施，有措施后的奖罚。
总结：由这堂课看来，我需要努力的地方还很多，对课程的把握还有很多不理想的地方。特别是对学生和课堂的把握有很多不足，这需要向其他有经验的教师多多学习，以便能尽快更正。
组长签字：
三、情感态度与价值观
通过本部分的学习让学生了解改革的艰难曲折的过程，并由此联系实际。
课前动员
1、师生互致问候。
2、通过检查验收的方式，了解学生知识掌握的情况，指出不足
3、指出本节知识点的重要性，考察的频率、分值等等。
问题引领
1、孝文帝为什么要坚决进行改革？历次改革的阻力为什么会如此之大？我们从改革家的实践过程中可以学到什么？
1）课程的时间安排不是很紧凑，课容较小，提问不多，没有针对性。同时重难点也不是很清晰。
2）上课的过程中对学生的调动没有跟上，所以在后半节过程中学生疲惫了，丧失了学习的热情，效率不高。3）个别知识点的讲解不清楚，前后联系性不清，对学生存在的疑问没有及时解决。
郝根旺老师：1）板书在后半节课就没有了，应该在留白之前加上对本课的总结概括，指出重点难点，效果应该更好。
第四、课程中采用了前后对比的方法授课，学生通过对比可以发现：1、问题的原因是什么；2、问题的过程是什么样的，都有哪些主要内容；3、问题的影响如何等等。对问题的深入了解，有助于学生对历史问题的思考。
存在的问题：
第一、板书基本没有，学生直观的感受太少，因为要重点讲解基础知识，故导致了板书的偏废。
第二、讲解的过多，而学生参与的过少，对于已知的问题可以让学生回答，甚至一些以前讲过的知识可以让学生讲解，其他同学找不足，这样更能起到不错的效果。
教师互评
田晓娜老师：本课历次改革的相关知识点，语言相对以前有了很大的进步，可以运用较为简洁的专业术语解释清楚内容，很好得吸引了学生的注意力、课堂有动员，有针对性提问条理分明，学生的反映也是较为良好的、课中有及时的消化吸收，板书简单明了，能突出重点。令人欣喜的是动员比较有针对性，很好，当然课中也存在一些问题，总结如下：
第三、对偏科生的管理不到位，基本上采取的是随机提问的方式，提问没有针对性，备学生不到位。
第四、课中的提问太少，基本没有，这样影响了学生课堂的高效的状态。
整改措施：
1、对授课的整个过程，包括备课、备学生、备问题等等几个方面，认真总结和思考，思考到细节。
2、要经常了解学生的情况，对有问题的学生及时解决。
衡水二中高二二级部评课记录表
授课人
李真
授课内容
习题课
评课主持
田晓娜
评课时间
2013-12-1
参与评课人员
田晓娜、郝根旺、荣彦生、李真
评课记录
课前说课
本节讲课的内容为11.25限时训练和11.26限时训练，主要涉及的是梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法，四个大的方面的内容。
一、知识与能力
基础知识涉及梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法的相关知识点，考查的内容面广，需要学生深入思考的东西较多，题目难度较大，教学目的为通过题目的分析，梳理课本知识，同时教授解题方法。
2）课后的留白没有。
3）背景的分析逻辑性不是太强。
4）孝文帝改革中均田制的内容影响应该再给学生梳理一点。
荣彦生老师：
1）课前的动员有，但是并没有完全起到调动学生积极性的目的，课中和课后学生的状态没有起先好，应在中间部分加上动员
2）本课的语调过于单一，整堂课听起来学生会产生困顿感。
3）学生一起回答问题，效果不好，老师听不清，学生浑水摸鱼。
3、改革产生了什么影响，这样的影响和效果怎样改变了历史？
自我评价
本课是在备课时间非常仓促的情况下进行的，虽然教研了，但是实际上课讲起来遇到了很多困难。这真正说明了一条真理，备课必须要反复，否则很难讲出很优秀课课程。本课组长给了很多有意义的建议，可以由于缺乏自身的理解，缺乏与自身特点的融合，很多比较好的授课方法生搬硬套，效果不是很理想，幸亏在课下，对一些重点难点没有讲解清晰的问题予以了及时的补充和纠正，才避免出现更严重的问题。启示：课程一定要反复熟悉试题和课本知识；必修要结合本班的教学实际；必须要详实认真的思考清楚任何可能出现的情况；自己一定要形成自己的风格。
4）提问后半段基本没有了，有虎头蛇尾的感觉。
5）语言应该更加简洁准确。
学生反馈
1、课程中有个别的问题没有听懂。
2、听懂了的问题，特别是很简单的问题，老师还是用了很长时间
组长签字：年级主任签字：
教科研处点评：
2013年月日
主管校长签评：
2013年月日
高二二级部公开课教学反思表
授课教师
李真
科目
历史
授课时间
现首先将成功之处总结如下，以便在以后的时间里发挥发扬。
成功之处：
第一、课程的重点难点突出，学生反映良好，课堂的相应积极，课堂管理较为到位。
第二、课程中出现的问题可以随机应变的解决，课堂的气氛良好，语言有不足，但是同样起到了不错的效果，较之以前有了较大的进步。
第三、课前动员，通过月考成绩动员效果较好，让学生认识到了自身的不足和长处，这样有利于学生成绩的整体提升
2013.12.1
本课讲授的主要内容是相关四次改革的知识点的运用，其中主要讲了11.25限时训练和11.26限时训练。这两套限训考查的知识面比较宽广，涉及的知识跨度也比较大，同时有一定的难度，讲解起来不是很简单。在听了田老师等老师的课之后，讲解的这堂课重难点不是很突出，用力太均匀，存在些许不足之处。
二、过程与方法
授课过程：首先重点讲解11.25的主观题，题目较为简单，但是需要重点讲解主观题所给出的材料，可以通过材料分析王安石变法和北魏孝文帝改革的相关知识，其次讲解两套选择题，选择题阅读的难度较大，方法分析较为灵活，故需要学生认真思考，同时积极回忆课本知识。
方法：采用问题引导的方法，调动学生的积极性，主动去思考问题，同时对于一些基础知识方面的问题，主要采用提问的办法解决。
3、板书一定要写，如果是基础课，也一定要写，可以写框架
4、详细贯彻执行对偏科生的管理。有具体措施，有措施后的奖罚。
总结：由这堂课看来，我需要努力的地方还很多，对课程的把握还有很多不理想的地方。特别是对学生和课堂的把握有很多不足，这需要向其他有经验的教师多多学习，以便能尽快更正。
组长签字：
三、情感态度与价值观
通过本部分的学习让学生了解改革的艰难曲折的过程，并由此联系实际。
课前动员
1、师生互致问候。
2、通过检查验收的方式，了解学生知识掌握的情况，指出不足
3、指出本节知识点的重要性，考察的频率、分值等等。
问题引领
1、孝文帝为什么要坚决进行改革？历次改革的阻力为什么会如此之大？我们从改革家的实践过程中可以学到什么？
1）课程的时间安排不是很紧凑，课容较小，提问不多，没有针对性。同时重难点也不是很清晰。
2）上课的过程中对学生的调动没有跟上，所以在后半节过程中学生疲惫了，丧失了学习的热情，效率不高。3）个别知识点的讲解不清楚，前后联系性不清，对学生存在的疑问没有及时解决。
郝根旺老师：1）板书在后半节课就没有了，应该在留白之前加上对本课的总结概括，指出重点难点，效果应该更好。
第四、课程中采用了前后对比的方法授课，学生通过对比可以发现：1、问题的原因是什么；2、问题的过程是什么样的，都有哪些主要内容；3、问题的影响如何等等。对问题的深入了解，有助于学生对历史问题的思考。
存在的问题：
第一、板书基本没有，学生直观的感受太少，因为要重点讲解基础知识，故导致了板书的偏废。
第二、讲解的过多，而学生参与的过少，对于已知的问题可以让学生回答，甚至一些以前讲过的知识可以让学生讲解，其他同学找不足，这样更能起到不错的效果。
教师互评
田晓娜老师：本课历次改革的相关知识点，语言相对以前有了很大的进步，可以运用较为简洁的专业术语解释清楚内容，很好得吸引了学生的注意力、课堂有动员，有针对性提问条理分明，学生的反映也是较为良好的、课中有及时的消化吸收，板书简单明了，能突出重点。令人欣喜的是动员比较有针对性，很好，当然课中也存在一些问题，总结如下：
第三、对偏科生的管理不到位，基本上采取的是随机提问的方式，提问没有针对性，备学生不到位。
第四、课中的提问太少，基本没有，这样影响了学生课堂的高效的状态。
整改措施：
1、对授课的整个过程，包括备课、备学生、备问题等等几个方面，认真总结和思考，思考到细节。
2、要经常了解学生的情况，对有问题的学生及时解决。
衡水二中高二二级部评课记录表
授课人
李真
授课内容
习题课
评课主持
田晓娜
评课时间
2013-12-1
参与评课人员
田晓娜、郝根旺、荣彦生、李真
评课记录
课前说课
本节讲课的内容为11.25限时训练和11.26限时训练，主要涉及的是梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法，四个大的方面的内容。
一、知识与能力
基础知识涉及梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法的相关知识点，考查的内容面广，需要学生深入思考的东西较多，题目难度较大，教学目的为通过题目的分析，梳理课本知识，同时教授解题方法。
2）课后的留白没有。
3）背景的分析逻辑性不是太强。
4）孝文帝改革中均田制的内容影响应该再给学生梳理一点。
荣彦生老师：
1）课前的动员有，但是并没有完全起到调动学生积极性的目的，课中和课后学生的状态没有起先好，应在中间部分加上动员
2）本课的语调过于单一，整堂课听起来学生会产生困顿感。
3）学生一起回答问题，效果不好，老师听不清，学生浑水摸鱼。